《鸟儿的侦察报告》教学设计

《鸟儿的侦察报告》教学设计《鸟儿的侦察报告》教学设计「篇一」教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性

3、引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告教学重难点

1、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性

2、培养学生的阅读理解能力和概括能力

3、仿照课文再写一份侦察报告教具准备课件教与学活动过程、激发情趣，导入新课

（一）根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现自由选择阅读的方式努力读出感情

1、报告一野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？

2、报告二燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？

3、报告三海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？

4、报告四加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？（小组交流，教师巡视指导）

（二）展示成果

1、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果点拨

（1）内容是一一野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”原因山林被污染------

11、情怎么样？从那些词句看出来的？（“忧郁”什么意思？--------忧伤、忧虑；”重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么？一一无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨）

（2）（联系生活）我们知道妈妈的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？

（3）再有感情地读课文

（4）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受（齐读）过度作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿下一个会是谁呢？

2、看第二份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气点拨

（1）内容一一燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”原因农田被污染

（2）你读懂了什么？体会到了什么？（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）——教师深情谈话实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片（放图片）一一可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读？（悲愤）

（3）自己再读一遍不由得让人感叹啊！（作者的话，齐读）过渡山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？

3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式点拨

（1）内容一一海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因水受到污染

（2）读到这里你有怎样的感受？（预设连海上的鸟儿都受到了伤害一一）齐读作者感受过渡正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？

4、分析报告四小组派代表有感情地读点拨

（1）内容-----------报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系或“迷失方向”原因大气受到污染

（2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？

（3）结果怎样？（齐读后两段）

5、总结主题:过渡此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段点拨“吃草籽的鸟儿他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？——预设环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重这四份报告都说明了一件什么事？用自己的话概括（小组交流）主题人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶（引导学生分析人的行为特点）师导实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如

一一四、联系实际，领悟主题

1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？（学生自由练说，再小组交流后展示）

2、师导这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声我真心地希望一一（齐读最后一段）

3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量如写标语一一“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等

五、拓展迁移，深化主题

1、师导你还知道那些危害鸟儿的事？如乱砍乱伐一一鸟儿失去家园；±地沙漠化一一找不到水源；猎杀鸟儿

2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告（学生自由写后小组交流派代表展示）总结虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香《鸟儿的侦察报告》教学反思《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识

一、旧知导课，激发学生的已有情感上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中

二、以读促情，读中感悟在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色

三、自主释疑，探究学习《课程标准》提出小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围

四、课堂延伸，情感升华语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习失去了这么多鸟类朋友，我让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华《鸟儿的侦察报告》教学设计「篇四」教材分析本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果本文语言平实、浅显，结构巧妙教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性

3、引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告教具准备课件教学过程

一、激发情趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息,你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题16鸟儿的侦察报告）

2、读题后问“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”

3、过渡老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的

二、初读课文，感知内容过渡下面请同学们先根据老师提供的“自学菜单”自学课文

1、出示“自学菜单”

（1）快速自读课文，把文中带拼音的字词划出来多读几遍，读通读顺

（2）找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？

2、检查自学情况

（1）出示《词语花篮》，指名学生开火车竞赛读，正音

（2）指名回答三次侦察报告（师相机板书）

二、深入理解课文

1、现在请同学们自己默读第一份侦察报告，边读边想:

（1）燕子妈妈为什么哭泣

（2）它的孩子为什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？（伤心）从哪些词语中知道的？

（3）指名回答

2、指导朗读是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告

（1）指名读

（2）分男女生读（评价）过渡同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告诉这里的朋友，好吗？

3、出示我会填因为（），所以燕子妈妈（），从中我体会到了燕子妈妈（）的心情（指名回答）小结看来，同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察，发回了准确的信息

4、现在老师教你们一招学习方法课件出示“教你一招学习方法”同学们在学习课文内容的时候，抓住重点的词语，去体会人语，去体会人物的思想感情，这是学习课文的一个好办法过渡下面请大家以六人小组为单位，参照老师给你们提供的学习方法，在剩下的两个侦察报告中个报告中选择一个进行合作学习，在小组中读一读这份报告说说从报告中你知道了什么？【检查自学情况】出示在第（）个报告中，我知道了（）因为（），所以（）（指名回答）

6、小结过渡同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的朋友，他们都受到了死亡的威胁失去了这么多鸟类朋友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）

7、指导朗读:现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第

二、三个报告

（1）指名读、

（2）推荐同学读

8、小结、评价同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不起！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中

四、扩展思维，渗透环保教育

（1）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？

（2）指名回答，师相机板书板书环境污染师小结在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年很多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到非常难过，愤慨过渡同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？

（3）请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为过渡老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看

（4）课件出示环境被污染的图片

五、总结课文，深化中心过渡如果地球上没有污染，我们的家园该是多么的美丽呀！

（1）看录像（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，同学们的愿望，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望

（2）我们怎样才能更好地保护环境，保护鸟儿呢？你有什么办法或建议？（人们行动起来，重视环境，保护家园，立法律；多设立一些警示标语，如鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等）

（3）小结同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育，这让老师感到很欣慰师同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣传，让人们增强环保意识，重视环保，保护家园让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂（板书共同保护环境）

六、作业（任选一题）

1、动手画一幅有关环保的画

2、动手写二句有关环保的宣传语

3、动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告板书设计燕子哭泣

1、同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的‘小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题

16、鸟儿的侦察报告）

2、读题后质疑“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”

3、过渡老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的

二、初读课文，感知内容过渡下面请同学们先自学课文，完成表格

1、提出自读要求，出示表格

（1）快速自读课文，读准字音，读通顺句子

（2）找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？

（3）四份侦察报告共同的主题是什么？

2、检查自学情况

三、深入理解课文

1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告并说说自己读懂了什么

（1）燕子妈妈为什么哭泣？

（2）它的孩子为什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？（伤心）从哪些词语中知道的？

（3）指名回答

16、鸟儿的侦察报告海鸥飞不起环境污染鸟迷失方向共同保护环境教学反思在本节课的教学设计中，我关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟教师教的轻松，学生学的兴趣盎然上这堂课，我自己觉得有几点成功之处

1、这个课我大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨批注感悟的学习能力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益

2、课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一这是本课的一个亮点

3、本课教师精心在网上收集了一些资料，供学生欣赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课一个亮点《鸟儿的侦察报告》教学设计「篇五」

一、教学目标:

1、认识会认字，以及有生字组成的新词

2、说说鸟儿的侦察报告都涉及到了哪些方面？你从鸟儿的侦察报告中体会到了什么？

3、正确、流利、有感情地朗读课文

4、通过本课教学，激发学生保护动物，爱护环境的情感，同时教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起

二、教学重、难点

1、学习课文，体会保护动物、爱护环境的重要性

2、谈谈自己对这篇课文的体会

三、课时安排1课时教学过程

（一）、谈话，导入新课

1、破题，板书课题

2、解释“侦察”一一经过专门培训的，从事侦察工作，再将自己收集到的资料向上级部门报告的区别侦察与侦查侦查秘密活动侦察为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动

3、学生齐读课题，并对课题质疑

（二）、检查自学情况

1、指名分段朗读课文要求学生读得正确、流利其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语2^出示本课生字

3、指名认读生字，并做到口头组词

4、学生轻声自由朗读课文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁边写上自己的感受

（三）、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论这篇课文写了一件什么事情？

2、反馈学习情况这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们一一滥用农药，油船漏油，烟囱冒烟等这些人为的破坏，让大自然中的动植物的‘生存环境惨遭破坏，让他们失去了赖以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句

（四）、学习课文

1、出示学习提纲⑴鸟儿的侦察报告的内容是什么？⑵鸟儿侦察了哪些内容⑶把最使你心痛的部分多读几遍，小组内谈谈你的体会⑷学习了课文，你有什么想说的？

2、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流

3、那么，人类看到了这一切了吗？他们明白了自己所做的一切对鸟类造成的伤害了吗？（不知道，人类还在无休止地破坏着地球上的环境）

4、此时的你会对鸟儿说写什么呢？

5、你想对全人类说些什么吗？

（五）、拓展思维，升华主题

1、同学们，在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？

2、如果你就在破坏环境的现场，你会怎么做呢？

（六）、总结

1、这篇课文讲了一件什么事？

2、你学习了这篇课文，你心中有什么感受

（七）、作业

1、把这篇课文讲给父母听

2、写一写你学习完这篇课文后真实的感受板书设计

16、鸟儿的侦察报告燕子哭泣一一农药侦察报告飞鸟死亡一一石油各种污染鸟迷失方向——烟雾共同保护地球！

2、指导朗读是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告

（1）指名读

（2）分男女生读（评价）过渡同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告诉这里的朋友，好吗？

3、出示我会填因为--------------------，所以燕子妈妈---------------------------------------------，从中我体会到了燕子妈妈------------------------------的心情（指名回答）小结看来，同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察，发回了准确的信息

4、检查自学情况出示在第（）个报告中，我知道了--------------------------------------------------------因为一一-----------------------,所---------------------------------------------------o（指名回答）

5、小结过渡同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的朋友，他们都受到了死亡的威胁失去了这么多鸟类朋友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）

6、指导朗读现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第

二、三个报告

（1）指名读、

（2）推荐同学读

7、小结、评价同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不起！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中

四、扩展思维，渗透环保教育1那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？2指名回答，师相机板书板书环境污染过渡同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？3请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为过渡老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看4出示环境被污染的图片师小结在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年很多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到非常难过，愤慨

五、总结课文，深化中心过渡面对受到伤害的鸟儿，作者是怎么想的？学习最后一段1我们怎样才能更好地保护鸟儿呢？你有什么办法或建议？2小结同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育，这让老师感到很欣慰师同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂（板书保护鸟类）

六、作业动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告野鸡孵不出小鸡燕子哭泣板书设计鸟儿的侦察报告海鸥飞不起环境污染鸟迷失方向共同保护环境《鸟儿的侦察报告》教学设计「篇二」

一、教学目标

1、知道学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个生字，学习“侦察”“信息”“哭泣”“呜咽”“悲剧”“威胁“加急电报”等词语

2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识

3、本课要求会认的字有侦、蚊、毒、悲、居U、撞、漏、污

二、重点难点

1、理解课文中含义深刻的语句

2、懂得破坏环境给自然界的动植物带来的伤害

三、课前准备新字、生词的投影片，三种鸟类的图片资料的课件

四、三勤四环节教学法

五、教学过程定向•诱导

1、出示课件，导入新课（播放课件）同学们，你们看到了什么？（看，一只只小鸟在蔚蓝的天空中自由自在的飞翔；一只只海鸥在碧蓝的海面上飞翔好一派安静祥和的气氛！）同学们，你们看到了吗？（自由飞翔的小鸟，忽然一阵惊恐，掉下了伤心的泪水；一只只海鸥站在沙滩上，再也飞不起来）

2、你们看到这样的画面，有什么疑问？

3、今天我们一起学习一篇课文，解答同学们心中的疑惑

4、板书课文题目鸟儿的侦察报告

5、出示学习目标

（1）认识本课生字，读懂课文内容，懂得破坏环境给自然界的动植物带来的伤害

（2）仿照课文拟人的手法，想象鸟儿还可能发挥过什么信息，试写一份侦察报告自学•探究

1、检查预习生字情况

2、用自己喜欢的方式读课文，感知课文大意，用自己的话概述课文主要内容

3、出示自学提示1默读课文，边读边想信息鸟向我发回了几份侦察报告？内容是什么你看到后，有什么感受？2小组合作完成问题，本课发言人负责记录3小组分角色朗读课文

4、自己读书思考

5、小组内探讨交流

6、交流展示自学探究成果讨论・解疑

1、通过学习，你还有什么不明白的地方？

2、根据老师提出的问题，小组讨论解疑反馈・总结

1、默读课文，说说读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么，联系生活实际，跟同学交流自己的想法

2、想象鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，请你也试着写一份侦察报告板书设计报告之一燕子哭泣16鸟儿的侦察报告报告之二海鸥再也站不起来了报告之三“信息鸟”迷失了方向《鸟儿的侦察报告》教学设计「篇三」教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语

2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性

3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告教学重难点

1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境

2、仿照课文再写一份侦察报告教学过程:

一、创设情景，激情导入播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快）——那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子）师导是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼不由得让人想起那写鸟儿的诗句一一（学生抢答）“人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”一一不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）

二、朗读课文，整体感知

1、大声朗读课文，要求读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如孵、呜咽、胚胎、烟囱等领读、齐读

2、交流课文主要内容（小组派代表发言）

三、合作探究（结合学习卡片）。