五年级下册语文教学工作计划

五年级下册语文教学工作计划五年级下册语文教学工作计划「篇一」

一、学情分析本班共有学生38人，其中女生19人，男生19人我已经任教这个班级语文课半年了这个班的孩子都聪明可爱、十分活泼，我十分喜欢他们他们来自不一样的村庄，语文学习水平参差不齐，除了蟒当村和天桥村的学生以外，都没有养成良好的语文学习习惯，给教学工作带来了很大的难度但我相信每一个孩子都渴望上进，爱好学习，我也会付出自我的努力去帮忙他们

二、教材分析本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题依次是走进西部，永远的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典名著之旅，走进信息世界，作家笔下的人，异域风情本册教材还编排了两个综合性学习第一次在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主题的教材结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”每个单元包括导语、课例、口语交际？习作和回顾？拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体本册要求认识200个字，会写150个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；B、选择恰当的内容来写C、指导的内容目的是否明确；内容是否具体；顺序是否清楚；用词是否适当；是否表达出真情实感D、讲评程序总评一交流，欣赏佳作一指导修改一互改，自改

2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养、鼓励学生“睁大”眼睛，“伸长”耳朵发现生活的人与事AB、合理安排好材料，运用精美的语言来表达

3、加强平时练笔的指导A、平时多写感受、启发，仿写课文中的开头、结尾B、把课后小练笔写好

（五）综合性学习

1、阅读两篇阅读材料，了解报告的基本特点研究什么？怎么解决？

2、讨论生活中有哪些值得研究的问题

3、搜集资料，交流资料

4、把搜集到的信息进行分类、筛选

5、初步开成观点

6、研读两篇报告，了解撰写报告的基本特点五年级下册语文教学工作计划「篇五」

一、教材解读国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养

二、教学计划随着语文课改的推进，很多教育专家审时辨势，针对语文课堂出现的目标分散、内容庞杂、教法花哨、形式主义盛行等问题，提出了“本色语文”的改革主张“本色语文”目前也有两个流派一派强调语文教育实质上是引领学生学习祖国的语言文字，以工具性为基点，渗透人文性；另一派强调语文教育实质上是精神教育，以人文性为基点，渗透工具性我以为，本色阅读课就是要以读为根本，着力培养四种能力即实实在在指导学生读书，有效地培养学生的认读、感悟、探究和概括四种能力-实实在在指导学生读书，培养学生的认读能力培养学生的认读能力是阅读教学初读阶段的重要目标怎样培养学生的认读能力呢？

一、放手让学生读课文，初步感知课文内容叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”学习一篇新课文，可以围绕课题做文章二）、让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思三）、给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处读通课文是培养阅读能力最重要最基本的要求给学生充分的读书时间，完成“五不”的要求，即正确、流利地朗读课文，要求做到不读错字，不添字，不漏字，不重复，不回读，停顿恰当，有畅达感和节奏感要达到这些要求，学生必须集口、眼、耳于一体，集中心思地读教师还要作必要的读通检查

（二）实实在在指导学生读书，培养学生的感悟能力培养学生的感悟能力是阅读教学精读阶段的重要目标怎样培养学生的感悟能力呢？一）、要重视读中指导，充分发挥教师朗读的示范作用有些章节学生读不好，教师可以有针对性地作示范，曾国藩曾如此描述读书心得“情以生文，文亦足以生情；文以引声，声亦足以引文循环互发，油然不能自己，庶渐渐可入佳境”学生要进入美妙的阅读“佳境”，须“悟文”，须“入情”，须“传声”，因为文美感目，情美感心，声美感耳二）、研读重点词语，让学生品味词语使用的精妙也就是说感悟词语要联系语言环境，要与学生的生活经验联系，要让词语深入到儿童的精神生活里去三）、让学生在读中投入自己的情感和智慧，读出情趣和理趣“体会作者的思想感情”、“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”感悟的过程是学生亲历体验的过程，需要认知的参与，需要情感的参与，需要理性的思考，需要学生全身心地投入四）、揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，把学和用结合起来叶圣陶先生曾经说“看整篇课文，要看明白作者的思路思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的”对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上第一，着眼于写法的迁移每篇课文视其自身的特点以及该阶段作文教学要求，可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行练笔第二，着眼于语言的重组和扩展课文中有很多优美的语句，如何让范文的语言内化成自己的语言？既要注意“学文如聚沙”的渐进性；又要注意“反复习染”的有效性，可以设计一些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言第三，着眼于内容的生发大家知道，习作内容无所依附，学生的练笔就必然落空内容的生发点往往在课文的省略处、可变处、升华处抓住它可以“借题发挥”

（三）实实在在指导学生读书，培养学生的探究能力探究能力，是指在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断的能力，是感悟能力的发展怎样培养学生的探究能力呢？一）、教师提出有思考价值的问题学生是不成熟的阅读者，需要教师智慧的引领和启迪问题是思维的发动机二）、让学生提出有思考价值的问题提出一个问题比解决一个问题重要教师在教学中尤其要珍视这一点1）、习作目标要求

1、懂的写作是为了自我表达和与人交流

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述

4、学写读书笔记和常见的应用文

5、能根据表达的需要，使用常用的标点符号

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁

7、40分钟能完成不少于400字的习作2）、习作教材内容

1、请观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定

2、请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誉在自己的作文本上

3、按照写“新闻报道”的方法，写一次体育比赛（跳绳、踢盗子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论）

4、你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定

5、请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定

6、写一个自己喜欢或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质

7、写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文题目自定

三、教学计划

1、正确领会习作教材的编写意图认真钻研习作教材，弄懂本册习作的目标要求，弄清它在整个小学阶段习作训练中所处的位置，惟其如此，才能胸怀写作教学的大局，才能做到习作教学的有的放矢，才能提高习作教学的效率

2、充分利用好习作教材资源尽管我们经常听到“不是教教材，而要用教材教”这样的说法，但毫无疑问，教材是教学最重要的凭借，是最好的教学资源教材资源是学生需要的最纯洁、最高质、最安全的精神营养品，是教学的首选充分利用好教材这种优质资源，是极为必要的当然，仅仅依靠教材是不够的，尽管教材是精品，就像人生活一样，不但要吃精品，还要吃一些粗粮、蔬菜等习作教学也要注意课内外结合，展学生的写作空间

3、创设乐于习作的氛围苏教版习作教材的编写特别关注儿童的情感世界，目的是开启学生情感的大门，让学生喜欢表达，乐于表达在习作教学过程中，首先要为学生创设乐于习作的氛围，使学生在轻松愉悦的环境中习作

4、精心指导，巧妙点拨虽然“鼓励自由表达和有创意的表达”是习作教学的重要理念，但并不排除教师的指导和点拨学生受年龄、视野、认识水平的限制，尚有许多未知和未完善的地方因此在习作教学过程中，教师给学生以点拨和指导还是很有必要的一是要打开学生的思路学生习作过程中，最容易出现的问题是选材、构思上受到阻碍学生往往只关心到老师、同学、家长等，老师可适时让学生看看图示，想一想社会上还有那些人值得自己喜欢或崇拜，或者从各种媒体上介绍的典型人物中去选择同时，要让学生通过人物的外貌、动作、语言、神态去表现人物的特点，要通过具体的事例表现人物的品质二是从写作方法上予以指导和点拨学生的习作练习不必传授过多的写作知识，但如何开头、结局、布局谋篇等适当地予以指导和点拨，还要有好处的三是在语言表达上儿童的生活语言是鲜活的、有趣的，但往往又是不那么规范，教师应当指导学生进行规范的语言表达

5、习作训练要前伸后延所谓前伸，就是习作训练要提前布置，让学生知道习作的要求，为习作训练提前搜集有关资料，做好习作准备所谓后延，指习作练习成篇后，隔上一段时间再让学生读读习作，又会发现许多不足，或删减、或增添、或修改，使习作更加完美

6、重视习作修改好文章是改出来的，要让学生学会修改文章教师通过批改学生的作文，不但要告诉学生的习作优点，还要指出其不足和缺点，并且要告诉学生如何修改自己的文章，必要时要面批面改同时要经常进行习作修改的训练，比如选择一篇毛病较多的例文，师生共同讨论修改，使学生不但知道哪些地方需要修改，而且知道怎样修改另外还可以组织同学之间互修互改，以提高修改的水平总之，让学生掌握修改文章的方法，养成认真修改文章的好习惯，对提高习作水平是十分有益的，而且会终身受益“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写另外，教材后附有两个生字表生字表

（一）是要求认识的字，200个；生字表

（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用

三、教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有必须独立识字的本事

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3、默读有必须的速度，并能抓住文章的大意

4、能联系上下文和自我的积累，体会课文中含义深刻的句子

5、在阅读中把握课文的主要资料，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法学习诗歌以及叙事性，说明性等不一样的文章的阅读

6、学习浏览，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的本事

7、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字

8、乐于参加讨论，敢于发表自我的意见学习辩论、演讲的一些基本方法

9、在习作方面，资料要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文

10、学写简单的读书笔记、学写资料梗概

11、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法并能策划简单的社会活动，学写活动计划

四、教学措施

1、字词教学完全放手给学生，让他们经过查字典和词典，利用学习资料自行解决和复习，各小组长负责提问检测要求学生能够超前学习，至少要超前两课

2、开展多种形式的朗读本学期，语文课堂要以学生的读为主，摒弃教师的讲充分利用个人读、合作读、齐读、表演读等多样的形式，让学生经过有声的朗读去感受课文的资料和情感，积累丰富的语言

3、鼓励学生开展课外阅读，养成读书看报的习惯教师以写读书卡、写读后感的形式去检测学生的阅读一周读不少于一篇课外文章，写不少于一篇读后感或读书卡

4、整理好自我的语文学习笔记这个学期，我计划把语文作业当做学生的语文学习积累笔记，让学生积累语文，更积累一些表达方法，让学生初步领悟基本的表达方法，为自我的写作服务

5、让学生大胆的讨论和发言学生已经是五年级了，年龄大了，有了必须的语言本事，在课堂上我准备让学生大胆的讨论和发言，说出自我的理解，道出自我的学习体会课外，进取开展一些辩论会、个性演讲等活动，给学生更多的锻炼机会

6、坚持让学生写日记写日记是提高学生写作本事的最有力的措施，在本学期，我继续让学生写日记写真情实感、写亲身所历、写自我的浮想联翩等等并坚持偏偏日记都检查，让日记真正的起到应有的作用

7、认真开展语文综合活动，让学生全身心参与其中在综合性学习活动中，让学生初步了解查找资料，运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划

8、作文坚持让学生写自我的真情实感，把作文写具体，并力求写生动教师进取指导学生自批自改和学生的互批互改，让他们在批改中学习提高五年级下册语文教学工作计划「篇二」当前疫情防控刻不容缓，但学生的学业不能耽误，我积极响应并实施了“停课不停教、停课不停学”的工作要求，为真正落实方案，让学生学习不延期，充分利用线上学习交流平台与网络教学资源开展各种形式的线上学习，遵循简单、易行、有效的原则，为学生提供辅导、答疑解惑，确保推迟开学不停课，让学生在家里也能上好课、学得好我制定了线上教学计划教学措施

1、首先，我要认真完成每节课的备课，虽不是自己亲自授课，但必须熟悉教学流程

2、准备课堂预案，我提前一天将课堂预案发到学生群，课堂预案包括本课的上课内容，课前预习内容，课后复习内容，重点难点等等通知第二天的早读内容，布置预习作业

3、我与学生一样同步线上学习，并认真做好笔记，课后在微信群里再进行知识补充

4、学生线上学习结束，我会立刻布置线下适量作业，要求在微信小程序上交作业，并及时认真批改孩子们的作业等工作

5、对学习有困难的孩子，做好笔记记录，再开开学后再做有针对性的辅导

6、与家长多沟通交流，以便掌握孩子们在家学习情况五年级下册语文教学工作计划「篇三」

一、教材分析本册教材以专题组织单元，共八组，分别是“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成全册工安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表（表一要求认识200个生字，表二要求会写150个生字）本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”

二、学情分析本班现有学生68人，从语文知识和能力方面看，大部分学生基础较为扎实，有较浓厚的读书兴趣，有着良好的学习习惯从学习态度和习惯方面看一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良从心理素质方面看有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展

三、教学措施

1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴趣

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能力

3.重视朗读指导引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素采用多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，要提早布置准备工作重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力

5.继续大力开展课外阅读，强化积累设置采蜜本，注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养

6、改进评价方式，注意情境性评价建立好学生成长记录袋与学生成长档案

7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养五年级下册语文教学工作计划「篇四」

一、班级情况分析本班学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活主要表现在学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城关学校相比，差距仍很大我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力

二、教材分析本册教材以专题组织单元，共八组，分别是第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”还编排了两次综合性学习第一次在“语言的艺术”，以课文学习为主，同时安排了语文实践活动第二次在“走进信息世界”，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动，活动贯穿始终的编排形式除去第六组，全册共有课28篇，精读和略读各有14篇每组由“导语”，“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成每组课文后设“词语盘点”一些课文后还安排资料袋和阅读链接全册课文中的生字，要求认识200个字，要求写的150个字

三、教学目标

（一）识字与写字教学

1、在阅读中识字，借助字，词典理解字义

2、指导学生写好字，适当提高写字的速度

3、引导学生随时抄写，及时听写检测

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练

（1）朗读不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情教师少讲，让学生入情入境地朗读课文让学生在读中体味文章的美好，感悟文章的表达方法

（2）默读默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度要把默读与理解、思考训练有机地结合在一起要求学生在默读中把握课文的主要内容，思考课后练习题默读要求学生要有明确的目的、方法要得当，并能体现对课文学习遂步深入的层次

2、发现语言规律，学习表达方法语文课，主要任务是学习语言在任何时候，我们都不能忘记这个根本任务1通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法主要抓住课文中的词语、句式，段与段，句与句，词与词之间的关联2在课文中发现语言表达的特点体会观察细致和表达生动；体会用词的准确；体会借物喻人的方法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写具体；寄情于物的方法

3、把握每个单元丰富的人语言内函，把情感、态度、价值观的目标落到实处三口语交际

1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望

2、要创设特定的情景

3、要体现双向互动

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯四习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评要在激励A、首先要解决写的内容。