初一英语教学心得

初一英语教学心得某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的初一英语教学心得，希望能够帮助到大家初一英语教学心得1

一、培养学生学习兴趣，树立自信心认真上好第一节导言课为什么学英语和学习英语的重要性用英语作简单自我介绍，引出第一课内容hellolwhafs yourname鼓励学生回答hellolmy nameis…然后师生一问一答，同学很快就激动起来，所以第一节课很重要，要鼓励学生成为课堂的主人爱英斯坦说过“兴趣是第一爱好”为了培养兴趣，我经常组织学生参与课堂教学活动，把表演带进课堂，鼓励每位学生开口讲尤其是多鼓励、表扬那些性格内向的学生开口说，大胆说，只要开口就给予表扬，使他们进入角色，产生兴趣初一教材图文并茂，对话较多，可通过做游戏，唱英语歌曲，画画等，使课堂教学活动丰富多彩，提高学生的认识能力，利用分层教学，分组讨论，让几个学活跃分子带动全班活跃起来，培养交际能力，使学生分享成功的喜悦，提高学生学习兴趣，消除心理障碍，树立学生的自信心

二、营造宽松的学习环境采用肯定性和激动性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，注重发现其闪光点，并及时反馈给学生如你说得非常好，你回答问题的个单词，读会单词以后，就可以较轻松地根据读音规则拼写记忆单词了）长此以往，学生掌握了单词的拼读方法后，就可以随时自行学习生词，有了最起码的英语自学能力了最后，肖老师重点给我们讲解了应该怎样上好《伴你学》上的内容，并且提出了具体的目标和任务初一年级应该强化单词的读音和拼读规则，音节，单词的词性（名词、代词、形容词，介词和数词），简单句的基本结构和句子成分；语句朗读方法；句子英文书写通过年会学习，对于我十多年没有教初一的教师来说感到特别有困难，但为了完成教学目标，我一定虚心向同仁学习，掌握教法，提高学生成绩【初一英语教学心得】声音很响亮，比以前进步多了，等等鼓励学生不要怕错，人不是圣人，没有错就没有对，错与对是相辅相成的在教学中还要注意关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形式民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神壮态和健康心理只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、创造

三、课堂要求“五到”，发挥学生的内因作用有些教学方法、手段多样，教学内容丰富、新鲜，但教学效果并不令人满意，这就关系到学生学习的内在因素即自觉意识我认为“五到”是促进因条件转移为内因条件的一个过程，，起着桥梁作用“五到”是指眼到眼睛扫描求准确；耳到耳朵听音强语感音形的结合是最基本、最好的一种组合形式，它能使头脑里形成的‘印象全面、持久；口到嘴巴勤记忆快可以大声朗读，也可默读、心读；手到好记性不如烂笔头教师传授的知识，即使学生当时能记住，但随着时间的推移，内容的增多，范围的扩大，慢慢地就会甚至全部遗忘做笔记，既可以加强记忆，也可以作为宝贵资料保存下来，以便于他们随时翻阅和巩固练习；心到一心一意聚精会神

①要从学生的实际水平和需求出发循循善诱；

②迅速判明教学环节出现的各种情况，并作出决断，采取措施，有效地引导学生；

③要因材施教，能根据针对学生个体实际情况，灵活使用教学策略；

④要掌握教育尺度，讲究科学性和有效性所以说，当课堂教学中出现各种没有事先估计到的“变数”时，教师要及时、正确、妥善地处理，把发生的“变数”对课堂教学的影响减小到最低限度在可能的情况下，把在“变数”中出现的不利因素转化为有利因素，产生出调动学生学习积极性或加深对知识的正确理解的效果；促进课堂教学计划的完成和保证课堂教学的质量；使课堂应变能力在教学中发挥出重要的作用总之，教师在课堂上的应变能力是教师灵活组织课堂教学和优化教学课程所表现出的一种教育机智，是教师所创造力的表现，是激活和保持课堂活力的所必备能力在我们的课上，多一些新意，多一些应变，必然成就一节让师生都幸福的有效课堂！初一英语教学心得38月15日，我们学习了一节实效而扎实的视频课，授课内容为第五册第五模块第一单元Thereareenough视频中任老师通过采用多种形式的活动，大胆放手，让学生自主地完成学习任务，给学生施展才能的机会，调动每个孩子学习的积极性，达到了语言运用的目的，收到了很好的效果

一、在情景中导入,在情景中体验和巩固知识本课有如下几点精彩之处;导入句型时，任老师巧妙地创设情景，以学生身边的学习用品铅笔和盒子为道具，让学生将铅笔放入盒子中，自然地引出句型Therearetenpencilsinthebluebo*.而其它重点句的引出，任老师仍然创设情景请学生分发铅笔，当该小组每人都分到一支铅笔时，自然地引出Thereareenoughpencils.同样以分发铅笔的形式，因铅笔不够而引出句型Therearerftenoughpencils.学生轻松自然地接受了新知识，提高了学习效率

二、独特的单词教学让学生根据已学知识自己朗读单词，充分发挥学生学习的主体地位任老师的单词教学一改我们以往的‘集中识词教学形式，而是呈现已学单词和生词，让学生根据已学单词，自己发现规律，找到新单词的准确读音，教师再加以指导，并以旧导新的方式，巩固单词，学习效果极好

三、将语言学习融入生活，培养学生自主学习能力语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的任老师善于发现学生的生活需要，投其所好，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，将语言融入生活，学生学起来是那样轻松快活例如在拓展练习中，让学生分发练习册，展示贫困山区学生的图片，让学生谈论他们缺乏的学习用品，使学生学会运用语言从任老师这节课中，我学到了很多东西我想我们的小学英语教学应从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用初一英语教学心得4在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化初一英语教学心得5九月六日上午，初一英语组的全体教师到怡园中学参加了20xx—20xx年初一英语年会，通过学习，我们知道了本学年的工作目标和任务首先，教研员肖宁老师带领我们一起疏通了小学3—5年级的英语教材，使我们明确了哪些内容小学时已经学过，这样，我们在今后的教学中知道了哪些应该重点讲解，哪些可以略讲对于刚升入初中的小学生，教师要帮助学生认识小学英语与初中英语的要求不同，由听说为主过渡到听说读写兼顾，由简单句子到复杂篇章阅读，课堂学习和考试要求均发生了很变化，要打好基础其次，肖老师又带领我们把初一上册Unitl-—UnitlO的内容疏通了一遍，并且告诉了我们应该适当的补充哪些内容要求在教学单词时必须按发音拼读、拼写单词（单词训练必须先读后拼）学生掌握基本的拼读规则，识读音标以后，教师再利用生词表教授学生单词的读法（每单元集中半课时的时间让学生先将音标和单词字母的排列对照比较，归纳出字母和字母组合在单词中的常规发音，再把音标分解成一个个的音节让学生试读，并强调需重读的音节，最后连起来读出整。