学年期末教学工作总结

学年期末教学工作总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，为此要我们写一份总结我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的学年期末教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友学年期末教学工作总结1转眼间一学年的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就的工作小结如下一年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业思想端正，作风正派，服从领导，办事认真负责热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守教师职业道德，时时以一个党员的身份来约束自己，鞭策自己能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项教学工作本学年上学期我担任五年级三个班的品德与社会教学，下学期我担任六

（三）班的数学教学工作我能认真钻研新的课程标准，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法、先进的现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探索、勇于创新等能力，工作总结《教师年度考核工作总结在补差工作上，对于后进练和检阅本次“启智课堂”研究节活动为全校教师们搭建了一个交流学习的平台，引导广大教师关注学情研究，优化课堂教学的适切性，以接地气的教学行为提高课堂教学效益通过探索“适合的教育”之课堂教学模式，更新了教师的课程观，全面推进了全校教师教学水平的整体提高

4、“学为中心”的课堂剖析4月2日，xx实小与“xx凤凰教师发展联盟”合作的数学研讨活动在xx实小举行协作性和帮扶型教育集团与我校的近40多位数学教师参加了本次活动活动首先由学校青年教师黄振华执教五年级下册《解决问题的策略——转化》和xx区数学学科带头人王雪芳执教四年级下册《解决问题的策略——画线段图》两节研讨课x老师结合“学为中心”理念对两节课进行了深入的剖析与指导他站在学生和教师的角度引导老师理解和体会“学习单”的作用它是学生自主学习的载体，改变学生的学习状态，变被动为主动；是教师研读学生的平台，是课堂交流的辅助工具x老师鼓励老师们要从日常的教学做起，坚持不懈，做个有心人，精彩的课堂并不是一蹴而就的，而是一个不断学习、实践、反思的过程通过此次活动，老师们对“学为中心”的内涵有了更深入的理解，并且就如何以“学为中心，，的实践有了自己的思考5月25日，举行xx实验小学与xx凤凰教师发展联盟合作项目一英语和数学骨干教师培训活动xx实小全体英语、数学教师，xx实小和坛丘小学的部分教师参加本次活动本次活动的主题是“学为中心”的深度学习英语学科活动中，xx实小骨干教师沈丽萍和常州博爱小学的青年教师姚晶晶上同题课特级教师、活动导师黄小燕就“如何以学为中心设计深度学习的预案”这个主题对老师们进行了辅导黄老师理论加实践的指导使青年教师深受启发数学学科活动中，首先由XX实小黄振华和吴晓强两位老师同题异构，执教四年级《周期规律》接着X友林老师与大家开展了互动式的探讨与指导“找什么规律？怎样找规律？为什么找规律？”X老师以这样的三个问题带领着大家进行了深入的教材解读，使老师们对规律的本质，规律的教学有了更深入理解和思考X老师还结合“学为中心”的理念对两节课每一个环节安排与处理进行了深入的剖析，细到“课题如何呈现？游戏规则如何制定？汇报交流时谁先来？学生汇报时教师应关注什么？”......留给每一位老师的是更多的思考与实践U!、加强校本培训，更新教师观念求提升

1、加强文化学习，建立学习型学校一个善于学习的组织才会不断创新鼓励教师积极参加学习会，积极进入学校教师阅览室阅读，每学期精读一本教学名著，每月选读一本教学期刊，积极写读书笔记，丰富教育理论知识，增加教学底蕴，提倡经常撰写教育随笔，积极支持教师参加学历进修和其它的学习，培养更有文化味的教师人才

2、加强集体备课的研究加强对集体备课时效性的研究和指导，把集体备课作为促进教师专业发展的坚实平台，在集体备课活动中强化教师基本功训练，努力把备课的成果转化为教师内在的素养要根据学段特点、教学内容、教学实际等确立备课活动中的专题，把集体备课过程变成集体研究的过程，要关注集体备课的流程管理个体钻研——集体研讨——独立设计——评估反思，通过同行互助，共享成长的快乐

3、抓实业务培训

①重视学科培训建立学习型教研组，继续学习各学科课程标准，了解学科课程的框架和特点，不断体验各学科的具体目标和具体要求，多方位的研讨并开展较为详细的教材分析，为课堂成为“浓缩的精华”提供保障

②创造条件做好“走出去，请进来”的工作，充分利用学校共同体和凤凰教育联盟等平台，请专家来校作讲座，上示范课；也让教师走出去与兄弟学校作学术上的交流、研讨，取他人之长，补自己之短通过生动活泼的教学沙龙，教学科研等校本教研，不断提升学习质量，引领教师对新课程、新课改有更深层次的理解4月8日，我校低语组老师在孙校长和金校长的带领下前往xx中心小学取经写字教学向xx小学的老师们请教各年级写字训练的重点一年级管老师提到孩子们的写字训练重在习惯的培养写字前的洗手、削笔能保证作业本的整洁；写字时的认真观察是写好字的关键教务处叶主任、二年级的施老师和三年级的董老师也分别就写字教学作了经验分享从学生写字姿势的培养到激发学生写字的兴趣，从如何范写批改到怎样评价激励，她们一一作了详细的介绍，为我们学校的老师解决了写字教学中的困惑

4、做好师徒结对工作教务处会同分管校长为转岗教师、跨学段教师及新教师聘请区级骨干教师、学科名师担任其师傅，在备课、常规课、研讨课、班级管理等方面进行指导，帮助青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，在实践中不断提高教育教学水平，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新一轮课程改革的需要

五、开展系列活动，促进师生发展

1、鼓励教师参加各类业务评比本学期，创设好提高教师专业发展的业务评比平台，组织好教师参加基本功评比，组织好各级学科类优秀论文评选工作，加强新教师的跟踪培养工作，积极组织开展教师试题（卷）编制、评点以及解题能力活动，同时继续通过“1+2”伙伴计划加大对青年教师的培训力度，组织教师积极参加xx市优秀综合实践活动案例评比

2、组织学生开展各类比赛本学期，我们先后组织学生参加“阳光体育运动”系列比赛、小学生跳绳、踢健比赛、小学生科技航模比赛、综合实践活动研究成果展评、小学生珠心算比赛等，都获得优异成绩下学期，我们将进一步规范兴趣小组和社团活动，力争在各类学生竞赛中获取更优异的成绩学年期末教学工作总结3今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工作，我觉得应做好下面几点

一、循序渐进，加深对双基知识的理解高考对潜力的考核要求首项便是理解潜力确实，只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题怎样才算对所学知识做到理解了？举例说吧，对交流电的有效值，如果以为最大值的42/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有理解因为这只是对特定交流电的一个数量关系，不适用于所有交变电流的状况务必从有效值定义本身去理解，并能运用它计算出不同状况中交流电的有效值，才到达理解的效果又如，静电场中的导体在静电平衡到达时，其内部场强为零如果对此结论误以为导体内部没有电场，则对这个物理规律也就没有深刻理解务必透过仔细体味，明确在导体的内部既有施感电荷产生的电场E1,又有感应电荷产生的电场E2,它们的矢量和为零；同理，施感电荷的电场和感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等能这样来理解这个物理规律，应用它去解决问题才算是到位了怎样才能做到深刻理解双基知识？我认为务必安排学生坚持“循序渐进”这个原则任何贪多、求快的复习安排，或以解题来带知识的速成复习方法，都只能食而不化快则快了，然而对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能到达正确理解的目的“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打具体说，可按以下几项来操作

①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点;

②独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度;

③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索;

④每逢大型考试，再将知识回头联系以上各项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有相当的收益

二、正确处理知识的全面和重点的关系我认为，总复习务必按照教学大纲扫描全部的知识在这上面千万不能心存侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自认为不重要的、不会考的部分例如今年高考实验考的是二极管，二极管应作为教学中的边缘知识，如果未重视这些边缘知识，就会丢不长施尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难详细述及所有资料，因此，对于面上必须篇幅属于识记性质的知识，需要要求学生自己阅读课文加以弥补，以免构成知识的缺漏这就是正确处理知识面的意思但在物理学科全部知识中，毕竟也有主次之分，所以还得在复习中注意突出重点例如就力学部分而言，力和运动学知识可视为力学的准备知识，而牛顿定律、动量守恒定律、功和能的关系则是整个力学框架的重要支柱对这些重点资料，复习务必追求突破性进展所以，讲课时要个性要求学生注意听老师的总结及分析解剖；消化时务求深刻理解它们的内涵同时找些例题帮忙学生熟悉它们的应用；练习则需要有必须的反复以求熟练掌握只有正确处理好面和点的关系，才可能到达既拣芝麻又抱西瓜的最终目的

三、规范地做好各项练习练习在总复习中是举足轻重的一环，要想透过练习到达巩固知识、提高潜力的目的，力求规范地解题是就应遵循的一个原则具体说务求做到两条

①要规范地使用物理规律不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的.物理好处这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力状况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，潜力必须会上升到新的层次

②要将题做完整我接触过一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程;要有简扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和潜力，都是要透过训练来加以提高改善的那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复习工作的低效率

四、透过专题复习，提高综合分析问题的潜力高三复习的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可思考搞一些专题性质的复习采用归类、比较的方法，加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析的潜力拿物理图象举例说吧，有关这方面的知识，原先散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的好处复习时若还是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不能提高认知潜力的水平如果搞一个“物理图线”的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图线的涵义、截距、斜率、走向、覆盖面积等诸多方面全方位认识图线的物理涵义这样，对图线的认识、解释、翻译的潜力便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个独立的部分，且都是重点的资料单独分开来处理，状况尚可一当综合起来，常见有张冠李戴、混淆不清的错误那么，不防将两者联系起来，搞一个专题，透过比较，可从带电粒子在不同场中的受力状况;场力做功状况;粒子运动状况及轨迹等几方面来比较两者的区别，加深对这两个事物的认识，并且还可进一步从已见到的问题中，小结本类型问题如何来“制造”变化，常用解题思想方法有哪些，需要注意些什么问题等等这样复习，既巩固对相关基础知识的理解，又从高处获得对状况更全面、更深入的了解，复习的效果可望有质的飞跃

五、重视对思想方法的小结提高在总复习中，除认真复习知识之外，我还要推荐同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和掌握表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、更高效率的复习方法那么，有哪些思想方法需要好好小结呢我认为至少有以下一些例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法;处理复杂运动常用的运动合成法;追溯解题出发点的分析法;简单明了的图线法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法然而两者相比，我主张更要关心基本的常用的思想方法这些思想方法，一般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用，进一步熟悉它们此外，在讲课中，要讲清怎样建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景;怎样分析物理过程;怎样寻找临界状态及与其相应的条件;如何挖掘隐含物理量等等这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西在阅读相关书籍时，同样请注意作者在这些方面所化的笔墨我之所以强调这一条，是因为实践告诉我们，在高三学年，同学们毕竟比高

一、高二时有了更强的理解潜力，有了更强的综合分析潜力的优势一旦领悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维潜力【学年期末教学工作总结】生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们〃看扁〃，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣本人还能认真履行教学校长的职责，组织好教学处的日常工作不仅狠抓学校教学常规管理，而且积极带领教师开展教科研活动，提高了教师素质，促进了学校教学质量稳步提高在市教育局“五大综合年度评估检查”中我分管的教学工作总积分居全市小学第十名，学校被授予市级“教育教学管理先进单位”光荣称号本学年，我的工作量饱满能严格遵守学校的各项规章制度坚持按时上班，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作能按时参加各种会议，积极参加校本培训，完成继教学习任务止匕外，每周还负责接送学生校车一次一分耕耘，一份收获本学年度我被授予镇级先进教育工作者光荣称号；在市数学教学论文和教学设计评比中，撰写的教学设计《位置》获市级一等奖，教学论文《浅谈在小学数学教学中渗透和培养人文精神》荣获市级一等奖；小学数学名师赏析征文《课已停，意犹存》，被市教科院评为一等奖；电教论文《恰当应用多媒体技术，帮助小学生学好数学》被市电教馆评为二等奖；辅导六年级学生参加第七届小学“希望杯”全国数学邀请赛有2人获省级一等奖，有8人获省级二等奖；有13人获市级一等奖，有10人获市级二等奖学校被评为参加第七届小学“希望杯”全国数学邀请赛先进单位本人获第七届小学“希望杯”全国数学邀请赛省级“优秀辅导员光荣称号本年度我的教科研成果取得92分,居全校第一名；获学校综合组教师20xx——20xx学年度考核评估总分第一名在学校组织“大家唱、大家跳”活动中，本人辅导六

（3）学生做的新广播操荣获年级一等奖金无足赤，人无完人在教学工作中也存在许多不尽人意之处，如教学语言不够丰富，课堂调控能力有待提高，学科科研能力有待加强等千里之行，始于足下在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断提高业务能力，提高自身的专业素养，开拓进取，为党的教育事业奉献自己应有的力量学年期末教学工作总结2本学期，我校教导处在区教育局教研室和校长室的正确领导下，围绕区教育局教学工作意见，以“落实教学基本规范，塑造四有教师形象”为主题的“教学规范提升年”活动为契机，全面深化课程教学改革，全面推进学科教学规范化，落实《XX区中小学学科教学基本规范》，引导教师注重学科教学规范，严谨执教、规范执教、高效执教，不断提升教师专业素养，全面提高教学质量，以教学管理的“规范化、有序化、精致化”促进教育教学质量提升的“最大化”以“全面提升区域教育教学质量”为中心，全面、全程、全体育人以常规管理为抓手，以提高课堂教学效率为重点，以提高师资整体素质为核心，以强化教学过程的精细化管理为突破口，加强课程思想和学科思想的研究、课堂教学有效行为的研究、教研方式转型研究和科学提高教育质量的研究，有效促进教师、学生的发展一学期来取得了令人较为满意的成绩，现将本学期的教学工作总结如下

一、立足课程规范，科学管理有成效

1、严格执行国家课程计划、省教育厅的“五严要求”和XX市的“三项规定”，规范各类课程设置，开齐上足规定课程，进一步规范教学行为特别是综合实践活动、研究性学习和地方性课程等开展丰富多彩的社团活动，确保课外活动和每天阳光体育锻炼1小时的正常开展

2、抓好三表的制定和管理作息时间表、教学活动安排表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键维护课表的严肃性和权威性，不准私自调课加强音、体、美、信息技术、体育健康、研究性学习等的监督管理教师调课、代课由教务处统一管理，教师病、事假或公出应报告教务处备案

3、严格执行“减负”的有关规定，严格控制作业量，做好教材、教辅资料等的规范征订工作

二、强化教学常规，规范教学行为有实效教学常规是教学工作中应该遵循的基本要求，是教学基本规律在教学中的具体体现认真贯彻教学常规，可使教学工作纳入规范有序的轨道，是大面积提高教学质量的重要保证我校于4月10日召开了“执行教学规范及提升教学质量要求”推进会为了尽快改变现状，不断提高教学质量，提出本学期从以下一些方面着手落实1强抓教学常规管理，向平时工作要效益2做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣3进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情4制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情5与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育此次教学规范和教学质量推进会，不仅有利于老师们发掘在教学中存在的问题，而且通过分析总结达到不断改进教学方法、提升教学质量的目的

1、强化精细管理，落实教学“六认真”本学期教务处加强课堂教学的过程管理，强化过程考核，建立课堂巡课记录教务处实行每天上下午不定时巡课，杜绝私自调课，随意调课认真落实“六认真”检查，每月由教务处组织学校行政人员、教研组长对全体教师的备课、作业等进行检查，做好检查记录并及时反馈情况，检查结果记入业务档案对在阶段性调研、期末考试中与平行班差距过大的教师，备课、作业、听课等资料上交教务处重点核查为规范教师教学行为，促进教学常规落实4月和5月，我校分别组织全体行政人员开展二次作业专项调研调研内容为学生作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检查和指导检查人员与相关教师就作业的布置与批改进行深入交流和探讨，调研一定会促进教师在今后作业布置、批改中更加科学、更加合理、更加规范教导处以调研结果为基点，加强作业训练的培训工作，以教研组和备课组为力量，开展多种形式的研讨活动，聚集集体的智慧和力量，研究策略，优化作业的管理机制

2、优化教学过程，提高教学效益要求教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系坚持提前备课，教案中有教材和学情分析、教学过程设计、教法与学法，有作业设计，教案体现“自主、合作、探究”新理念认真写教学反思，要求既有情况的叙述，又有理性的分析对阶段性检测要有质量分析，有改进措施要求教师作业批改要及时，正确、规范对普遍性的错误，要做好记录，数学学科利用好错题本，进行集体讲评对学有困难的学生，要进行面批，当堂指导教师辅导及时，针对性强特别重视个别辅导，充分体现面向全体学生，为了每一个学生的宗旨，要为基础较差的学生提供发展的机会，为优秀学生提供更广阔的上升空间5月4日，我校在元仁楼三楼会议室召开协作型教育集团联合期中调研质量分析研讨会，本次质量分析研讨会，是一次总结经验的会议，也是一次鼓劲加压的会议学校对老师们教学工作的充分肯定和鼓励，进一步增强了老师们的荣誉感、责任感和使命感，让大家进一步明确了今后教学工作的重点，理顺了工作思路，总结了教学的不足，互相汲取了很多宝贵经验，树立了牢固的质量意识，必将对全面提升学生成绩起到积极促进作用

3、开展协作型帮扶型教育集团研讨5月18日，协作型教育集团课堂教学联合展示活动在xx实验小学举行来自协作共建学校的‘XX实小、坛丘小学、南麻小学教师代表和帮扶结对学校（xxxx四小）部分教师全程参与本次活动本次活动主题为“关注核心素养着眼深度学习”的课例研究在课堂教学展示环节，6位教师分语数英三个学科开展课堂教学此次活动，为四所学校的教师提供了一个交流学习的机会，在分享、学习、交流中共同成长，也为青年教师的成长提供了一个很好的平台同时此次活动也加强了各校间的联系和交流，促进了各校教师相互协作、共同进步

4、力口强“有效命题”研究本学期，我们严格按照“五严”规定，作业布置做到“少而精”，作业批改做要“严而细”，课堂作业提倡当堂练认真、精细地设计作业，科学、有效地安排训练杜绝机械训练、盲目练习要求严格控制考试、练习次数课堂练习必须教师自己命题，并上传教导处建立的资源库中4月份，我们组织全体语数英教师参加了“命题制卷”基本功竞赛，通过比赛帮助教师形成以命题反思教学，分析教学质量，改善教学行为的习惯

三、开展主题教研活动，转型教研模式见成果我们按照上级规定，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，围绕教学中碰到的真实问题、典型问题开展主题教研活动，真正使教研活动经常化、系列化，并做到有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈，从而提高教研成效，丰富教研成果本学期，进一步践行“以学论教促进学生学习”的课堂评价制度的改革来促进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学改革继续落实研究学生，从学生角度、立场来实施教育教学，研究学生的主动学习、深度学习，激发学生学习内驱继续推进课堂教学与现代信息技术的高度融合，促进课堂教学的变革；以区第八届“课堂研究节”为契机，研究主题是以学定教，因材施教“适合的教育”之课堂教学模式探索

1、做好主题教研本学期，每个教研组围绕主题开展活动每学期不少于6次，每次教研活动不少于3节课采用微型课、课堂观察、同题异构、一题再构等课例研究形式，实施“集体备课一上课一评课一再上课”课堂教学研讨活动继续开展“促进教研与科研深度融合，构建“以学定教”课堂新常态”的第八届“启智”课堂主题研究节活动，进行组织评课，观摩研讨、主题教研，聚焦课堂、“微研究”案例征集，“张力课堂”论文评比四大板块活动，确保我校教师人人参与到活动中，优化教师课堂教学行为，切实提高课堂教学效率，使我校素质教育不断深化

2、创新教研方式探索开展“微教研”活动，每个教研组每学期开展一次通过制作3—8分钟PPT微课程交流的教研活动建议

①团队构建教研共同体服务学生、善于反思、积极改进

②内容上的转型学情至上、关注问题、突出有效

③方法上的转型前研后构、微型研究、突出融合

④评价上的转型减负增效、体现个性、重在激励课题引领创新教研模式6月6日，我校高年级语文教研组开展了主题为“优化教学设计，提高教学质量”的集体备课展示活动此次集体备课内容为五年级《灰棕鸟》一课主备人高佩玲老师作了中心发言她从教材分析、目标制定、流程安排、板书设计多个方面依次阐述了自己的教学设计思考，并且针对练笔设计提出疑问，还引发了大家对散文文本的课堂教学模式和教学策略的探讨在集体研讨过程中，五年级备课组的其他老师各抒己见，有的对教材的进一步解读，有的肯定主备人的值得借鉴之处，更多的是给出了自己的教学建议在智慧的碰撞中，老师们对本课写作方法的指导、拓展阅读的选择、环境描写的渗透等有了更深入的认识不仅丰富了教师的教学经验，还促进了他们在教学方面的成长高语教研组组长钮晓萍主持了本次活动，借助展示现场，与大家一起明晰了集体备课的具体要求和基本流程“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”“集体备课”是教师合作研讨的一种有效形式相信在我校老师群策群力下，我校课堂教学水平将迈向更高台阶，集体备课必成为提高教学质量的一条有益的探索途径6月8日开展了“教学规范提升年”活动之50周岁以下教师备课、作业设计、批改质量展评活动全校教师积极参加了活动本次备课、作业展评活动，给教师们提供了互相学习和借鉴的机会，着力解决教学规范中存在的“课前备课不充分、作业布置与批改不规范、辅导转化学困生思想认识不足、常规检查指导工作欠细致”等突出问题，全面提升教师的教学责任心和教学规范性，调动广大教师特别是年轻教师的教学积极性，为教师更加规范、科学、有效备课、作业设计、批改奠定了基础，对提升教育教学质量起到了积极的助推作用孙筱坤校长表示我校会继续坚持以教学管理的“规范化、有序化、精致化”促进教育教学质量提升的“最大化”

3、研究“启智课堂”开展我校第八届“启智课堂”主题研究节第二轮课堂教学活动暨“教学规范提升年”任课教师公开课展示活动，共分五各部分开展，分别是带头人示范课、骨干教师展示课、青年教师汇报课本届“启智课堂”研究节的主题为以学定教，因材施教“适合的教育”之课堂教学模式探索旨在引导广大教师加强课堂教学改革的研究，激发教师群体智慧，优化课堂教学行为，提高课堂教学效率“启智课堂”是基于睿智教育理念而实施教学的一种学习场所，是有利于学生智慧开发和思维能力培养的一种教学环境全校教师分学科参与了本次活动课后分别进行评课议课活动，每位老师谈了自己设计和执教过程中的体会，参与活动的老师也从观课者的角度谈了自己的感受观摩研讨、自我反思的互动式教研方式，不仅为骨干教师及青年教师提供了展示的舞台，也是对其基本功的一次历。