小学六年级下册语文教学计划

小学六年级下册语文教学计划小学六年级下册语文教学计划「篇一」

一、教材基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括和两大部分本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇每组由-习作“回顾四部分组成课例包括4--5篇课文每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了或全册安排三次，安排五次•习作“回顾由三个栏目组成，是固定栏目，另有穿插安排其中，各安排了两次，安排了一次本册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了栏目其中，中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写

二、新课标的要求教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工的内容都有一些具体的要求一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示提高综合运用知识的能力

五、复习方法

（一）、分类性复习可以分为基础知识、阅读、写作等三部分基础知识部分，就按上面提到五个方面阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分

（二）、综合性复习

1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习

2、读写结合复习就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点让学生写相应的作文小学六年级下册语文教学计划「篇四」

一、班级基本情况本班共有学生34人大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比较差的，希望本学期能提高学生的语文成绩，整体提高全体学生的语文素养

二、教学要求

（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数

（二）识字、写字教学教学中，可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

（三）阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究

1.精读课文的教学

（1）指导朗读、默读朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径本册的朗读要求，一般在课后练习第一题提出教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更多地掌握在教师和学生手中教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难

（4）积累语言，鼓励运用语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式有的要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性

2.略读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂略读课文教学的大体步骤是先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流

（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流本册教材注意从学生生活实际中提炼口语

（五）习作教学在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯

三、教学措施

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力

3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯

5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担

6、加强教学研究工作，及时积累经验积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质小学六年级下册语文教学计划「篇五」

一、班级情况分析本班共有学生50人，其中女生25人大部分同学学习自觉，态度端正上课认真、专心，作业及时，书写端正各方面表现较好但在班内也存在着一些致命的弱点大部分学生发言不积极，胆小，回答问题声音欠响亮少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉作业，还出现抄袭现象还有的上课不专心，讲空话，影响了上课学习的效果，因而成绩不理想至于朗读水平和写作水平，班内大部分学生还达不到高段学生的要求自学能力较差，不善于思索、归纳，知识面狭窄

二、本册教材分析本册教材是以语文知识和听说读写能力为序编排的共安排了七个单元每个单元前都有单元阅读训练的学习提示全册共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个本册教材在阅读训练方面的重点是；

（1）、继续进行正确领会课文中心思想训练；

（2）、指导读书方法，养成良好读书习惯的训练；

（3）、有关句子的训练；

（4）、科普文章的阅读方法指导，加强了阅读教学的实践性

三、教学目标

1、巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读，学习普通话识字145个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写396个词语，一部分学会运用

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁，毛笔字临帖，坐的姿势，握笔姿势正确，养成认真写字的习惯

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定课文能借助中心句正确领会课文的中心思想能分清课文中的事物和联想，提高默读速度选择句子的表达方式，学会积累词语，养成良好的读书习惯，会读科普文章，了解科普文章的语言特点，初步掌握阅读方法

4、能有中心、有详有略地记叙一件事；能用先概括后举例的方法写人；会修改作文，把自己写得不具体的作文改具体；会展开合理的想象续写作文；会在文章中写出自己的真情实感

5、能听广播说说自己的感想，听录音以后能发表自己的看法；能根据不同对象，说、写给同学的毕业赠言

6、了解革命战士为了人民的革命事业英勇顽强，不怕牺牲的崇高品质；感受热爱祖国，热爱人民，全心全意为人民服务的高尚情操；感受关心他人，自觉经受锻炼的良好品质；初步感受爱科学的志向；初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨资本主义的剥削制度

四、教学措施

1、准确把握教学目标，做到正确、适当、集中；

2、围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练；

3、注意听、说、读、写能力的协调发展；

4、培养学生预习和自学习惯，加强读书方法指导；

5、调动学生学习的积极性和主动性；

6、教学中做到五认真，做到经常性的培优补差培优计划

（一）情况分析本班优生不甚突出，比较而言，像方雯雯、沈丹毅、林琼、沈辰、郑妙妙、虞叶峰等同学成绩较好，上课思维较活，能举手发言

（二）采取措施

1、在课堂教学中，对有一定难度的口述题，概括性一类的题目，多启发他们回答;

2、适当补充一些课外作业，引导他们多读、多看一些有益的书报，作些摘记，开阔知识面

3、鼓励他们在平时生活中多留心观察，多写日记、作文，提高写作能力为同学们作榜样补差计划

（一）情况分析本班中差生大致上分为两个类型

（1）成绩低下，如沈晓霞、鲍晶晶，不懂汉语拼音，而且和沈聪、宋科杰一样记忆力差，而沈科、华文学习态度又不太端正

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正的有沈凯杰、郑金光、唐巧凯等，他们作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习

（二）采取措施

1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；

2、查漏补缺，对症下药；

3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对；

4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；

5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进性小学六年级下册语文教学计划「篇六」在学校“课程育人”的特色引领下，改变陈旧的教学模式，树立全新的语文教育观势在必行新的一学期，也是孩子们小学阶段的最后时光，希望我陪他们走过的最后一段语文之旅是愉快的，有所收获的，特将本学期语文教学工作计划制定如下

一、打造高效课堂

（1）认真备课，钻研教材备好课是上好课的前提每一堂课，我都会要求自己依据教参和教案书以及自己对文本的解读独立完成初次备课，然后上网搜集相关优秀教学设计一一拜读，再取长补短，进行初案修改，遇到困惑之处与组里老师一起商讨，再定稿这学期，我会在备课上下足功夫，不仅备学生、备教材、备教法，还要根据不同的教学内容采取不同的教学模式，对于教学过程中使用的课件、运用的模式以及小组合作学习、汇报展示的环节都详细标记，使课堂教学更加流畅课结束后，及时总结优点及不足，写出反思，为以后的课堂教学积累经验

（2）集体备课，有备而来每周二下午的集体备课时间，我都会充分利用轮到自己是主讲人时，我会提前打印预案，制定详细目标，个案详尽，模式明确，有拓展延伸，有个性化习题设计，也会提前整理出这一课中的难点问题与同组老师切磋商量当别人设计预案时，我也会要求自己提前浏览教参、进行教学设计，把课文中的重、难点加以标注，然后在主讲人发言完毕后，阐述自己的见解或困惑，在交流中使教学策略和方法得以明确

（3）铭记标准，夯实课堂通过开学初学校计划文件的学习，我时刻铭记着高效课堂的三条评价标准:一要教学效率高，是生成的课堂；二要展现“两个为主”，学生主体充分体现；教师主导、点拨得法；三要展示“三项”基本功，讲普通话、写端正的粉笔字、操作多媒体熟练铭记着课堂评价标准的我，努力让自己的每一堂课都鲜活生动，把家常课像公开课一样对待，在课堂上多以学生的自主、合作学习来完成任务，而老师只是在适当的时候给予必要的点拨和引导，充分彰显学生的主体地位和老师的主导作用课堂上，我会努力让学生享受快乐的体验，让自己享受幸福的时光，让教学演绎生命的狂欢，让生成与育人相伴

二、提高业务能力

1、积极参加“三项”基本功培训每周三放学后的钢笔字、普通话、计算机培训，要积极参加，虚心请教，力争通过学习让自己在原来的基础上有所进步和提升

2、阅读书籍，实现课堂教学“五过关”认真研读《语文课程标准》《高效课堂密码》等读本，每次的教材教法培训，认真参加，认真学习，不断在实践中内化，促进自己业务素质的提高此外，将学习要践行到日常的课堂教学中，通过努力，实现课堂教学“五过关”，一过模式关，备课模式化，课堂有模化；二过目标关，不能目标与教学两张皮，要统一，做到目标明确；三过学展关，课程上要让学生自主学习，在教师指导下“学一程”，而后在小组内“小展示”，再到全班“大展示”，在师组织下“展一程”，把学和展两个薄弱环节予以强化；四过点拨关，要强调重点，突破难点，要把握尺度、语言准确；五过育人关，关注每一个学生，尤其是学困生，做到全员、全程、全名育人

三、深化课堂研究这学期我将继续上一学期的课题研究，对习作课如何体现学生的主体地位进行再探究，不管是“三读三改法”，还是“欣赏一一挑刺一一修改一一展示”的教学模式，都是以学生的自主合作修改为主，希望在接下来承担的习作公开课中我有新的尝试和突破，并能随时总结经验，将成果分享给大家当然，为了使自己的语文教学在原来的基础上更上一层楼，这一学期我还会继续完成认真批阅各项作业、努力转化后进生等各项任务，在此不一一详述20xx年,加油！工作和学科竞赛辅导在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与总之，教学是一门艺术，奉行的理念

三、教学重难点

1.重点学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事在阅读中学习一些读写方法展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法

2.难点学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结

四、需注意的问题

1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题1语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；2基础知识不够扎实，书面语言问题较多；3有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言

2、教师的教学要不断地进行反思与总结学生的上述情况哪些是教师教学问题哪些是学生个人问题？如何根据学生的实际情况，而不是根据课程标准或者教参设定学习目标？关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容？经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？初中的语文教学有什么特点应该如何过渡？

3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接

五、教学措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高

3、要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

5、读写结合，以读促写重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人

8、实行课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩

9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点

10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人

11、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担

12、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生小学六年级下册语文教学计划「篇二」

一、班级情况分析本班学生65人，其中男生33人，女生32人学生年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣

二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12~14个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的

（一）班级情况分析思想品德方面知道自己要热爱祖国，团结同学，爱老师，爱爸爸妈妈，尊敬长辈并养成按时上学，上课专心听讲，发言要举手，课间活动要守秩序等习惯知道从小爱劳动，自己能做的事自己做知识能力方面

1、拼音能读准汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，自己能拼读音节，少数学生能直呼音节

2、字学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记字形部分音近、形近字易混淆

3、词能读写课后词语表中的词语，一部分能口头运用

4、句能看图写一句话，知道句号的用处，并把句子说完整

5、听说读写能集中注意力听话，看图会说一句完整的话朗读课文时能做到有感情、声音响亮

（二）复习重点、难点

一、拼音

1、正确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节

①形近易混淆

②音近易混淆

③能进行归类

④能做韵母和整体认读音节的不同写法

2、能按顺序填写声母表、韵母表

3、掌握拼音规则

①U上两点省略规则

②区分两拼音音节和三拼音音卞J o

4、能正确拼读音节，人人熟练拼读音节

二、识字、写字

1、掌握基本笔画，特别是难写、难记、易混淆的

2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的规则小学六年级下册语文教学计划「篇三」

一、指导思想:以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高

二、学情分析我班学生有28人，学生活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，大部分学生学习习惯良好，课堂上能积极发言个别学生缺乏自觉性，纪律较差，有的上课铃响了还迟迟不回教室，上课时小动作多，不注意听讲，对最基础的知识点不放在眼里因此教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，先育人，再教书，促进学生全面发展

三、教材分析本册教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性每单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段引言，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读其中还有“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成教师要吃透教材，理清教材思路，围绕主题，深入教学

四、复习内容

（一）、基础知识

1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节要着重复习读拼音，写词语和句子

2、汉字认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写（详见教材）

3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用要能联系上下文理解词语的意思的要注意积累词汇主要是指在课文中所学到的词语

4、句子要求学生掌握四种基本的句式陈述句、疑问句、感叹句、祈使句认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点认识复句要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语要能正确地修改病句了解病句的主要类型用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）扩句和缩句扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了在复习的时候，要讲清要求和方法

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号认识分号和破折号

（二）、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法阅读的要求

（1）句子意思的理解

（2）给自然段划分层次

（3）分段和概括段落大意

（4）文章的中心思想

（5）体会思想感情

（6）回答问题背诵主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分默写，只指课本中规定的内容

（三）、写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景从习作的命题形式来看，主要有三种全命题、半命题、自由命题不管哪一种命题形式，习作。