我的老师记叙文阅读及答案

我的老师记叙文阅读及答案我的老师记叙文阅读及答案「篇一」我的老师我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半他并不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的阿姨问你不要他说花儿疼不疼人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重我想，他真该做我的老师晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍是的，孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊不许打架!打架不是好孩子!现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇，一点不假，他真该做我的老师有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了进来，头歪着，一手掏着耳朵他爹问你来看什么？他说看写再问写的什么？说字又问什么字答黑字还有一次，朋友带他去一个同事家拜年同事家墙上新试题分析了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可此处选出词语符合语境即可甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚考点正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用E【小题2】试题分析理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由这里因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长考点理解文中重要词语的含义能力层级为理解B【小题3】试题分析具体解答方法是

（1）不可以

（2）原词的意思或内容

（3）删去后的意思或内容

（4）删去有何改变，如不符合实际等考点体会重要语句的含意，品味语言表达艺术能力层级为鉴赏评价D【小题4】试题分析C中用第二人称“你”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情考点归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C【小题5】试题分析赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是

（1）词的意思或内容

（2）结合语境谈表达效果“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客在没有人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来有人故意指着仍裸着的胸脯问他这是什么？他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说妈妈的奶!说罢又忙他的操作孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说说直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然的的确确，他真该做我的老师我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻同时，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧！（作者贾平凹有改动）

1、文章以我的老师为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义的老师文中反复出现他真该做我的老师这句话有什么作用？（2分）

2、请从外部特征和内在品质两个方面简要分析我的老师这个人物形象（4分）

3、文中结尾我的老师也该不会只有我一个学生吧这句话有什么深刻含义？（3分）参考答案

1、表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰，他该做我的老师并不是一时心血来潮，而我真心的

2、外在他长得挺平常没有一点的突出，但却有一股傲然内在他很可爱;他很聪明;他一点也不虚伪，坦坦然然;他很善良，爱护草木；他无所畏惧;他有着孩子的天真，又大义凛然

3、表现了现在有很多的人，从孩子变成大人后，失去了很多的美好品质，有很多人需要向孩子学习，从而具有孩子的美好品质我的老师记叙文阅读及答案「篇二」阅读理解（18分）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣国文老师教古文喜欢大声朗诵记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟我就是从那时开始爱读辛弃疾词的也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文有一次，教到田汉《南归》中的诗“模糊的村庄迎在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛小题1:这一段文字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？请用简要的语言概括（4分）小题2:作者从哪几个方面描写老师讲课“入情”的，请举例说明（4分）小题3:选文中说“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”，“这种感情”所指的内容是什么？（3分）小题4:“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”此句中“雕镂下”一词能否换成“留下”？为什么？（3分）小题5:“观察”是写作的必要条件，作者就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”你的老师最大的特点是什么呢？请加以描绘（4分）（50字以内）参考答案小题1:这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形其意义是

①在“我”心上雕镂下深刻的印象；

②培养了“我”课外阅读的兴趣小题2:从两方面描写的一是从老师读书的动作中体现如“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着；二是从老师的眼神中体现，如“那深深感动的神情凝注在眼睛里”小题3:老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里小题4:不能“雕镂”很好地写出了印象深刻的程度，也与“深刻”相对应小题5:略我的老师记叙文阅读及答案「篇三」阅读记叙文，回答问题我永远忘不掉的，是T女士，我的老师我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止12岁到了北平，我居然考上了一个中学上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了中学的算术是从代数做起的，我的算术底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来她是我们的代数和历史教员，那时也不过20多岁罢“蟒首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来，我最怕的是她红脸的时候第一个月考，我的历史得了99分，而代数却只得了52分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我身旁我赶紧擦了眼泪，站了起来她温和地问我“你为什么哭？难道是我的分打错了？我说“不是的，我是气我自己的数学底子太差你出的10道题目，我只明白一半”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说“这不能怪你你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢”从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了T女士逢人就称道我的神速聪明但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的，擦去眼泪，又赶紧往下做算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我因着T女士的关系，我对于算术真是心神贯注，竞有几个困难的习题，是在夜中苦想，梦里做出来的有一天我在东安市场，碰见T女士在那里买东西看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的精致，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家第二天一早又挑着那只红萝卜，接着狂跳的心，到她办公室去叩门她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说“谢谢你，你真是细心”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角里不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感后来，她做着很好的事业，做大的事业，至死未结婚6年前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色我忽然流下泪来，这是母亲死后我第一次的流泪（选自《冰心文集》，有删节）

1.通读全文，用精练的语言概括“我”与T女士相处的两件事

2.“T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来”这句中“生命”能不能改为“生活”，为什么？

3.文中第四段画横线的句子运用了什么描写方法？对刻画人物形象起什么作用？

4.分析下列句子的表达效果车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色

5.“教师是太阳底下最光辉的职业”，每个学生都应该热爱自己的老师请根据你的积累，写一句连续的古诗句，形象地概括老师的崇高形象和伟大精神参考答案

1.“我”第一次月考代数不及格，老师关心“我”并给“我”补课；“我”赠送老师礼物，表达对老师的爱意，老师接受了“我”的礼物（意思对即可）

2.“生命”不能换成“生活”，因为“生命”一词写出T女士的出现，对童年时代的“我”有着极其重用的影响如果换了，就没有上述的表达效果

3.动作描写、语言描写；生动形象地表现出T女士温柔、诚恳、体贴、细心

4.景物描写渲染了“我”听到T女士去世后内心的悲痛之情

5.（示例）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干落红不是无情物化作春泥更护花随风潜入夜，润物细无声（答案不唯一）我的老师记叙文阅读及答案「篇四」《我的老师》说明文阅读原文每逢放假的时候，我们就更不愿离开她我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走母亲喊住我“你要去干什么？”“找蔡老师”我（乙）地回答不是放暑假了么？”哦，我才醒了看看那块席子，我已经走出六七尺远母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了《我的.老师》说明文阅读题目【小题1】选文中（甲）处应填;（乙）处应填o（2分）A.糊里糊涂B.迷迷糊糊C.模模糊糊D.稀里糊涂【小题2】一般说，孩子多是期盼假期到来的为什么作者这时觉得暑假“漫长”？（2分）【小题3】画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什么？（2分）【小题4】对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是（2分）A.选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭B.选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称C.由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切D.散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果【小题5]选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么这两个“才”字饱含怎样的思想感情？（2分）《我的老师》说明文阅读答案【小题1]B C【小题2】因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍【小题3】“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了【小题4】C【小题5]“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒To“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情解析【小题1】。