教学大比武活动总结

教学大比武活动总结教学大比武活动总结「篇一」从月到日，初一级部的青年教师大比武已经结束了，活动取得圆满成112627功现将活动总结如下

一、活动的指导思想通过大比武活动，进一步更新教师的课堂教学观念，构建和谐融洽的师生关系，提高教师的专业水平，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和新课程实施水平

二、活动成果、通过举行青年教师教学大比武，有效地促进了教师提高教学质量意识，在教1师中掀起了比专业、比能力、比课堂教学的教学比武高潮、教学大比武活动为青年教师充分展现自己的才华搭建了一个广阔的舞台2从比赛结果看，这次大比武确实发现了一些业务素质好、教学能力强、富有教学个性和特色的青年教师体现在课堂设计合理，教材处理得当，对教材文本理解深透，教学重点突出，教学难点得到有效突破；课课堂问题设置巧妙、环环相扣、层层推进、体现了设问的启发性青年教师们看起来年纪轻轻，教龄也不长，教学却显得很老成、教学大比武的举行，促进了学校学科教研水平的提高，特别是调动了教研组3的力量，充分发挥集体的智慧，帮助参赛教师不断改进和完善教学课例，通过“个人设计一一集体听课一一集体反思一一然，教学连贯、紧凑重视教材资源利用与学法指导美中不足:课堂容量本身就大，选手们依然把可以在高三复习中讲解的内容带入，时间稍显紧张政治组:重视新课导入，能准确把握教材的重点和难点，选择合适的教学方法，联系学生的生活实际，逻辑结构严密，由具体到抽象，由特殊到一般，具有说服力，条理清晰，容易理解，重视师生互动，达到了预期效果但在教学过程中，列举实例不宜过多，应能说明理论观点，最好是热点问题，这样学生易于理解;重视发挥学生的主体作用，有讲有练，讲练结合;上课要有激情，语言要丰富，有冲击力历史组:精心制作课件，并熟练运用于课堂教学导入有新意，重难点突出，把握得当重视教学环节设计，过渡自然，环环相扣，层层递进能联系现实，运用比较，深入浅出，重视知识间的联系，形成知识体系需要改进的是:语言表达务必要简洁、清晰、流畅；问题分析要深入细致，应避免表述性史实错误地理组:教学基本功较为扎实，具有一定的教材驾驭能力;运用多媒体辅助教学，充分利用教材图表资源，设置问题情境，引导学生思考;条理清晰，注意环节，富有教学热情与激情，准备充分，效果良好但教材研究缺乏深度，特色设计有待提升;调动学生的参与度及技巧有待进一步提高;教材重难点把握及突破方法不容忽视，需要加强;课堂的有效与高效值得每位参赛教师去深思体艺、信息组:积极参与，并能使用课件进行教学，值得肯定与鼓励充分PPT利用现有的教学资源，针对重点和难点进行教学，努力达成教学目标因学科具有很强的实践性，而平时又忽视理论课的教学，存在的问题有:教态不自然，语言组织欠佳，课堂内容不充实，少板书，师生互动少，甚至没有今后要多参加竞赛，多磨练，不断提高理论课教学的能力与技巧

二、问题探讨教学是一门艺术，而且是一门很难掌握的艺术，更是永远缺憾的艺术教学没有最好，只有更好本着共同学习、共同进步的原则，现就活动中表现出来的问题进行探讨目标内容与确立

1.教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的灵魂只有制定切实可行的教学目标，为之优化选择不同的教学方法，才能有效提高课堂教学质量教学目标必须是明确具体，可观察、可检测、可操作从传统的“双基”到新课程的“三维目标”，再到如今的“核心素养”，正体现了我国教书育人过程的不同发展阶段作为教师的教学，也应紧跟时代发展，与时俱进，体现学科核心素养，使课堂教学达到一个新的高度与境界.问题意识与设计2学起于思，思源于疑质疑提问是思维活跃的表现，是独立思考的开始，是知识学习的基础实践证明，学生成绩的好坏与其问题意识的培养密切相关教学过程离不开问题引导与设计，课堂提问能够激发学生探究学习内容的兴趣，开启学生思维的源泉，提升学生思考问题的能力，提高学生对学习内容理解的深度与广度有效提问与问题质量的高低，将决定着课堂效率随意提问，缺乏针对性，致使学生回答不着边际，这必然影响到教学效果因此，在教学过程中要重视对学生问题意识的培养与问题设计信息技术与应用

3.当前，信息技术发展迅速，在教育领域里应用前景广阔多媒体辅助教学，弥补了传统教学的短板，显示出强大的生命力多媒体辅助教学以其容量大、直观、生动、形象而著称，备受教师欢迎，尤其是年轻教师但同时，我们必须清醒地认识到多媒体的功能不管怎样再强大，都只是起到“辅助”作用，不能完全替代传统教学，黑板板书应不可缺少否则带领学生走马观花，学习不扎实，势必影响教学效果.语言规范与表达4语言是教师教学的基本工具和主要手段，尤其在教学竞赛中语言的魅力与感染力将显示出更大优势教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证表述要精炼，用语要规范，不能含糊其辞，更不能出现科学性错误在教学实施过程中，从新课导入、知识点的过渡、重难点的突破、课堂总结等，都要精心组织教学语言，做到思路井然有序，讲解才会条理清晰，把复杂的问题讲明白，把抽象的问题讲具体，深入浅出，言简意赅只有这样，学生才会易于理解与接受，并能激发学生学习兴趣，从而提高教学质量课堂评价与激励

5.教学过程离不开评价一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学生的学习积极性，甚至可以达到事半功倍的效果但在教学中，教师对学生进行情感的激励并不多，似乎不在意，即使有意识的也是语言贫乏、单调，索然无味教师课堂评价用语应该是多元化、多层次，因人而异、因情况而异要及时评价，多以鼓励性语言，同时要顾及到学生的情感体验，保护学生的自尊心和求知欲

三、努力方向各位参赛教师，其中大部分都有近十年左右的教龄，正年富力强，既是专业大发展时期，也是专业发展瓶颈时期，因此要不断加强学习，努力提高自身理论修养和专业水平;不要轻易错过各种竞赛的机会，历经磨练，勇于探索与实践每位教师都要为课堂的有效做精心准备，为课堂的高效而不懈努力;追求教学艺术，享受教育幸福，实现教育梦想青年教师是学校的生力军，代表着学校的未来与发展加强教师队伍建设，提高教师专业素质，是学校持续发展的基础此次竞赛虽然结束了，但教师的教学还仍将继续，任重道远，希望大家能以本次活动为契机，深刻反思自己的教育教学行为，总结经验，克服缺点，再接再厉，为望中的教育继续做出应有的贡献最后，再一次为各位选手精心准备、勇于参赛点赞，为各个评委认真细致、无怨无悔的工作表示感谢，也为本次活动开展默默付出的老师们致以崇高的敬意教学大比武活动总结「篇五」为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流在初中部教师的积极参与下，大比武活动在第

六、七周圆满完满完成了预定任务现将本次活动作一个回顾和总结

一、活动目的以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了初中部教师教学水平的提高，收到较满意的效果

二、活动基本概况上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分做到了公正无私，客观准确

三、活动显著特点:、初中部每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当1成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会教师们认真选教材内容，精心制作课件比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务、这次活动面很大的，初中部教师都参听参评，大家都能把握学习机会，在所2有的课中，初中部教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教3学目标全面、准确容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样学生能够主动地参与学习活动师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很教学大比武活动总结「篇六」年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从月开始至月结束经过各20xx1012位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时近三月，现已圆满结束现将本次活动总结于下

一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建平台教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案本次竞教分三个阶段，第一个阶段动员阶段年月上旬），召开了各教研组组长会议，（20xx9在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段准备阶段年月下旬），（20xx9各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段竞教阶段年月（20xx108H-20xx年月日）,教导处组织参赛教师分组进行竞赛1231

二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公平公正每堂课后及时评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向

三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色本次共有位教师参评，涉及初中所有任教学科各位教师重视在课前认真钻33研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师经过评选和统计，本次共有名教师获奖，其中一等奖人，二等奖人，三等奖256712人

四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足:第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学习，取长补短，共同提高要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求

五、比赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向获奖结果如下一等奖二等奖三等奖教学大比武活动总结「篇七」为进一步优化课堂教学的有效途径，激励青年教师不断改进教学方法，提高教育教学质量，加大师资队伍的培训力度，学校以评优赛课形式的教研活动为载体，开教学大比武活动这次活动达到了促进教师新课改理念和先进经验的学习，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性，为青年教师提供了一个自我展示的舞台这次活动有很多成功之处值得总结发扬

一、参与面广教师们积极参加赛课尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，而且听从教研室的安排与协调，各年级教研组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的备课氛围在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功

二、充分准备所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备每位教师都本着认真学习、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力充分体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情

三、理念落实在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注学生学习过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观和人生观；教师倡导学生自主学习，主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到各科学习与生活的联系，从而来调动学生学习积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动创造了一种和谐的学习氛围

四、虚心学习在每一节赛课结束后，参赛教师都主动请教导处杨主任点评、指导，之后还与听课教师们交流讨论每一位教师都能保持着一颗学习的心，及时抓住现有的“活”资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改进教学方法，不断促进着自己的专业成长

五、成绩喜人在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心设计教学过程，研究教学方法，不断学习借鉴先进教学经验，最大限度调动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显示了各自的讲课艺术和教学水平，形成了自己独特的教学风格李春慧老师执教的《三角形面积的计算》这一课，充分运用直观教具和多媒体教学手段进行演示操作，化难为易，进一步提高了课堂教学效果曾珠老师在课堂中重视实践训练，激发学生兴趣，练习设计层层递进，注重学生思维能力的培养，努力向课堂分钟要成效石峰老师的《垂直平行》，注重让学生去观察垂直和平40行的特点、从而引出垂直和平行的概念，放手让学生去思考、交流和讨论，使学生真正成为学习的主人田晓红老师执教的《的乘法口诀》，课堂设计新颖，学生6学习积极性高，充分发挥了教师引导和学生的主体作用，基本做到了当堂教学当堂消化，课堂效果好彭君老师在教学中，语言富有启发性，善于组织教学，课堂气氛活跃，学生学得轻松、愉快覃静黎老师的《可能性》这一课，让学生在有趣的活动、游戏中，理解了一定、可能、不可能的含义，并让学生运用这三个词来说几句话，使学生亲身感受到了数学与现实生活的紧密联系经全体数学教师的公正评价，采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，计算出平均分，

一、二等奖按的比例评奖，田晓红、覃静黎人获得一等奖，曾珠、1:22彭君、李春慧、石峰人获得了二等奖4通过本次赛课活动，我们也发现了在平常教学中还有一些地方需要不断改进和提高、面向全体学生做得还不够课堂上，特别是像这样的比赛课，我们往往忽视1那些弱势群体，尽管每节课全班每一个学生都参与学习，但老师照顾得并不周到所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生、后进生”的产生率、教学的创新还有空间要在落实新课标三维目标的基础上，建立平等、和谐、2快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力、充分利用课堂生成资源体现不够在活动中，有的‘老师过于依赖教案，局3限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的可贵的生成资源未引起足够重视，不能灵活处理其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性利用好课堂生成资源，是当前课改向我们提出的又一个崭新的课题我们在今后的教学中，要善于利用好课堂生成资源，使其为完成目标服务通过这次教学比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的学习工作氛围，进一步提高了青年教师的思想和业务素质，推动了教学水平的均衡发展，使学生真正感受到优集思广益一一调整修改一一再次授课”的反复磨课，集体思考了一些课堂教学中深层次的问题，在这个过程中，全教研组人员都得到了提高，并探索形成了一种效果好、针对性强的教研模式、通过教学大比武活动，参赛教师本身的教学能力得到进一步提高参加课堂4大比武的课与常态下的课比较，是有所不同的，需要老师花费大量的时间和精力去精心设计教学环节，对教材和课标进行细致的研读和比照，对教学内容素材进行反复的推敲取舍，对设计的课进行试教和反思、修改，这个过程是教师对以往的教学经验进行思考、提炼的过程，是对教材、课标进行再学习再思考的过程可以说，如果教师真正用心、深入的去准备一节参赛课，收获的绝不仅是获奖的喜悦，更多是赛课的准备过程中教学上取得的突破和个人专业能力的提升

三、存在问题、个别教师教学大比武活动意义认识不足，重视不够参加赛课的教师有单打1独斗，缺乏集体的研究和有效的同伴帮助情况，导致参赛课质量不高，同时也没有达到预期的通过赛课活动促进教研水平提高，促进教师专业成长的目的、从参加比赛的课来看，也有不尽人意的地方有的教师在课堂生成问题的处2理上，显得功力不足，缺乏教育智慧；有的课堂老师只顾自己教学，不关注学生的学习情况；有的课堂知识点的迁移或者升华明显缺乏对高考的了解这些问题的存在，反映了我们在备课中如何真正吃透两头、把握的教学本质等诸多方面都有待进一步提高追求优质高效的课堂教学，对我们来说，还有艰难的路要走

四、对改进课堂教学的几点建议质的课堂教学，使学校的教育教学质量稳步提高学无止境、教无止境教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者教学大比武活动总结「篇八」经过三周的时间，我校“教学质量杯”教学比武活动拉下帷幕

一、目的明确根据我校学期初的工作安排，结合我校教学质量年活动方案，如期组织实施了此次型教学活动其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，检验小班化教学模式的巩固提高，落实教学质量年活动，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高

二、组织实施周密严谨教导处根据学校的总体部署，与月日制定了此次“教417学质量杯”教学比武评优方案，于月日月日组织实施全校任课教师积515527极参与，除两位教师特殊情况不能参加外，所有科目共出课节各学年组充分54发挥学年组的集体力量，创设出浓浓的备课氛围全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，学校领导及各学年组长分中年组和青年组两个评优小组，实行实时跟踪，认真履行职责在教导处的精心组织下，在全体教师的积极配合下，此次活动得以顺利实施，并于今天圆满结束

三、评优选先，立足发展在所有的节课中，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是54听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准充分体现了我校教师对课堂教学的满腔热血和殷切希望、加强学习，努力提高驾驭教材的能力要通过深钻教材，精研课标，达到1对自己所教学科课程的全部内容的全面把握、要加大集体备课力度学会合作学习是新课标的重要原则从本次比赛的结2果看，只要整合教研组的力量，就可以培植出一堂较高质量的课把教研活动落到实处，有意识地去锤炼一些优秀的课，正是教研组价值的体现、注重教学有效性与创新性的有机结合创新的形式是为教学的有效性服务的，3应全面围绕学生的学习开展教学活动，充分尊重学生的认知能力，强调学生能力的生成性，使课堂真正成为“学堂”，成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长平台课堂上要让学生实实在在的体验到、感受到、领悟到、思考到、提高教育智慧，善于捕捉课堂生成的教育资源我们提倡要对课堂教学进行4精心的设计，然而，课堂是动态的，越是活跃、重视学生主体性的课堂自然生成的问题就越多，生成的问题来源于学生，其教育价值往往出乎意料，处理的好，可以是引导学生探究的良好契机教师的教学机智是教师素质、知识、能力的综合体现，是长期教学的积淀因此，在平时的教学中就要养成不放过任何细节的习惯，要重视教学中的多向交流要在课后对教学的过程进行深刻的反思，总结每节课的成败得失，如此，教学艺术定能日臻圆满教学大比武活动总结「篇二」

一、指导思想为了稳步推进基础教育课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展水平，以五育合一重要思想为统领，紧紧围绕“教师同伴互助为主体”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学习、共同提高，解决教师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学习，教学即研究”的态度，为全面提高云山小学教育教学质量，提升教师教学教研水平，我校在年月底开展了校园教学大比武活动20xx10

二、参与对象年龄在岁及以下的老师35

三、准备活动、月初，经行政会议决定，本学期将开展校园教学大比武活动

110、教务处制定教学大比武活动方案，统计教师年龄，确认参与对象

2、教务处确认校园教学大比武活动时间为月底

310、各位上课教师确定课题，精心研究教材，准备教案，制作课件4

四、活动过程为了迎接四川省“课堂教学大比武”活动，我校开展了校园教学大比武活动本次参与上课的老师有位，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科，其20中有八堂入职教师入格课，五堂成长教师研讨课，六堂成熟教师示范课，一堂名优教师引领课具体时间是月日至月日云山小学校环境优越，拥有全县10261030最好的录播室各位老师精心准备，每人一堂课堂实录本次活动为期一周，每天安排四位老师上课，同学科老师参与听课，课后，各教研组精心评课，展开激烈讨论，教研氛围十分浓厚值得一提的是，体育老师采用室外录课的方式，参与录课的学生激情高昂，氛围浓厚录课结束以后，老师们反复观看自己上课的视频，找出自己的问题，认真研究，仔细打磨，努力提升自我同时，运用软件剪辑视频，积极上传到四川省“课堂教学大比武”活动平台本次校园教学大比武活动是云山小学迁校以来对青年教师教学教研能力的一次摸底各位老师精心准备，各显神通，不仅展示了我校先进的教学设备，也展示了我校老师高超的教学教研能力本次活动既是一次摸底，更是一次提升教学大比武活动总结「篇三」本期，在全省教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动现将活动开展情况总结如下

一、高度重视，保障研究活动正常开展、召开行政会议，成立机构，明确职责1成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由高家元校长任组长，杜真金、李必华两位副校长负责领导和组织工作成立脚东小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作、召开教研组长会议，具体落实活动细节2和教科室一起，多次组织教研组长学习上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单、召开教师大会，宣传动员3三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要

二、活动蓬勃开展、第一个阶段年月，宣传动员，确定参赛人员并培训全校共名老120xx935师全员参与，承担多门学科教师至少参加其中学科竞赛

2、第二个阶段年月至月，活动具体实施、评审，活动小结220xx1011

（1）、组内选拔组内成员参与比武活动，组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐名教师参加校级选拔1〜2

（2）、校级选拔第十周举行了校级课堂教学比武选拔评委由教研组长、学科代表共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出

一、二等奖，最终选拔名教师代表学校参赛（语文人、数学人、其它1423学科各人）1（）、第十一周进行了入选教师校内公示，并将入选教师名单上报镇中心学校3（）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件4等），写好了组内活动的总结

（5）活动中及时上传相关资料传与“省课内大比武专题网站”

三、收获与成绩首先，教师们的心态都很好在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担值得一提的是，年近退休的杨志俊老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美其次，集体备课，先研后教分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本备课中，不求完美，只求课中的亮点

一、二，充分显示务实、创新的教学特色第三，研究的氛围很浓本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学习的机会第

四、比赛现场精彩纷呈由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体、不同课型（语文的阅读教学、习作指导课，数学的练习课、复习课等）及教师不同的教学风格，比赛现场精彩纷呈教学大比武活动总结「篇四」根据学校工作的总体部署，我校在本学期继续开展第四届“教学大比武”活动从年月初着手谋划到年元月初评课结束，将近一个月时间在活动领导小171218组的精心策划和组织下，由于参赛教师的积极配合，以及各位评委的辛勤工作，活动进展顺利并取得圆满成功本次大比武，共设个组，几乎涵盖所有学科，涉及面广;参赛教师人，评1099委教师人，活动规模大；同课异构，空堂上课，抽签定序，定时定点，客观、公50平和公正借此机会，我们为选手取得的专业进步而祝贺，为评委教师的任劳任怨而致谢“教学大比武”是我校一项传统的大型竞赛活动，从发动、组织，再到实施，实则不易，但学校非常重视，通过搭建平台，以期给教师（尤其是青年教师）提供磨练的机会，展示自我的机会，实现价值的机会在本次活动中，我们欣喜地看到选手们认真备课，撰写教案，精心制作课件，课上精彩纷呈，充满朝气和青春活力;整体教学水平较第三届有了很大提升

一、评课反馈语文组同课异构，匠心独运;卧虎藏龙，精彩纷呈;见证成长，倍感欣慰，也倍受鼓舞参赛教师备课充分，多媒体运用娴熟以学生为主体，教师指导思路清晰，学生学习目标明确教学过程设计新颖，富有创造性教风稳健，教态自然，声情并茂，具有感染力但也有少数老师，或经验缺乏，或准备不足，或发挥欠佳不过瑕不掩瑜，总体是成功的，圆满的数学组:总体而言，教学目标明确，重难点把握较好，方法使用得当认真备课，准备充分，情境设置新颖，注意概念内涵与外延，讲解详细、全面，思路清晰，结论推导自然例题具有代表性，重视板书，注意归纳总结激发学生学习动机，突出能力培养，达成度高需要提醒的是:语速要适中，忌口头禅，要合理分配时间，重视知识点间的自然衔接，板书要简洁和精炼，思维要具有深度，不因过度突出方法而冲淡了主题英语组:备课充分，课件制作目标明确，任务设计合理，符合阅读课教学特点教师语言功底扎实，较好地把握了总-分-总的教学原则，任务链接紧凑，环节过渡自然较第三届教学大比武，进步明显，驾驭课堂能力有了明显的提高但任务设计的艺术性有待进一步加强，亮点不多，尤其是导入部分和读后任务部分，缺乏教师个性设计，缺乏突出课堂教学中学生的主体性作用应加强对文本三维目标的理解，不能忽略情感、态度与价值观目标的体现课堂教学中的指令性语言应力求更加清晰、简洁、明了，避免讲座式的说明与解释作业布置未能引起足够重视，应加强作业设计针对性，突出分层要求，以满足不同层面学生的需求物理组:能充分发挥多媒体辅助教学的功能，实验演示及录像效果明显重视教学设计，且有一定特色注重板书，讲解清楚，分析透彻，教学效果较好注意的问题是:课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要注意规范，要重视课堂练习设计，表达要严谨，语速不要太快，要积极引导学生参与教学活动化学组:从生活情境导入，步步推进，注重知识建构，融会贯通;学习目标明确，体现课标要求，符合学生认知规律;立足基础教学与知识运用相结合，知识与实验操作相结合，思路清晰，环环相扣，有效突破重点和难点体现一定的个性特色，展示较扎实的教学基本功，显示出可喜的发展势头但教学中注意不能“一言堂”，应把课件播放与板书结合起来，重视实验探究，培养学生动手实践的能力，重视知识的迁移与拓展，新授课的练习难度不易太大生物组:紧扣课标，精心设计，富有创造性和个性化重视新课导入，各有千秋，各具特色亲手制作课件，有效把握重难点，理论联系实际，通过语言的感染力和自身的亲和力，力求生动、有趣和新颖，同时注重情感态度和价值观教育板书工整，表述清晰，遵循“实验探究一模型建构一模型应用”的教学思路，衔接自。