教师个人教学反思范文

教师个人教学反思范文教师个人教学反思范文「篇一」《一本没有人打开的书》讲述了一本不知从何而来的书被遗忘在森林里土黄色的底子，上面有花朵与藤蔓作为装饰有一天，一阵风吹开了它，兔子之类的小动物和一个孩子在书前经过这本书里到底写了什么呢？谁也不知道那本书里到底写了些什么，可是，当你和孩子看完《一本没有人打开的书》后，却能够想像出那本没人打开的书的内容，它可能描绘了孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情下-4-P O针对这本充满神奇色彩的书名，也是一个满怀期待、驰骋想象的话题书中用最简洁的线条，最直白的语言，勾画出一个充满想象力的儿童世界只要每位小朋友用心地读故事中的每一句话，就会不停地读下去，并对故事展开丰富的联想，它可能描绘的是孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节苏霍姆林斯基说“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”绘本是一种文字与图画并重的艺术，图文之间有着不可分割的关联，它们相互衬托，共同营造氛围，共同来叙述一个故事我根据故事的情节对绘本进行分段教学，运用猜测、讨论等方式引导幼儿合理想象并创编故事，从而为绘本蒙上了一层更神奇的色彩有个比喻说得好绘本中的一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线没有线，穿不成项链，没有珍珠，项链也就不存在图画是绘本的生命，给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数人物性格栩栩如生，跃然纸上，还增添了更多的画面空间、想象空间，画面不再是单一的、静止的，而是延展的、活动的学课可真有意思！”我转身一看，竟然是我们班的文文，一个不爱听课不爱学习喜欢打架闹事的“熊孩子”这不得不让我停下脚步，仔细想想这节课的可取之处

一、找准知识的内在联系，做好知识的迁移教学容积对学生来说是一个新概念，学生对于什么是物体的容积，不容易理解，好在有体积的相关知识做铺垫，如果能引导学生从两者的联系与区别中对比教学，可能会事半功倍所以在授课时我首先复习体积和体积单位的知识，为新授做好铺垫导入也是运用体积的知识导入，这样让学生去体会容积和体积知识的内在联系，形成比较完整的认知结构在学生对容积的概念有了一定的认识之后，引导学生质疑“容积和体积的概念有什么不同点”“容积和体积的计算方法有什么相同点和不同点”学生很容易发现其中的奥秘，并能指出两者的计算方法相同，只是求容积是要从里面量长、宽、高实现了从体积到容积知识的迁移与提升

二、抓住学生的回答亮点，即时生成教学情境教学中有一个环节是让学生说一说哪些物品上标有毫升、升有些孩子反应很快，立刻掏出自己的牛奶盒，饮料瓶，水壶纷纷展示，这时有个学生拿出了一瓶

1.5升的矿泉水，大家惊呼好大啊，原来1升这么多啊而另一个孩子掏出了自己容积为10ml的小药瓶，大声的说，我这个好少啊我立刻意识到教学1L和1ml的概念感知的锲机来了，我立刻拿过小药瓶，让大家传递感知，然后挑选了一个孩子展示容积200ml的牛奶盒，接着是容积500nli的绿茶瓶，再到1L的水壶，依次容积递增，让学生发现变化最后拿出一开始的L5L大瓶矿泉水和10ml的小药瓶对比展示，孩子们一下就意识到两个单位的内涵，并且我问拥有大瓶矿泉水的孩子，

1.5L的水是多少ml呢，孩子们瞬间可以完成换算让教学重难点提前被攻破了

三、重视小学生的直观感知，建立空间发展观念理论和实践都告诉我们，小学生形成、发展空间观念主要依靠“视”与“触”，亦即主要途径、手段是观察与操作，两项都属于直观教学范畴所以在教学中各个层次的学习，我都为学生提供实物进行直观操作演示，让学生充分感知容积的意义学习排水法时，我为学生提供了不同的物品，既让孩子们体会排水法的方法也让他们了解了排水法的局限性加深了理解，拓展了思维回顾整节课，我发现想让孩子们能始终有兴趣有激情的学习，一定要想学生所想，做学生所做，从他们感兴趣的出发，提供直观实验的机会，真正让孩子们自我探索老师教的远不及他们自己学到的更让人记忆深刻，更让人有成就感教师个人教学反思范文「篇八」《展开与折叠》这部分内容对学生空间观念要求比较高，部分学生会感到很困难，但同时有一部分学生已经具有一定知识基础与分析和解决问题的能力，有较强的自我发展意识和挑战意识，对有挑战性的任务很感兴趣为了二者兼顾，我特设计了以上教学环节，而且效果非常理想，为我以后上数学课提供了新的方向

一、师生共同做好课前准备在学习《展开与折叠》内容一周前，我就提前了解本单元的内容，备好课把正方体的11种展开图让学生在作业本上画下来，回去利用卡纸剪好（展开图正方形的边长为5厘米）当我在上本节课前一天进行检查的时候，发现每个同学都做了，而且做的非常好，令老师十分满意有的还做好了正方体，这样为新课的学习做了很好的铺垫，以免在上课的时候措手不及

二、充分相信、培养学生的动手操作能力在教学让学生自己把手中的正方体沿着一条棱剪开得到一个正方体的展开图，然后到前面老师准备的教具中找到和自己一样的展开图把它贴在黑板上这个环节时，当时真有点提心吊胆，害怕学生做不好但为了真正让学生理解平面图形与立体图形之间的转换关系，能亲身经历这个过程，经历即经验，我毅然放手让学生去剪“奇迹”出现了，同学们在很短的时间内就剪出了我想要的11种正方体展开图这对我的触动很大，教学中要充分相信学生，不时摒弃自己的思维枷锁，松开孩子们的手脚，让他们在课堂中不断地释放自己

三、放飞学生的思维面对黑板上杂乱摆着的11种正方体展开图，让学生找出其中的规律还真不简单，可如果不找到其中的规律，学生以后就会很迷惘于是，我决定让学生经过独立思考，小组交流，试着给它们归类刚开始，只有一个同学发表自己的意见，而且分类也不成熟随后，我继续组织同学们观察，比较，在你一言、我一语中，同学们把正方体展开图的规律找的淋漓尽致与其千万遍地描述花儿的美丽，还不如让它一瓣一瓣地开放，让我们的学生也每天在课堂上尽情地绽放吧

四、渗透迁移的思想本节课还要学生掌握长方体的展开图，但我没有讲，而是让学生自己借助已学的方法、知识，自己判断，自己操作，说出什么样的展开图能折成一个长方体，因为我充分相信学生会做的很好读书，是知识的重要来源，也是写话内容的重要来源绘本图文并茂，符合儿童的认知规律；弥漫着智慧的芬芳，启迪着人生；语言凝练简洁，插图耐人寻味每个儿童都是读图的天才因此，借助此环节，让幼儿自己发现阅读绘本的方法读文字、观色彩、品画面，为后面自己阅读绘本打下基础教师个人教学反思范文「篇二」

1.目标定位是让学生直观认识余数和余数比除数小的道理

2.新课引入设计了猜气球颜色和摆草莓两个活动，是为了顺利引入新课并激发学习兴趣，有一定的导向作用在课结束之前，破解开课留下的悬念，为学生的后续学习提供了动力

3.重点突出本节课的重点是认识余数的意义和知道余数必须比除数小，其它活动和练习都是围绕这两个内容展开

4.引导学生全面经历余数要比除数小的道理加强直观教学，摆草莓、小棒的过程中，让学生感受余数的产生，学生在理解有余数除法的意义的基础上，通过用不同根数的小棒摆正方形的操作过程一方面巩固除法和有余数除法的含义，感知除数和余数之间的关系；另一方面向学生渗透借助直观研究问题的意识和方法懂得了余数必须比除数小的道理，并让学生通过练习学会了根据除数确定余数的范围

5.设计有针对性的专项练习，强化余数要比除数小

（1）判断，填空选择等多种形式的灵活开发的练习都在巩固余数要比除数小以及根据除数确定余数的范围，学会灵活运用知识2回忆开课留下猜气球颜色的悬念，破解猜气球颜色的秘密，强化有余数除法知识的运用价值，为后续学习提供了动力教师个人教学反思范文「篇三」走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！给孩子一个什么样的语文课堂一给学生一个“情感的课堂”

1、一个语文教师应当让学生觉得极富“活力”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”一个没有活力的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛为了激发学生的学习兴趣，我在教学《做操》这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面向太阳，跟我一齐一边做动作，一边读课文当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们继续跟着我做反复几次，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一齐说，一齐背，有的手舞足蹈，背得开心极了当你看见孩子们学得欢乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在那里“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐”

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境

（二）给学生一个“交流的课堂”以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”

（三）给学生一个“开放的课堂”

1、让孩子去“展示自我”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台孩子的创造力有时简直是我们难以想象的我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”这一向以来都是教学的难点，教师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案对于“乌”的理解“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了对于“喝、渴”的区别，学生这样说“喝水”要用口喝，并且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是□字旁；“渴”是因为口渴了异常想喝水，而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点水旁

2、注重实践，多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾说过教材无非是例子那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是很多的实践，仅有在实践中，学生的本事才能不断巩固、提高基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生经过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮

3、在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文”一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习”在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在

（四）给学生一个“感悟的课堂”

1、把人家的情感变成自我的情感比如《桂林山水》描述的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢经过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动

2、把人家的语言变成自我的语言

3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的口寸光!教师个人教学反思范文「篇四」在这次活动中我设计的是中班数学活动“比高矮”，教学目标主要有二点

1、通过幼儿自主的探索活动认识高矮、高矮的相对性以及高矮排序

2、能从生活和游戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和有趣在活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有碰到，而另一位幼儿碰到了小铃发出声响这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最后，通过图片比较印证上一步得出的结论我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组操作时，第一组两两比较，分出高矮第二组在一组物体中找出最高和最矮的物体第三组按高矮排序第四组目测物体高矮这样操作的目的性比较明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据自身情况多层次的选择操作最后，我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高或矮的相当性活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比较、感知高矮可由于要求幼儿站在地上比较，没有为他们提供不在同一水平线上比较的机会，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深虽然在设计时希望通过下一步图片比较来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比较得不到预期的效果通过上课、反思，我觉得应该调整课的流程，增设材料如在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然教师个人教学反思范文「篇五」

1、在学生操作将毛线拉直的时候让同桌相互比较一下，说一说，孩子很自然的就发现了线段是有长短的

2、在认识长方形中的线段的时候，让孩子用水彩笔画出折痕，其实可以清晰的看出不仅物体的边可以看成线段，物体里面也存在着很多条这样的线段这样对后面组合图形中的线段辨析会有一定的帮助，区分边和线段的区别有个别孩子还沿着对角线折了一下，在时间允许的情况下，提出“这条线段那么长，在这个长方形中会是最长的线段吗？”这个疑问，孩子非常感兴趣，迫不及待的就想到用尺子量一量去验证

3、对于“4个点连接每两点话一条线段，你能画出几条？”这个问题，一般老师总会引导孩子说出“有序”思考，学生也会体会到有序的思考会更好，但是什么是有序，如何有序，是学生的难点，所以，再让孩子充分发表意见以后，是否可以总结一下，从一点出发，按照一点方向连接其他的点教师个人教学反思范文「篇六」

一、自我分析作为一名新教师，注定缺乏相应的教学经验，所以需要付出更多的时间和精力去研究、把握教材同时自身的教科研水平也有待进一步提高

二、具体措施

1、加强自身师德修养教师的工作是一份良心活因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让学生在成长的过程中因为遇到了自己而留下任何遗憾因此作为老师要做学生的榜样，树立自身的行为规范

2、虚心请教，取人之长，补己之短作为一名年轻教师，我要积极向周围的同事学习，多听，多看优秀教师的课堂，多向大家学习对当天发生的教学突发事件及时进行教学感悟反思

3、加强自身专业知识的提高能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，教学研究能力方面更要力求逐渐做到掌握一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展

4、不断学习信息技术，积极参加网络教研电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向40分钟要质量因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，使教学收到事半功倍的效果

5、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶古人曾说“师者，传道授业解惑也”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求

1、认真撰写个人发展规划

2、熟悉、钻研教材

3、积极撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考提高自己的教育教学水平

4、多向前辈学习，多和同事交流，改善课堂教学质量

5、认真研究适合班级学情的教学方法，总结各种课的讲授方法，如复习课面对新学期和自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来教师个人教学反思范文「篇七」之前请假，将课调至今天来上，正好将《容积和容积单位》例

5、例6两课时一起上完本以为连上两节数学课孩子们应该已经有些疲累或是感觉无趣，结果孩子们始终热情高涨兴趣盎然下课的时候，听到一个孩子小声的嘀咕“今天的数。