第二学期《校本课程》教学工作总结

第二学期《校本课程》教学工作总结第二学期《校本课程》教学工作总结「篇一」随着我国课程理论研究的深入开展，我国课程政策发生了重大转变；实施国家、地方和学校三级课程管理校本课程开发被提到议事日程上来，教师的课程职能也相继发生了重大的变化，研究和开发课程将成为我们教师必不可少的基本功之一因此，我校教师也结合实际情况对校本课程进行了研究与开发现将我校开发校本课程的有关情况作总结如下

一、高度重视，勇于探索，大胆实践学校将开发校本课程纳入学期工作计划，并召开专题会议，研究开发校本课程的实施方案

二、校本研发的目的校本课程的开发意味着一种权力，更意味着一种责任，我校实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面

1、让所有的教师都“动起来”校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体校本课程开发确定了学校作为课程开发的责任单位的地位，让每个教师都行动起来这样既可以提高教师自身的实力，也可以促进学校的发展

2、让所有的教师都“站起来”

四、取得的成绩与存在的问题在狠抓常规管理过程中，提升了教科研质量，促进了教师的成长我们的科研成效区学科骨干一人，区骨干班主任一人，市课题获奖一个，区团队赛课获奖两个，公开课、讲座、论文、案例类均有获奖存在的问题

1.我校教师年龄偏轻，处于二胎高峰期，导致教师没有过多精力静心参与到教育教学研究，各类比赛如论文案例撰写、优质课评比等，参加的积极性不高

2.教师专业发展的平台还有待完善

3.专家资源缺乏当校本教研工作安排实施过程中遇到困难，需要寻求帮助的时候，有专家引领下，我们的研训方向会更准确，活动效率会更高教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的科目对他们来说，是国家的规定，教材对他们来说，是专家编写的他们被要求严格忠实于国家的所有课程文件，甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数教科书对他们来说是神圣不可侵犯的，他们跪拜于教科书的神威之下然而，在校本课程开发的过程中，我们的老师亲自参与到课程编制的整个过程国家提供的课程标准，成为他们主动学习研究的指导性纲要，国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象他们站在国家课程标准这块基石上，鸟瞰着校本课程及所有教科书

三、校本研发的意义

1、有助于推动我校新课程改革校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展在基础教育阶段，课程改革就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、智力水平和学习准备如何我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展，而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数当这些人毕业走向社会时，他们成了“失败者”学校将大批“失败者”推向社会，而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担，这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平

2、思想汇报专题有利于教师的专业发展教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间另外，校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程开发过程中，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能

3、有利于形成学校特色校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色一些老师开发校本课程，形成了鲜明的学校特色

四、“校本”的体现方式校本课程指的是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程他体现在给学校以管理的自主权，针对学校实际进行管理工作是校本管理的基本主张它力主学校要认真分析、甄别自身存在的种种问题，立足于学校实际从事各种管理活动，既不能照搬它校的模式，也不能简单地把学校作为一般政策、规则等的“试验田”或应用场地管理应植根于本校的土壤，应对本校的问题有一定的决策自主权

五、校本课程开发的过程

1、明确目标校本课程开发的目标必须体现校本化，必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上目的是要让每一个学生都能健康地成长，让每一个学生走向成功

2、落实教师校本课程开发，关键在落实教师，需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师然而，大多数教师长期习惯于一套教学计划、教学大纲和教材，仅满足于课程实施，视教材为圣经因此，必须唤醒教师正确的课程意识，确立正确或合理的课程理念，积极投身于校本课程开发的热潮中去

3、确定内容校本课程开发是以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发在组织实施过程中，应充分考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项校本课程开发大多会打破学科的界限，把多门学科通过事例有机地组合在一起

4、联系社会校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源，并能为校本课程开发的实施提供各种有效的途径

5、编写教材校本课程开发要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容，以教材的形式反映出来，为进一步开发和实施作参考或有利于推广，遵循“开发——实施——观察——反思——再开发”这一螺旋上升的过程

一、领导重视，规范校本研修建设管理我校领导重视，强化校本研训管理，成立了校长任组长的校本研训领导小组，制定《青蓝结对协议要求》、《优秀教研组评比细则》、《教研组活动制度》等管理制度，加强对校本研训工作的指导和研修过程的管理，做到了研修时间，内容，人员、考评“四落实”，做到了开课教师有准备，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载并及时上传校本研训博客

二、潜心聚神，扎实开展校本研训活动

1.各教研组以《优化学本作业撬动学本课堂建设》的校本研训项目方案为蓝本，积极开展“主题参与式”的研训活动，推动教师专业发展这种校本培训的基本模式为确定主题一集体研课一赛课展示一专家引领一反思改进特别强调教研组活动要发挥团队精神，群策群力，充分发挥各教师的兴趣爱好和个性特长每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中使自身专业化发展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人参与，人人思考，人人发言，人人受益为落实研训重点，教研组通过以集体备课形式、中高段结合课例谈作业、课堂观摩关注作业设计、低段周末个性化作业设计等途径来提高教师有效学本作业设计的能力素养

2.发挥骨干教师引领作用，带动青年教师成长我们开展的师徒结对活动，由学校三名骨干优秀教师结对四位新老师，负责年轻老师的传帮带工作在团队赛课展示活动中，语文组陈茹老师和张诗梦老师在市骨干教师陈晓霞老师的多次指导下展示上课和说课，数学组周蒙恤老师在区骨干教师孙若何老师的指导下展示说课他们扎实、充满活力的课堂展示受到专家和学校教师的好评我们还组织优秀教师进行教育教学经验和班级管理经验交流活动，大家互相切磋和交流学习，相互汲取营养，储备能量，促使自己在教学领域得到全方位的提升

3.开展“一起悦读”活动本学期我们开展以“爱阅读增知识提素养”主题读书活动，通过坚持每日读书打卡、摘抄读书笔记、撰写读书体会，开展读书交流等途径，落实“一起悦读”活动

4.重视教师基本功训练以钢笔字比赛和“我的教育故事”班主任主题演讲比赛为契机，促进教师重视基本功练习

5.重视智慧教育培训随着现代科技的不断发展，智慧教育软件正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式我校校本培训组织人员对教师进行智慧教育软件运用学习培训，如开展之江汇操作使用培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，向高素质、高水平发展开展晓黑板运用培训和钉钉软件运用培训，指导教师利用平台促进高效工作，方便家校沟通等

三、借力发展，扎实推进教研和科研工作

1.采用“请进来，走出去”相结合方式，促进教师专业成长本学期开学初，我们邀请了杭州天成教育集团沈明亮老师给我校做了基于校情的备课组教研组建设专题讲座，为我校的教研工作做了非常及时，必要的指导我们还邀请了龙湾区数学教研员王小莲老师、区二小副校长王少秋老师和区育英集团校副校长张显燕老师给我们做落实新常规的校本研训讲座我们鼓励教师外出学习，参加学习的教师都能带回先进的教学理念，或者多媒体学习材料回校共享资源鼓励外出学习的教师积极进行教学反思，积累教学经验

2.借名师工作室平台，促进教师专业成长本学期积极承办市级数学季迅群名师工作室活动和区级英语朱禧蕾名师工作室活动;林赛玲老师参加了市级语文周小平名师工作室送教下乡开课活动;我校每位教师都是名师工作室的学员，积极参加市县名师工作室活动，实现优质资源共享。