美术教育教学心得体会

美术教育教学心得体会美术教育教学心得体会「篇一」在家中打扫卫生时，发现了几把用过的牙刷，原本想再次利用它来刷水池的边角在刷的过程中，因为蘸了洗洁精，无意间在水池壁上留下了奇特的印记，我突发奇想，能不能用它来画画呢？于是，我尝试着用牙刷蘸上广告色，在纸上随意涂刷，竟出现了意想不到的画面第二天，在区域活动中我为孩子们提供了颜料和消毒过的牙刷，请他们猜一猜，牙刷和颜料能做出什么好玩的游戏？孩子们开始拿着牙刷，再看看颜料，不知如何下手这时，妞妞先在颜料里蘸了一些红色，小心地在大纸上刷了一下，发现刷出了粗细不均的线条于是，她放开手来回地刷了几下，兴奋地喊“老师快看，我画了好几条长蛇！”其他孩子见状，纷纷拿起牙刷，蘸好了颜料，在纸上或左右或上下，一边画，一边说“我画的是小汽车”，“我画的是大树”皮皮还画出了一大串糖葫芦，问旁边的小朋友“谁吃糖葫芦！”秦泽华画了一条绿色的大鳄鱼，尖尖的牙齿却在背上我问他为什么鳄鱼的牙齿要露在外面，他说“大鳄鱼肚子饿了，想吃东西，就把牙齿露出来了”还有陈敏言画的冰激凌，李锦浩画的具有艺术感的酷似天鹅的小鸭子，杜雨校刷出的一大片草地等等孩子们的想象随着手中的小牙刷飘落在纸上，毫无做作，没有像不像，只是尽情地表达自己的心愿对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展美术教育教学心得体会「篇六」艺术的最根本特点是美与独创，每个儿童都有创造的潜力学前儿童在美术活动中的创造力是指他们在头脑中形成的审美心理意象，利用美术工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的美术作品的能力今年的教学实践使我在培养幼儿的艺术创造力上又积累了一些心得“儿童的美术创造活动是一种手、眼、脑充分并用的活动，它需要儿童用以眼睛为主的多种感观去感知审美对象，用脑去体验、想象、理解、加工改造审美意象、用手对美术工具和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻”几乎每一个儿童在完成一件作品时都流露出一种愉悦的、放松的、甚至恋恋不舍的情绪为此我费了一番脑筋首先，丰富儿童的经验，可以通过参观、讨论等方式进行比如在进行“生活”系列时，其中包括“学校一校内、街道一校外、窗外、藏宝图”四个活动我们带领孩子们根据地图参观幼儿园，运用折纸、粘贴等方法绘制从幼儿园到家的地图，运用厚纸版制作藏宝图拼图，孩子们把自制的小人儿放在地图上送他去各个地方，向同伴介绍从自己家到幼儿园的各条线路其次，给幼儿提供充分宽松的心理环境教师和蔼的态度，愉快的背景音乐，都让儿童有足够的自由和信心活动中，孩子们经常会边忙碌边哼唱着小曲，温馨的气氛使孩子们各个思路开阔、想尽办法完成自己的作品在活动中，我允许孩子拥有自己的方式方法，自己的理解比如在完成大树的作品时，我带领孩子们去触摸、观察品种不同的树的树皮的纹理、树叶的形状，再运用想、撕、剪、贴、揉、画的创造方法进行创造有的树又高又胖，树皮粗糙色彩丰富，尖尖的树叶整齐的排列在树枝上；有的树亭亭玉立，分外妖烧，撕成的树叶稀疏的长在枝条上，别有一番风韵看着自己的作品，孩子们的小脸上洋溢着自豪和喜悦“看，我们的森林多奇妙！”第三，提高幼儿的创造技能“在支持、鼓励幼儿积极参加各艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”技能是创造力发挥的有效手段对多种材料操作是其中一项重要的技能，丰富的物质材料也激发了孩子的创造欲望孩子们的材料包里有各种质地的纸张，有塑料布、纸盒、吸馆、铃铛、棉花、鸡毛、筷子、回形针、纸杯等等，对材料的性质和用途了解的越多，他经过头脑加工出来的作品就会越发与众不同比如布置恐龙的家，报纸揉成的石头，吸管做成的大树，毛根作成的小花，塑料纸做成的小溪——经过孩子的创造和想象，每一样东西都充满了生命力运用简单、单纯、重复的方法，把复杂的东西变得简单生动，这就是一种珍贵的创造美术教育教学心得体会「篇七」时间如梭，光阴似箭我已来三小工作三年了，记得刚来三小时，我不知如何走进课堂，不知如何与学生沟通，慢慢地，时间给了我这一切当然，这里面有我付出的汗水，也有领导及老师们的帮助由于我参加工作晚，为使自己快速融入这个集体，所以在工作中我积极肯干随着学校的发展壮大，我也慢慢的成长着记得在接到松山区体委艺综合实践现场会的通知，要求美术学科出展板及以“在同一片蓝天下”为主题的十米长卷时，我一时慌了手脚，不知所措，因为我从未参加过这样的活动，也从未代表学校参加过作品展时间紧，任务重，压力随之而来为了安慰自己，我在心里一直这样告诉自己，要坚强些，勇敢些，相信自己，给自己一个机会，大胆的去设想，去创作虽然给自己吃了宽心丸，但发自内心的焦虑是挥之不去的带着这份艰巨的任务，我就像是一只无头的苍蝇一样，到处乱撞，幸好在有教学经验的吴老师的帮助下，我终于可以静下心来，我们一起研究，设计讨论如何来设计展板上的作品，如何来设计十米长卷，以及作品要画些什么内容等等我们开始到处搜集资料，上网查阅，最后我们根据学生的年龄特点，决定先由我们把十米长卷画好格，每人一块儿，大小不一，每块儿用铅笔写上选好同学的名字，同时给他们搜集画的素材，帮助孩子们构图、调色、上色等由于画卷很宽，我们就将画卷分为两层，选出一部分学生先画上一层，待上面的画画好了，用报纸盖好，以免被弄脏然后，再让另一部分学生来画下面的画，这样可以保证画的质量孩子们在作画时，时而蹲着，时而跪着，时而又趴着，看着孩子们的认真样儿，心里真的是高兴他们的胳膊酸了，就揉一揉；手麻了，就甩一甩；腿麻了，脚麻了，就站起来走一走，没有一句抱怨的话，看着孩子们这样辛苦，我不禁有些心疼，但时间紧，任务重，我们也只好坚持着看着孩子们一幅幅的作品，我真的是打心眼儿里高兴，所有的劳累全都烟消云散了一分耕耘，一分收获在大家的共同努力下，我们顺利地完成了这项任务在活动的现场，我观看了所有的展板及长卷，真的是各有特色同时，我也看到了我们的成果当然，在欣赏别人作品的同时，我也反思了自己的工作，找到自己工作中的不足之处，以便改进每个人无论做什么事都有第一次，也许你的第一次是成功的，也许你的第一次是失败的，这是我的第一次，谈不上成功，但也不至于是失败，相信在今后再有这样的活动，我会做得更好因为我相信，只要你肯付出，你就会有收获的美术教育教学心得体会「篇八」今天中午活动时，我跟孩子们谈论着一些有趣的话题，其中一个话题是有关教室的布置，我们班教室的黑板上面贴着一片片大大的树叶我乘兴顺手拿起一支粉笔在黑板上画了几片“会飞的树叶”，我得意洋洋地问孩子”老师画的好看吗？”“好看！”孩子们几乎异口同声地回答但在众多肯定的声音里，我还是听到了一个响亮地声音，“不好看”我高兴的心情突然消失了“是谁说不好看？”很快有孩子告诉我“是怦洋说你画的不好看”真想要批评他，这时我发现烂洋满脸通红低着头都不敢看我了我马上意识到自己的态度，也许孩子是有自己的观点和想法，惮洋是一个比较聪明活泼的孩子，平时画画很好而且想象力也很丰富于是我说“我知道怦洋的意思，是他会比我画的更好，是吗？惮洋使劲点了点头，眼里闪烁着喜悦的光芒孩子们也纷纷向他投去了善意的目光其实，我们每个人都希望听到别人肯定的评价，连孩子的评价也不例外但是，我想我们和孩子的交流是平等的，对孩子否定的评价也应该坦然地去面对我的一句“洋洋会比我画的更好看”，不仅是对孩子持不同意见的尊重，而且这平心静气的一句话能让更多的孩子不慑于老师的权威，敢说真话，感受平等美术教育教学心得体会「篇九」一般的美术教育模式都是教师出来示范、再讲解、最后幼儿临摹画这种方法会使幼儿感到枯燥无味我们应该以幼儿为中心、改进方法实现师生互动，让幼儿真正有趣想“动”，这样通过美术教育发展幼儿的观察力，想象力和操作能力

一、满足幼儿的创造欲望我们要放手让幼儿自由地通过探索尝试自己掌握信息进行创造我们使幼儿想创造，敢于创造经常有幼儿问我“徐老师，我可以画我自己想象的奥特曼吗？”“徐老师，我可以添画上芭比娃娃吗？我会鼓励他们要大胆地去创作，你想到的都可以画出来

二、贴近幼儿生活，增强趣味性我们要把美术活动与幼儿的现实生活联系在一起，引导和鼓励幼儿发现生活的美例如《冬日的礼物》这节活动，我先和幼儿玩“搬运工人”的游戏，可以启发幼儿松鼠爸爸为什么要储藏果子？为谁储藏果子？是松鼠爸爸送小松鼠的礼物，让小松鼠在寒冷的冬天都有果子吃，让幼儿体会到父爱的伟大同时小松鼠也有礼物送给爸爸，就是在洞里画一幅春天的画，让全家人在寒冷的冬天里也能感觉到像春天一样温暖，让幼儿学会要像小松鼠一样孝顺自己的父母然后和一起听故事《冬日的礼物》，一起用画笔画出松鼠爸爸和小松鼠们在洞里温暖生活的情景

三、运用多样性材料，调动幼儿的兴趣大班幼儿初步具有控制能力，在选择材料上更有创造性如刮蜡、线描、画棒和水粉分离法手工部分折纸、剪纸、贴植物豆画等，产生了许多有艺术美的作品其中在制作圣诞贺卡的活动中，幼儿都学会了对称剪镂空的制作方法，幼儿设计了许多不同的图案，有爱心型、圣诞树型、兔子型，猫头型等，都设计的很新颖，并在贺卡的三个面上都画上漂亮的装饰画，贴上彩条更重要的是在这次的活动中体现了幼儿的合作精神，幼儿会把自己镂空出来的图案和同伴的图案进行互相交换，这样制作的贺卡不仅颜色漂亮而且还更加丰富

四、帮助幼儿树立信心其实，每个儿童都是天才的画家我们要做的，就是尊重他们的意愿，为他们提供一些可创作的材料工具和物品，让他们有机会去尝试和创造，并耐心倾听他们说自己的画当你看到这些画，你也许会说不像或看不懂，但正是这些成人看不懂的画，恰恰是幼儿用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的情感和意愿我们不能用成人的审美标准去品评孩子的画，因为幼儿独特的笔触、动作和语言，往往蕴含着丰富的想象和情感我们要做一个聆听者、欣赏者、支持者，引导他们学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美美术教育教学心得体会「篇二」今年，我有幸拜读了杨景芝老师的著作《美术教育与人的发展》本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家本书具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进学生全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的美术教学体系和教学方法作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实验研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述了她对美术教育的认识和体会这是一项以实践研究为基础总结起来的美术基础教育理论新成果，对改革我国现行的中、小学及幼儿园美术教育，具有倡导的意义和作用作者具有近年的教学实践经历，又经过近4020年对学生绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论通过多场报告会和讲座，50在全国各省、市、县的校内、外教育阵地得到推广和验证，在教师中取得了一定共识全书立论新颖，表述深入浅出，图文并茂，是中小学及幼儿园教师以及师范院校学生的教学参考书，也是广大家长教育子女的良师益友本书曾荣获北京市委市政府颁发的第六届哲学社会科学优秀成果奖这本书对于我们处在教育第一线的美术教师有非常好的指导作用书中具体介绍的通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进学生全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的教学体系和教学方法及根据自己切身经历所进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，让我们更加全面系统地对美术教育的方法和认识有了刚直观的感受通过阅读本书，我深刻体会到对美术教育事业的爱来自于杨景芝老师对整个人类命运的关心众所周知，当前除了人们常常谈论的经济危机和环境危机外，还有一个精神危机这一危机的一个最明显的标志，就是现代社会竟然把人自身之感受和理解的最忠实写照艺术，这种能在人的精神世界掀起狂涛巨浪的艺术这种被视为人类〃最后的精神家园〃的艺术，也当成一种商品或人自身在社会中地位的标志和虚假包装物正如杨老师表示的‘“我试图探索一条适合我国国情的美术教育途径，我不赞成脱离学生实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑学生的创造力另一方面，我又感到教学内容完全从学生的兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系，致使教育产生放任自流的不良后果，我主张美术教育依靠发展学生的知觉、美感和创造性，促进学生全面发展”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对学生作品的爱、对学生在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱这是一本好书，从中我受益匪浅杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土也是我的一位良师益友美术教育教学心得体会「篇三」月日我有幸参加了全县幼儿教师专业技能的培训，当接到这个通知，我1126即激动又担心，激动是因为能有这次学习的机会，我感到高兴，担心是因为我们这次培训完后要和全镇的教师进行交流，这次肩负着领导和老师们的重托，我要做好了思想准备，把握这次学习机会，完成这次培训任务今天我们培训的是美术教学，虽然天气炎热，但丝毫没减老师们培训的热情，老师们带着相机、电脑、笔记做好了一切学习的准备上午是闫老师的讲座“美润心灵美智成长”，闫老师的精彩讲座让我们了解了现在美术教学的现状和误区，让我们对美术教学有了一个新的认识，新的目标和方向开始闫老师给我们出示了几幅画让我们看，我们看到的每一幅图画中都有房子、小鸟、太阳、花草并且每一幅画上的这些事物都是一样的，当闫老师问我们是多大的孩子的画时，我们感到疑惑，难道这不是幼儿园孩子的画吗接下来闫老师的一席话让我们惊叹，这几幅看似一样的画分别是幼儿园、小学、初中的孩子们的画，孩子的画已经严重的模式化、图案符号化从幼儿园到初中孩子的想象在画中已经找不到，孩子们已经脱离了生活，他们懒于从中感受到了那种成功的快乐和新奇，今天我们看到了，只有做一个有心的老师善于去创造、发现、创新才能使孩子们在绘画中找到快乐，找到兴趣，找到自信最后李彦老师给我们讲解了各种笔的涂色技巧，让我们有了一个统一的认识，在教学中应该怎样的去指导孩子，同时观看了她们幼儿园举办的美术展览，让我们大开眼界虽然一天的培训时间短暂，但让我感触很深，也收获很多，不但增长了专业技能知识，还提升了教学理念，我深刻的体会到，在美术教学中我们要不断的创新，孩子才能在美术中找到兴趣找到快乐，只要我们认真、用心去做，我们的美术教学就会越来越精彩！幼儿艺术课心得体会我们百花艺术幼儿园自从年开始就举办了幼儿的艺术31995教育活动，起先是从每个星期的

一、

三、五这三天的下午进行幼儿的艺术教育活动，再到后来的每个下午的一节课时间开展的艺术教育活动，可见，我们幼儿园对幼儿艺术教育方面的重视和深入实施每年的六一节，我们百花艺术幼儿园对举办了各种不同形式的幼儿艺术才艺的展示，让幼儿有一个展示自己才艺的舞台，同时也向社会各界宣传了我们幼儿园的艺术教育成果这些年来，我们幼儿园的艺术教育特色得到了社会各界和教育界领导和同仁的认可和赞赏但是艺术是流动的、是不断向前发展的，因此，我们所有的艺术教学的老师都不能在思想上、情感上、教学的方法上原地踏步、举步不前作为一名艺术幼儿园的老师，根据自己在教学时的一些感受，有几点不成熟的感想幼儿好奇心强，对新鲜的事物表现出很大的兴趣和热情教师应用欣赏的眼光鼓励他们，敏感的捕捉孩子们的“闪光点”，给予表扬鼓励，使幼儿增加了自信心

（二）运用有趣的教具如果说孩子有一百种语言，教师就应有一百种表现方式，教师应大胆地将游戏融入绘画活动中，孩子们开心的游戏时达到了活动的目的

（三）建立平等宽松的师幼关系教师要学会营造宽松的活动气氛，让幼儿展开想象的翅膀，画自己想画的，做自己想做的，说自己想说的，不要过分强调写实和表现技巧，不能用成人的眼光去看待儿童的作品，他们有自己独特的思维方式和想象力，好的作品往往来自想象和灵感尽量启发幼儿表达自己作品的构思并耐心倾听，善于发现他们的进步和独特之处，从而增强幼儿的自信心，萌发幼儿自由创作的愿望

（四）资源共享，相互借鉴建立同科目平行班教师之间的资源共享，这样可以使每一位老师在教学时都能拓展视野，获得别人的成功经验，促进教学的不断提高美术教育教学心得体会「篇四」大部分的幼儿对绘画的兴趣是浓厚的，他们喜欢大大的白纸，喜欢颜色多样色彩丰富的彩笔，油画棒喜欢在白纸上用喜欢的颜色自由的涂鸦，喜欢个在对于他们来讲任何可以绘画的地方都涂鸦上自己的作品，并以此自豪作为教师应在保留幼儿绘画兴趣的同时，在幼儿绘画的基础上加强幼儿的绘画技能，充分发挥幼儿学习的自主性培养幼儿的绘画的观察力、感受力、想象和创造力能够用绘画表达出自己的情感，体验自主绘画带来的快乐关键词；构思造型构图情节的发展设色教师的评价

一、有初步绘画的构思，能够围绕构思创作构思讲的是创作中幼儿对绘画整体的思考活动、包括对表现的主题内容、形式个方法的思考幼儿的绘画是经历了一个没有构思，在画的过程中构思和事先构思的过程在幼儿的形象期教师应引导幼儿幼儿进绘画练习，逐渐的，不少幼儿不仅能够做到在动手绘画之前能有个简单的构思，而且能在绘画过程中坚持原设想的内容不变学中期相当于中班时期，此时，幼儿构思的稳定性进一步增强，能够做到在整个绘画过程中较少的受他人及环境影响，有始有终的将完成到了大班时期，幼儿的构思就比较稳定了，能在动手之前想好要画的主题，然后按照题去绘画

二、表现出绘画的造型，能把自己的意图通过构图传达出来造型探讨的是幼儿以何种方式构成画面的每一形象幼儿对绘画的造型也是经历了一个由不分化到分化的发展过程在幼儿的形象期，教师可用简单的几何图形，引导幼儿组成形象如直线、圆形、方形、三角形等，这些简单的图形在它们分开是并不代表任何东西，只是简单的几何形，而以一定的方式组织起来的时候具有表现意义，可以代表某些事物引导幼儿用这些简单的几何图形组织在一起，在幼儿的作品中，往往不止一两个形象甚至众多的形象以何种方式将这些形象组织起来，我们称之为构图不同的构图着表达幼儿不同的的画面和含义为了使幼儿的画面有序、生动、能把自己意图通过传达出来教师应引导幼儿认识物体之间的许多大小，高矮的，上下，邻近，分离，进小步，可以在加上内外，远近，前后等空间关系教师也可通过欣赏作品，激起幼儿的绘画愿望，引导幼儿分析画面上的形象相互之间的关系，在分析作品的同时还应让幼儿体会，理解到作者处理画面的意图

三、对自己的绘画情节发展有初步的解能力就幼儿的作品来讲，所谓的情节之主要形象之间的活动联系而幼儿作品中的主要形一般是由人和乡和动物构成的，他们之间的活动关系形成作品中的情节或事件，是由；无活动，独自活动，共同活动，相互作用之活动，发展而来的在孩子们的作品中，我发现了这样一幅；一棵高高的柳树上直直的挂着一个风筝奇怪，断线的风筝如果挂在树上应该是聋拉下来的，而这个风筝怎么之之的拴在树上呢？带着这个疑问我问了这副画的作者默默他告诉我；“原来我想画这个柳树很高很瘦，可我画完以后发现上边的纸还还空着一块，显得这树不是很高了我就想了一个办法，画一个风筝高高的挂在树上您看，这风筝，是不是特别高呀！”可是风筝挂在树上应该是自拉下来的，你为什么是直直的挂在树上的呢？因为当时有风，风筝是被书风吹起来的默默笑着回答，这个风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取呢，他指着树下的男孩对我说确实多了一个风筝不仅显得高了，还表现出了另一个情境和情趣

四、保持幼儿对色彩的兴趣和热枕，启发他们体验色彩的美感幼儿依美感选色表现他们天真烂漫的童心，在教育中教师不应将其作为幼儿的弱点或缺点加以克服纠正，强制纳入按固有色赋色的轨道在幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始，但并不错误，相反，他产生的独特的美感值得欣赏的教师同幼儿可一同尝试探索运用简单的色彩配合的规律表现情感，引导幼儿，想要画出带劲，痛快地感觉，可以用纯一些，互不相同，看起来区别不太大的颜色来画想要表现轻轻的，柔柔的感觉，就用那些不太纯，有些类似，区别不太大的颜色来画这样孩子可以实践用对比和协调的手法表达感情

五、对幼儿的作品有目的的评价，确定幼儿的发展目标“评价”是有目的的，由方法的对幼儿的绘画能力的发展进行客观的了解，为进一步的教育与指导提供依据幼儿会期待老师的评语，和小朋友之间的评语，评价对幼儿起着一个很鼓励的作用因此教师因认真地对待这个过程这个过程中教师必须先了解每一个幼儿的当前达到的水平，包括幼儿绘画能力和绘画活动中幼儿身心多方面的发展水平有了充分，确切地了解之后教师应对他们所得到的材料进行分析，找出形成当前水平，前后发展变化，个体之间差异的原因然后对这些做出反思经过对幼儿绘画能力的评价和反思之后，教师还需根据幼儿以往发展趋势的了解和自己的教育知识与经验对幼儿今后的发展做出相应的教育方法美术教育教学心得体会「篇五」在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础1俗话说，兴趣是最好的老师那么，怎样激发幼儿的兴趣呢教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的材料是否吸引幼儿、选材合不合适是否是幼儿能够独立操作的那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适、观察与认知脱离”示范一模仿”的传统绘画教学方式2要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思3使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐4。