莫高窟教学设计方案

莫高窟教学设计方案莫高窟教学设计方案「篇一」同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像经历隋唐以至元代，均有修建今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化莫高窟教学设计方案「篇二」

1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么

2、学生自学课文

3、检查自学效果2指名读课文中自己认为最难读的部分1生字词正音3提问课文描写了莫高窟里的什么文物师板书彩塑、壁画、藏经洞

4、给课文分段1提问课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段

（2）学生标出分成的三段莫高窟教学设计方案「篇三」

（一）整体感知这个艺术宝库里面有什么呢？交流、板书彩塑壁画藏经洞过渡现在，就让我们跟随作者的脚步先去欣赏莫高窟的彩塑

（二）欣赏彩塑节,出有哪些彩塑，用小三角标出能概括它们特点的词

1、文章写了哪些彩塑？它们分别有什么特点？请大家默读第二小

2、生自学，交流写了菩萨、天王、力士、卧佛出示，让学生连线慈眉善目的天王威风凛凛的力士强壮勇猛的菩萨问为什么一定要这样连？可不可以写成“慈眉善目的天王”“威风凛凛的力士”“强壮勇猛的菩萨”呢？通过细细品味，我们感受到作者的用词是多么精准啊，让我们再来读一读

3、读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么画面，谁来想象一下

4、指名交流指导朗读

5、指名朗读描写卧佛的句子问这句是从哪些方面写这尊卧佛的？（长度，姿势，神态）有的“神态安详”，这就体现了彩塑的特点

6、同学们，这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有性鲜明，神态各异的“强壮勇

27、（欣赏彩塑图片）看到这些惟妙惟肖的彩塑，游客无不一一（啧啧赞叹）所以，作者说一一莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶

8、总结学法刚才，我们通过圈画、品味、想象、朗读的方法（贴板书）学习了第二自然段，接下来请同学们用同样的方法自学第三自然段

（三）品味壁画

1、学生自学

2、交流

（1）“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”（过渡句，起到承上启下的作用“四万五千多平方米”说明壁画非常宏大）是的，如果举办个莫高窟壁画展，像我们这么大的教室，需要300多个

（2）”壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的”（壁画的内容丰富多彩）补充我们学过的九色鹿的故事，就来自于莫高窟的壁画

3、“其中最引人注目的，是那成百上千的飞天壁画上的飞天,有的翩翩起舞”（要点排比句作者在描写飞天形象时，是抓住动作、姿态来描写的句中多用四字词语）小结在排比句中，连用了一系列的四字词语，读起来句式整齐，朗朗上口，富有节奏，值得我们细细品味

4、这么婀娜的飞天，这么优美的语言，老师也禁不住想来读一读了请同学们注意听，闭上眼睛想象你似乎从中看到了什么？听到了什么？（师范读，生想象）指名交流，相机指导朗读

5、在这一段的最后有一个省略号，从中你读懂了什么？（壁画上的飞天还有很多的姿态）成百上千的飞天还会以什么样的姿态出现请欣赏（视频）

6、你是否也可以按照书上的格式，通过文字展现飞天的优美动人呢？老师这里还有几幅图片，我们一起来看一看，再展开想象，写一写，能写几句就写几句，看谁写得多（出示图片）

7、学生写话，教师巡视、指导

8、汇报交流，师作简要点评

9、这些婀娜美丽的飞天果然是引人注目，看着这些精美的壁画，就像是走进了一一（灿烂辉煌的艺术殿堂）难怪，作者这样写一一莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶

（四）体味藏经洞

1、过渡除了精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有一-（一个面积不大的藏经洞）

2、藏经洞里有什么？默读第四自然段交流、出示洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件读了这句话，你知道了什么？

（1）文物多六万多件

（2）种类多各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等

3、其实藏经洞就是藏宝洞，它藏有如此之多的.珍品，更加体现了一一莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶

4、这么多珍贵的文物，现在都还在吗？你从哪里看出来得？（“曾”、“仅存”）这大量的文物都去了哪里？（由于一一）师这长宽仅

2.7米左右，高仅

2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里长可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！了解到这些情况，你此时的心情如何？你想说些什么？

5、那就用朗读来表达我们此时的心情吧！（生齐读第四自然段）莫高窟教学设计方案「篇四」

1、指名读，思考这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“一一”画出来

2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来

3、学生读后质疑，教师相机点拨

①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”

②16米多长？读时应突出“16”这个数字课文是如何描述这尊卧佛的神态的？

③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？朗读体会，指导背诵

4、小结学习第2自然段的方法读课文画出中心句一一读课文质疑，讨论一一朗读体会直至背诵。