语文教育教学的心得体会

语文教育教学的心得体会语文教育教学的心得体会「篇一」随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”学校的条件有限，学生的活动得不到落实在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教面对教育改革的浪潮，新课改毕竟是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避免不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会勇敢地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌语文教育教学的心得体会「篇二」新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式语文教学方法上要求坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准新课标更重视语文知识与能力的培养强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移我会努力确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流新理念的确立，给教师提出了更高的要求要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思和总结理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为语文教育教学的心得体会「篇三」在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现例如韵母iou、uei uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等第二，常用字词掌握不准确如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时一，能进一步加强基础教学，因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发展小学语文教师学习心得体会6篇篇二:小学语文教师工作体会生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的下面是带来的小学语文教师学习心得体会，希望可以帮到大家语文教育教学的心得体会「篇四」在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚

一、巧用音乐渲染课堂气氛音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性如在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果

二、安排绘画加深直观认识语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容

三、即兴表演激发学习兴趣教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果如在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质语文教育教学的心得体会「篇五」上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想在这方面，我自认为做的还不错其次就是设计好教学环节我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课而实际操作过程中，总有太多的不如意有时明明是A想法，上课时却变成B法了越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜有人说是一门科学，也是一门艺术作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础语文教育教学的心得体会「篇六」今天是原定的读书交流时间，我不想中断昨天就通知孩子们，要如期举行，请他们准备好我不知道能否还有上周的盛况孩子们借的书，是否真的读了，我还是不得而知尽管要求孩子们的家长，每天为孩子们的读书签读书条可是得不到家长的支持，交的越来越少也许他们真的忙的顾不上，很少看我在家长群里，反馈的孩子们作业情况如何让孩子们将书读下去，让我还是很头疼现在每周四固定两节读书交流课，让孩子们就自己读的书，发表自己的看法或者推荐自己读的书，或者讲自己读的书，或者说说读后收获，要求不看书目的就是看看孩子们是否真的读了，有没有在大脑中留痕开始，还是几个活跃的孩子，争着上台为大家交流他们通过多次登台，已经能够在大家面前自如地表达自己的观点不再像以前上台，紧张地说不出话来有的孩子还能用上自己的体态语言，为大家解读自己读的书有的孩子像讲故事一样，把书的内容给大家讲来几个活跃度高的孩子讲完，一度陷入了僵局没有人主动讲，怎么办？我说没有讲的啦，说明没有看完书，不需要到图书室换书今天上台交流的，下午到图书室换书不交流，不换书，继续看上周借的书我这样一说，发现他们举手一片甚至几个成绩极差的孩子，也是高高举手这无意的一说，当时让我内心感慨他们读书的积极性还是很高的，若真的让他们自己选书，读书活动一定能坚持下去的我相信，尤其成绩不好的孩子，更应该多读书我专一问了一个孩子，你读完了书吗读完了那好你可以上去讲讲他没有拒绝，说明读书已经慢慢改变了他王鑫、孟天顺、李亚星等都是自己举手，他们自己选择书读，应该是乐意其中否则他们举手，平时很难他们举手，说明还是有读书兴趣的，这也说明他们还是能够在学业上取得进步的登到讲台上，无论是看书给大家讲，还是不看书讲，都是值得鼓励的我愿意给每个孩子锻炼的机会，保护他们的这种读书兴趣今天尤其是李信超，竟然争着登台，在上面不看书讲上了几句，真的是一大进步看来，读书交流会，还真的坚持下去，对于一些孩子也许就是改变他们的契机！语文教育教学的心得体会「篇七」低年级语文教学作为整个小学语文教学的一部分，对学生今后的语文学习起着举足轻重的奠基作用因此，我根据本班学生的基础条件来设计教材，因材施教一.本班情况分析本班共有学生21人，其中男生7人，女生14人整个班级的学习基础属中上，女生学习基础较好，比较自觉主动学习，能够按时完成老师布置的任务男生学习基础较差，男女生学习两极分化较大这也是造成影响本班总成绩的主要原因以此，使教师在教学过程中遇到的一大难题因此我在教学过程较注重因材施教二.培养学生的自主学习自主学习是新课程教学理念的一大主题自主学习是培养学生自学能力，也是培养学生的自觉性在教学的过程中我注重培养学生的自主学习每上一堂新课之前我都要布置学生先预习，把要学的生字新词掌握好，在教新课时让读得好的、有把握的学生上台来当小老师，带领其他学生读生字新词这样每上一堂新课，同学们都勇跃参加当小老师自从我提出这一学习方法，同学们对学习更是主动了，老师上起课来也轻松，孩子们也学得轻松，使他们懂得了“要我学”到“我要学”的学习氛围三.培养学生的探究学习“探究”是指学生在学习过程中，老师创设情景，借助课文情景，创设主动、互动、生动的学习氛围给学生提供的听、说、读、看、写的实践机会，让学生在实践中发现问题，提出问题，培养学生的探究能力因此，在教学过程中，我注重创设情景，利用我们学校现有的教学资源，课本配备的教学光盘等，使每一堂课生动，形象，让孩子们学得轻松愉快如“太空生活趣事多”这一课是探索新科技的科学课文我借助多媒体课件，宇宙飞船遨游太空的景色，关于宇航员太空生活情况的记录片，从电脑上收集有关太空生活的资料展现在课堂中，使课堂形成声形并茂，让孩子们学起来，不再是课本里出现的单一呆板的画面而是形象生动的画面展现在课堂中，让孩子们根据这些画面去思考，去探究学习在语文教学中，我注重培养学生的主动性和探究性，还注重培养学生的动口、动手、动脑的思维活动。