语文老师教学心得体会

语文老师教学心得体会语文老师教学心得体会「篇一」时光荏苒，从12年8月踏上三尺讲台至今已近一年，抛往曾初进社会的稚气，回想曾的几分期待，几分耽忧，而今这些仿佛都已成为值得缅怀的回忆通过一年来努力地工作和不断的学习，我不断进步、不断成长，获益很多

一、思想品德教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德因此一年来我坚持进行品德修养的学习，进步本身的思想觉悟，构成本身正确的人生观价值观我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力往做到平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同进步

二、教学工作作为一位新老师，我熟悉到不断进步，增加知识的深度和广度和本身的学识的重要性所以，工作以来，我不断学习，丝绝不敢松懈，除参加新教师培训，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合固然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习在这一年里，我担负七年级的语文和历史与社会的教学工作我积极虚心的听取指导师及其他同事的意见，并进行及时的调剂“爱好是最好的老师”我平时的教学工作中认真备课，并及时反思，针对学生课堂上出现的题目，进行改进，致力于营建活跃的课堂气氛在教学中留意与学生的交换、适时的引导学生，致力于营建“快乐语文”课堂，让学生快乐学习并学有所获

三、班主任工作要成为一位合格的教师，不但要晓得“教书”，更要晓得“育人”七年级学生刚由小学进进初中，很多方面还处于很懵懂的阶段，班中有很多

（二）对课堂的困惑我们需要不是表演的课现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远；有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃可仔细一想学生真正学到的语文知识可能很少有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻不同的是，过去是教师主讲，学生旁听；现在是学生主讲（主要是尖子学生），教师插话补充仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了

（三）对教材的困惑

1、对必修内容的困惑高二语文必修五和选修1集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味

2、对教学重点的困惑现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度我们的老师很难把握教学的重点语文老师教学心得体会「篇七」回顾一年的工作，收获颇多，我有四点体会与各位老师共勉

一、学习前辈经验，认真吸收消化，是进入教师角色的捷径以前，我认为只要专业知识水平达到一定程度就可以当老师了，其实不然，教育，不但是简单的知识传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，仅有专业知识还是不够的教育局领导为了使新教师能尽快适应教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素质，安排师训中心和学校相互配合，举办了多次的新教师培训活动在首次集中培训中，不但向新教师讲述了教育政策法规知识、班主任工作常规、教师形象、语言要求关内容，还特地邀请了优秀教师前来讲课，有优秀新教师的经验介绍，同时，为了提高我们的教学实践能力，师训中心还聘请了各学科教研员，分学科对我们进行了学科教学常规讲解，特别是如何备课的指导，教研员还指定有关内容要求我们进行现场备课、交流，并对我们的备课情况进行点评，让我们初步懂得了如何备好一堂课的基本要求，为开始教学工作奠定了基础每一节课，各位老师都进行了精心的准备，无论教学设计或教学效果，都是无可挑剔在这条不断探索的路途中，我们需要的是谦虚的请教和经验的积累

二、吃透教学内容，做好备课笔记，是提高教学质量的关键俗话说“好的开始，是成功的一半”我想，这也同样适用新教师的教学实践活动你的第一堂课，一定要充分展示自己的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后的教学和你在学生中的形象产生事半功倍的效果语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，仪态要落落大方，表情要富于变化另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活小故事、小笑话、小谜语会让学生感到快乐总而言之，要尽你所能走好第一步，如果第一堂课你能让学生喜欢你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了

三、融入教学环境，掌握学生特点，是顺利开展教学活动的基础由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都不是很理想更严重的是，很多学生都对自己缺乏信心，上课的时候很少有学生会积极主动地举手发言，就连成绩比较好的学生也是一样作为教师，我不妄想在一开始就扭转这个局面，最需要做的是在最短的时间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你认识并关爱他，无论是表扬还是批评，直呼其名都显得更有效果要记住学生的姓名，有几个小窍门比如画出学生座位表，强化记忆，必要时，也可以把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看；也可以根据学生的特点、脸部特征认真纪记忆还应该尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭情况，以便因材施教你的爱心如同阳光，要让教室的每一个角落都感到温暖要细心观察学生，发现他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬要经常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他经常受到鼓励不知哪个激进的教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”初听这句话，觉得有些偏激，细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效在实际的教学中，我们也许会遇到这样的情况有的学生似乎永远没有出息、，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上学起便是班里的“捣蛋鬼”，老师们的“眼中钉”而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气等等面对这样的局面，我也曾经一度苦恼过、迷茫过说到这里，我又想到了我们班里的一个学生她是个相当腼腆的女孩子胆小孤僻，沉默寡语，平时和别的同学也不太来往在学习上，她显得很吃力，作业本上错别字一大堆，作文更是写的让人不知所云成绩的不理想导致了她的自卑，更不愿意和同学玩了通过了解，我发现她是可怜的孩子她的父亲在她三岁的时候就去世了，不久母亲也弃她而去，将她抛给了年迈的爷爷奶奶现在她们家里的收入就是靠爷爷奶奶收废品，勉强糊口，生活相当拮据作为老师，我非常同情她的遭遇但我更加明白，这个学生不能再这样下去重拾信心，快乐成长，是她重新拥有快乐的唯一希望所以，在学校和课堂上能让她表现一下，给她一些锻炼的机会，也许会把她感染了我就在上课时，针对课堂上她不敢举手的情况，开始利用积极的暗示，如给她一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个示意的眼神，让她觉得她并不是被爱遗忘的角落下课后，引导她多参加丰富多彩的活动让她明白，其他同学能做到的，她也一样可以渐渐的，这个孩子上课举手积极了，下课也能和同学们玩成一团了虽然作业正确率还差一点，但我想，只要我努力用一颗充满爱的心去引导她，用一份真诚的师生情去感动她，她一定会像天使一样健康快乐！从这件事情中，我深深的感受到每个学生都是天使，只有关爱每一个学生，才有充满人性的教育这一年来，从陌生到熟悉，我开始融入到学校这个集体中，在和教师前辈一起工作的日子里，我学习到了他们那种甘心奉献、默默耕耘的高尚情操，从中感受到了无限的温暖，也看到了许许多多的教师都在默默无闻地奉献着他们的青春与智慧与他们相比，我自愧不如一年，仅仅是一个开始，我们的从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”，但吾将上下而求索”最后，衷心感谢教育局的关心以及组织的各种培训活动，让我们新教师能快速地成长起来同时，祝各位老师，工作顺利、身体健康！谢谢！语文老师教学心得体会「篇八」教师在语文课堂教学中不仅要将知识，技能和方法传授给学生，让学生接受知识，还要运用语言艺术表达出来，让学生更好的理解而这种语言艺术则是指教学语言作为“传道、授业、解惑”的工具，教学语言必须要求用语的准确性、科学性，语义的连贯性、逻辑性同时还需要富有感染力的情感语调和语音吐字的清晰闻一多先生曾经提出诗歌的“音乐美”“绘画美”“建筑美”，随着不同时代的发展与进步，这三种美渐渐在当今语文课堂教学运用当中得到了更加完整的呈现音乐美在诗论中，音乐美符合古典诗词的朗诵与押韵，在现代教学中音乐美的要求不仅仅是教师的.范例朗诵诗词，更重要的是课堂教学中教师的语言必须要有节奏、有轻重缓急、面对不同的诗歌文章要有不同的情感，要求和谐，符合文章人物的情绪，让学生在课堂当中身临其境如七言诗的《江南逢李龟年》中“岐王I宅里I寻常I见，崔九I堂前I几度I闻”则包含诗歌音乐美中的节奏按照“二二二一”式节奏而来通过节奏的划分让学生理解诗文意思和古诗文与现代文的区别《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年乡书何处达，归雁洛阳边”里作者积极乐观向上的精神和思念家乡的情感则是音乐美中最重要的情感，除了教师示范性的诵读带领学生体悟，还可以让学生参与诵读，在反复诵读中体会诗人的情感绘画美诗论中的绘画美不仅强调辞藻的鲜明色彩感还要形成一个独立的画面，如“大漠孤烟直，长河落日圆”这样诗中有画画中有诗的美感，课堂教学中的绘画美除了引用辞藻、色彩和画面感还可以借助课堂上周围的事物来进行具体化，让学生能够更好理解，体会如中央电视台有一节目《中国诗词大会》康震老师现场绘画，选手猜诗词，很受欢迎，其间就体现了趣味性，激发求知欲在教学中，教师除了借助语言和工具外，教师的行为动作仪态也是教学中语言艺术的关键教师的手势要有强调、示范等功能通过眼神，自然的手势等学生就能够快速的获得教师要表达的信息和意图，而教师则可以通过对学生课堂的动作行为进行判断学生的状态建筑美建筑美在诗论中强调“有节的匀称，有句的均齐”此点在教学语言艺术中我运用的还较少，后期将在教学中多加研究一般表现为文章或诗歌中以及班级的布置和对学生分布中除却闻一多先生提到的“三美”以外，语文教学的课堂中语言艺术还需要具有一定的文学性和思想性在课堂中，除了教会学生课本知识，还要着重学生的情感熏陶和培养学生健全的审美情趣功能他们的情感体验是在我们语言引导下，结合课本以及自身经历综合获得的所以我们应重视课堂语言的文学性思想性直接体现在教师的谈吐中，教师的三观会直接通过在课堂中的教学语言传递给学生，对学生的影响是直接的我们在教学中为学生提供自我学习语文的方法和步骤，了解作者背景个人经历情况后要对学生进行正确的思想引导，潜移默化中将学生的思想引上正轨，让学生感受和学习作品中主人公或作者的情感，从而达到更好的教学效果综上所述，教师在课堂中的语言艺术既体现教师的教学能力又直接影响了课堂效果因此，作为一名语文老师，要在教学实践中不断摸索、总结、进步从而完善自己的教学语言，发挥语言的魅力只有发挥了其应有的作用，我们的语文教学才不会枯燥无味，学生们会觉得生动活泼，有声有色，更加体会到学习的乐趣语文老师教学心得体会「篇九」

一、寻找重点，完成目标整合在进行语文整合式教育的过程中，应从教材和方法这两方面入手，首先需要找到合适整合的教育教材、所以要求在教材的编写过程中一定要把握好重点、抓住主线、运用明确的方法让学生能够掌握知识点实现目标的整合在教学过程中，更需要注重抓住文章的重点，并不是一篇文章每个部分都应讲到，而是应围绕文章的重点，很自然的与其他相似文章结合起来进行讲解，从而提高教学质量以及教学效率

二、丰富话题，完成与内容的整合整合式的教学总的来说是非常讲究教师与学生的互动的，在传统的教学中，教师自顾自地讲是不被采用的，而是应通过寻找与教学内容相关的话题让学生积极的参与进来，这样可有效提高学生的积极性，还能活跃课堂气氛培养学生的学习兴趣同时，教师还应鼓励学生多问，实现有针对性的教学，减少教学资源的浪费，实现真正意义上的整合

三、将书本知识有效的结合在实践中，完成资源的整合学习书本知识是为了以后的实践中能够灵活的运用，所以在语文的整合式教育中，就需要强调语文书本知识和实践的结合教师在教课中可开拓室外课堂，让学生身临其境的学习知识，这样更有利于学生接受知识也可布置与语文教学符合的实践任务，让学生根据实践来理解文章内容，这样能有效地提高学生的实践能力，实现资源的整合

四、问题与情感体验相结合在语文教学中，可通过角色扮演的方式来实现语文教学，在学生的自我扮演过程中可以深刻地领会文本同时在角色扮演中，更能揣摩到文章所表现的任务情感学生在扮演过程中能够全身心地投入到语境中，了解到文章所要表达的中心思想在教学过程中，可设计一些问题，让学生带着问题去阅读文章，这就锻炼了学生在文章中的独立思考能力

五、多媒体教学与竞赛教学方法整合多媒体教学相对于传统教学更有直观性和形象性，能够快速地吸引学生的注意力，所以在语文教学中已经得到了广泛的应用在高中语文教学的整合中可以充分运用多媒体的教学方法，将重要的片段播放出来，让学生欣赏，加深他们对文章的理解同时还可以展开课堂竞赛，比如抢答比赛和辩论赛大多数高中生都是处在青春期，有着争强好胜的心理，教师可以利用这点，将教学资源与竞赛相结合，从而提高学生的自主学习性语文老师教学心得体会「篇十」一是教学目标的设定一堂精彩的课程一定要有符合学生实际情况的教学目标，同样说课也需要根据课程标准、教材编写理念以及教学单元和学情等来设定，教师应准确、清楚、深入定位教学目标但教学目标绝不等于教学范围，我们在讲课过程中一定要将目标设定在具体的小点上，结合实际，切记泛泛而谈二是教学活动的设计说课是将自己的教学活动规划讲述出来，这属于教学创作既然是创作，教学活动就一定要有创造性、灵活性和可操作性在观摩过程中，多数教师在教学活动规划或者是教学流程的设计方面都形成了较为固定的模式，从创新性导入到文本的梳理探究、课堂小结在到作业布置，环环相扣，并且每个环节都有活动设计和设计意图展示，将教学目标落实到环节之中以高中粤教版《项脊轩志》为例，参赛者从细节着手，以“细节传情，思维品质”为题，通过《我的伯父鲁迅先生》导入情境，品读书房斋的德馨之喜，思念三位亲人，融合师生的思考，最后以练的形式思考文章中的人文精神，提升学生思维的深刻性、灵活性这堂课通过分析书房的变化，从细节处着手分析人物，既解读了文本，也锻炼了学生的思维能力三是教学重点的模拟教学参赛者在说课结束之后，需围绕设定的教学重点模拟教学，将某一个知识点讲解透彻，真正达成教学目标在模拟教学中，教师通过预设情境来阐述自己对某一问题的分析与讲解并加以板书以《审辩式思维的力量一时评写作指导》为例，参赛老师在讲述重点时采用了辩论赛的形式让学生探讨“己所不欲，勿施于人”通过寻找事实依据和正反方的辩论得出结论“人所不欲，勿施于人”此次说课比赛聚集了全省的优秀青年教师，参赛者在题材的选择上也结合自身优势选取了诗歌、小说、散文、写作等多方面的内容，说课环节流畅，内容丰富，活动设计有趣又不乏深度，很好的体现了语文的核心素养当然在此过程中，个别选手的说课脱离实际，教学目标的设定和活动的设计具有不可操作性，但多数教师均能够围绕要求来进行说课此次学习对自身教学有很大的帮助，在今后的教育教学中，我想自己一定能够结合实际准确把握教学目标，创新教学活动，让语文课堂活起来，动起来！语文老师教学心得体会「篇十一」初二这学期的教学结束了，我在教初二xx班的语文本学期的语文教学有了更多的收获身为一名语文教师，教初二学生的语文其实多少有些吃力的因此现在就来说说我本学期的语文教学心得

一、注意课堂时效，突出学生兴声课堂教学实践有限，一节课才几十分钟，所以就要合理的分配时间，在教学时，注重教学的效果，要知道一篇课文里面也是有糟粕和精华的，因此上课时要充分的突出学生的学习兴趣，找到学生感兴趣的点，而且对学生来说是有用的所以讲课时突出重点讲，不要只按照课本读或者按照辅助书籍去教，一定要加上自己的理解，并且在课文中有一些比较有趣的成语之类的，要去找成语相应的故事来，加进教学里，不仅能够让学生学懂成语的意思，还能去调动学生更大的兴趣语文的学习也是讲究主次的，时间就那么一点，因此上课教语文的时候，先把重点讲完，如果有时间再去讲次要的知识点，这样就不会浪费时间，也不会让学生没有兴趣了

二、强调自主，调动课堂的活跃性初二的学生已经有足够的独立思维了，为了让他们加强个人的独立思维的培养，初二语文的课堂，可以让学生自主学习，作为老师可以适当的解放他们的思想，最好是把课堂的活跃氛围调动起来课堂的主体是学生，可以让学生自己去在课上表达自己的观点，如果可以的话，可以留些时间去让学生讲课，这样课堂就是学生自己的，不全是老师执掌，老师也可以放松一些当学生喜欢这种以自己为主的课堂，自然而然课堂的气氛就会变得更加活跃，会有更多学生加入进去，也是对学生自主学习的一种鼓励

三、合理布置作业初二本来就课多，那就更不适宜布置更多的作业给他们，合理分配作业为好，每周隔三差五的做一些作业巩固就好，毕竟初二八个科目，要是每个老师都额外的布置作业，那学生的压力只会更大，对学习的兴趣会降低，就更提不起精神上课了所以一周家庭作业布置个两到三次就可，课堂作业隔天布置，这样分散开来，学生学习压力也就减小了，对于语文的学习也不会有影响，只会让学生对语文学习逐步的加强以上是本学期来我的教学心得，都是我在教学过程中步步摸索得到，因此我更加明白做为一个语文老师在课堂上教学更要以学生为主，才能让教学变得顺利学生吵闹、调皮乃至固执，所以任务更是艰巨班主任的平常工作有监督学生早读，初一就应当培养学生良好的学习习惯语文老师教学心得体会「篇二」通过学习，使我在自己的教学工作上受到很大的启发，在现代的教育教中要关注的问题和以往是有很大的差距，现在的课堂要紧扣课改的要求例如在语文教学中要怎样去灵活运用，又将用什么样的手段和方法来贯通于整个课堂呢？

一、语文教学需强化自主学习在语文课堂中要淡化教师的讲，教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体自主学习活动性理念，首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能的增加学生自主学习的时间，提高自主学习效率强化学生的自主学习不是把课堂的40分钟完全交给学生，而是教师把握时机在课堂上精讲讲在学生对文本丰富的内容，深刻的含义，精妙的语言理解不透时；讲在学生体验难以获得时；

二、语文教学要让学生学会感受、体会、体验、讲在学生探究遇到困难时要重感悟，重语感训练“好读书，不求甚解”，只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意思就行了重读书特别是重自渎，重自由读书以前我在语文教学中齐读太多，整齐划一，气氛热烈，可以调动学生的情绪，消减课堂上的沉闷但是我发现齐读太多，教师不便了解学生的朗读能力，不易发现读书中可能出现的问题，久而久之，还可能出现“滥竽充数”的“南郭先生”因此，对“齐读”要适时，适度，不是不用，但不宜多用重读书还要重积累，包括课内积累和课外积语文老师教学心得体会「篇十二」小学语文《新课程标准》中要求学生在小学阶段会认汉字3000个，会写汉字2500个，其中低年级要求会认1800个，会写800—1200个因此，在小学低段语文的教学中，识字教学是一个重点，也是一个难点如何在小学低年级的语文教学中提高识字教学的质量，培养学生的识字能力，这是值得我们探讨的问题通过在教育教学中实践和总结，我认为可以采用以下几种方法进行识字教学、重视汉语拼音的教学1汉语拼音是学生学习汉字的基础，所以，教师在学生刚进入小学阶段队学习时，一定要重视汉语拼音的教学在小学一年级上学期的语文教学中，有一半的内容和时间是在进行汉语拼音教学而在实际的教学中，部分教师认为汉语拼音的教学枯燥无味，在以后的教学中也可以加强、巩固，所以不愿意花太多的时间和精力来进行汉语拼音教学古语说得好，磨刀不误砍柴工，其实汉语拼音的教学也是这个道理只要学生能正确、牢固的掌握汉语拼音，在以后的学习中就可以借助汉语拼音认识更多的字因此，教师在教学汉语拼音时，就不能有一丁点的马虎，要使每一个学生都能牢固地掌握汉语拼音，能正确地读出每一个字母、每一个音节，为以后的生字教学打下坚实的基础、严格把好生字的读音关2生字的教学的第一步一一读准字音对于生字，学生往往先入为主，有些容易出现问题的生字，如果一开始得不到及时订正，一旦给学生留下错误的印象，以后纠正起来就很困难所以我们要注重扎扎实实地把好识字的第一关一一读音关字音的教学要体现层次性，要由易到难，由浅入深为了让学生更好地掌握生字的读音，我们可以安排这样几个循序渐进的过程1自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，读准字音2把生字连词用卡片、投影等手段出示，检查订正这一环节又可分两步带拼音读，去拼音读检查读的形式也要多种多样如自读、开火车读、指名读、领读、同桌互读、齐读等等3出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读4指名读课文或四人小组合作读课文，在语言环境中检查字音，及时发现问题这样一环紧扣一环，对容易出现问题的读音如平翘舌、前后鼻韵、轻声音节、多音字及其它易读错的音节，发现问题及时纠正，努力做到面向全体，让每个学生都能当堂巩固，踏踏实实地识记字音、教给方法，识记字形3教的目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识在平常的识字课里，注意渗透一些识字的基本方法，如在教学“清、请、情、晴、精、睛”等生字时，就可以利用熟字“青”加偏旁的方法来识记，也可以利用课本上的转盘识字的方法来识记；在教学“喝”和“渴”时，可以让学生结合字义来识记生字，口渴了需要喝水，所以渴是三点水，而喝水时要用口，所以是□字旁另外，还可以利用熟字添笔画法、去部首法、形声字学习法、拆字法、儿歌识记法等方法识字让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学，既可以让学生很好地识记生字，也可以让学生在学习生字的过程中培养自学能力和学习兴趣、结合语境、生活经验，有效地理解字义4累对语文教学来说，主要是语言积累，佳词妙句、古诗，精彩片断都力求熟读成诵，内化成自己的语言

三、语文教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践中学法、悟法方法常常是知识转化为能力的中介正所谓“得之以鱼，不如得之以渔”学生掌握了一定方法，就为自主学习创造了条件在识字教学中注重交给识字方法阅读教学要求学生学会朗读、默读，学习略读，粗知文章大意能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中体会语文老师教学心得体会「篇三」第一步通览全卷，做必要检查这是所有考试都必须有的第一环节，不可或缺，意在发现考卷是否有问题同时对整个试卷的结构、题量的大小等有个直观感受，做到心中有数耗时不到一分钟时间安排大概规划一下时间分配时间要服从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；第二步填写基本信息后，马上做名句名篇填空题之所以首先要做的是古诗文填空题，是因为考虑到趁热打铁的意思，一看就会做的题目先花时间其实很多学生平时也是这样做的，趁着新鲜和记忆的清晰，先把仅有的一道考查记忆的题做完这样做的另一个好处，即使你一时想不起某一空要填的句子，还可以用接下来的时间继续思考，极有可能在其他时间猛然想起，也就是给这道题足够的思考时间【注意】其他题型大致按照顺序依次作答，作文不可在答题之前写第三步认真阅读作文材料，对作文题要提前形成初步感知考场作文，审题至关重要对于材料作文和图画作文，有时候把握材料难度较大，时间仓促，很容易造成偏题，直接使得写作处于危险甚至失败之中为此，在考试一开始的时候，就去认真阅读作文材料，了解作文要写什么，可以在潜意识中对作文题产生思考基本做法是认真阅读一遍作文，看清要求，即可，然后做其他题第四步小阅读、小说和实用类文本阅读题的答题顺序先做小阅读，也就是高考语文的第一题，次做实用类文本阅读，最后做小说等文学类文本阅读我们不去探究高考语文试题这样安排的用意，但从答题的角度，试卷安排并不合理我所建议的顺序体现的是一一考生思维的有序过渡和转换因为我们知道，小阅读完全是在考查理解能力和逻辑思维能力，不涉及文学阅读能力，而小说则完全是文学性的阅读，考查的是感性思维能力，这和小阅读要求的能力正好相反至于实用类文本阅读，正好介于两者之间，因此将它放在中间，可以实现较好的思维过渡和转换特别提醒，在做实用类文本阅读的时候，先认真阅读第三小题，也就是仅有的一道主观题题干，然后再从第一道选择题做起这样做有助于对第三题提前思考第五步四个鉴赏和文言文阅读的答题顺序有讲究诗歌鉴赏，一定要利用好第一道选择题的五个选项，那些选项实际上就是对诗歌的赏析，是理解诗歌的一把把钥匙当然，你可能会说，那里面不是有两项错误的吗？是的，但影响不大，错误的地方只是某个选项的局部文言文题的第一步一定是阅读第三小题的四个选项，依然是起到对全文内容熟悉的目的，因为那四个选项就是对全文部分内容的翻译！翻译题一定要放到原文中翻译，这点很重要第六步按照已有的经验做法完成其他所有的题目接下来的语言运用题目，大家都有较好的做法，这里提醒一点，就是两道主观题无论如何要作答，哪怕时间实在来不及，也要尽可能的写上一些内容语文老师教学心得体会「篇四」高中语文因该把教学的目标定位在学生语文素养的全面提高和旨在为学生的“可持续发展”打好基础上新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素，教学目标从单纯地提高听说读写能力，转向情感、能力、审美情趣的同步发展语文课堂既训练学生的语言能力，又有利于形成学生良好的个性和健全的人格，培养学生的创新意识和探究精神着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，使学生的智力因素和非智力因素得到均衡发展，因此我们要敢于“跳出”语文看语文第二建立融洽的师生关系师生关系民主、平等、和谐，教师和学生在自由愉悦的心态下积极参与教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和创造性教师要设法创设愉快的学习情景，建立融洽的师生关系，体现“教师是‘教‘的主体，学生是‘学的主人”的现代师生关系观，教师的角色定位要准确，在自己全身心“投入”教学的同时一，尽量发挥学生在学习中的主体地位允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的方法学习课文，通过学生的自主探究，不断把教学引向深入教师在教学组织形式上力求有所创新使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率第三以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合我们语文教师要把培养学生的阅读能力作为阅读教学的首要目标，用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读能力训练课，语言文化修养课教师在阅读指导上，要从汉语言文字的特点出发，注重诵读、感悟和积累，引导学生用各种形式表达自己对课文的独特理解第四培养学生的阅读兴趣，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广度要提高学生的阅读能力，首先要搞好课堂阅读教学改革，“向40分钟要质量”但是我们不能因此把发展学生阅读能力的希望全部寄托于课堂教学，把学生的阅读视线限制在课本上现代社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准，所以阅读课堂教学必须是开放性的，要利用一切可以利用的语文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”引导学生读书报杂志、“电子书”（电脑、网络、光盘）和“无字书”（自然万物、人情世故等），让学生在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力第五恰当地运用现代教育技术，使音像材料和文字材料互相补充，实现超文本阅读，提高阅读教学效率但多媒体在语文课堂上要慎用曾看过这样一事例一堂优质课《蘑菇该奖给谁》，一开课教师就让媒体展示了故事的动画，师复述内容，生提问，就是不让学生读书，用多媒体取代了对文本的解读阅读，就是把文字符号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了学生转换语言符号的训练总之，语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地让我们一起共勉语文老师教学心得体会「篇五」以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文带来了生机，当然也带来了挑战经过一个多月的理论学习我最大的收获就是教学目标更明确了，也是我对教学反思有了新的认识也使我懂得课改以后，我们教语文的思路和行为也发生了很大的变化这种变化是全面的、立体的，主要体现在以下几个方面这也是我们在今后的语文教学过程中应该注意的几个问题

一、注意教师角色的退隐性在以往的语文教学过程中，教师始终是教学的主人、主角、主演，甚至课堂的霸主课改后，新课程主张还学生学习的‘主人角色定位，让学生在整个学习中自主参与、主动实践、大胆探索和勇于创新于是，教师要从主角、主演主动让位，从台前退隐下来，成为学生发展的促进者，学生学习活动的组织者，学生学习和成长的引导者，学生学习和成长的激励者

二、注意学生角色的主动性面对课程改革，我们只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了主动发展的前提，面对如此重大的更新，我们需要做什么呢关注学生，放飞希望我们要在教改的路上敢于创新，打破原来的条条框框，走上务实之路让学生在整个学习活动中，自主参与、主动实践、积极思考、大胆探索、勇于创新，充分发挥他们的主动性同时要从各学校的实践出发，实事求是、讲究实效，直至把每一个孩子培养成人

三、注意教育目标的全面性新课程立足于人的全面发展和可持续发展，把课程教育目标由“双基”目标扩充为“三维”目标，所以我们要重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学在培养学生多元智能的同时，要重视教育的终极目标一一成人，我们要知道知识与智能只是我们培养成人的工具

四、注意教学过程的生成性试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能替代他体验、领悟、理解然而教师不是万能的，但也不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境

五、注意教学手段的创新性原来的教学内容呈现给学生就是靠一张嘴、一只粉笔和一本书，新课程强调教学手段的创新性，要运用信息技术、电视、多媒体、网络等辅助教学用具，使课堂更生动运用符号、图像、声音、场景等多维的、动态的、交互性的学习状态，让语文课堂容量增大，更可观可感

六、注意教学资源的拓展性课程改革让我们确立了全新的课程意识，由课程意识推衍，语文教师不再简单的“奉教材为圣经”，不是教教材而是用教材教于是广博的课程资源进入到我们的教学视野在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，作一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教知识方面的前瞻性的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师语文老师教学心得体会「篇六」课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题

（一）对课标的困惑我们需要不用解读的课程标准现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的；要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂；我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好；应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。