语文阅读课教学计划

语文阅读课教学计划语文阅读课教学计划「篇一」

一、低年级必背诗词一一《咏鹅》《静夜思》《悯农

（一）》《悯农

（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹏鸣翠柳）》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》课外阅读篇目一一注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等

1、《鹅妈妈的故事》［法国］莱曼•弗兰克•鲍姆/著

2、《木偶奇遇记》［意大利］科罗狄/著

3、《小熊温尼・普》［英国］AAo米尔恩/著

4、《人人都叫我捣蛋鬼》［奥地利］涅斯特林格/著

5、《精灵鼠小弟》［美国］E・B•怀特/著

6、《了不起的狐狸爸爸》［英国］罗尔德•达尔/著、《笨狼的故事》汤素兰/著

78、《笨笨猪》杨红樱/著有半小时自由阅读时间教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成阅读的基本课型,如:阅读指导课这种课型主要是教给小学生阅读的方法引导学生合理使用工具书，学会搜索信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等，指导学生写读书笔记和读后感等读物推荐课小学生年龄小，阅历浅，选择读物是往往带有盲目性和随意性因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要的内容、朗诵精彩的片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍阅读欣赏课这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力读书汇报课这种课型主要在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获主要形式有1读后叙述组织学生复述自己读过书的内容2开展辩论赛对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提局O3交流评论交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点4表演展示让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧的形式，在汇报课上进行表演

2、清理内容陈旧、情趣庸俗的充数书，学生可自带自己最喜欢的一本书到学校，放到本班级图书角，供阅读课使用

3、倡导师生共读，实现师生共进形成与书为伴、与书为友的良好读书风尚，使师生与人类崇高精神对话交流，从书籍中得到心灵的慰籍，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中发现理想的栖息地以读书来丰富学生的文化底蕴，以读书来促进教师专业发展，提高师生的人文素养和综合素质语文阅读课教学计划「篇四」

一、研究目标

（一）、“五环节课堂教学模式”中各环节运行细节基本成型，“十注阅读法”基本成为学生的阅读习惯，学生基本能自动的按小组合作的学习方式开展学习

（二）、实验教师能较好的紧扣核心教学目标和目标链接的相关内容组织教学，基本能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展”的教学目标

（三）、实现“五环节”各环节教学的整体推进，做到从本实验阶段开始的“五环节课堂教学模式”各环节教学的完整呈现

（四）、能力层级目标课“四步七环节教学模式”的教学能顺利开展，认真落实每周一节的“能力层级目标课”

（五）、“自主推荐课”进入课堂，课表上墙，认真落实每两周一节的“自主推荐课”

（六）、强化课题的过程管理研究，完善《语文发展性阅读课堂教学模式研究过程管理和评价方案》，切实加强课题的过程管理

（七）、严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务

二、工作要点

（一）继续深化课堂教学“五环节”的细节研究

1、进一步加强课题教学“五环节”中各环节的成型化细节研究，特别突出对“带疑初读”的信度和效度研究与落实，力争通过“十注阅读法”的训练，养成学生自读的习惯，真正做到笔记性阅读、生态性阅读和整体感知性阅读，让其余四环节成为在第一环节阅读基础上的有效延伸、深化与发展

2、开展紧扣核心教学目标和目标链接对接的研究，教师认真把握吃透核心教学目标要旨和目标链接精神，学生认真领悟核心教学目标要求和目标链接的相关知识与方法，在五个学习环节中始终以核心教学目标作为教学的主线，达成每篇课文的教学目标，不枝蔓、不泛化教学中的既定目标指向，努力做到一课落实一个目标、一课得到一项发展教学中必要的延伸与拓展，也必须紧扣目标的需要来开展

3、“五环节”中的“紧扣目标、发展阅读”也是本阶段的重点研究内容，对此的细节研究，应该给于高度的重视与落实在教学研究中，应将核心教学目标和目标链接方法全面扎实的融入到发展阅读材料的学习与能力测读评价之中，能力测读，测的就是目标的达成与相关方法的掌握，测的就是是否通过五环节的学习，学生是不是做到了“一课落实一个目标、一课得到一项发展”

4、由第

一、第二阶段的环节分步研究过渡到“五环节”各环节的整体教学推进，本阶段的课堂教学，都应该是完整的“五环节”课，所以对“紧扣目标、发展阅读”、“矫正评价、能力测读”两个环节的细节研究，是本阶段研究的重要内容

（二）继续深化能力层级目标课“四步七环节”的细节研究

1、认真开足上好阅读层级目标课阅读能力层级目标课每周一节（每学期共18节），学校纳入学期课时教学计划和课程表

2、继续开展对层级目标课“目标导入、解读示范、段例练习、测试评价”四步七环节教学模式的研究，研究的重点是“七环节”中的“理清概念”、“示例解读”、“深化点析”三个环节的具体有效的方法语文阅读课教学计划「篇五」本学期为进一步落实语文课程标准强调的“丰富语言积累，培养语感”对于课外阅读的要求，继续完善我校3年级学生课外阅读指导体系，提高我校小学生的语文素养，按照以下计划上好课外阅读课课时安排三年级9课时阅读主题走近杨红樱方法渗透抓重点词句体会书中的人物形象（抓重点词作批注）第一课时走进杨红樱阿姨介绍杨红樱的基本情况，挑选《淘气包马小跳》系列中的2—3部作品，教师简单讲述故事内容并介绍杨红樱的其他作品宣布本学期将围绕《淘气包马小跳》系列书籍开展的一系列有意思的课外阅读活动第二课时带《淘气包马小跳》系列进教室自由、安静地阅读第三课时指导学生进行亲子阅读第四课时抓书中的重点词句体会书中的人物形象从描写人物的词句入手，体会书中人物的性格、情感进而读懂文中人物的内心世界第

五、六课时杨红樱好书推荐与好书交换学生挑选《淘气包马小跳》系列中最喜欢的一本向其他同学进行推荐，可以讲述书中最有意思的故事，自己最喜欢的人物或书中最有意思的句子等等，最后评出“最佳推荐小书虫”将自己喜欢的《淘气包马小跳》系列中的一两本书与其他同学交换同一系列中的其他书籍第七课时“趣味伴读”联谊会三年级学生和一年级小朋友共读一本书第八课时“我笔下的故事人物”漫画比赛针对《淘气包马小跳》系列，把书中最喜欢的故事人物以漫画的形式画下来，可用书中的词语、句子或自己的语言描述故事人物的特点以年级为单位进行评比和展示第九课时阅读情况评价，背诵篇目过关语文阅读课教学计划「篇六」

1、合理安排读书时间1晨读短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读2课前“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”3晚上记自己喜欢的新闻;搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书4双休小组共读、个人自读、亲子共读，天天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记

2、把握一般读书程序读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，把握中心，最后写出读书笔记读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，把握文章内容

3、认真实施读书要求一为眼到、心到、手到;二为不懂就问，善于思考;三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒

4、背诵古诗16首，背诵《三字经》、《弟子规》四分之一

5、开展活动，巩固阅读效果

1、背诗大王根据学生的背诵情况评选，并授予称号

2、读书日记把所读的书在日记上有所纪录，有计划安排，每学期检查一次

3、手抄报办有关方面的读书内容，一个月一次语文阅读课教学计划「篇七」

一、情况分析一年级学生刚进入小学学学习，虽然已经学过拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴在本学期，教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯

二、总体目标加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍

三、具体目标

1、培养学生良好的阅读意识和能力在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

2、培养学生良好的阅读习惯采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力

3、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平

4、拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观

5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者

四、具体措施对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法本学期以激发阅读兴趣为主要目的，采取有效的方法，激发学生的阅读激情，喜欢上阅读，还要初步教会学生简单的阅读方法

1、利用每星期

四、五的课外阅读课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲故事给他们听;

2、借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读；

3、开展拼读小比赛，在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识；下学期

1、在上学期的基础上，继续激发学生的阅读兴趣；

2、开展小交流会，让学生说说阅读感受；

3、开展小故事会，评比“故事大王”；

4、开始写配图日记；

5、期末进行小结，评比读书之星；语文阅读课教学计划「篇八」【导语】教学工作计划是科学地安排教学工作，顺利完成教学目标不可缺少的教学文件，是教师进行教学的依据下面是关于语文阅读课教学计划的内容，欢迎阅读！【篇一】语文阅读课教学计划

一、学情分析在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上

二、阅读目标

1、让学生获得自主阅读的快乐

2、在阅读速度、理解能力方面的要求，略

3、掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容

4、阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒

三、阅读内容根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读；此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”教师可以推荐一些经典书目，如《一百条裙子》、《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇遇记》《弗罗雷丝去弗罗里达《苹果树下的外婆》等

四、活动安排1晨读短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读2课前“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”3晚上记自己喜欢的‘新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书4双休小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记

五、阅读评价

1、阅读大王根据学生的阅读情况评选，并授予称号

2、读书日记把所读的书在日记上有所纪录，有计划安排，每学期检查一次

3、手抄报办有关方面的读书内容，一个月一次【篇二】语文阅读课教学计划

一、学生学情分析教学实践告诉我们，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能本学期，我们四年级的每位任课教师有责任指导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读能力

二、教学目标

1、在教师的指导下学会选择适合自己阅读的课外读物，感受阅读的乐趣，使阅读成为自己一种主动的、快乐的阅读

2、在阅读过程中，能主动与他人交流自己的感受，敢于作出自己的判断能主动做读书笔记，随时汲取阅读材料和生活中的好词佳句，经常写读后感

3、在阅读叙事性作品，包括故事与人物传记中，注意领悟内容体验情感

4、养成读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料，加大整本书的主题探讨

5、诵读课内外优秀诗文120篇（段），课外阅读总量不少于50万字

9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著

10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社

二、中年级必背诗词一一《小儿垂钓（蓬头稚子）》《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村四月》《四时田园杂兴（昼出耘田）》《四时田园杂兴（梅子金黄）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不值》《渔歌子》《绝句（迟日江山丽）》《枫桥夜泊》课外阅读篇目一一《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、《成语故事》等

1、《长袜子皮皮》［瑞典］林格伦/著

2、《吹小号的天鹅》［美国］E・B•怀特/著

3、《当世界年纪还小的时候》［德国］于尔克•舒比格/著

4、《爱的教育》［意大利］亚米契斯/著

5、《霰鼠的月亮河》王一梅/著

6、《啜噬啜》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黄禧佳/著

8、《乌丢丢的奇遇》金波/著

三、教学安排授课时间教学内容第1—5周中华经典诵读第6—7周小学生必备古诗第8-12周神话童话故事第13—16周外国经典科幻故事第17—22周自选课外读物

四、提质措施

1、做好图书推荐工作依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行

2、加强对学生的读书指导教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法

3、深入开展读书活动按照计划组织学生开展读书活动，写好读书笔记，开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、诗歌朗诵比赛等，期末展出优秀读书笔记或评选出班级读书先进个人

4、在班里成立图书角，使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中

5、布置学生每天读不少于半小时的课外书每周做1到2篇详细的读书笔记

6、定期向家长了解学生在家读书情况

五、检查形式

1、古诗文背诵比赛

2、讲神话故事比赛

3、”古今中外名著知识知多少”比赛

4、读书笔记征文比赛根据以上比赛结果，确定学生本学期阅读情况等级，评价等级分为一般、良、优，并发放奖品，以资鼓励语文阅读课教学计划「篇九」目的着力培养学生课外阅读兴趣，养成阅读习惯，学会简单的阅读方法，让课外阅读成为孩子们童年生活中一个不可缺少的部分本学期阅读主题走进成语世界阅读方法用简单的符号做读书笔记年级负责人杨慧课时二年级7课时第一课时必读书目推荐会，引出必读书目第二课时学生带必读书进教室，安静地阅读第三课时学习使用简单的符号做读书笔记第四课时“大手拉小手”，阅读联谊活动（四年级牵手二年级）负责人宁梦乡第五课时班级诗歌朗诵比赛学生自由报名参加，在比赛中评选出

一、二等奖朗诵形式可多样负责人各班语文教师负责人戴娜第六课时亲子活动“成语家庭大PK”每班派2个家庭参赛，通过“成语接龙”，“讲成语故事”，“成语竞猜”等形式评选“优秀成语学习家庭”第七课时学期课外阅读能力检测学生把本学期读过的课外书带到班级进行展示，教师和其他学生可根据展示的书籍进行提问检测教师检测相关背诵篇目，并进行记载语文阅读课教学计划「篇十」

一、校本课程概述语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展全面提高学生语文素养的关键就在于阅读使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美课标在阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，第一学段明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级这一点尤其重要

二、教学目标

1.激发孩子的阅读兴趣，使阅读成为学习生活不可缺少的一部分

2.指导学生广泛阅读各类书籍，除了阅读一些绘本故事以外，还要指导学生读一些诗歌、美文，还有一些百科类的书籍

3.养成良好的阅读习惯，学会摘录

4.能体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断

三、教学重点难点借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣

四、有效推进课程的.措施对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法

1、在上学期的基础上，继续激发学生的阅读兴趣；

2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书，除此之外，可以让每个学生选择自己喜欢的一本书，让他们自主阅读；

3、开展小交流会，让学生说说阅读感受；

4、开展小故事会，评比“故事大王”；

5、期末进行小结，评比读书星；

五、进度安排语文阅读课教学计划「篇十一」总目标加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读兴趣，提高阅读质量—•、指导思想培养学生良好的阅读习惯在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中挖掘学生的阅读潜能、培养语言表达力

二、具体目标

1、培养学生良好的阅读意识和能力在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破

2、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平

3、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合

三、阅读速度及内容

1、提倡朗读，每分钟不少于50至60字

2、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事

3、要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物如《十万个为什么》，也可以选读一些适合学生的“有声读物”

四、方法及措施

1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式

2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程语文阅读课教学计划「篇十二」

一、指导思想《语文课程标准》指出现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力而这些能力不是一日而就，需要经过学习和锻炼获得为此，为切实培养和提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，我们以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养

二、目的阅读指导课的开展，激发学生对课外阅读产生兴趣，产生强烈的求知欲，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培养学生课外阅读的持久性，提高学生的整体阅读水平，发展学生的综合语文素养

三、教学内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍，四年级主要以中外名著为主

四、课型（我们的课尽量做到形式多样）

1、阅读指导课这种课型主要是教给学生阅读的方法引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；四年级写摘录式读书笔记，采用摘录好词佳句和写感想相结合的形式（这种感想不一定是完整的文章，只言片语都可以，但一定要是学生读书后的‘真实想法，）

2、读物推荐课六年级学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等

3、阅读研讨课在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章后，自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题，最后教师做总结

4、阅读欣赏课这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力

5、读书汇报课这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获主要形式有

①读后叙述组织学生复述自己读过书籍的内容

②开展辩论赛对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高

③交流评论交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点

④表演展示让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“我为喜欢的书配上插图”等形式

五、课外阅读课的要求

1、对教师的要求1各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导计划，然后语文教师再按计划备课，进行课外阅读活动2上好每周一节的阅读课，做到每一课有教案，电子备课须详案，手写可以备简案可以集体备课，也可以独立备课教案主要包括阅读主题、阅读目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等注意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作

2、对学生的要求1学生人手一本《小小读书迷》《采蜜集》，每周可以选择性的布置一次摘抄或者读后感的作业内容由老师根据学生情况自定2每周完成一至二首新课标必背古诗词教师指定

3、具体安排第一板块走进名篇

1、激发学生阅读的兴趣给学生介绍主要内容和精彩章节，激起学生阅读的欲望，鼓励学生搜集书目，利用多种形式开展阅读

2、每周一节阅读课，教师指导学生阅读名篇，教给阅读的方法，指导学生做好阅读摘记第二板块自主阅读在集体阅读的基础上学生开展自主阅读

1、帮助学生制定相应的阅读措施

（1）保证每周一定量的阅读时间与数量学生可以根据自己的实际情况制定

（2）阅读的同时要动笔或利用《采蜜集》摘抄优美词句和摘精彩片断，或者写写自己的读后感想，还可以借助阅读发挥想象，学习编写童话故事

2、定期进行阅读摘记的检查与交流

3、以学习小组为单位交流编写的童话故事；制作相关的主题阅读的小报，展现阅读成果语文阅读课教学计划「篇十三」

一、指导思想为进一步全面实施素质教育，提高教育教学质量，使学生综合素质得以提高，在日趋激烈的竞争中寻找新的教育教学质量增长点，我市开展提高学生素质，加强阅读教学工作的活动，为适应教育教学发展的需要，把阅读教学工作做好，特制定阅读教学计划和实施方案

二、阅读教学工作思路

1、学习理论，提高认识，形成氛围学习诱思探究、调节教学等有关教育理论，形成多读书，读好书，读经典的读书和学习习惯，形成读书氛围转变思想，认清竞争、发展和谐的形势，创新发展，与时俱进，提高教育教学质量突破点可选择为提高阅读教学质量，进而提高学生整体素质，推动素质教育实施做到人人参与，积极学习，提高能力，促进发展

2、健全组织，有效引导

（1）阅读教学领导小组组长校长史宗周，负责检查督导副组长曹志奎负责落实计划方案措施组员耿志伟、刘喜敏、史广义负责各年级段阅读教学指导；孟玉荣、李建英指导本学科教研组阅读教学工作

（2）教研及时间安排利用周二上、下午前两节集中教研及备课时间研究阅读教学工作，解决出现的疑难问题，采取各自出思路，提办法，讲体会，集体定方案，定期交流的办法，完成阅读教学的研究工作

9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

三、高年级必背诗词一一《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》（黄师塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行》

（一）课外阅读篇目一一《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传》

1、《夏洛的网》［美国］E・B•怀特/著

2、《帅狗杜明尼克》［美国］威廉•史代格/著

3、《西顿动物文学经典》［加拿大］厄尼斯特•汤•西顿/著

4、《小河男孩》［英国］蒂姆•鲍勒/著

5、《小王子》［法国］安•德•圣一埃克絮佩利/著

6、《米欧，我的米欧》［瑞典］林格伦/著

7、《屋顶上的小孩》［美国］奥黛莉•克伦毕斯/著

8、《城南旧事》林海音/著利用每天晨读和读报时间，扩充阅读量，读好书，读名著，读经典，并且指导学生阅读方法，巩固课堂阅读教学效果，伸展阅读视角，提高阅读效率

（3）及时指导领导小组利用周五学校领导工作的例会时间集中研究阅读教学每周工作情况，提出解决出现问题的意见，做出下周工作安排，在周日晚全体教职工会上评价指导

3、课内课外结合，提高时效

（1）课内结合四步精读法课堂教学模式，教给学生阅读学习的方法，强化训练，提高能力，陶冶情操，达到不待老师教，自能读书读有其法，思有其序，理解文章思想内涵，感悟文章写作特点，提高写作水平

（2）课外具体引导得当，阅读好书，好文章，读经典名著，扩展视野品味内涵，提高思想境界，指导学生对人生观、世界观，和谐生活的认识，提高和转变，诱思探究，养成好习惯，动眼看，动耳听，动口议，动手做，动情读，动笔写，动脑思

（3）读写品味定量，课内默读，朗读品味赏析，课外品读赏析，练笔，书写，定时定量，周查月评

（4）结合思想、安全、心理教育的各项活动，开展竞赛、纪念等活动，渗透教育，相互补充，相得益彰

（5）每周工作安排显示各级阅读量

三、健全评估机制，促进阅读教学工作健康的发展

1、制定评价细则

（1）各级段负责人落实阅读教学工作计划，落实督导发展，及时反馈信息，学校月查评对各级段评定等级

（2）各学科教研组长负责阅读教学学科的教研，备课活动的组织工作，三个级段比较，结合市局、中心校各级举行活动情况，评定组长当月能力积分

（3）各阅读教学科任教师按领导听评课记录和各项次活动结果评定当月能力项目积分，成效突出的在能力方面奖励积分，上不封顶

（4）阅读教学中，学生学习成绩提高快，阅读分析能力强，在各项活动中表现突出，受表彰和奖励的在当期综合素质评定中定A级并给所任课教师和班主任奖记当月考评每人次1分

（5）课任教师在各项教学活动中成绩突出的在当月学期监测考评中能力项目记最高分

（6）阅读指导和批阅阅读练写笔记纳入工作量项目积分

2、及时查评，总结经验

（1）学校每周不定时对课任教师开展多形式听评课活动，对阅读课教学有效及时指导，促其提高

（2）学校每月定期查阅读教学教案，作业批改情况，查阅读教学反思，阶段反思和体验，按质量划等级记入常规管理检查评比记录，做为教师评价条件积分校长在全教会上及时评析，提出指导意见

（3）鼓励中青年教师及时把各自的反思经验体会，做法，疑问发布到新郑教育网，利用网络资源共享，转变提高，增才扩智

9、《青铜葵花》曹文轩/著

10、《草房子》曹文轩/著

（二）经典绘本推荐阅读书目

1、《可爱的鼠小弟》系列［日］中江嘉男/著

2、《快乐的泰迪熊》系列［英］艾莉森•塞奇/著

3、《提姆与莎兰》系列［日］芭蕉绿/著

4、《艾特熊与赛娜鼠》系列［比利时］嘉贝丽•文生/著

5、《爷爷一定有办法》系列（加）菲比吉尔曼/著

6、《大卫・麦基亲子幽默绘本》系列（英）大卫•麦基/著

7、《莎娜的绘本》系列（日）成日雅子/著

8、《美国学生课外阅读丛书》系列（美）马西亚布朗/著

9、《花格子大象艾玛》系列（英）大卫・麦基/著

10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著

11、《你真好》（日）宫西达也/著

12、《猜猜我有多爱你》（英）山姆麦克布雷尼/著

13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（日）五味太郎/著

14、《爱心树》［美］谢尔•希尔弗斯坦/著

15、《逃家小兔》（美）布朗/著

16、《阁楼上的光》［美］谢尔•希尔弗斯坦/著

17、《再见了，艾玛奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

18、《你看起来很好吃》（日）宫西达也/著

19、《蚯蚓的日记》（美）克罗宁/著

20、《小皮斯凯的第一个朋友》（日）二木真希子/著

21、《失落的一角》［美国］谢尔•希尔弗斯坦/著

四、学习态度

1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存

2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳

3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得

五、阅读交流

1、能提出自己的阅读疑难

2、依文本在讨论学习重点问题时，能充分发表自己的意见

3、愿意与教师交流学习上的问题

4、对教师的反馈能及时进行再反馈

六、资源利用:

1、能作一些学习纪录，并与同学做交流

2、能有效的利用各种学习资源

七、拓展延伸

1、能将阅读所得整理成文字

2、能积极参加各种读书活动语文阅读课教学计划「篇二」

一、指导思想“腹有诗书气自华，最是书香能致远”为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平

二、活动目标

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力

三、读书内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍

3、“朝阳读书”中的书籍

四、指导措施

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲如1看见了题目你想到些什么？2读后你知道了什么？还想知道什么？3你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到另外，强化“不动笔墨不读书”的方法1圈点勾画；2做批注；3写读书笔记

5、与学生一起读书，及时交流读书心得

6、在读书期间开展丰富多彩的活动如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果

7、有计划、分层次安排作好读书笔记课外阅读篇目一一注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等

1、《鹅妈妈的故事》［法国］莱曼•弗兰克•鲍姆/著

2、《木偶奇遇记》［意大利］科罗狄/著

3、《小熊温尼・普》［英国］A.A.米尔恩/著

4、《人人都叫我捣蛋鬼》［奥地利］涅斯特林格/著

5、《精灵鼠小弟》［美国］E・B•怀特/著

6、《了不起的狐狸爸爸》［英国］罗尔德•达尔/著

7、《笨狼的故事》汤素兰/著

8、《笨笨猪》杨红樱/著

9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著

10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社语文阅读课教学计划「篇三」目标与要求为了进一步推进我校课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读科学体系，真正让小学生少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！因此，我们开展的这个活动是具有非常重要的意义的阅读内容

（1）阅读自读课本，自己最喜欢的一本书

（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；

（3）会做摘录笔记，阅读总量不少于20万字

（4）阅读总量不少于50万字方法与措施

1、每一周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生的良好的阅读习惯和兴趣严格控制作业量，保证学生每天至少。