二年级语文教学心得体会

二年级语文教学心得体会二年级语文教学心得体会「篇一」参加了我校与浣江小学校校互动活动聆听了二年级的语文教学，回想陈老师的课，风格独特，收获良多，许多地方在我的平时教学中值得借鉴和学习下面谈谈我个人的一些心得体会吧

一、应用多媒体为教学服务多媒体课件为课堂教学提供了新的途径，它将动态、形象、美观、科学的信息，高效、便捷的传递给每一位学生，为改革传统的课堂教学模式创造了有力的条件在教学中多媒体辅助教学越来越体现出不可替代的独特作用并取得了较好的教学效果课件中文字、图形、图像、动画、视频占较大比重，设计得好，起到了事半功倍的教学效果更好的表达教学内容，有利于学生抓住重点而且在课堂教学上也节省了不少时间

二、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心当我听着老师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处声情并茂的语言勾起了学生思绪老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的.气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望这一方面更值得我去学习了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关在阅读和写作方面，我从兴趣着手，引领学生走在了阅读之路上利用孩子们喜欢音乐，让学生读歌词、唱歌改歌词，利用儿歌朗朗上口，孩子们喜欢读，让孩子们读儿歌编歌谣本学期学生写日记46-50篇，学生的表达能力明显提高在学生学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得在这一学期的教学中，学生许多方面都有了发展，但还有许多不足的地方，比如后进生的转化、口语交际等，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法二年级语文教学心得体会「篇七」新课程改革是为了满足当前教育形式发展的需要，也是结合着小学生不同年龄段的特点而进行的又一轮新课标的学习，让我对自己的教学有了新的认识，在教学方法上也知道了自己的不足知道了新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教育教学要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神倡导自主、合作、探究的学习方式，就要在教学内容、教学方式、评价方式的设计上有利于学习方式的形成针对小学二年级语文课标的学习我有以下体会:

一、在识字、写字上，要利用多种方法，不能一味的用单一的方法去教学在我们的课本中每一课都有我们要会认的、会写的生字如果在一节课的教学中只用单一的方法，或者这节课只讲生字，学生会感到十分的厌倦这就要结合着我们的课标来说了，在课文中识字，在一句话中识字，或者结合学生的生活实际，让学生来说这个字他在哪儿见过，在哪学过，这样可以加深学生学习的印象，也可以把学生的学习生字的兴趣调动起来，使其融入到良好的课堂学习中

二、根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作，要灵活的处理学习方法因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒己见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果上课时，经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，做到人人参与，人人思考所以我们应该让孩子们多读、多思考

三、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯小学阶段的阅读是非常重要的，在二年级这个阶段，孩子们虽然没有接触到作文的写作，但是在一年级和二年级我们已经进行了简单的写话训练，有的孩子老师给只要稍微一点拨，就知道应该怎么写，怎么说，可有的孩子，就听老师说的去写，显然写出来的语句，远远没有那些读书多的孩子写的好，所以语文的阅读从低年级抓起，也是非常重要的一个人知识的获取主要靠的是阅读，想写出好的话，就教给学生正确的阅读方法语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的学习习惯儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校的教学活动低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣

四、语文的教学还必须重视知识的积累运用，只有学生对知识有一定的积累，才能运用在本册教材中，有许多积累的知识，比如各种词语如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式等，学生已经接触了已经学了，就让他们学会积累，在积累中增加自己的知识

五、让班班通，辅助自己的教学，使自己的课堂气氛活跃有些课文学习起来，学生感到非常的枯燥，这是我们可以结合者学习的需要借助班班通进行教学，让学生欣赏一些有趣的图片，或者是他们没有接触到过的知识吸引他们的兴趣比如如《最大的“书”》这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望呢这是本课的难点，为了突破难点，借用课件把复杂的地壳运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、神奇的，孩子们也能通过读表现出以上是我学习本册语文课标的.一些体会，也许还有很多自己没有注重到的，但给我最深刻的地方是语文的学习要反复的写、阅读、积累和听的练习，另外在教学方法和学习方法上，要给学生独立的空间，让学生自主学习，探究知识

三、朗读教学与自主学习贯穿课堂始终语文课应该是书生朗朗的，每堂课我都能感受到的就是朗朗的读书声一堂好的语文课，首先学生读的时间就应该占有较大的比重，所谓读书，读书，书首先要求学生去读，学生读正确读流利了，那么对文章就基本理解了引导学生自始至终都沉浸在读书中让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义在听课中大多数教师避免了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力教师还设计了多种形式的朗读，从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间这方面应该好好学一学，得转变转变

四、凸显学习方法的点拨指导

1、带着问题，整体感知格式塔心理学派的研究表明小学生的认知特点是，先感知整体的现象而后才注意到构成整体的各个部分阅读教学应当始终把文本看成一个整体系统，注重从整体上感受和领悟对其中某一方面或某一个局部的感悟，都应放在整体中进行阅读感悟应当是“整体的综合的感悟”所听的课几乎都这样处理的，既符合新课程理念，又符合学生阅读心里和特征

2、引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解”可见，字斟句酌是感悟的需要这一点，所有上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味

五、实现了师生角色的转变教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，成为学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅在老师的组织下进行共同学习，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式使课堂教学进入了个性化学习的权利，有学生独特的感受通过这次外出听课我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会二年级语文教学心得体会「篇二」寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括小学生思维具有很大成分的具体形象性所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象这方面可从四个方面引导

1、领会寓言里形象的语言寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的因此，要引导学生理解寓言例如《亡羊补牢》，要引导学生通过理解“后悔”“还不晚”、“赶快”、“结结实实”、“再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中掌握养羊人知错就改的形象

2、想象寓言里的艺术形象寓言有明显的比喻性，作家总是把所包含的整个事件当作一个比喻，运用讽刺、夸张的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色我们要引导学生按照故事发展的顺序进行想象故事发生的时间、地点、原因、发展经过、事件高潮、结果我们要利用寓言运用的这种表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时，不宜再扩充创造

3、用朗读增强形象的鲜明性寓言故事具有鲜明的哲理性和讽刺性在寓言教学中我们可借助朗读手段来增强形象的鲜明性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有讽刺意味例如，我在教《狼和小羊》一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横，小羊的善良等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解

4、观察插图深入画面的意境寓言故事常常配有插图，寓言作家所创造的插图具有幽默、风趣、童话般的意境教学中，教师要指导学生观察插图，要重视把观察和想象结合起来，深入画面的意境，认识事物的本质意义，为揭示寓意做好准备例如，我在教《狼和小羊》一课时，让学生联系插图朗读课文，想象当时小溪边的情景充分利用书中的插图，加强教学的形象直观性，让学生感知狼和小羊的个性特点，狼的声音粗暴、凶残和蛮横无礼，小羊的软弱温驯，从而对小羊产生同情，怜悯二年级语文教学心得体会「篇三」9月22日，我参加了在莒南县第八中学召开的临沂市初中语文教学研讨会会议共安排了两项内容课堂教学观摩、研讨与点评；初中语文教学规划和课堂教学规范22日下午，是课堂教学观摩，共听了三节课，第一节是写作教学《文从字顺》，执教的老师是莒南县第六中学的王娟老师她从学生的习作《军训中的一幕》入手，借助于这篇习作，总结出了文从字顺的几点要求用词准确，语句完整，语序要恰当，搭配要合理，朗读可以纠错老师的驾驭课堂的能力很强，收放自如，没有废话，注重了对学生的激励评价第二节课是阅读教学，《走一步，再走一步》，执教的是罗庄区册山中学的高新丽老师，课堂的环节是由故事导入，之后便由整体感知到研读赏析，重点放在了研读赏析的环节这节课重点突出，教师严谨认真，目标定位准确第三节课是文言文教学，题目是《智子疑邻》和《塞翁失马》，执教的老师是蒙阴县第三中学的邵霞老师她的教学过程是老师教学一篇文章，教给学生学习的方法，让学生自己学习另一篇文章，注重了学生的自主学习课堂容量较大，老师的基本功扎实，运用了合作学习，教学效果好23日上午，首先是县区教研员对这三节课进行了点评然后听了临沂市初中语文教研员庞云龙的专题报告《初中语文教学规划与课堂教学规范》从这篇报告中，我受益匪浅我明白了课堂教学的几点规范面向全体学生；熏陶感染，独特体验，积累应用，培养语感，整体把握；自主学习，合作学习，探究学习；学习目标的制定与呈现；关于“读”；课堂教学评价现象；多媒体的使用课堂教学的几点规范，对今后的课堂教学有很大的指导意义，在今后的教学中，我要把这几点规范落实在教学中，在实践中进一步理解其中的理念提高自己的教学水平二年级语文教学心得体会「篇四」新一轮课程改革，使小学语文教学充满新的活力我们的孩子社会交往活动少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞我们应该以平等的、真诚的爱心去打开每个学生的心，以贴近农村学生的学习需要使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围鼓励学生以认真的态度对待学习，让学生自觉参与学习的全过程由于二年级小朋友年龄小，好动好奇好玩，他们的思维活跃，要求参与的愿望较高，但注意力难以集中，思维以形象、直观的方式为主，需要轻松活泼的学习环境与快乐的学习方式我们知道教学是教师的教与学生的学的统一，要通过交往互动，点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣所以采用适用的激趣方法是一个关键，它能起到事半功倍的效果通过一段时间的教学，我觉得这以下这几种方法比较适用

一、气氛激趣创设轻松良好的课堂气氛可以有效激发学生的内在的情感，激发学生对学习的兴趣在课堂上，采用巧妙的悬念，举一些贴切的事例，由易到难，让学生在老师的指导下学习，活跃了课堂气氛

二、故事激趣为了活跃课堂气氛，激发学生兴趣，营造教学情景，结合课文内容讲故事，如上语文三册《识字4》时，文中有几个词语很难理解，就是“固执己见”、“南辕北辙”，先给学生讲讲故事，通过生动有趣的故事阐明一个道理，让学生懂得无论做什么事情都要找准方向方向对头，条件越好成绩越大方向错了，适得其反

三、猜想激趣在指导学生写字时，让学生根据老师编的字谜猜一猜，如

1、小丁头上一顶帽宁

2、一只小羊x在木头边样

3、大门里边是闹市闹学生懂得一些编字谜的方法后，我就告诉学生可以根据字的构造自己编，根据自己的理解编字谜通过学生自己动脑想，对生字的记忆加深了，这时学生学习的兴趣也很高，纷纷学着编1一只狗，真少有，头尾都有口器2小狗长着四个口器3水大好发电淹还有编儿歌识字1几只小鸡叫叽——叽2一群小鸟叫喳——喳等等

四、竞赛激趣针对学生年纪小，好胜心强的.特点，在课堂上安排一些竞赛活动，如读书比赛；朗读比赛；写字比赛；背诵比赛等等“比一比，看谁做的又对又快”；有时是小组比赛；有时是男女生比赛，对比赛优胜者及时鼓励表扬，让同学来表扬表扬你的同学这样学生学习的竞头更足了，学习的兴趣更浓对于那些做得差的同学，首先肯定他们的优点和成绩，然后加以指正，指出他们不足的地方，表扬他们的胆识，然后让他们继续完成让每个人都尝试到成功的快乐和喜悦当学生的知识一点点增长的时候，自信心也一步步增强了

五、用途激趣学生对某门学科知识的学习兴趣和渴求，来源于知道它的用途常给学生讲知识的重要性，如学好生字对我们以后的阅读都有非常大的帮助，从学习的实用性来说，如农民在田间地里农药的使用、施肥对庄稼的作用，在大街上日常街头的买卖生意人离不开它，到各地去旅游观光也需要知道它所以学好知识无论什么时候都是很有用的，学生听了学习兴趣更浓了教学已将近十年，一直教高年级，今年教二年级，对于低年级教学，本人应积极探讨学习读了以上这篇文章，使我受益匪浅二年级语文教学心得体会「篇五」每个年龄阶段的孩子有每个年龄的特点，从以前教的六年级的一下子到了从没有接触过的低年级，这让我有一些措手不及面对低年级的孩子，总是觉得他们有些东西听不懂有些知识理解不了，比如说一些有趣的诗词，一些充满文化气息的对联，再比如那些扣人心弦的现代诗歌其实当我摘下所谓“老师”的头衔和他们平等的交流，这个时候我才发现我和他们都是作者的朋友，他们有着属于自己的理解，有着自己的奇思妙想和浮想联翩周五下午的两节读书课是为学生的成长提供养分的时间，我总是喜欢把自己读到有趣的内容和孩子们分享，这些内容一定要可以激发孩子的思维和想象力的我利用快下课的十几分钟的时间，在黑板上抄写了苏轼写的《花影》，但是我没有写古诗的题目，我只是抄写了“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开刚被太阳收拾去，又叫明月送将来”我就是极其简单的给孩子讲了这首诗的大概意思，因为我没有想着二年级的孩子可以猜出描写的是影子我曾经让六年级的孩子猜过，当时在我的引导下六年级的孩子猜了出来我想着二年级的孩子太小，所以只是让孩子活动活动脑子，并没有抱太大的希望可是让我万万没想到的是，我刚刚让孩子开始猜这首诗描写的是什么？很多孩子在嘴里默默地读着这首古诗，突然间几个孩子争先恐后的说这是影子紧接着，我就对他们说“在一个美丽的亭子的周围会有什么呢？或者说这个亭台之所以美丽是因为什么？”在我的不断引导下，孩子们猜测的兴趣更加高涨了，几个孩子七嘴八舌地说是花，我说题目只有两个字，孩子们说是“花影”当他们猜出来的时候一个个自豪的表情溢于言表，这可能就是所谓的“智力活动”吧我当时惊呆的表情都可以做一个表情包了，因为他们能够说出来是出乎我的意料的曾经一直觉得他们懂得不会很多，但是我知道他们的想象力是我不可比拟的，他们的感知能力也是超乎我们的想象的我们的孩子也是一位小小的读者，他们有着自己的理解，有着自己的感受，俯下身子去听一听他们看到了什么，他们感受到了什么，他们想象到了什么！二年级语文教学心得体会「篇六」在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表义特点来分析字形，并对认字方法有教系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字在教学中我还注重引领学生到生活当中识字，激起学生识字的热情鼓励学生从不同角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法，让学生寻找自己以为最有效的识字方法，通过不断求异来激发学生思维一个字有多种识记方法，字形认字、据部首猜字意等，学生在发散思维中学得快乐在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个共性的缺点书写错误、做题粗心，原因是书写随意，作业做完了从不检查针对这种情况，我总是布置很少的作业但要求学生写慢点，写得要规范经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业既工整又正确，老师就奖奖卡，奖卡可以换奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯。