五年级下学期语文教学计划

五年级下学期语文教学计划五年级下学期语文教学计划「篇一」

一、学情分析这学期我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人经过这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强，活动能力也不太好，班上大部分同学成绩优秀，只有几个不优秀现象不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有个别同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱这一些学生经过上个学期的学习，通过阅读课文，能理解课文的内容，具备了一定的阅读能力大部分的学生对于短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵有个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，态度不端正，怕吃苦有些学生很能干，但学习方法不够科学这些学生的习作能力有待提高从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么具体的内容因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新

二、教材简析6能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容7学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

6、习作1能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子2学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文3能修改有明显错误的句子4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文学习使用常用的修改符号五年级下学期语文教学计划「篇三」教材分析国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养班级情况分析本班共有学生28人，男9人，女19人大部分学生都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强从上学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以的，其中比较优秀的有何辉婷、明娟、李敏、李月梅、何华忠等同学，也存在基础比较差的同学在这学期，对差生要狠抓知识落实，使他们的语文成绩能有切实的提高这学期教师要充分关注他们，使每个学生都能在原有的基础上前进一大步虽然我不能让他们成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好教学目标

一、阅读课要求第一，读书技能在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度第二，理解能力理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力第三，积累拓展继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力

二、课堂阅读训练重点

1.提高默读速度，学会浏览

2.体会词句的感情色彩和表达效果

3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法

4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章本册教材重点与难点重点理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力难点体会词句的感情色彩和表达效果揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法教学时间安排培养良好的学习习惯

（10）2课时课文1-26每课两课时习作1-714课时单元练习7个每个两课时语文综合性学习3-4课时教改措施

1.认真钻研教材，充分挖掘教材的资源

2.搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备

3.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导

4.做好培优补差工作，大力提高中等生教学研究课堂以学生自主学习为模式的阅读教学探究五年级下学期语文教学计划「篇四」

一、学情分析五年级一班共有学生46名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣

二、教学理念

1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养

3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观

三、教材分析全册共有课文29篇，这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”

四、教学目标

（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练

2、发现语言规律，学习表达方法

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作

2、培养观察、思维、表达三种能力

（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力

五、教学措施:

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略

（三）口语交际

1、首先要激发学生兴趣

2、要创设特定的情境

3、要体现双向互动

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

（四）习作

1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

4、加强平时练笔的指导

（五）关于课外阅读

1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记

2、鼓励学生深层次的阅读五年级下学期语文教学计划「篇五」激发学生的交际欲观三是要创造多个情境，正在逐步深进的互动中，体现交际的内容由相比简略、外貌，到交际得相比富余、深进的熬炼过程要体现双向互动

（四）习作教学

1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要写的内容开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写至于怎样写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面习作讲评重正在鼓励讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的渴观

2、加强平常练笔的指示一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写联合另一方面，把练笔延伸到日常生活中凭据生活需求练笔应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求要胀励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜欢的内容教师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文，正在办事生活的同时一，进步读写能力

（五）分析学习本册分析学习活动一“消息通报改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的改变，活动可以从两方面进行一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代消息通报方式的改变和差别；另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做分析学习活动二“利用消息，写简略的钻研报告”，重点正在于让学生学会怎样写钻研报告，因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能（或该卖）碰到的标题教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写钻研报告”的要领第一步确定话题；第二步获取材料；第三步分析质料，组成观点;第四步按照样本，撰写报告

六、教学时间安排第一组课文10——11课时第二组课文10——12课时第三组课文10——11课时第四组课文11——12课时第五组课文10——12课口寸第六组课文11——13课时第七组课文10——12课时第八组课文11一一12课时合计83——95课国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养

三、教学目的要求

（一）阅读课要求第一，读书技能在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度第二，理解能力理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力第三，积累拓展继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力

（二）课堂阅读训练重点

1、提高默读速度，学会浏览

2、体会词句的感情色彩和表达效果

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章

四、教学重难点重点理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力难点体会词句的感情色彩和表达效果揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法

五、教法学法

（一）习惯培养抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面

（二）识字教学在识字教学中，注意采用多种手段，随时巩固已有成果还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率

（三）阅读教学在阅读的教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”阅读教学最根本的任务是教学生学会读书我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系

（四）习作练习习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础

（五）综合练习练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足

六、教学措施

1、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间

3、注意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力

4、重视学习方法的指导和运用，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上五年级下学期语文教学计划「篇二」教材分析新人教版部编本五年级下册教材于20xx年春期正式使用全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇共设计为八个专题，依次为童年往事、古典名著之旅、综合性学习遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路本册要求认识200个字，会写180个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化主要表现在以下方面

1、专题组元的角度更加灵活多样

2、加强整合的编写目的更加明确

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

4、强化导学功能，引导学生思考

5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

四、教学目标

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文能领会句子中含着的意思理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容能按要求预习课文，初步养成预习的习惯

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体能根据情境编故事，注意情节的转折学会搜集资料，介绍一个地方学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法在写作的过程中，会用常用的标点符号

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容能辨别别人说话中内容和语句上的正误能抓住主要内容复述一件事讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌

6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字文化热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣

五、教学措施

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念

2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练

3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法

5、继续做好补缺补差工作

六、教学要求:

1、学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯3继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯2继续培养积极发言、专心倾听的习惯5继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯4继续培养勤查字典、主动识字的习惯6能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯7培养坚持写日记和爱护图书的习惯8培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯9培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯10培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯

2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话

3、识字写字1能够按笔顺正确默写生字80个能按字的结构把字写端正、写匀称2继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁

4、口语交际1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌5乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思

5、阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大届、O5继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。