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文本内容:
《第四单元逻辑思维》典型例题学习目标分析学科知识学科能力学科素养
1.公认的逻辑基L了解公认的同一律、不矛盾律（又称思维发展与提升是指学生在本规律矛盾律）、排中律等逻辑基本规律
2.学语文学习过程中，通过语言
2.常见的逻辑错习辨析逻辑错误,提高辨析日常语言表运用，获得直觉思维、形象误达中的逻辑错误的能力思维、逻辑思维、辩证思维
3.推理形式
3.了解常见的推理形式三段论、充分和创造思维的发展,促进深
4.间接的论证方条件推理、必要条件推理、排除法、二刻性、敏捷性、灵活性、批法难推理、归纳推理、类比推理判性和独创性等思维品质的
5.辩论稿、驳论文
4.了解恰当的论证方式，深刻理解论证提升逻辑的严密性,运用逻辑知识进行逻辑论证的实践活动,培养和提高逻辑思维的能力5,运用合理的论证方法,尝试撰写辩论稿、驳论文深度学习建议
1.阅读其他逻辑学专著，不断充实逻辑知识
2.撰写读书笔记，整理和细化逻辑经验和知识
3.在辨析逻辑谬误时形成负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度；在探究推理规则时，激发从具体现象中寻求一般规律的探索精神；在探究论证方法时，敢于用逻辑的工具，创造性地解决语言交流的问题
4.熟悉辩论稿、驳论文的写法，能够进行独立写作考情分析本单元内容属于高考一般考点，主要考查逻辑规律、逻辑谬误、有效的推理形式、合理的论证方法一般在选文之后以客观选择题的形式或者简答题的形式出现，考查用逻辑的相关知识解答客观性试题，概括文本的论证思路及论证方法、病句辨析、议论文写作等考查的学科素养包括思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造题型1排列语序（整理与语理）典例1［观察记忆能力］将下列句子组成语意连贯、合乎逻辑的一段话，排序最恰当的一项是（）
①一般而言，衡量一部论著的价值，一个学者的水准，要看同行怎样评论，其中应当包括批评的声音
②这反过来也造成学术批评缺少合格的评价对象
③要保证这种批评的价值，就需要在专业领域有一个严肃而活跃的学术批评的氛围
④公正的学术评价是以学术评论为基础的
⑤因此，在学术批评缺席下产生的大量学术作品,质量就难免不尽如人意
⑥但是在现行的评价机制中，学术的批评几乎不被容纳，不能公正、有效地进行A.
⑥⑤②④①③B.
④①③⑥⑤②C.
④①③②⑥⑤D.
①④⑥③⑤②解析此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法仔细阅读题目所给的六句话，可知第
④是中心句，放在段首,
①③两句是正面阐述，第
⑥句是反面阐述，
⑤②两句说明后果所以正确的排序是
④①③⑥⑤②答案B题型2填写句子（积累与语感）典例2［信息提取能力］在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过20个字思维过程中有一些最基本的规则，如同数学上的公理一样，虽然难以证明，但却是人类长期思维实践的正确反映，这就是“逻辑规律”
①O“同一律”是指在同一思维过程中，所使用的概念和命题必须始终保持同一，不能中途偷换概念，改变话题“矛盾律”是指在同一思维过程中，针对同一个对象，
②,肯定一个，就必须否定另一个，不能两个都肯定正如奥运会比赛，在同一个项目上，一个人
③,又没有获得金牌“排中律”是指在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能同时是假的比如不能说“这只羊不是动物”这句话是假的，又说“这只羊是动物”这句话也是假的解析
①空应填写一个总起句，总结前面的逻辑规律；根据后文的内容提到的三个规律“同一律”“矛盾律”和“排中律”可以确定，空格处应填逻辑规律主要有“同一律”“矛盾律”和“排中律”
②空，根据后文的“肯定一个，就必须否定另一个，不能两个都肯定”，可以判断应填“两个互相矛盾的命题不能同口寸都是真的”
③空，是用实例来说明“矛盾律”的，根据后文的内容“又没有获得金牌”和句首的关联词“又”，可以确定该空应填“不能既获得了金牌”答案
①逻辑规律主要有“同一律”“矛盾律”和“排中律”
②两个互相矛盾的命题不能同时都是真的
③不能既获得了金牌典例3［领会理解能力］你认为下面对话中爸爸的话合乎逻辑吗请简述你的理由小云在某理工大学的设计学院上大二了暑假中，一次小云和爸爸谈到下学期的选修课，小云说没选“绘画”，因为画画太费时间爸爸不高兴地说“你怎么可以认为画画是浪费时间呢，有那么多人画画，最后成为绘画大师，难道也是浪费时间？”解析本题考查的是语言的逻辑要注意判断语言的逻辑要从语境和语体等角度考虑，如本题中是父女之间的对话，其中对话中小云说的太费时间，在爸爸的理解中“太费”就变成了浪费时间，所以属于偷换概念，同时也把词语的意义变得过于狭隘另外爸爸举例“绘画大师”的例子也不符合和女儿讲道理的语言环境答案不合逻辑
①爸爸在批评小云时无意地偷换了概念小云说的“费”可以理解为“花费”，即她认为绘画会占用很多时间，这些时间她可以做别的事情，未见得浪费而小云的爸爸却误认为是“浪费”
②爸爸以“那么多人画画，最后成为绘画大师”来证明画画不浪费时间，而是否成为绘画大师并非判定是否浪费时间的标准，这个推理不合逻辑对标高考阅读下面的文字，完成1—3题华夏文明第一次系统、深刻地进行自我批评，从而展开一场文明自我更新的思想大解放运动，这主要就体现在战国时代墨家和法家的思想中墨法学说，可谓此后一切中国改革、变法思想的源泉墨法两家，成于魏，归于秦墨翟、孟胜、吴起、商鞅这些人之所以艰辛辗转，四处碰壁，这主要就是由于当时“魏康楚富，齐淫吴巧”，即发达地区民风奢华，文明积习太深，听不进批评意见，更不愿展开自我批评，特别是墨子所倡导的“艰苦奋斗”这一条，在文明发达的地区，非但难行，而且难听能够接受墨法思想的，最终证明是被文明核心区视为“戎狄”的秦正因为秦在七国之中开化最迟，尚不存在六国那样庞大的既得利益阶层、贵族世家集团，因此，墨法“官无常贵，而民无终贱”“有为则上，无能则下”的平等政治主张，方才能够在秦地得以实行正因为贵族、世家的力量还没有形成，正因为“不党（党偏私）父兄，不偏富贵，不嬖（嬖宠幸）颜色”乃是秦的民风，以至“王亦不爱其家”，故“上同而下不周比（周比结党营私）”“王子犯法，与庶民同罪”的“户籍一连坐”制度，亦方才能够在秦地顺利推进而更为重要的是，正因为秦开化最迟，百姓极不善言辞文饰，不存在一个靠巧言令色、舞文弄墨发达起来的智识阶级，故商鞅那一套以“农战”立国的思想，方能在秦地大受欢迎，吴起自鲁赴魏，又去魏适楚，而商鞅亦自中原最发达的魏亡命入秦，他们所献出的强国之策，首先就是对华而不实，只说不练的中原文明弊端的诊断和分析，在文明反思的基础上，他们方才转而倡导一种埋头苦干、只练不说的新文化品质于是，开化最迟、民风淳朴的戎狄秦地，便这样成为他们培植新文明的试验田这是秦人艰苦奋斗精神的起源，这更是秦走向富强的动力商鞅在《商君书・农战》中，曾比较“境外”的秦地与“境内”的中原文明他认为由于中原地区文明发达，方才养成了盘根错节的贵族世家势力，方才铸成了导致阶级分化的富豪大贾集团，方才重用巧言令色、只说不练的智识阶层而此三者具备，固可谓文明之成就，但也却正是“求荣取辱”“政怠宦成”的开端，是“人亡政息”一一即国家危亡的征兆，是文明走向异化的开始作为“戎狄”的秦，之所以能据天下之雄图，最终统摄四海，扫荡群雄，这就是秦人的生活朴素、务实使然，秦人正是以朴素的“又战斗来又生产”、以南泥湾开荒般的“农战”精神，最终战胜了中原文明之骄奢淫逸秦的改革蓝图，其实就来自中原精英对于自身文明弊端的自我批评，这种自我批评，最终演化成“西戎”之秦对于中原文明所进行的“武器的批判”，秦王扫六合，乃是中国文明艰苦奋斗精神的第一次胜利、中华民族第一次自我更新《荀子•疆国》亦曾赞美秦的朴素民风说“其百姓朴，其声乐不流污，其服不佻”，又说“其百吏肃然，莫不恭俭、敦敬、忠信”荀子观察到的，恰是百年之后，中华文明在秦苏生的基础这个主张艰苦奋斗的新文明，就是墨法政治理想的高度实现（选自《中原与夷秋两种文明的砥砺》，有改动）
1.下列对墨法思想的有关表述，不正确的一项是（）A.墨法思想对中华文明影响巨大，中华文明的首次系统而深刻的自我批评和自我更新主要体现在其中墨法学说从此成为中国改革、变法思想的源泉B.墨法思想是产生于文明发达的中原地区的先进思想，却难被中原地区各诸侯国接受，最后反而在开化最迟的秦国落地生根C.墨法思想强调选贤任能应不问贵贱，反对结党营私,主张贵族与平民在法律面前平等这些思想在秦国得以落实D.墨法思想是建立在中原文化精英对中原文明弊端进行诊断和分析的基础上的，它为秦国提供了改革蓝图一对中原文明进行“武器的批判”
2.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A.荀子观察到并高度赞扬了体现在百姓与官吏身上的秦人的朴素风气，他还预见到了百年后中华文明在秦的兴盛辉煌B.中原地区各国贵族世家、富豪大贾、智识阶层的出现，是其文明发达的表现，但也是中原地区文明异化的开端C.秦国的强势，是以朴素务实战胜了骄奢淫逸，可见艰苦奋斗精神在文明中的重要性，它实现了中华民族的首次自我更新D.来自中原精英对自身文明弊端的自我批评并以之推行的秦国，推动秦国走向富强、统一天下
3.简要分析本文运用的论证方法
4.下列语句都有逻辑错误，请指出它们违背了同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律这几种逻辑基本规律的哪一种⑴她的爸爸是作家，妈妈是记者，她又从小在大城市长大，所以她的写作能力一定很强2阿Q到静修庵的菜园去偷萝卜，被老尼姑发现了，老尼姑问他为什么要偷萝卜阿Q理直气壮地说“这是你的你能叫得他答应你么？”⑶世界创新技术展会上，一位年轻人指着一个精美的玻璃瓶自豪地说“这里面的金黄色溶液，就是我们公司发明的‘万能溶剂，它可以快速溶解世界上的一切物质”4说有外星人，我不同意，因为没有证据；但如果说没有外星人，我也不同意，因为地球上有些现象难以解释
5.阅读下面的故事，分析鲁迅在说话时故意违背了哪条逻辑基本规律，有何表达作用鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费在一次校务会议上，林文庆又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对林文庆说“关于这件事，不能听你们的学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！”林文庆话音刚落，鲁迅一下子站了起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上“我有钱，我也有发言权”选自《逻辑的力量》
6.将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，排列最恰当的一项是
①有一些远虑，可以预见也可以预做筹划，不妨就预做筹划，以解除近忧
②不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止
③有一些远虑，可以预见却无法预做筹划，那就暂且搁下，何必让它提前成为近忧
④总之，应该尽量少往自己心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境
⑤还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名之忧，自己折磨自己了
⑥中国人喜欢说人无远虑，必有近忧这固然不错A.
①②③⑤④⑥B.
①②④③⑤⑥C.
⑥②①③⑤④D.
⑥①②③⑤④
7.在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语要求语意连贯，合乎逻辑我国正处于经济快速增长的关键时期，我们只注重经济数量的增长，而忽视质量的改善，对自然资源盲目开发，
②竭泽而渔,势必给自然资源和生态环境带来巨大的破坏，
③断送可持续发展的前景
④推进资源节约和环境保护工作，是确保我国可持续发展的必由之路；
⑤全面建成小康社会的战略目标将难以实现【对标高考能力点拨】L解析本题考查筛选文中信息解答此类题目，应先明确题干的提问方式,然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等D项，“它为秦国提供了改革蓝图一一对中原文明进行武器的批判”有误，原文是说中原精英对自身文明弊端的自我批评“最终演化成”秦对中原文明进行的“武器的批判”答案D
8.解析本题考查理解并分析文中重要内容首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别A项，“他还预见到了百年后中华文明在秦的兴盛辉煌”错误，原文是说，“荀子观察到的，恰是百年之后，中华文明在秦苏生的基础”荀子观察到的是“百年后”“中华文明在秦苏生的基础”答案A
9.解析本题考查分析论证方法的使用议论文的论证方法有例证法、引证法、对比论证、类比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、因果论证、数据论证等阅读全文，回答时，先答出论证方法是什么，然后结合文本内容分析各种论证方法的使用是如何证明论点的答案
（1）运用对比论证的论证方法，如第二段中分析中原文化的弊端，意在和秦地文化形成对比
（2）运用引证法，多处引用了古代典籍作为论据，论证了相关论点，使得文章内容丰富，说服力强10解析本题考查辨析病句和逻辑思维
（1）“爸爸是作家，妈妈是记者”“从小在大城市长大”都是真的，但不能推出“写作能力一定很强”也是真的充足理由律是“P真，因为q真，并且由q能推出P”o所以该句违背充足理由律
（2）老尼姑问的是“为什么要偷萝卜”，但阿Q却将概念和判断转移为“这萝卜是不是你的”，问和答是不同意义上的概念和判断同一律就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能在不同意义上使用概念和判断所以该句违背了同一律
（3）既然是“万能溶剂”，就应该能溶解任何物质，却溶解不了装它的瓶子不矛盾律意为任一事物不能同时既具有某属性又不具有某属性，它通常被表述为A不是非A,或A不能既是B又不是B所以该句违背了不矛盾律
（4）“有外星人”和“没有外星人”是两个相互矛盾对立的判断,不可能都不成立排中律指同一个思维过程中,两个思想不能同假，必有一真，即“要么A要么非A所以该句违背了排中律答案
（1）充足理由律“爸爸是作家，妈妈是记者”“从小在大城市长大”不能成为“写作能力一定很强”的充足理由
（2）同一律老尼姑问的是“为什么要偷萝卜”，阿Q没有回答这个问题，却将概念和判断转移为“这萝卜是不是你的”
（3）不矛盾律“万能溶剂”没有能“快速溶解”装它的玻璃瓶
（4）排中律“有外星人”和“没有外星人”是两个相互矛盾的判断，二者必有一真11解析本题考查掌握逻辑规律根据“关于这件事，不能听你们的学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权”可知，此处的“有钱人”指的是厦门大学的“投资者”，是富甲一方的人，而鲁迅偷换了概念，他只有“两个银币”，只是有钱，却不是富有鲁迅借此巧妙地回击了校长的势利答案违背了同一律林文庆说的“有钱人”是“投资人”的意思，鲁迅偷换概念，巧妙地回击了校长的势利12解析
②中的“不过”承接
⑥中的“固然”，通过“有一些远虑”“有一些远虑”“还有一些远虑”的句式可以判定
①③⑤一组，
④总结全文答案C13解析该段文字由两句话构成，前一句讲错误的做法及可能带来的后果，后一句是从前一句的错误做法中的总结由“只注重”“而”“势必”“从而”这些关键词可以看出
①处表示假设关系，故应该填写表假设关系的关联词“倘若”“如果”等；而
②处，前后两分句是递进的关系，所以填“甚至”；
③处表上文做法导致的结果，应该填“从而”，
④⑤处后面就是对上文错误做法的总结以及不这样做的反思，所以填“因此”和“否则”答案
①如果
②甚至
③从而
④因此
⑤否则。
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