人教版一年级科学下册教案

人教版一年级科学下册教案第一单元空气1单元教学目标、能用感官观察并描述出空气的特

2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、能够流动的气体.我们周围都有空气.

3、激发学生探究空气的欲望.教学重点探究空气的特点教学难点空气能够流动.教学材料准备分组材料保鲜袋、橡皮筋、气球、（250ML）烧杯、粉笔、泥块、海绵、毛巾演示材料打气筒、气球、水槽学生思考.回答第二单元马尾长.兔尾短.松鼠尾巴像把伞.蜂采蜜.羊吃草.动物特征仔细找.4常见的动物教学目的

1、能说出常见动物的名称.初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物.

2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解.

3、促进细致、严谨的科学态度的形成.教学重点辨认常见动物.观察描述常见动物的特征教学难点会依据特定标准对分歧动物举行简单的比较和分类；知道举行科学研讨.先要选择并确定研讨的题目教学过程

一、教学导入

1、出示动物图片.自然界中动物的种类很多.大约有150万种..今天就带大家走进动物的王国.

2、你们认识哪些动物呢？

3、我们又认识哪些常见的动物呢？

4、导入新课.板书题目.

二、教学新课活动一认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调“常见”.

2、学生汇报.

3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论报告）4/13

三、回顾总结同学们.经过这节课的研究.你们学到了什么？活动二猜动物.

1、想想.如何才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征.让其他同学猜一猜.这是什么动物？

3、老师描述学生集体猜.再由一个人猜.最后小组说其别人猜.看看那个小组猜得对猜的多.

4、拓展延伸它们有哪些不同？（出示课后图片.学生交流）5动物的反应教学方针

1.知识目标1说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁殖的意义.2举例说出动物的先本性行为和后本性行为及其特点.3归纳总结出动物行为的特点和研讨动物行为的意义.

2.能力方针1通过对动物各种行为的研究.培养探究自然界奥秘的能力.2通过“探究金鱼的寻食行为”探究活动.知道探究活动的一般过程.逐步培养分析处理材料和交流合作的能力.教学重点、难点重点

1.动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义2探究金鱼的觅食行为.难点探究金鱼的觅食行为教学方法发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方法在一节课中综合运用教学过程一.自主研究------初识动物的行为.

1.要求同学们用3分钟时间预课本.

2.提出问题1什么是动物的反应？2按照对动物所起的作用.你知道动物的反应有哪些类型？带着问题自主研究课本动物的反应这一节.并思考.二.预反馈.研究动物的行为.区分动物行为的类型.

1.倾听同学们对预题的解答.

2.通过图片和视频补充、强调、介绍动物的行为和类型.

3.表格总结动物行为的类型.举例.感化.学生

1.交流预成果.回答上述两个问题.

2.认真观看图片和视频.了解动物的行为.区分动物行为的类型.

三、探究金鱼的寻食行为

1.提问探究实验的一般步骤.

2.根据实验步骤提出问题.

3.要求学生做出假设.把全班分为四人一小组.举行讨论.合作实验.

4、交流展示-------金鱼的寻食行为.学会分析、思考、评价.并用自己的语言进行恰当的描述.拓展活动5/13要下雨了.观察动物有什么反应.（出示课后图片.学生交流）6动物的运动

一、教学目标

1.通过研究运动这一功能.使学生能阐明运动与其他各系统的联系.

2.通过对运动系统构成的研究.使学生认识动物的运动依赖于一定的结构.认同动物结构与功能相统一的观点.

3.通过各种动物的运动与观察.使学生能举例说明运动对动物生存的意义

二、教学重点

1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构.认同结构与功能相统一的观点.

2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系.

3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义.

三、教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系.

4、教具筹办搜集一些各种动作运动的画片.

五、教学过程

1、［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录相材料.最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲缩短的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模子或直接用自身作标本.用自己的体态语言示屈肘的动作.让学生注意观看胳膊发生了什么变化.培养学生的观察能力.分析和办理问题的能力.

2、教师……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生胳膊上的肌肉鼓起来了.学生发生了一种动作.

3、教师是的.但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）.我现在用手牵引着它的手骨.结果.大家看.它怎么了.学生胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动.教师很好.大家答得完全正确.那么我要不牵引它呢？能动吗？6/13教师的这几个设问答案是很明显的.但答案本身不是设问的目的.设问的目的是要引出“运动的结构”.最终使学生认识运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的.其中.关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力.为了强化这一认识.教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料.与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放.让学生充分理解关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力.最后.让学生结合讲义的讨论问题举行讨论.根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模子.从而巩固了以上所学知识.也使学生在认识运动的结构的根蒂根基上.尝试模拟制作实验的操纵.提高学生的动手能力、分析问题、办理问题的能力.也使学生在日后的成长道路上.善于把所学到的理论知识与理论活动紧密联系.发展学生的发散、创新的思维能力.［模子展示.体态语言.引申新课内容］首先.教师用青蛙（或蟾蛛）的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上.让学生注意观察针刺激肌肉时.指针是否发生变化.为什么发生了变化.停止刺激.指针又发生了什么变化.原因是什么教师边演示.边引导学生理出骨本身是不能运动的.骨的运动要靠骨骼肌的牵弓I.因为骨骼肌具有一个收缩的特性.然后.结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成）.进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成.通过观察使学生认识骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成.肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上.从而认识当骨骼肌受刺激收缩时.就牵引着附着的骨发生运动.然后.教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作.这样做的时候.教师首先要组织好课堂纪律

4、［亲身体验.发生联想.提高认识］接着上面的活动.教师接着让学生做一个屈肘动作.维持一段时间.学生会给出一个结果老师.我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了.此时教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系.进而引出运动系统与其他各系统的联系.例如教师可以如下组织教学活动教师噢！你累了.怎么就知道困了、累了？学生我感觉到的.7/13教师哦.是感觉到的.那你知道感觉由哪个系统完成？假如我们今天一上午都是体育课.那你还会有什么样的感觉？学生可能会答出饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等.教师应及时抓住各系统的功能对学生进行引导.比如教师饿了.你要干什么？学生吃饭.教师与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化？学生消化系统.这个系统将会……如此.引导学生联系各大系统.让学生能够阐明各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的.除受神经系统的调节外.还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合.从而达到突出重点、突破难点的目的.并使学生确立全面综合.辩证统一看待事物的人生态度.

5、［观看录像.小结训练.结束新课］教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面.引导学生认识并总结运动对于动物生存的意义.然后.教师和学生共同总结本课时内容.突出重、难点.强化学生的理解.加深学生的认识.

六、探究技能

1、通过动物运动会.理解排序.

2、想想.它们在做什么.7小动物找妈妈

一、教学目标

1、体验动物离开妈妈后难过的心情.

2、喜欢小动物.愿意保护小动物.

二、教学重点理解小鸡和妈妈故事情节内容.萌发对生命的热爱之情.

三、教学筹办搜集小动物和它们的妈妈的图

四、教学过程

1、教师讲述故事《小鸟和妈妈》.引出讨论的话题.

①老师有感情地讲述《小鸟和妈妈》的故事.8/13

②老师小鸟为什么不吃不喝.总是低着头？

③老师妈妈为什么在大树上不飞走？小鸟为什么看着妈妈哭？引导幼儿体验小鸟和妈妈不能相聚的悲伤.教师小心把小鸟放出来后.小鸟和妈妈怎么样了？引导幼儿体验小鸟和妈妈相聚后的快乐的心情.

2、唤起幼儿的情感体验.

①老师你离开过妈妈吗？找不到妈妈时.你心里有什么感觉？

②老师妈妈找不到你.妈妈会怎样？

（3）幼儿看图片.举“心情卡”感触感染图片中人物的心情.1找空气教学过程

一、猜谜

1、让学生猜谜语奇妙奇妙真奇妙.看不见来摸不着.无孔不入变化多.我们的生命离不了.

2、引出课题空气在哪里？是什么样呢？

2、找空气

1、要研究空气.先要找到空气.你知道在哪里可以找到？

2、组织学生收集氛IXXX汇报XXX到小组想去的地方用保鲜袋收集空气.小结小朋友离开妈妈会特别伤心.妈妈丢了孩子也非常难过.小鸟也像小朋友一样和妈妈在一起最快乐.所以.小朋友应该爱护小动物.不要让它们和妈妈分开.

五、拓展活动动物妈妈和它们的孩子.

1、老师将剪好的一些小动物和它们妈妈的图片分别贴黑板上.让学生找.

2、帮助小动物找妈妈.引导幼儿将动物宝宝贴在和妈妈比较近一些的地方.第三单元和植物握个手XXX.XXX.春天一来百花开.页有形.茎多态.要把植物辨明白.8我们周围的植物教学目标

1、在观察活动中.能够调动各种感官识别常

2、外能知说道等出植内XXX物容.围的常特见征见植包植括物的XXX.描述常见植物的特征.会名色字气味、依据分歧标准对分歧动物举行简单的分类和比较；

3、教学准备观察周围的花草树木教学过程

一、认识周围的植物

1.任务的安置阶段不克不及简单的理解为教师直接说出活动名称.而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干.只有准备充分了.接下来的活动才有意义.“树皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果实有红的、青的”说明要9/13观察植物的哪些特征.其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息；香’是鼻子感觉到的信息；“红青”等颜色信息则是眼睛获得.手、眼、鼻都是感觉器官.这里是教学生研究用感觉器官认识物体.教师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种植物.反倒要主动把本地的常见植物结合到教学中.如没有桂花.可用其他有气的植物.

2.活动是以实验组为单位举行还是自由组合.教师要有规定.建议以实验组为单位开展活动.有利于组内同学的感情交流.还能促进组内学生之间形成合作认识.当学生组内没法得到答案时.教师不要急于回答.把发言权留给其他组的同学.

3.教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例.表格这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量.让学生直接记录在书上的方式能避免这样的麻烦.使教学环节更紧凑.这个记录表的设计是开放式的.下面的空间是特意留给需要的学生和老师的.只要你认为需要纪录的都可以补充在下面.、学生自由活动.交流认识的植物

三、拓展活动到野外里看一看.认识更多的动物.9看花认动物

一、教学方针

1、组织学生观察、比较植物花的异同.了解认识某些植物

2、培养学生认真观察、细致比较的能力、表达能力和质疑问难的能力.

二、活动准备观察周围植物的花.

三、教学过程

（一）谈话导入新课师花是一株植物最美丽的部分.它是植物发育成熟的标志.关于花.你想知道什么问题？生举手发言.提出问题.师同学们提出的问题可真多！（板书课题看花认动物.

（二）、研究新课

1、认一认植物的花出示几种花学生观察.交流是什么动物的花.

2、这些花有什么不同/师将各组的研究结果投影出来.同时加以补充说明.10/

133、师自然界中花的种类是不一样的.你们认识哪些植物的花？通过在不同的地方找空气.让学生初步体会我们E3有空气.

三、观察空气

1、提出问题空气找到了.小组讨论并汇报实验方法.你用什么方法观察它？、分组观察.通过亲身的观察和感受.学生用眼、2耳、舌头等感官非常自然轻松地来了解空气的特点.1/13XXX没有味道.没有气味.

3、感触感染氛I的活动性:观察氛并报告观察小结氛围没有颜色、透明的、结果.学生活动.先将气球吹涨.再对着自己的手或脸放气.你有什么感觉？说出自己的感触感染.

4、归纳空气是一种没有颜色、透明、没有味道、KU!到处有空气没有气味、能够流动的一种气体.

1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢？个别回答并演示方法.I开拓学生思维.例如你如何证实这个气球里有氛呢？观察实验现象.

2、演示实验将气球放进水中.提出问题你看到了什么现象？说明了什么个别回答

4、出示实验材料,你猜它们里面有氛围吗？如何证实？学生填写猜测.引导学生研究证明空气存在的方法.放手让学生探究.物体里有无氛围.

4、小组讨论并回答.分组实验并填写实验现象及判断结果.汇报实验结果.有不同结果的培养学生的实验记录惯.可以重做一次.今天你研究了什么？

2、家之后.将今天的海绵或

五、小结别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看.回答让学生对所学东西做个回顾.使学生将科学带回生活中.也引起家长对科学3的注意和重视.纸风车教学目标

1、能在教师的指导下组装可以滚动的风车.

2、知道风是流动的空气.它可以推动物体.2/13教学重难点教学重点感知空气的流动形成风教学难点感知空气的流动形成风教学材料筹办剪刀、折纸、大头针、铅笔（带橡皮擦）教学过程

一、猜谜导入

1、出谜面

2、谈话你知道风的什么知识

3、提出问题你知道风是怎样形成的

二、风的形成

1、出示一个充满气的气球.提出问题气球里有什么？学生回答

2、指导学生分组活动.学生将气球嘴对动手或脸举行慢慢放气.注意手或脸的感触感染.通过触觉亲身感触感染风的形成.

3、你有什么感触感染.你以为风是如何是形成的？学生交流实验小结氛围活动形成风感触感染并讨论风形成的.

三、做风车

1、出示一个风车你能使它转动起来吗？学生个别上来发散学生思维小结风可以使风车滚动.

2、想不想做一个风车？会不会做？学生学会做风车.并演示方法.XXX老师提醒要注意的地方用剪刀、大头针的安全;剪的位置；学生说做风车的方法.

3、发大头针.做风车.巡视.个别指导.

4、组织学生玩风车

四、各种各样的风车

1、出示各种各样的风车图片3/13培养学生动手制作能力.在玩中调试风.体会风有力量.

2、提出问题这些风车有什么用途？学生回答

3、你知道我们人类利用风的例子吗？学生讨论交流

五、巩固与拓展

1、这节课你学会了什么？学生自主回让学生学会提问.

2、关于风.你还有什么问题想知道的。