信息技术与语文教学

信息技术与语文教学语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是世纪教育现代化必须完21成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化语文教学的相关问题

一、语文教学广泛采用信息技术是时代发展的必然要求现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文,它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求、运用信息技术，优化语文教学2以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生研究潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件、运用信息技术，形象生动，1视听结合，有利于培养学生的研究兴趣兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的研究热情多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的研究兴趣，激起研究的积极性如《三峡》一课，是北魏有名地理学家所作的一篇写XXX景散文，文中描绘了长江三峡四序的风光之美，表达了对祖国大好河山的热爱和嘉赞之情针对大多数学生没有去过三峡,对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成详细可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并配以简洁的笔墨解说随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗读，学生在视听方面都得到了美的享用，研究乐趣油然而生此外，我还提供了一些网址，指点学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、笔墨说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特性的形象化认识这样，学生研究起来就轻松有趣多了、.运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生2的丰富情感语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作,是用来指点学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料运用信息技术进行语文教学，能够为学生创设情境，渲染气氛，激发学生厚实的情感，提高学生表情达意的能力，从而造就学生的文学修养如先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的XXX春天景象我在教学时播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图迎春图、的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学3生的语文素养。