八年级下册语文教学计划

八年级下册语文教学计划八年级下册语文教学计划「篇一」

一、学情分析从上学期期末检测情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分90多分思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃学习心理方面，

125、126各班，有部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为

二、教材简析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对此外，“写作口语交际综合性学习”一一寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际第四单元，以民间文化为主题编写《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇教学时应当做好以下两点

（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》

（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识

三、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下

1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言

3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息

4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语

5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色

四、教学措施

1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人

2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高

3.重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会

6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差,力争整体提高

8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩

9.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关

10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点

11.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣

12.课前2分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力

13.举行2-3次辩论会，培养思维、口头表达和语文知识运用能力

14.组织采访和调查至少1-2次

15.要求写一篇小论文

16.做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯

17.教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心

18.开展网络辅助教学，对家庭有条件的同学，鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些优秀作文和写作技巧等

五、教学进度表第1周语文学习习惯养成教育

（2）

1.《藤野先生》

（2）第2周

2.《我的母亲》

（2）

3.《我的第一本书》

（2）

4.《列夫托尔斯泰》

（2）第3周

5.《再塑生命》

（1）综合性活动写作口语交际献给母亲的歌

（4）第4周

6.《雪》

（2）

7.《雷电颂》

（2）

8.《短文两篇》

（2）第5周

9.《海燕》

（2）

10.《组歌》

（2）写作口语交际综合性学习寻觅春天的踪迹

（2）第6周

21.《与朱元思书》

（2）

22.《五柳先生传》

（2）

23.《马说》

（2）第7周

24.《送东阳马生序》

（3）

25.《诗词曲五首》

（2）综合性学习写作口语交际古诗苑漫步

（1）第8周综合性学习写作口语交际古诗苑漫步

（2）

11.《敬畏自然》

（2）期中复习

（2）第9周期中考试试卷分析期中总结第10周

12.《罗布泊，消逝的仙湖》

（2）

13.《旅鼠之谜》

（1）

14.《大雁归来》

（1）

15.《喂——出来》

（2）第11周综合性学习写作口语交际科海泛舟

（4）

16.《云南的歌会》

（2）第12周

17.《端午的鸭蛋》

（2）

18.《吆喝》

（2）

19.《春酒》

（1）

20.《俗世奇人》

（1）第13周写作口语交际综合性学习到民间采风去

（6）第14周

26.《小石潭记》

（2）

27.《岳阳楼记》

（4）第15周

28.《醉翁亭记》

（3）

29.《满井游记》

（2）

30.诗五首

（1）第16周

30.诗五首

（3）期末复习

（3）第17周期末复习

（6）第18周期末复习

（6）第19周期末复习期末考试

（6）生存环境的忧患与思考第四单元，以民间文化为主题编写第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇教学时我会尽力做好以下两点

（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵

（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力

三、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标本学期教学的设计学习目标如下

1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度

2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言

3、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息

4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语

四、教学措施

1、根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人

2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高

3、重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点

5、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差，力争整体提高

6、引导鼓励学生积极背诵文章，曾经有一位云师大附属实验中学的老师讲过“语文，在一定程度上还是需要‘死背’，只有‘死去，才能‘活来经过上学期与

125、126两个班学生的接触，我自己认为，背诵依旧是非常重要的语文学习环节培养学生自主学习，自我督促，加强科代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关文言文背诵三遍以上我力争以此方式帮助中下生提高学习兴趣和成绩

五、教学进度及时间安排这一学期时间比较紧，2月12号开学，留给我们的教学时间有二十二周，要想保质保量地完成教学任务，必须切实提高课堂效率鉴于此，特安排如下第1周一第3周，第一单元1《藤野先生》2《我的母亲》3《我的第一本书》4《列夫托尔斯泰》5我的童年第4周一第6周，第二单元6《雪》、7《雷电颂》、8《短文两篇》、9《海燕》、10《组歌（节选）》、写作口语交际综合性学习第7周一第9周，第三单元11《敬畏自然》12《罗布泊，消逝的仙湖》13《旅鼠之谜》14《大雁归来》15《喂一一出来》综合性学习写作口语交际第10周一第12周，第四单元16《云南的歌会》17《端午的鸭蛋》18《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》综合性学习写作口语交际第13周一第15周，第五单元21《与朱元思书》22《五柳先生传》23《马说》24《送东阳马生序》25《诗词曲五首》写作口语交际综合性学习第16周一第18周，第六单元26《小石潭记》27《岳阳楼记》28《醉翁亭记》29《满井游记》30《诗五首》写作口语交际综合性学习第19周一第21周，期末复习备考八年级下册语文教学计划「篇二」

一、指导思想全面贯彻落实新课程标准的精神，密切关注中考题型的变化，注重八年级分化年级的教学实际，把培养优生与强力治跛作为重点工作，通过主题阅读、作文定格训练、小综合巩固、诗歌写作等丰富多彩的形式激发学生的学习热情，培养良好的语文学习品质，从而积极主动的学习，让所有的学生都参与到语文学习之中，让所有的学生都得到发展

二、工作目标以扩大优生面为总目标，参加全区统考A+1人数达到132人（每班11人）,A+2人数达到216人（每班18人），A+3人数达到300人（每班25人）以精细处理教学内容，结合各教师特点，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色为具体目标（年级组下达的指标）

三、基本情况

1、学生分析八

（12）班学生语文学习基础较差，部分学生的学习品质还没有形成但是大部分学生学习热情较高具体而言，学生的积累极少，精准度不高，文言文词汇量较小，现代文对文本的把握不准，作文缺乏写作素材，语言表达过于贫乏

2、周课节次6节学科代表汪良峰、陈宇坤

四、主要措施与要求

1、立足课本，以阅读、作文教学为中心，穿插丰富多采的语文活动注重朗读、写作、活动与积累，有效的促进学生自主、合作、探究能力的.发展，充分激活学生，充分体现以生为本，教师主导，学生主体的教学理念

2、在教学上严格按备课上课，严禁以个人创意为由，抛开集体备课，另起炉灶，搞自由散漫式的教学在教学过程中，一切信息应做到资源共享

3、强化字词教学与训练，以应对新的中考题型

4、充分利用电教手段，丰富课堂教学形式，激活学生学习兴趣

5、继续培养学生的良好书写习惯，以作业书写评分、试卷书写加分等形式促进学生的练字热情

6、着力于学生阅读习惯的培养，养成批注赏析阅读的习惯，将“双休阅读”（“和父母一起阅读，构建书香家庭”）打造成语文学科的品牌

7、培养学生良好的写作品质通过作文定格训练，让绝大多数学生享受作文成功的快乐

8、落实“培优治跛”工作，关注男女生差异，扩大优生面

五、单元或章节分析单元新授知识重难点课时第一单元《寻找理想》、《背影》、《我们和青春对话》、《寄语十五岁》、《做个快乐的读书人》阅读本单元课文，要抓住重要的语句理解作品的主旨，对作品的思想感情倾向有自己的看法第二单元《诗两首》、《太空移民不是梦》、《卧看牵牛织女星》、《月迹》、《云赋》在探索星空的秘密的同时，要注意培养学生的联想和想象能力，还要学习用准确形象的语言说明事物的特征第三单元《故乡》、《济南的冬天》、《土地情诗》、《河与沙》、《最后一课》体会对家园对祖国的深深爱恋之情结合时代背景理解作者的感情，培养热爱家园、保卫家园的情感学习阅读欣赏诗歌第四单元《舌战群儒》、《汉字的魅力》、《方块字》、《谈笑》、《读联之悟》细心品味那些富有感染力的语言理解重要段落在文中的作用，这样将有助于学生更深刻地领悟语言的魅力学习写阅读题要第五单元《扑朔迷离的麦田怪圈》善于从众多的材料中迅速提取重要信息，去粗取精，形成自己的观点学会李磊资料和运用资料第六单元《三峡》、《与朱元思书》、《小石潭记》、《短文两篇》、《满井游记》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官归京》进一部丰富学生的文言语汇和文言知识，加强朗读与背诵，注重培养学生的文言语感，体会作者的感情，品位作品的韵味八年级下册语文教学计划「篇三」

一、单元说明本单元以民间的文化为主题，几位文化的名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民间文化宝库的大门本单元几篇文章的共同点是文中所写离我们似远犹近，教学时应调动学生的知识储备，适量拓展课程资源，较透彻地理解文中的文化情趣，充分激发其学习的主动性同时，几篇课文又都是作者行文风格的杰出代表，学习时应以语言的感悟和积累为核心，深入领会作者的思想感情，力求让学生体会到与生活脉动共振、与作者情感共鸣的学习愉悦

二、教学目标

1、理解作品的思想内容，了解祖国生动丰富、趣味盎然的民间文化

2、加强朗读教学，揣摩品味文章中重要的语句，领会作者寄寓其中的思想感情

3、掌握刻画人物的方法，体会多种表达方式综合运用的艺术效果

三、教学重点与难点

1、朗读品味，领会文章的情致，感受作品的意蕴，培养语感

2、自主、合作、探究性阅读，理解作品的思想内容

3、延伸阅读，比较各地的民风民俗，深化对作品的理解

4、培养热爱祖国博大精深的传统文化的感情

四、本单元的阅读教学应该注意以下几点（教学措施）首先，要从文章出发，以语言为教学立足点在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感其次，教学范围可以适当扩展由于本单元课文内容学生普遍感到较为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课第三，本单元教学还应该充分体现新课程标准”注意开发利用课程资源”的精神教师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣本单元的综合性学习，以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力活动应该有计划，有评价计划应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力八年级下册语文教学计划「篇四」

一、学情分析从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生的进步尚比较大但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率90%左右，平均分70多分思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃学习心理方面，有1/4学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有1/3的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有五六个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业

二、教材简析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。