初中期末考试质量分析报告

初中期末考试质量分析报告初中期末考试质量分析报告「篇一」

一、试题分析本次试卷立足教材，关注了对学生字词句驾驭状况的考查，题量适当，但有些题型偏难详细来说，第一题“呜，火车要开了，快把词语珍宝对号送上车”、其次题“请小挚友照样貌把括号里带有不正确读音的气球用比刺破”、第四题“小挚友，地上的苹果是从哪棵树上掉下来的，快连一连”、第五题“请小挚友在括号里选出正确的读音打上对勾”、第八题“读句子，找出每句中意思相反的一对词语，给它们划上三角形”难度适中，是得分率高的题目这几题不仅仅和教材联系紧密，并且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增加学生对语文学习的深厚爱好但第十题“请小挚友先读句子，再用加点的词语说一句话（不会写的字用拼音代替）”、第十二题“看图，想象，然后把句子补充完整（不会写的字用拼音代替）”均有必需难度，也是失分最多的题目

二、考试结果本次考试年级平均分为87分，其中最高成果为99分，最低成果为76分，优分线85分以上，低分线是60分以下，不及格人数为2人平均分之所以不高，失分最多的就是第

十一、十二题

三、典型错题分析训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高课外积累与动手训练较少，造成训练不全面

（四）村小管理还有待加强一是中心校成绩来看比较正常，无论是平均分还是及格率，成绩相差无几但村小成绩存在着不平衡现象，村小的教育教学工作需要加强；二是各学科之间存在差距总的来讲，语文、数学成绩较好，英语成绩相对较差目前我镇一部分村小没有开设英语课，即使是开设了，也参差不齐加上村小教学设施不齐，任课教师水平差异很大，大部分是年龄偏大的老教师，他们知识结构陈旧，职称已经晋级，很多工作态度消极，存在得过且过的心理，所以教学质量更是很难提高学校领导平时又疲于应付各种检查，对村小、教学点教师的教学情况检查甚少，指导不可能全面，同时又缺少整改监督措施，致使整改难到位，收效不大

（五）学生状况一是留不住优质生源由于我镇离临江城区较近，再加上花山林场棚户区改造，很多职工在临江买楼，这个学期以至下个学期往外转学的现象严重，造成了生源的严重流失二是家庭教育的隐性缺失由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生三是学生学习的主动性不强大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了

四、今后教学设想及对策根据我镇小学教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率

1、认真备课，设计最佳方案在课堂教学前，教师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段

2、切实改进课堂教学使教师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师则坚决不讲把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等教导处、教研组要深入课堂听课，开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题教师之间也可以互听课，进行交流探讨，取长补短相得益彰初中期末考试质量分析报告「篇四」

一、整体分析

1、积累与运用这部分知识包括抄写、读拼音写词语、选取正确的读音、选填空组成词语、积累成语、扩句、缩句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写一段话从卷面上看，有如下优点

1、学生识字掌握较好，正确率达96但还有个别学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁

2、根据拼音写汉字学生能正确解答正确率达

953、补充句子正确率达

994、综合性学习也比较灵活，学生完成也很好

1、连线题失分严重

2、阅读中关于景物描述的作用失分严重

3、笔下生花从作文来看，学生能认真审题，写出了自我的真情实感，选取的资料比较广泛，用词准确，语言通顺流畅，字迹工整，字迹工整加2分收到了实效

二、答题状况这份考卷做到全、新、活，贴合学生的知识水平、认知规律和心理特征在考核双基的基础上求提高、求发展以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标纵观这次质量检测，能够看出一些问题

1、综合潜力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多本次考核的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的潜力，失分较多有各别学生审题潜力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度

2、生学的太“规范”从学生答卷能够看出我们的学生学的太“规范”，如阅读中的根据上下文资料理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自我的感觉，想当然的回答由此使我想到，在语文的教学当中，教师捧者教科书、参考书费力的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，所以我要切实加强平时的语文教学，引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子

三、教师总结

1、教会学习方法，提高学习潜力“方法比知识更重要”学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能所以，在教学过程中，应加强渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的‘答案，而是吸取知识的方法充分发挥“受之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做

2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花

3、要树立大语文观，拓展思维树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通总之，在以后的教学中我要不断努力、不断探索、不断提高自身素质，更好完成教学初中期末考试质量分析报告「篇五」

一、考试总体状况分析实考人数为45人，总分为4127分，平均分为

91.73分优秀成绩总人数为33人，占

73.3%,不合格成绩总人数为1人

二、对试卷的总体分析本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，考核资料以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字状况，是一份好试卷

三、试卷题型分析第一道题，把下面的拼音正确地写在四线格上，由于平时我们做的练习往往是找出声母、韵母和音节分别写下来，所以有些学生看不懂题意认为只要把声母、韵母写下来就可，结果被扣了10分，有点可惜第二题，圈正确的读音错的.不多第三题，拼一拼，连一连是为区别形近字，对于一些学生来说，“每、梅”二个字的声调混淆，所以完成起来有必须困难第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得较好第五题，加一笔，转成另一个字，学生完成得很好第六题，填序号，排句子，这道题对一年级的学生来说有必须难度从开学到结束只在期末总复习时，出现过一次这样的类型，所以出了很多第七题，学生完成得很好第八题，阅读，完成得不够梦想有些学生不明白自我爸爸的生日，就空了，有些学生对“生”的笔顺也不会写

四、存在的问题及思考由于我校学生都是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁

2、重视学习习惯的培养仔细审题、仔细答题、仔细检查

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术

4、加强阅读训练，提高阅读方法

五、教学反思今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础对识字这一难点在最大程度上解决提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不一样层次的学生要求应有所区别，培养学生自我审题的潜力，学会变通，举一反三考试是对学生学习状况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径我们的教学是要让学生不仅仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外初中期末考试质量分析报告「篇六」

一、本次考试基本情况本次考试题难易适中，既能考出优秀生的能力，又能考查出后进生对基础知识的掌握题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，作图应用，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察整体上一，三班略好

二、考试存在问题

1、从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下1基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想2扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分3优秀生等次不多，D类相当多

2、从学生的考试情况来看，主要存在以下问题1尖子生不尖的现象比较明显，一些稍有难度的问题上，显示出思路不开阔的反能力不强，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人数为100人左右2学生对学过得知识不扎实，不牢固基本的公式、概念规律记不住，导致有个别班的D类的人数较多3学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低

三、原因分析首先是教师方面，初次接触新课改教材，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复习时间过短，复习不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，A以上寥寥无几，D以下太多使本次考试优秀线，及格线太低的重要原因教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握《新课程标准》，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是平时训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素个别班级上课听讲不认真，学生上课走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高表现出来的对知识的掌握不够灵活，养成死记硬背的习惯，不能很好的将所学应用到实践中，导致探究题和综合题得分较少，甚至不得分而且学生对于课本基础知识掌握不够牢固，存在懒惰，厌学现象也是造成成绩差异的主要原因

四、搞好教学的整改措施:

1、加强集体备课，统一教学过程，清理知识结构，确定重点，统一突破重点、突破难点的措施，统一教学进度，统一学法指导，统一单元习题，讨论研究教材的重难点，很好的把握教材，努力钻研《新课程标准》，发挥《新课程标准》在教学中的主导作用，与新课改相适应，灵活把握教材，掌握出题动向，制定合理的计划，措施，使教学工作稳步进行

2、加强对学生的应用实践能力，分析探究能力，设计创意能力的培养，提高学生的综合素质加强综合型题的训练，锻炼学生的应用实践能力，培养学生好学上进，勇于探索，不耻下问的精神，避免学生养成死记硬背知识的习惯，遇到新题束手无措

3、通过听评课活动提高教师的业务素质，提高课堂效率，加强对学生的管理力度，增强学生对学习的兴趣爱好，使学生爱学乐学对优等生和差生的辅导力度要加强，努力提高两率一分

4、抓好边缘生的转化工作，抓好边缘生的积极转化，对于提高成绩，特别是优秀率，及格率又很大的帮助，要注意培养他们的兴趣，引导其主动发展，对于提高学生的竞赛成绩和学生的毕业优秀率和及格率帮助很大对这部分学生要建立转化计划分步骤的完成转化计划对于有潜力的学生即使不在这个范围内也要进行培养初中期末考试质量分析报告「篇七」期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量现在我就期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结

一、期中考试情况分析

1、试题方面本次试题由各任课老师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求注重基础、体现能力，试卷质量较高

2、考试安排及监考阅卷方面考试安排由教导处统一安排，AB式进行全体老师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义

二、考试所暴露的问题

1、学生的思想认识问题各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答

2、教学管理及老师问题对教学工作的管理不够细致，致使教学工作出现诸多问题课堂教学效果不理想个别老师责任意识淡薄，不能对所教学科认真钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不可忽视的问题

3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习

4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语（包括英文单词）、句型、法则、概念等马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等

5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算（包括口算）、验算、审题、检查等

6、训练不到位训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单第一题请你帮忙把字母表补充完整失分缘由根据依次默写大写字母对一年级学生要求过高（课标对低段要求是“相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”，在二年级还要进行再巩固，再提高）；出题的方式（设计形式）也不好，不利于学生看清、看懂题意，不少学生所以失分第一题呜火车要开了，快把词语珍宝对号送上车这题整体完成状况较好，写错词语主要集中在“热忱”“练习”等几个词语上第五题照样貌，先组成字，再组两个词语本题是失分最多的题目用一个字组多个词语对学生有必需难度，更何况让学生先组字再组词语第十二题看图，想象，然后把句子补充完整（不会写的字用拼音代替）一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目，老师在平常教学中也比较注意这一方面的.训练，但让学生围绕图画写话，对一年级学生来讲还是有必需的难度，更何况要写四句话，他们对图中每个主角把握的不是很准，所以竟不明白写怎样的话，写出来的话也所以意思不完整、表达不明确

四、实行措施从本次试卷中发觉学生对字、词、句等基础学问的驾驭还是很不错的，也积累了不少词句可是就答题质量来看，老师还应注意学生书写的工整性、正确性，尤其要从细微环节处入手，要把学生微小的小错误都要订正过来从本张试卷中能够看出，学生对二类字的驾驭还在存在必需问题，在今后的课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采纳各种学习方法帮忙学生记忆生字例如猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读另外，一年级是写话的起先，老师要以上好“口语交际课”为契机，加强学生说话、对话的潜力，至于写话则能够略微放低要求，以新课标的要求来进行训练

7、良好学习习惯的培养重视不够这是普遍存在的问题

三、对后段教学工作的要求本次考试反映出教学常规工作不到位教师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度结合本次考试情况，提出如下建议

1、教导处重视是关键，教师教学是核心教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，领导的示范会带动这一批人所以我们教导处极为领导要身先士卒，以身作则，在老师中起到表率作用

2、进一步增强质量意识每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象

3、努力提高业务能力

4、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后具体要求是

①认真备课，设计最佳方案因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力有些教师使用网上教育资源资料，但一定要结合本校本班实际，重新备课

②以学定教，改进课堂教学每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的.优化练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”

③落实训练，加强过程控管学生作业老师要及时批改，最好是面批面改这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差

④深入课堂，开展教学研讨学校、教导处将继续深入课堂，开展全员展示课活动，及时发现、处理老师课堂教学中存在的问题老师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短

5、加强研究、明确方向、提高教学水平把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究时刻用标准来指导我们的教学作文

6、注重基础，精讲精练在教学中，我们老师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷

7、强化训练，查缺补漏，提高能力我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，没有注重形成宽泛的，严密的知识网络因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片真正培养学生做到举一反

三、触类旁通

8、分类指导，分层辅导，个别辅导各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优秀生、中等生、学困生）如优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑各学科要协调做战，齐抓共管当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃初中期末考试质量分析报告「篇八」五年级上册数学期末考试质量分析报告范文

一、试卷分析本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观察物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进行较为系统、全面的考核本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力

二、分析卷面

1、填空题的第

1、

2、

5、8题；判断

2、

3、4题；选择第

1、4题；计算题中的简算、解方程

2、3题;组合图形的面积；解决问题中的第

3、4题，这些题学生最容易丢分

2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第

1、

2、5题正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点

1、计算方面本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实

2、学生学习行为习惯有待进一步提高看错、抄错题目的现象时有发生

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高

4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展

三、改进措施1从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程2注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力3重视培养学生良好的学习习惯4计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练5注重提优补差，让所有学生都有发展这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展初中期末考试质量分析报告「篇九」六1班期中考试质量分析报告

一、考试情况六1班共53名学生参加期中测试，改完卷之后，结合我班平时的情况看，我发现存在有以下问题

1.个别学生基础知识掌握不扎实，在计算中，尤其是分数乘法分配律及减法性质还存在较大的失误

2.个别学生学习习惯有待加强，如审题不清、没有细心验算、书写潦草等

3.部分学生解决问题的能力较弱如求不规则图形的周长和面积、单位之间的转换

二、今后教学中应引起重视的环节

1.要想使一个班的整体素质高，必须“抓两头、促中间”从整体来看本班一是优生少，中差生多一些，是影响平均分的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，尤其是对学困生要特别加以关心，培养其自信心，及时和家长联系，家校结合，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位

2.作为一名老师，必须吃透教材，在课堂教学中下工夫，课下多反思，寻求合理的改善课堂教学的方法本学期初讲分数乘除法时，学生接受困难在教学中，教给学生多种解题方法，并加以巩固练习，效果基本理想，在这次期中测评中，整体成绩有进步所以，课堂教学效率是成绩提高的基本保障，而反思是一个教师成长的‘沃土！

3.强化学生思维过程，努力提高学生理解思维能力以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题尤其对中差生，促进这些学生的有效地、积极地思维，才能有兴趣学习数学

4.计算是学习数学的基础，本班数学成绩总体上有进步，就是学生在计算题上有所提高，所以在下半学期仍要继续加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量，扎实打好知识基础

5.开学以来的这半个学期，我主要注重改善学生不良学习习惯和端正学生的学习态度了，没有过多时间注重知识的整理，应该把重要概念、公式、解题方法及思路整理成册我在教学中，特别加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的理解过程，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，让学生真正理解所学知识下半学期将一如既往

6.在以后的教学中，我会把家庭作业的设置尽量多样化，经常布置一些探究性、动手操作性的作业，一来激发学生的兴趣，二来使学生的探究、操作能力有所提高同时注意根据不同水平的学生分层布置作业，让所有的学生都能在掌握基本知识的同时，有进一步的提高初中期末考试质量分析报告「篇十」有关期末考试质量分析报告本期学生期末质量检查已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务县教科所对八年级数学学科和外语进行了调考，其余科统考科目由县教科所统一制卷，学校统一组织考试,7月5日我校已对调考之外的科目完成了评阅工作，现根据各教研组反馈上来的信息对我校的各科成绩做如下分析汇报

一、试卷来源及试卷评价本次考试的试卷由县教科所统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况以七年级语文、数学两个学科为例【语文】七年级语文共三个大题基础知识积累，阅读理解,和创新作文分值比为24:36:40,失分较高的为阅读理解平均得分

12.

3.全年级考试虽不太令人满意，但此试卷仍呈现以下两个特点

1、内容丰富，结构宽阔

2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察并且题目多样，评分项目详细、合理【数学】呈现出的特点

1、突出基础性与全面性本试卷能对所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性

2、突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活试题突出数学知识在实际生活中的应用把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性

二、考试质量情况（七年级科目为例）

三、取得明显成效之处及经验

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化

3、题型灵活多变，体现课改理念

4、补差帮困，因材施教颇有成效

四、存在的问题及原因分析语文学科存在的问题主要有

1、追赶进度，忽视基本功训练

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养数学学科中的主要问题是

1、计算不细心，没有验算的习惯

2、学生审题不严谨

3、教师本身教学要求不严格

五、今后的措施做法这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作

1、抓严抓实各项常规工作

（1）严抓各科教学计划的落实学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位

（2）进一步完善了教学常规检查制度在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益3抓实各个环节，保证教学质量逐步提高一抓备课如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键要求做到环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确”二抓课堂如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高三抓反馈主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关

2、加强学习，引领成长⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文初中期末考试质量分析报告「篇二」

一、试卷分析与评价

1、知识覆盖面广，分值分布合理

2、客观题注重材料型选择题的考察，且没有刻意为难考生

3、主观题以材料的方式呈现，设问梯度合理，难易结合

4、全卷区分度较好，便于考查学生的能力

5、注意三维目标的体现，比较好的考察学生阅读材料和运用所学知识分析问题的能力、注重情感、态度、价值观的考查

6、图文并茂，试卷灵活清新

7、新亮点凸显，注重历史学理论和逻辑学的考查，比如类比推理、史学观点和叙述的区别、历史推论等

8、注重对历史概念的考查，比如宗法制、科举制、联邦制、资本输出、工农武装割据、古今中外政治文明、三省六部制等

9、关注热点问题，比如辛亥革命、抗日战争等

10、注重对课本隐性知识的再现与考查，考查学生的掌握课本知识的能力

二、考试问题

①进度方面的问题由于抢进度，没有预留时间学生复习，也没有强化训练，所以学生的应试能力较差

②学生双基能力较差，表现为审题不清、知识点记忆不牢、对史学理论的掌握不够、阅读和分析材料的能力差

3、加强随堂听课新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性

4、认真组织开展好每次的教研活动要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力眼界决定境界，思路决定出路本次期末考试质量分析不仅是对工作的要求，更是对学生的负责

③对学生没有严格要求，没有做好章节知识过关，没有大强度的专项训练，也没有注重对本学科学习方法的系统介绍

④学生答题时思维混乱，缺乏缜密的逻辑思维，比如第26题的第二小问，请结合所学知识指出，材料中所提到的“两种制度”各是什么？很多学生不明就里，乱答一气另外字迹潦草、乱涂乱改现象严重、答题随心所欲

⑤对历史概念的把握严重不到位，对阶段特征把握不够，张冠李戴、东扯西拉

⑥非智力性因素造成的错误较多，比如有的学生居然把试卷题目都看错了，有的甚至漏填涂某个选择题，而该题很简单并且在试卷上做对了

三、归因分析

1、教师教学的标高和进度，没有切合学生实际

2、学生平常在历史科花的时间较少，以至于应试能力较差

3、学生对历史的记忆、理解、运用能力较差

4、考前留给学生的复习时间也较少平常教师教给学生的应试技巧和方法也没有突出

5、教师对规律性的知识点的介绍和拓展不够到位，学生答题时胡子眉毛一把抓，不着边际、不得要领

6、教师对课堂教学的有效性问题的探究和思考不够，基本还是传统的课堂教学模式

四、改进措施

1、回归课本，做好单元知识过关，包括记忆、考试和听写

2、把握教学标高，做到难易适度

3、密切关注教学进度，掌握主动，做到先紧后松

4、注重多鼓励学生，一次考试的失误不代表什么，关键是要调动学生的学习积极性

5、做好集体备课，认真学习和研究本学科的教学重难点和史学动态

6、做好专项训练，比如选择题、材料题、史学理论等并且在规定的时间内完成

7、注重学习方法的介绍，特别是审题能力的训练告诉学生审题要三审审时间、地点、设问；答题要三化段落化、层次化、序号化

8、注重对课本隐性知识的挖掘和拓展，注意创设情境考查学生的能力

9、指导学生建立历史错题集和积累本，要求学生把自己的错题集和积累本当成作品一样认真对待，同时做好试卷的整理和保管工作

10、督促和指导学生做好学习笔记，不能够再像过去一样放任自流初中期末考试质量分析报告「篇三」质量是学校的生命线教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准近年来，我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进修学校工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存经过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩

一、答卷情况本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对我镇小学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作，下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分析

1、从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学，除语文、数学学科的成绩相对稳定外，英语、综合（科学、品德与社会）学科大多数学生的基础也还比较扎实语文学科学生的成绩都比较理想，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的升高有所下降可见，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练

2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养

二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多

（一）语文

1、还有个别学生基础知识不过关如学过的汉字不会书写，或写错别字等

2、部分学生书写不够规范，不认真

3、能力题，个别学生掌握不好如五年级扩句或仿句不按要求去做关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门

4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒”、“光景”，学生都不理解

5、个别学生写作能力有待提高具体表现在语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅达不到规定的字数，有错别字、病句等

（二）数学

1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题

2、学生的实践操作能力需加强，如

四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称；在平面图上辨别方向标出场所，不够精确，总有误差

3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低

3、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题

4、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题

（三）英语

1、记忆性知识掌握不牢本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想

2、学生对语篇的理解能力比较差此次检测，

四、五年级各有一篇阅读文章，四年级连词成句，每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差

3、学生写作能力不强本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词、语法错误太多，看不出写的是什么意思

4、

三、

四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高三年级要求学生会抓住主要信息进行分辨，这实际上就是提高了学生对句子的理解；四年级直接出现字母发音规律认读单词并进行归类，加大了难度，并挫伤了学生学习英语的自信心；五年级则出现书写parte部分的单词，提高书写的难度

5、两级分化现象突出一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的

（四）综合学科我镇基本能开齐学科，开足课时，尤其是中心校，平时教学抓得紧，落得实但由于学生、家长普遍觉得学好数学、语文、英语就可以了，对其它学科不太感兴趣，加上学生也是边学边忘，课后学生又不愿及时主动地去复习巩固，课本知识掌握得还可以，再加上条件限制，学生对于课外知识了解得不多

三、分析教学现状及主要原因造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面

（一）教学行为影响教学成绩的提高

1、教学理念没有及时更新有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法

2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导

3、信息技术手段运用不够许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够

4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生他们学习困难的原因是多方面的有的教师是力没少出，但效果不明显

（二）校本教研流于形式学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持

（三）教学常规落实不到位表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动作业。