小学语文课堂教学的心得体会

小学语文课堂教学的心得体会小学语文课堂教学的心得体会「篇一」在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省XXXX年小学语文课堂教学评比活动在这三天的时间里，我聆听了来自海南省各个学校的位老师的精彩阅读、习作教学，被各位老师的风采深深折服课堂上老师们灵活多21样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象下面我就谈谈自己的体会

一、教学目标的落实教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的在我所观摩的这节课21中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处并且教学设计思路清晰，简单易懂专家们在点评的是时候，也特意强调这一点，“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻教学设计越简单，学生们越容易接受、理解

二、朗读训练与读写结合读，是语文学习的生命之所在朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致

三、习惯养成的关注当听到校领导下发传达江西教师网远程研修的消息时，大多数年老的同事都有种不太愉快，因为在有些老师心里，总认为网络教育研修都只是个形式化模式，通过这些天的学习使我改变了这种想法，觉得网络教育研修很有必要在这次研修学习过程中，我结合自己实际情况选择工作室专题研修，这是一种全新的学习方法，我做到了积极参与认真学习工作室老师和其它优秀老师的教学设计、案例分析、教学经验和方法总结、读书和教学及教研的心得体会、教学反思、经典文章和论文等并认真做好读书笔记，写出自己的心得不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我这次研修也解决了我在教学中的许多困惑，除了自学之外，我还与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题，充分发表自己的见解和想法，通过与同行们的讨论，交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法，从而得到认识上的提高，思想上的升华通过这次远程研修，我增长了见识远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础这次的远程研修，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机在研修过程中使我重新认识了自己的责任，树立科学的教育观教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是需要不断充电的“长明灯”在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者，开发者，创造者，是课程实施中问题的协商者，解决者，改变了传统的授业，解惑的角色，以适应新时代的挑战学无止境，教海无涯研修时间虽说短暂，真是感受颇深，更显终生学习的重要性在今后的教学工作中，我只有不断的努力学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能更好的胜任教师这一角色小学语文课堂教学的心得体会「篇六」年月日至日，我与另三位语文教师来到贺州聆听了全区小学低年级20xx32528语文课堂教学观摩比赛课这次展示的全区低年级语文课堂教学观摩课一共有节，15选手们是来自广西各市县的优秀青年教师，教学内容均选自

一、二年级下册的课文，基本都是以指导识字写字和整体感知课文为教学重点，但教学设计却各显特点，可谓精彩纷呈其中我最欣赏的有三节课，分别是桂林麦茜执导的《欢乐的泼水节》，柳州林娟娟执导的《鸟岛》，梧州龚岫云执导的《数星星的孩子》下面我重点谈谈柳州林娟娟执导的《鸟岛》这节课首先，林老师优美动听的声音和标准的普通话，让我耳目一新、陶醉其中，相信全场听课的教师和同学也与我有同感同时，我深为林老师所任教班级的孩子感到骄傲和荣幸，因为听林老师讲课一定是一种美的享受，所以听课率应该是很高的此时我看到林老师的简介，原来她曾荣获全国美文诵读比赛一等奖呢！第二个亮点，是林老师进行书写指导时，巧妙地把生字的书写重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写技巧和具体要求，非常具有实效比如“离”字这样教一点一横长，点压竖中线，撇点交叉在中间下面的“竖、横折钩”要扁宽，“撇折、点”藏里面瞧，经过林老师一笔一划的边写边说，孩子们都牢牢的掌握了“离”字的写法，这样的教法多有趣也多有效啊！第三个亮点，是随文理解词语意思，进而指导感情朗读低年级孩子对词语的理解是有限的，怎样突破这些难解字词呢？林老师采取的是“课件演示，朗读感悟”的方法比如“陆续、筑巢安家、养育后代”这三个词语，本是比较空洞难解的，但经过直观的课件演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情景，使得孩子们自主领会到了这些词语的意思，而且通过造句、朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想还有其他老师一些课堂的精彩，在此就不一一列举此次前往，真是不虚此行啊！小学语文课堂教学的心得体会「篇七」

一、融洽关系，做学生的好朋友教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特殊性质的课堂关系特别是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺利进行，教学才能成功所以老师要热爱学生，平时关心学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课堂同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起

二、培养兴趣，把时间给学生首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受布鲁纳说“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣其次激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考，大胆探究，产生兴趣尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲速则不达

三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话“疑是思之始，学之端”怀疑能让学生学会辨别，从而发现问题，建设小小新思想，启迪小小新发明构建乐学课堂，要求教师既要依据教学内容向学生合理地提出问题，还要鼓励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观点、新看法只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算漂亮话学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参与的积极性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生的获知既个性化，又多样化总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主人，享受成功的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂小学语文课堂教学的心得体会「篇八」金秋十月，是个不一样的十月，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行；迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选手；迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们有幸作为多为观摩代表中的一位进入会场进行学习，我特别珍惜这样的机会6600在这两天半的时间里，我认真聆听，收获颇丰本次赛课以识字、写字为主要研究主题，无论是低年级的识字教学还是中高年级的阅读教学均要体现“识字写字”来自全国各地的名教师参与了比赛，分两39AB个赛场同时进行赛场精彩迭起，高潮不断，给了前来观摩的所有一线语文教师不少启示识字、写字是低年级语文教学的重点，如何落实课程标准中关于识字写字的要求，山东的刘凤玲老师执教的《学棋》一课就是一个很好的范例一是关注主体情感从低年级学生的心理年龄特点出发，通过故事、游戏等情境设置激发兴趣，帮助学生自能识字、快乐识字，使喜欢学习汉字、主动识写愿望的生长有了土壤；二是强化方法过程保证课堂上学生动笔写字的时间，并进行认真的示范和较为到位的指导从整体布局到基本笔画，引导学生经历“读贴一一临写一一对照一一修正”的过程，层层推进，步步深入三是适度渗透文化由单字的正常形态到组合的穿插和谐，引领学生品味汉字之妙，感受汉字的形体之美，丰富了识字写字教学的内涵四是重视习惯培养规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯，引导学生把字写得规范、端正、整洁中年段应教会学生自主识字，主动识字，养成独立识字的好习惯山东曲得洪老师执教的《三顾茅庐》则重在激发学生探究汉字文化的兴趣其中包括字理的分析，汉字的演变过程，汉字的本意、引申义等本课在生字“恭”的教学处理上，承载着厚重的汉字学，教师先展示了恭字的甲骨文写法，在绘声绘色的析形中帮助学生了解恭敬是发自内心，传递了中国汉字以行表义的特点高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的马玉春老师执教的《黄山奇松》一课，他充分尊重学生学习的主体作用，在自主学习中培养学生自读自悟的能力同时书写指导能体现年段要求，不仅要写好单个字，还要学会行款整齐的写好几行字短短的两天半的学习，收获颇丰这些老师的课堂为我们第一课时的教学提供了一个模仿的“影子”，也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写提供了良好的借鉴小学语文课堂教学的心得体会「篇九」我是一名参加工作为期十多年的小学教师，在县教育局的倡导的“两抓一评”课改模式下，我认真学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成长下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑

一、语文课堂教学理念的转变在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了学生的自主性通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位同时，帮助学生确立主角地位，培养学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁

二、活动学习是课堂教学的主要方式在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣

三、在探索和反思中逐步成长有人曾说“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长

四、自己在课改中存在的问题和困惑虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意:.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式1的影响，妨碍了自己的课改进展.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这种2模式还不够明显和完善对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当

3.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高在以后的工作中，针对自己

4.在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏在课改的路上我会努力学习和钻研“两抓一评”的教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔小学语文课堂教学的心得体会「篇十」所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，来激发学生学习的积极性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观（三维目标）方面获得进步与发展就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？笔者认为，作为语文课堂有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来下面，就实施语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的肤浅认识，希望对语文课堂教学有所启示

一、激发学习兴趣，实现五大转变“兴趣是最好的老师”在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣譬如，在课堂教学结构中，要注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验具体可以采用音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价

二、重视教学预设，有效处理教材进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题我们可以从以下方面入手、根据教材的重点来处理譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教学重点是理解1作品揭示的主题，可采取以下的解决办法人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决、根据教材的结构特点来处理可以采取以下方法抓过渡段；抓中心句；抓首2尾呼应的句子等来突现文章的结构特点例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟、根据教材的构思来处理例如，余光中的《乡愁》中出现了四个时间序词，代3表了四个人生阶段诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生、根据教学的目标来处理我们在教学沈复的《童趣》时，由于七年级学生4初次接触文言文，对文言文的学习很陌生，因而在教学设计时更要把“朗读”作为习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯小学语文课堂教学的心得体会「篇二」提高小学语文课堂教学有效性心得回民区铁六小张坤静语文课堂教学的有效性是语文教学的生命那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？经过多年的教学实践与探索，应从以下几方面去优化课堂教学

一、充分调动学生学习积极性学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来如教学《五彩池》一课，在解题之后问道〃五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些色彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？〃学首要的目标，完全可以围绕着“朗读”这个目标来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出趣味

三、营造课堂氛围，还学生以课堂我们的学生是一群充满活力的青少年，但他们的人生经历不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远这时，教师必须让生活呈现于课堂，让课堂回归于生活在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体为了达到这一目的，我们可以从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动参与，去探究、发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率譬如，在教学吴敬梓的《范进中举》这篇课文时，可以课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求将这篇课文改变成适合表演的剧本；根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进行小组合作，讨论小说的主题这样就可以使课堂气氛高潮迭起，成效很大而作为教师，只须在课堂上充当了一个欣赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用通过这样开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后成功的喜悦，为提高语文课堂教学的有效性确立了保障把课堂还给学生，激发了学生的学习兴趣和求知欲，这个学习过程是学生积极主动探索知识的过程，是学生通过小组合作，交流获得了知识，培养了学生的创新精神，提高了语文课堂教学有效性

四、实现激励评价，促进学生发展在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率譬如，当学生解答了一道疑难的时候，教师就应当及时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的成功和快乐；当学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最后教师作总结性归纳补充学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我

五、处理反馈信息，提高课堂效率语文教学活动，就是教师和学生之间不断地输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈教师从反馈信息中了解学生学习、掌握情况，从而调整教学思路，做到因材而教，因人而教；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现知识的遗漏并复习、改正我们要细心回授学生课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理要适度、合理、及时，从而提高课堂教学效率，达到掌握知识，形成能力，提高思维品质的目的如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机，迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果同样，学生在这个过程中及时地抓住有利时机回授来自教师，包括自己的同学指导学习的反馈信息，或者克服思维定式，或者增强自信心，那么对学生自己积累学习经验更具有积极意义总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命追求语文课堂的有效，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、理、趣的挖掘只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们一定能拥有高效的语文课堂小学语文课堂教学的心得体会「篇十一」

一、巧用音乐渲染课堂气氛音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性如在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果

二、安排绘画加深直观认识语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容

三、即兴表演激发学习兴趣教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果如在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质小学语文课堂教学的心得体会「篇十二」

一、教师主导不可缺少阅读教学中，强调学生的自主性，并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用在学生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予纠正，引导学生形成正确的观点

二、突出学生的主体地位传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预定的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论教师没有意识到学生是阅读的主人，教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的主人使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者

三、创设“情境”，真切体验个性化阅读是体验性阅读，学生带着热情，凭自己的经验能力与文本进行对话交流，是以自己各种感官去触摸品味，体验文本的，这时他的独特的心理感受，情感意志，想象理解都将在文本上打下鲜明的个性的印痕为了能让学生真切的感悟体验文本，教师应该针对其心理特点，巧妙地创设各种情境，通过多媒体展示、角色扮演等手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，激发他们的阅读兴趣与探知欲望，在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生总之，只要在教学中执行《课程标准》中有关阅读的理念，发挥教师的指导作用，充分尊重学生的‘个性，要把阅读活动变为学生自我探究，自我体验的活动,学生会在富有个性的阅读活动中，发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法,提高阅读水平小学语文课堂教学的心得体会「篇十三」年月中旬，我有幸参加了陕西省首届小学语文课堂教学创新评优大赛活动20xx11这次活动由省教科所承办，交大二附小协办，在省军区招待所召开，大会为期两天，主要是观摩学习来自全省各地名教师精彩的小学语文课堂教学那一节节精彩的小12学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识对这次小学语文课堂教学创新评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会

1、别具一格的导课课堂教学的导课是一个非常重要的环节一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力这次听课，位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真12的是别具一格例如咸阳市三原县中山街中心小学的梁娟老师，她执教的是苏教版五年级下册《古诗两首》之一《游园不值》梁老师给自己的外貌编了四句打油诗“身材矮矮圆圆脸，头发长长小小眼，鼻子不高嘴巴大，说话温和很可爱”让学生猜猜描写的是谁其实在她简单的描述中，学生已经把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老师然后梁老师说自己很喜欢与孩子交朋友，比比谁会背诵古诗《村居》、《春晓》，在自然的交流和争先恐后的背诵古诗中，引入到新课《游园不值》教学中这样的导课可谓一气呵成，幽默风趣，非常独特还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果

2、挖掘教材、精心备课听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本铜川市新区裕丰园小学的张蕾老师在教学人教版六年级下册《老人与海鸥》第二课时时，抓住课文展现老人与海鸥深情的画面和海鸥的外在表现来引导学生体会海鸥的内心世界，感受老人与海鸥的亲情张老师搜集了“海鸥老人”吴庆恒在翠湖边喂海鸥、看海鸥的视频以及老人的塑像，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果还有西安交大附二小的尚普娟老师教学北师大版五年级《迟到》一课时，抓住了文本的题眼“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严”这句话，反复朗读，通过引导学生感悟父亲的“严”和“疼”，理解作者对深沉的父爱的感激之情

3、合理引导，自主学习新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者这些教师都充分的做到了这点例如延安市延安小学的冯莉老师在教学人教版二年级《一分钟》时，通过游戏“一分钟记忆王”和“感受一分钟”的设计，引发学生知道一分钟是长还是短，由此激发学生的学习兴趣，从而进一步理解主人公元元因为贪睡一分钟，结果迟到二十分钟的事实，体会元元迟到后的焦急、悔恨、沮丧的心情冯老师在拓展延伸时，能够引导学生自由地发挥想象，元元迟到了二十分钟，在这二十分钟里，老师和同学们在做些什么？进一步让学生理解时间的宝贵和守时的重要

4、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如商洛市镇安县城关小学余紫燕老师在教学苏教版三年级《小稻秧脱险记》这课的第二课时时，首先让学生大声自由的读课文的、自然段，边读边想这部分主要讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，12让学生结合课文理解重点词语；再放声朗读第自然段，交流收获，又分角色读文，3品读重点句子，理解小稻秧的无助和杂草蛮不讲理以及喷雾器娥作用；然后让学生默读、自然段，理解杂草遇到喷雾器后的样子，理解词语“纷纷”，让学生深切体会45杂草的情感变化余老师又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容

5、培养习惯、教给方法很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决例如尚普娟老师教学《迟到》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见王晶晶老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯

6、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生这些朴实，自然的语言，对我感触很深在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言

7、崭新的教学理念所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的‘重要性与紧迫感在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师生急于到文中寻找答案这样的学习活动就使学生学得自觉、主动这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然开端引趣的方式除〃设疑〃以外，还有〃谜语引趣〃、〃悬念引趣〃、〃故事引趣〃、〃小品引趣〃等一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的俗话说，〃好的开始是成功的一半〃，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施棋迷、球迷们为什么会〃迷〃呢？因为这里有竞争如果直接参与竞争更能入迷，〃迷〃即是高度〃兴趣〃之意竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等

二、放手发挥学生的主体性学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上课堂教学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以积极的状态投入课堂学习之中在课堂中教师要努力创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人首先，教师要有亲和力，要成为学生的良师益友在课堂教学活动的起始，教师必须以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生积极的参与学习活动，自主克服种种障碍和阻力，主动去实现自己确定的目标，变〃要我这样学〃为〃我要这样学〃，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大第二，教师要解放学生，让学生勇于实践学习是一种由外在活动到内部吸收的过程学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的〃实践〃学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程如在教学《记金华的双龙洞》一课时，我提出如下几个问题，让学生自学课文、文章按什么顺序来写？

1、沿途看到什么景物？

2、作者怎样描写外洞、孔隙、内洞的？3让学生通过整体感知课文，把握重点，弄清文章脉络在学生充分自学的基础上，教师再组织学生交流，对学生无法解决的问题进行点拨启发，“授人以渔”在课堂活动中做到“以学生发展为本，尊重学生的主体地位，留给学生充分思考的空间和时间，让学生真正学会主动、自主地学习

三、有效组织学生主动参与学习在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程首先，鼓励学生自主学习，勤思多问我们要培养学生善于思索，养成勤思多问的习惯教师还要注意培养学生的问题意识，教给学生提问的方法引导学生在学习过程中思考、鉴别，将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效其次，放手让学生自主探究、合作交流问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组合作学习、交流等多种途径尝试解决问题在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出同时培养了学生合作意识，也使学生在互相帮助、促进、检查中达到取长补短的目的总之，语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效小学语文课堂教学的心得体会「篇三」年月日星期五，我在朝阳小学聆听了开发区魏登娟、陈玉杰、赵兵、王20xx511小良等几位老师的汇报，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识下面就谈谈我个人的点滴心得体会吧

一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这几位教师的汇报时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程我想，课堂教学有这样三个层次、初步综合阅读阶段的自读感悟；

1、局部分析阅读阶段的自读感悟；

2、深入综合阅读阶段的自读感悟3如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控其中最令我印象深刻的是赵兵老师的汇报中提到的多维评价“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的

三、处理、把握教材的方法十分独到几位教师对教材的处理和把握有其独到之处如岭子小学的英语老师在处理课文中分别采用了多种的方法引导学生理解一句教育名言说得好“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

四、崭新的教学理念所有汇报的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师收获的同时，我也存在着困惑，针对这此汇报来说，教学顺顺畅畅，没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的确是少多了，但这样是不是少得可怜语文教学，我认为教师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里教师并没有做过多的引导，而是一带而过我个人认为，这一点做得不是很好比如说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？小学语文课堂教学的心得体会「篇四」从事教学工作十几年了，对于小学语文的课堂教学只能书面上进行学习，始终觉得遗憾月日带着期待与欣喜与同事们踏上了一睹名师风采之旅在这半天的时916间里钟斌、李红蕾、代吉娥、李虹霞四位老师为我们呈现了精彩的课堂我不仅有了以下的体会

一、教学目标立足实效教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用每一节课的目标具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标

二、教学过程立足实处教学中教师努力使课堂贴进自然，走进常态，做到常态下的师生和谐互动教师教得“真真实实”，学生学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”、识字的训练落到了实处1每一节课都能做到随机进行识字教学特别是钟斌教师在指导学生对漂与漂的识记时，要求字不仅要会读写还要理解它的意义，并请多名学生解释老师对生字词非常重视，做到每一个字都认真地教、学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处即使是规模如此之大的观摩课，2课堂上老师给予学生充分的学习时间和空间，引导学生抓住重点词、句、段进行品读、质疑、感悟，以切实地发展学生的语言，提高学生的语文素养、多媒体的运用落到了实处每节课都能恰如其分地运用多媒体，做到简单、实3用、高效其中教师那动人语言，清晰的教学思路让孩子们既受到了爱的的熏陶，又有了具体方法的指导、朗读训练落到实处4一次成功的朗读胜过一百次蹩脚的讲解教师的范读、引读以及借助多媒体对比着读，让学生细细品味，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶；最后教师总结后还进行了齐读如此多次的朗读贯穿全文，一气呵成通过递进式的指导朗读，层层深入，每一次都使学生的体验更加深一层特别是李虹霞老师的朗读指导，更是让我耳目一新老师读得有多好，学生就读得有多棒、学习习惯的培养更是落到实处5在教学过程中教师特别注重学习习惯的培养，如联系课文理解词语意思；找近义词；查字典等多种方法的指导在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错了，老师也及时进行提醒，包括话要说完整，预习习惯的具体要求，读词不拖拉，提醒孩子要思考等等细致的学习习惯要求都在这些教师的课堂上一一出现

三、教学方法更新本次学习中，我注意到了李红蕾老师课堂上更为重视学生知识的迁移运用在教学识字成语时，将识字、读词语、理解词语进行整合而最令我佩服的是老师在处理4课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来让学生即学到了知识又开阔了视野，还提高了学生的学习兴趣此次学习之旅，让我受益匪浅小学语文课堂教学的心得体会「篇五」。