教学改革的心得体会

教学改革的心得体会教学改革的心得体会「篇一」通过学习教育教学改革与发展的理论研究，我感受到了课堂改革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人我发现我们教师在以往课堂教学中，也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成本学期的教学计划另外，还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过本次学习，我才觉得把学生管得太死了，总是规定学生做教师教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃我认识到在今后的教学中，教师要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益在教学中，要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我通过网络教学，学生不再受时间、地点的限制，适合成人教育模式，学生都已参加工作，有时候工作与学习发生冲突时，通过网络，最大限度地解决缺课的问题；并提高学生的学习兴趣和解决问题能力、加强团体合作精神；在几个月的学习中，在网上学习很多计算机的理论知识，并在课堂设计中，将理论知识应用于实践中，使理论知识更加扎实在这次教学中收获不少教学改革的心得体会「篇六」目前，我国高等职业教育取得了成绩，但有些高职院校注重学生实践能力的提高，而忽视了课堂教学的改进，这违背了职业教育的初衷以下是本人的几点感受

1.课程设置方面课程设置忽略了课程本身的创新价值，缺乏对学生创新素质培养的目标要求，有些课程的设置脱离了学生的生活实际，未能满足行业发展和就业岗位的需求

2.教学方法方面目前，有些高职院校仍以传统教学方式为主，教师照本宣科，学生被动接受，结果是使学生的思维受限，课堂气氛不够活跃

3.教学手段方面有些高职院校的实验实训基地建设较为落后，不能提高学生的实际动手操作能力；即使有些院校教学资源相对丰富，但给学生亲自动手操作的机会较少，结果还是使学生无法把所学理论知识与社会应用结合起来

4.师资方面高职院校的教师大多是普通大学毕业生，他们具备一定的理论知识，但缺乏实践动手的能力和经验，因此无法给学生做一个很好的榜样

二、高职教育课堂教学改革的两个原则

1.高职教育教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，高职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则即，以学生发展为主导，以科学理论为指导，注重教学的有效性，主张教学方法多样化高职教育的课堂教学必须面向职业岗位群，基础课程要体现知识的“多接口性”，专业课程要体现知识的“岗位针对性”，而教师是课堂教学“有效”最根本的保障确保课堂教学的有效性是课堂教学管理创新的实质，只有依据“有效”的原则，课堂才能真正与市场接轨，高职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命

2.课程体系设置的原则要具有基础性、针对性、实践性和实用性在课程设置方面要强调普通文化基础课程的地位，还要注重专业所需的专业基础课程的学科教学；课程设置时要根据专业培养目标和岗位能力要求，切实加大实践课的比重，使他们在实践中掌握知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力，以实践技能课程为主干，让理论课程服务于技能培养，还要注意把用人单位的需求转化为培养目标，并及时体现在课程设置当中；课程设置还要突出高职教育的特点，强调“实用为主，够用为度”的原则，因此要注重实践教学环节，培养学生动手、动脑的好习惯，理论知识要做到少而精，够用即可

三、高职教育中课堂教学改革的几点建议课堂教学改革要真正有所突破，就必须从教学管理环节到课堂要素环节，从教师到学生，全面、系统地进行

1.从实处入手，着重革新课堂设计的思路，在备课中注重课堂各要素的合理配置所有的课程都应该是某种职业能力的立体结构中的一个分支，每一个专业都要有相应的能力结构图，不仅要让所有教师明确知道自己为什么要上这门课，其目的是培养学生的哪一种能力，而且还要让学生了解为什么上这门课，最终可以形成哪种能力只有从专业培养的最终能力目标入手，课堂教学才可能变得意图明确，行之有效对于每一堂课的备课环节来说，最重要的是课堂教学设计思路的变革改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中要以能力的形成为主线，把知识、方法、技术和情感融为一体，使课堂的各个要素得到有机重组，这样才能使教学“有的放矢”，收到较好的教学效果总之，课堂教学是基础，而课堂教学的设计是关键

2.加强高职院校师资队伍建设有位职教人士曾经感慨”其实最有条件去实现开放教育的是职业教育，但至今未能开放；最有理由去实施素质教育的也是职业教育，但至今未能推行”这在某种程度上道出了职业教育教学改革的现状目前高职院校应高度重视和培养“双师型”教师，这样的教师既能在实践操作中指导学生，又能胜任理论课的教学，而且教学成绩突出，具有“理论、实践一体化”的特点，这是当前高职院校最需要的师资力量学校要有计划、分批次地把教师们送出去培训，加强他们的实践动手能力，让他们了解最前沿的本专业相关信息，使每一位教师都有现代教育的观念和意识，只有这样，课堂教学观念才能得到全面更新，教学改革才能真正有所突破另一方面，还可以聘请企事业单位的有经验的专业技术人才作兼职教师，来充实高职院校的师资队伍

3.实施“教、学、做一体化”的教学模式“教、学、做一体化”就是把理论教学内容与实践、实训内容有机地联系在一起，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到教中学，学中做，做中学，使教、学、做合为一体这种教学模式把传统教学中的以书本为中心，以理论知识为中心转移到以实践为中心，以实际生产为中心，克服了传统教育中重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端在教学过程中，教师既要讲解必要的理论知识，又要注重专业技能的训练，通过“做”一方面使学生学以致用，另一方面使学生用以促学它把学与用很好地统一起来，把书本知识与学生的感性认识结合起来，理论与实践联系起来，从而使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性高职院校的学生学习积极性不高，甚至有厌学情绪“教、学、做一体化”的教学模式坚持“以人为本”的理念，让学生能够体会到主人翁的地位，以具体的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和未来的发展有机地联系起来，以此来激发学生内在的学习动机，提高学习兴趣在学习过程中要求学生全过程地参与，每一个环节都要独立或合作完成，在整个学习过程中始终都要保持积极的态度同时，教师要充分发挥主导作用，注意观察学生的学习状态，在实践中循序渐进，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法调动学生的积极性；还要鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识，还应特别重视课堂教学中的讨论环节，多给学生以实际锻炼的机会，促进学生在参与过程中学会学习，学会做事，学会做人总之，在课堂教学实践中要始终坚持以学生为主体，以职业实践为主线、以能力为本位，通过学习和实践，培养出基础扎实、本领过硬、素质全面、上手快、转型快的高级技能型人才，有效地提高学生适应职业变化的能力和就业能力，更好地满足和服务社会教学改革的心得体会「篇七」深圳，一个四季如春的城市，绿树成荫、百花齐放的城市碧绿繁茂的草丛常常藏着几只迷人的蝴蝶广阔的草坪留下了许多孩子嬉戏玩耍时的脚印深圳的发展是飞速的从昔日落后的小渔村在短短40年的时间里发展成了现在的经济特区这是一个多么辉煌和灿烂的成果啊！每一项科技，每一栋高楼大厦，都付出了多少人的汗血和艰辛才换来的啊！其实，深圳早在6700多年前的新石器时代中期，就有土著居民繁衍生息在深圳土地上深圳的城市史已有1673年以前的深圳在夏、商时期，深圳是百越足部远征海洋的驻脚点，以航海、捕鱼、农垦为生；秦朝，岭南设置象郡三郡，深圳为南郡；宋朝，深圳是南方海路贸易的枢纽，主要盛产盐、香料；元朝，因盛产珍珠而出名；1842年7月至1898年4月期间，深圳与香港从此划境分治现在的深圳到处高楼大厦，夜晚的霓虹灯使大地熠熠生辉，高速公路象征着高速前进站在深圳最高的山顶俯视，不知是该感叹大自然的神奇，还是该赞颂人类的伟大深圳的山很高，所以，站在深圳的山上，你能看到更高、更新颖、更广阔的东西深圳在城市的跑道上用它的深圳的速度超越了众多城市，我相信，深圳的明天会更美好！教学改革的心得体会「篇八」苏霍姆林斯基指出“真正的教育是自我教育”真正的管理不应是约束学生，而是学生自我约束队员作为少先队的主人，只有主动参与到队的管理中去，民主活动，才能不断成长

一、建立完善的队干部制度，给队员创建一个自主管理的平台参观了上海静安区第一中心小学后，我发现他们才是真真正正的把队员放在了第一位，队员才是学校的小主人，他们的“小公民自治委员会”是很值得我们学习和借鉴的自我管理能让他们获得一种自我满足感他们不喜欢停留在被管制的层面，可往往又没有约束自己的能力，而且他们也不能做出合理的自我管理规划方案，因此在引导队员们进行自我管理能力培养的实践中，辅导员应该把教育的过程留给队员们，引导他们在已有的认识上，不断地反思，不断规范自己，在体验中逐渐感悟，进行自我管理，达到自我教育的理想状态为了使每个队员的潜能得到挖掘，强化队员的自我管理意识，完善队干部制度，实行队干部竞争上岗制，打破队干部终身制，为每个队员搭建锻炼自我的舞台，使每个队员都得到发展让每一位队员都能参与到少先队管理中来，促使队员的“主体意识”确定，达到了我们的教育目的，使队员的素质得以提高

二、挖掘每个孩子的潜能，提供自主选择的空间每个孩子都渴望能获得成功，都希望自己在队伍内发挥作用，得到价值认可上海静安区第一中心小学的队干部招聘会，为学生提供了一个自主选择的空间，学生根据自己的特长，兴趣爱好、能力等选择适合自己的岗位去应聘，不管结果怎样但是孩子们实实在在的参与到其中去了因此，我们要力求每一位队员都能在队管理中，找到自己满意的位置，做到“人人有事做，事事有人管”，让队员看到自己的价值，从而激发其参与活动的积极性和自主性有些岗位还可以采用交替制和合作制，让队员在参与自我管理中进入主体角色，逐步学会与人合作协调因而，促进了队员自我意识和主体意识的深化和多方面实践能力的提高

三、完善评价体系，逐步培养队员自我管理能力一个健全的队干部制度，当然少不了考核制度恰当的监督管理、规范科学的评价，不管对辅导员还是队干部，都具有鉴定、促进、激励作用我们学校近几年一直开展“星级少年”评选活动，评价方式采用小队评、中队评、大队评等方式，获得10枚普通星可换银星，10枚银星可换金星，用这种评价体系来自主管理队员通过这几天的学习，深刻认识到自身的不足之处，拓宽了自己的视野上海蔷薇小学的“电子银行”和上海静安区第一中心小学的“学分兑换超市”，使我受益匪浅心理学家威廉.詹姆士说过“人类本质最殷切的需求是渴望被肯定”当孩子表现优秀时要给予表扬，久而久之，孩子们的自信心增强了，能积极主动的参与到队的管理中，成为真正的主人总之，只要我们有恒心有方法的去做，只要我们坚信改革方向的正确性，不断研究探索教育改革理论和工作方法，少先队自主管理的水平一定会逐步提高教学改革的心得体会「篇九」经过一段时间远程新课程培训，我深深的‘认识到，当今时代，拥有知识量的多少，不再是用来来衡量一个人素质高低的唯一尺度，而关键是创新能力的提高发展和创新是新时代教育的主题，新课程改革，无论是改革课程结构，还是树立新的课程理念，也不管是改革教学目标，还是改革教学方法，其最终目的都在于改变学生现有的学习状况新课程培训活动为每一位教师的进步成长提供了保障，通过培训学习，本人受益匪浅，下面就从“新课程，学生要有什么样的学习意识”这一问题来谈谈我的体会

一、新课程改革有助于促进教师的专业发展此次课程改革首先是一场教育思想的变革，课程改革同时也需要一批有正确教育思想、改革意识和专业化知识的教师来执行所以在课程改革中，既要摆脱传统教育的束缚，又要避免一味的课堂形式上的创新，要时刻把握课程改革的核心理念和发展方向，牢记教育过程的不可逆性，肩负历史责任感为此，我认为教师应树立以下几种意识

1、学习意识加强理论学习，关注新课程改革的发展动向、经验与误区；

2、学生意识学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，建立民主、平等的师生关系；

3、专业意识既要抓紧时间提高本学科专业知识，又要丰富其他学科专业知识，如心理学、课程论、探究教学方法论等知识，特别是树立终身学习习惯;

4、过程意识关注学生学习的过程，关注知识的有效形成过程，而不是结论，还知识原有生命力，关注过程中学生学习方法的养成和评价；

5、研究意识熟练掌握探究教学模式，引领学生进行有效探究；

6、困难意识课程改革不是一帆风顺的，改革初期教师都普遍欢迎，踌躇满志，一旦实施，将会面临巨大困难与困惑，教师应做好一定的心理准备；

7、开放意识教学中要不断引入新观点、新知识、新方法，注重学科知识间的横向联系，以开放教学培养开放学生；

8、社会意识此次课程改革采用模块教学，弱化知识结构，体现知识的社会意义，所以教学中，要树立社会意识，挖掘生产生活中的化学知识来教学

二、新课程改革有助于学生学习方式的转变传统教学过于关注的知识体系，看重学生的学习成绩，教师教学过分依赖系统讲授和题海训练，学生的学习过分依赖死记硬背和强化训练，从而形成了“听着学科学，坐着看科学，纸上算科学，脱离社会想科学”的局面，这都是我们平时教学中普遍存在的问题传统教学有其长处，但也存在许多不足，传统教学有利于短时期内知识体系的传授，但不定都是知识的建构，不利于学生可持续发展，许多知识的探究过程以及实验验证经常被结论、定理和考纲不要求所代替，长此以往，学生哪有学习兴趣、创新精神和实践能力新课程倡导“为了每一个学生的发展”的核心理念，它尊重学生的个体差异（如引入模块选修机制，让学生自主学习，关注学生性格发展，在注重知识与技能学习的同时，注重培养学生学习兴趣和科学素养的养成，建立健全学生完美人格性格化选课，学分制管理，丰富多彩的探究活动，密切联系生活的学科知识，这些都将使学生成为课堂学习的主人，学生也必将更加发挥其学习的主动性、能动性和独立性，从而使学生热爱科学、应用科学、探究科学、亲近科学

三、密切注意课程改革试验中存在的误区新课程马上就要来了，有些人欢呼雀跃，展望憧憬美好的未来，有些人还在疑惑观望，消极迷茫的确，新课程改革是美好的，但不是万能的，如果没有先进的教育理论和专业化知识支持，新课程改革也将会“穿新鞋走老路”，走形式上的过场，在教学中，我们要避免走进课程改革的一些误区，在理论培训中，培训给我们许多启示，例如

1、合作学习不是小组讨论师生之间是民主、平等的关系，但教师不应失去教学主导作用，不要把课堂变成“小组合作秀”合作学习是尊重学生认知规律，有一定目标，达到某种效果（如学习目标，科学方法、团队意识、竞争意识等）的学习方式，讨论不是漫无目的、漫无时间、漫无探究欲望的讨论

2、自主学习不等于自学新课程体现自主学习理念，但绝不是学生想到哪，教师就讲到哪，学生想学什么，教师就教什么，教师没有主见自主学习是由学生决定为什么学、如何学、何时学、学什么、在哪里学、和谁一起学，不能等同于自学学生学习方式的转变诸如这样思辩性的观点还有许多，如课堂不等于课件展示会，探究活动不等“满汉全席”宴，问题意识不等于提问，对话不等于问答，教学有效性不等于立竿见影等等，这些观点都有利于我们提高认识，避免走进课改误区，使课程改革落到实处

四、对新课程的几点困惑

1、课程改革会不会半途走样

2、考试评价能否作相应改革

3、教师需要怎样的专业支持？再次，感谢各位专家老师和班主任及辅导老师对我们的细心培训！总而言之，新课程改革对教师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使学生的性格得到充分张扬，“一切为了学生”的目标也才能真正得以实现作为新时代的教师，还要响应新课程改革的要求，提高信息技能与学科教学有机结合的能力，增强对课程的综合能力和具备课程开发的能力，尽快提高自己的教学素质，以适应时代的需要，推动新一轮课程改革的顺利进行和全面推广，做一名合格的新时代教师教学改革的心得体会「篇十」提到高效课堂，从字面上理解就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生如果说原来我们老师就像领头雁，那么我们领到哪儿，学生就要飞到哪儿当学生飞不到我们指定的位置时，就会受到我们的指责高效课堂中，老师要把这种“带”变为“推”，把学生推到学生的舞台上，我们要甘愿退居幕后下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点认识和体会首先，老师们应该从心理上尽快接受并适应我校高效课改的现实我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变，我们要有信心去迎接挑战同时还要做好被质疑的准备学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂在课堂教学改革当中，遵循先学后教当堂训练的模式，以学教稿为中心，以自学、讨论、辅导、检测为授课模式，积极探讨各专题、各环节的操作技术，大胆实践探讨进行课改，我的体会是，不改革就提升不了质量，不研究就改变不了教学方式，不课改山穷水尽，真课改柳暗花明在教学中，合理确定教学目标，并把它转化为学生的学习意图根据教学内容的特点，学生的认知规律和发展水平，结合认知、技能、情感等要素，分别制定学期、单元和课时目标课堂教学目标要明确、具体，便于操作教学目标确定之后，教师要在不断调控教学中发挥主导作用，为学生创造较为理想的认识、思维条件，有目的地把教学目标转化为学生的学习意图要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率新课改中强调主体的参与和知识的应用一方面将课本知识生活化，培养学生的应用意识另一方面重视实践，培养学生的应用能力这就要求教师要精心创设具有探索性、开放性的实践活动，引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题，使学生在自主探索的学习中提高应用能力以上就是我学习教育教学改革与发展的一点初浅体会教学改革的心得体会「篇二」基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、提高，显得比以往任何时候都更加重要，如何建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求，也是深化教学改其次是老师要让学生尽快的适应高效课堂一开学，学生会发现教室的环境布置变了、座位变了、作业变了、老师也变了，这些变化会引起孩子的好奇，老师们应该发挥我们的作用，使学生尽快的适应老师、适应课堂、适应学校作为一个经常与家长打交道的班主任老师，我想很多家长对改革还是持支持态度的，但是我们也不能否认会有个别家长发出不一样的声音在这种情况下，面对质疑、面对困惑，老师们，我们要耐心解释，及时沟通，不要让一些不必要的麻烦影响到我们的课改胡校长讲话时说过这样一句话让我非常感动，他说这次改革，他有信心，再大的困难他都会挺过去的我想我们每一位老师也应该充满信心，一定要相信我们能行！高效课堂是知识的超市，生命的狂欢我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢面对这样的课堂，我很期待什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动我坚信，我们全体教师在胡校长的带领下，统一思想，鼓足信心，坚定不移的把高效课堂改革推行下去，我们一定会在最后的时间创造高效课堂改革的奇迹，让我们一起加油！教学改革的心得体会「篇十一」作为基础教育课程改革的一线教师,一个多月的实践,我有几点体会总结如下

一、搞好师生关系，是做好实验的良好开端教师与学生建构人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，让教师的教和学生的学变为师生互学，彼此形成一个真正的“学习共同体〃上课将不再会是无所谓的牺牲和时光的耗费,而是生命运动、专业成长和自我实现的过程

二、以学生为发展中心将知识、技能分解，并从部分到整体,有组织的加以呈现学生通过倾听、练习和背诵培养能力，引导学生掌握真正的自主学习、研究学习如:教学声母、韵母,绝大部分孩子都能看到便发准音课堂上就先给他们几分钟的时间预习每课内容,然后再把每一项〃搬〃到黑板上,一一来考他们,孩子们积极性特别高,并能专心听别人读得是否正确,是否比自己好

三、教师的示范作用很重要当与孩子交往时,孩子回答问题表达不清楚、语句说不完整时,教师的一个点头、微笑、一句话的点拨、一个示范动作等都能给孩子以启示，使孩子受到感悟进而明确自己的行动目标

四、利用一切有利时机，调动孩子的积极性当孩子有兴趣、身心处于最佳状态时,教学内容能够用多种形式来呈现时,遭遇到理智的挑战时,能自由参与创新时,被鼓舞和被信任作重要的事情时,学生对教师充满信任和热爱时，他们学的最好所以抓好这些契机也便抓住了孩子如:课堂上鼓励他们当小老师,不时的给他们一句表扬的话和一个小礼物,课间穿插游戏缓和气氛等效果极好

五、教学、学习方式的改变有利于孩子身心的发展座位的改变有利于孩子间的研究性学习，增加了孩子间的交往,学会了互相帮助,取人之长补己之短,对教师的教也起到了一个促进作用教学改革的心得体会「篇十二」全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的重大变革在这次变化中，我们不断学习新的课程，努力准确掌握新科目的精神和理念，期待能更好地应用于教育实践为了推进基础教育的改革，尽自己的微薄之力Xx年11月，本人参加了区研修举办的简训学习，对基础课程改革研究进行了专业训练现在将自己的体感、认识和收获总结如下首先，新的课程标准引入后，教材也进行了很大的修订教材体系混乱，没有熟悉的内容，很多适应不了因此，教师们对课程改革感到抵触这次训练中，他说“你们是用教材教还是用教材教？”的话是的，教材是课程的载体，但不是唯一的载体教学过程中教材死了，但作为教师的人还活着因此，教师要不断学习，不断增加自己的知识，更新，才能把教材的有限知识扩展到无限的生活中其次，新课程标准下的教师更多地体现了“以人为本”的教育哲学成功的教学，或者说成功的互动合作，离不开教师和学生之间有效和谐的交流和沟通根据新课程标准，教师成功地转变了自己的角色，教师是学习的组织者、导师和参与者他们学会了蹲下来欣赏学生他们学会了尊重学生的内在需要，理解学生的心理，顺应学生的天性，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的自我需求，发挥学生的主体作用，平等对待所有学生尊重所有学生的想法不管对错，都不批评表扬、默许、错误观念使学生在探索和学习中得以纠正（乔治伯纳德肖，学）在新课程下，老师们充分意识到教材只是载体，所有教师都要发掘和创造约翰肯尼迪教育是一个再创造的过程是课程的不断发展和丰富的过程教师不再是简单的教材，而是利用教材组织各种活动，根据学生发展的“需要调试和重组教材”沃德说“平凡的老师传达知识水平一般教师说明知识好老师示范知识伟大的老师鼓励学生学习知识单击每次听课的过程中，我都深刻地意识到新课程下的老师都在努力让学生学习知识他们所做的一切都是为了让所有的学生更好地发展他们的追求是走向全民教育这就是新课程发展的核心理念和发展的最终追求正在训练的老师讲课值得我再一次有深刻的品位教学改革的心得体会「篇十三」通过这几天的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识对新课程改革的过程中可能会出现的一些问题有了心理准备，让我更加充满信心地投入到新课程改革的实践中去新课程改革是一种国家行为，这社会经济发展到一个新时期的要求社会对不同类型的人才的需求，决定了首先要进行教育的改革新课程改革是教育自身的发展的要求在世界的发展历史上，从来就没有一层不变的教育模式，教育是社会以展的前提我们的二十一世纪是信息社会，信息技术高度发展的时代高中教育正逐步走向大众教育和普及国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体系上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的〃教学大纲〃以人为本的教育，注重每个人的发展是多样化的，可选择的更强调和注重个性的发展这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和伟大意义以及其深厚的内涵

1、课程标准着眼于未来国民素质

2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观

3、突破学科中心，为终身发展打基础

4、注重学生的学，强调学习的过程与方法

5、课程标准提出了多元评价建议

6、为教师教学创造较大的空间通过听取先进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程改革中可能会遇到很多的问题比如

1、教育观念问题，注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键主要是在实践中不断地学习

2、课时不够，主要是对课程标准的理解不够，同时也有教材本身的问题要想解决这类问题，必须要注意强调知识的选择性尽量及早通览教材，对高中知识有一个整体的认识禁止在教材的选用上版本的不同

3、对三维目标的落实可能会出现的问题，本实三维目标是一个整体不要流于形式

4、在新教材改革中，很可能会造成教师忽视基本功的现象，主要体现在1不认真研究课标2不备学生3不敢批评学生，盲目赞扬4不重视教学设计

（5）不重视学生的习惯的培养，甚至导至性格外向的学生得到充分的发挥,性格内向的学生受到冷落，长此以往很容易造成两极分化等一系列可能出现的问题这些宝贵的经验，为我们实践中提供了可供参考的资料让我们进一步休会到教育改革是一个漫长的过程每一次的教育改革都要有一个不断完善和发展的过程经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅通过学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会第一，必须转变教育观念，适应课程改革；第二，必须转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式什么是学习方式？学习方式不是指具体的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式可以按以下方式进行操作

1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案

2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能因此，在教学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试

3、以“合作学习”为核心组织教学引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外

4、让学生在生动的实践活动中探索创新活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识在教学过程中，我们发现面对同一难题，有的学生采取独立探索的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的能力情况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果其存在的问题主要表现在以下几个方面

1、现在的教学由于教学进度的要求，基本上以教师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，学生追求惟一的正确答案教学内容偏难、偏多，学生对书本知识关注比较多，而对情感、态度关注比较少

2、课堂提问在教学中经常要用到，教师不自觉地把每一个要教学的内容，分得很细很细这样不利于学生思考，不利于发展学生的思维能力可以采用“大步骤”提问方法，多留点空间和时间给学生思考，让学生探索其中的奥秘，让学生体验探索的乐趣

3、有时课堂内的讨论与交流，流于形式由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚课堂讨论效果有限

4、展示积极，但是广度和深度不够，没有达到所有人都参与的效果，并且学生们还没有深入分析问题解决问题时代在改变，社会在进步，改变传统教学模式势在必行，每个教师都不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉，而是希望还课堂一派生机与活力努力改变我们教师自己，积极探索适合我们学生的教学模式，让学生喜欢的教学方式、提高学生有效学习的学习方式，是所有教师应当努力去做的！革的方向和重点如何把学校建构成一个学习型、科研型的组织，是一项十分紧迫的任务市教育局“关于建立以校为本教学研究制度的意见”明确提出各级各类学校要确立“学校是教研基地、教室是教研室、教师是教研员”的新理念，树立“人无我有、人有我优、人优我特”的办学发展意识，确立“教师发展学校”的观念，不断引领教师向专业化、职业化方向发展，促进学校办出典型、办出特色、创出品牌面对新课程，我们碰到了原先估计不到或估计不足的困难和困惑如课堂教学中，如何处理三维目标的关系？如何组织有效的小组合作学习？如何开展有意义的探究活动？我们面对的大班教学，如何针对个体的差异进行教学？课堂教学中即时性评价如何进行等等，这些操作层面上的问题，向我们提出挑战，我们的教师遇到了前所未有的困惑面对困惑，西华中学的园丁们紧紧依靠“教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助和专业人员的专业引领”这三种力量努力学习课程理念，刻苦钻研课标教材，认真进行教学反思，积极开展集体备课，在课改的征途上留下了一串串扎实的脚印，收到了一份份丰熟的硕果课改的实施是一个痛苦而漫长的过程为了加强教师之间交往、互动、合作和专业切磋，分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长，《西华中学教科研》应运而生《教科研》立足于素质教育，坚持“解读课标、探讨理论、交流经验、指导实践”的原则，致力于课改的‘理论与实践探索，服务于全校教师和学生，为我校教研教改提供有力的理论支持，为大面积提高我校教育教学质量提供强大的精神动力新课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，教师由知识的传播者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者教研教改，是促进教师专业发展的必由之路，也是学校可持续发展的必由之路理念决定意识，理念决定行动“教是为了不教”、“爱是最好的教育”，《西华中学教科研》问世了，让我们呵护她、培育她，让她陪伴我们转变观念、更新理念、与时俱进、开拓创新，去战胜课改征途上一个又一个险阻，去夺取教育教学中一次又一次胜利教学改革的心得体会「篇三」通过对新课程改革的学习，使认识得到不断地改革不断地进步课堂教学是实施学校教育的基本途径，由于受应试教育和实践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系本次教学改革的主要任务？（究竟要改什么）首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础;方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式我们教师们观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上;因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、创造性才真正得到张扬、提升，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的有责任的人学习方式的转变因此被看成本次课程改革的显著特征和核心任务教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程传统的教材是什么？学校规定什么、政府规定什么，我们教师就教什么？学生就学什么？具体一点说教学过程就是忠实而有效传递课程的过程，不应当对课程做出任何调整和变革，教师只是规定课程的阐述者和传递者，学生只是规定课程的接受者和吸收者新的课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解、对给定的内容的意义都有其自身的所读从而对给定的内容不断进行变革与创新，从而使给定的内容不断转化为自己的课程教师、学生都是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，共同参与课程的开发的过程这样的教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生和开发的过程，这就是新课程的教学观教学改革的心得体会「篇四」

一、教学理念的更新

1、学生是主体学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性

2、自主学习值得提倡学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人

3、小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视

4、教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来一节课的任务完成与否，也需要对照目标目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确

5、新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养“吾生也有涯，而知也无涯”学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯

二、教学模式的创新在教学中总结了“三自”物理学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，对于物理课的改革，我没有囿于所谓的三段六步、五环节等说法，而是根据每节课的教学实际任务，制定不同的实际目标，采用不同的教学方法课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培养学生的能力

三、教学手段的革新让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用这几年的教学经验告诉我，传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界况且，学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福

四、教学内容的添新新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容死抱住练习不放，必然导致视野狭隘，物理教学资源缺失，物理素养营养不足

五、物理实践活动的出新活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生

六、存在的问题

1、讲授过多在上学期的学习中，我在教学中能够采用上述理念教学，并且采用了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参与，学生积极性空前高涨本学期由于复习任务较重，课堂教学改革不够深入，仍延续了传统模式，并且以讲授为主，剥夺了学生的权利今后我将进一步研究探索复习课课堂教学改革策略，发挥学生的能动性

2、改革不坚持由于对课改的认识还不够深入，所以在改革过程中有动摇思想，甚至产生怀疑，唯恐因为改革影响教学质量，甚至有时候出现反复今后要坚定思想，大刀阔斧的深入进行，以自己的实际行动推动改革的深入进行

3、教学与改革的关系处理不好教学需要遵循学科规律进行，改革需要遵循教育规律进行我的实践感受是在改革中重视了教育规律而忽视了教学规律，出现改革与教学两层皮的问题今后还需进一步探索，改进，加强教学改革的心得体会「篇五」教改的目的是为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性，提高学生动脑、动手、动口的能力，将新理论、新思维、新学习方法与实践活动紧密相结合，从中提高学生的学习积极性，改变过去老师要学生学的作风，学生由被动接受变为主动参与教学活动和学习新知识，通过灵活有趣的学习模式激发学生的学习兴趣，网上知识是丰富多彩的，高尖科学技术，在网上随处可见，相比之下，我觉得我的知识太缺乏，我们要努力去学习，将被动变为主动在信息时代中，网上资源共享网络环境下教学资源是开放的；知识通过网络跨越时空，在网络上学习是没有时间、空间、权力等等条件所限制，它将世界每个角落的距离拉近，为学习知识提供良好的条件，网络教学具有开放性；学生根据个人情况选择自主性和个性化的内容进行学习在学习中将原理中的重点、难点、自己所学到的理论知识在实践活动中体现，在实践中自己结合理论的知识进行分析和设计，从中提高自己创新能力、实践能力、自学能力和创新思维，使自己更好地掌握理论知识在有效的学习时间内取得较大收获学习不单学习了书本上基本知识，还体现了团队精神，自己已从事工作，从工作中我也有所认识，一个企业发展是否良好，企业能否在激烈的竞争中取得胜利和生存发展，与整个公司人员的团队精神是相关的，个人的力量是单薄，所以通过学习，使自己更加体现到团队精神的重要性我们的班级进行分组开展活动通过网络，进行师生间进教与学交流、同学之间的互相学习，使学习气氛更加浓厚教学方法的改变，在最初时，感到不太适应，总是觉得有缺陷，但当通过自己学习掌握一定知识时，感到非常高兴，渐渐地适应过来，在课堂教学中，教师把原本是自己讲解的内容设计成问题，让学生寻找答案，将答案做成电子演讲稿，在老师起引导下，学生替老师讲解老师为学生搭一个学习舞台，为学生提供学习创新机会同时老师的教案在网页上可以下载，适合成人教育，避免因工作忙而缺课同学在学习时遇到难题时，可以将难题发到老师的网站上，通过网页帮助我们解决问题班级、小组、个人在网上均建立网页，通过网页将多个单元连成一体，将他们的作业和信息放在网页，老师和学生通过网页进行教与学，同学之间的互相学习网上教学具有挑战性的教学形式，在将来的国民教育中将占有很重要的位置，也体现了教育水平的提高，标准着信息技术的发展，网上教学愈来愈显示出它的优越性，在未来的教学模式中是最受被教育者欢迎的教育模式网上教学改变过去老师要学生学习的传统教学方法，教学方式向开方性教学模式发展，教学重心由老师教学转向学生自主学习，在信息时代中，学习资源在网络上共享，网络环境下教学资源是开放的；知识跨越时空限制网络环境下教学过程具有开放性；学习过程中，老师与学生通过网络进行相互交流；学生自主选择地选择具有个性化的知识学生在学习网页设计的课程中，我学不但学到了网络操作的知识，如Email的创建、网页空间的申请等等，而且在实践中学到许多计算机方面的知识，以及提高了一点解决实际问题的能力在上网过程中，了解不少的高尖科技和信息技术学习资源和理论知识不单局限于课本，在网上的资源无比丰富。