高三年级教学工作总结

最新高三年级教学工作总结最新高三年级教学工作总结「篇一」

一、依计划完成了教学任务依照本备课组整体安排要求，在备课组制定的数学复习的时间、内容、要求的框架计划之下，本人对计划详细到节，尽可能周密而实用计划较为充分地照顾到了学生的特点，使不同层次的学生都得以提升通过努力，较好地完成教学目标

二、立足课本，夯实基础立足课本，夯实基础复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法

三、优化练习，提高练习的有效性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因练习的讲评是教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性强调限时练习的重要性，有效的提高学生的应试能力9月份，年级组协助学校组织了高三年级家长会，为学生制造了一种家庭里紧张感紧接着的，年级组组织安排了两次月考，也为学生制造了以中学习紧张感同时要求各班每天更换“距离高考xx天”的提示牌这些都在塑造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响每一个学生，让他们具备一定的心理压力然而，从12月到二模期间是学生心理最容易出现事故的时期，进入了缓解心理压力期学生已经把所有的注意力都放在了高考上，六年的辛苦努力，就为了最后这一搏！紧张，紧张，还是紧张！对高考的恐惧，家长殷切期望带来的无形压力，加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安年级组巡查发现，班主任们大多采取一下三种方式

（一）单独谈话单独的谈话对学生很重要，不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；使他们分清主次，合理利用时间和正确确定最后一段时间的复习方向；使他们确立迎接高考的平常心态和信心运用的比较到位的有03班万峰老师和17班云同老师

（二）缓解家庭压力此在召开家长会时，把高三学生的心理特点对家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三，体味高三的苦；要求家长放下架子，继续做自己孩子的朋友，并且是知心朋友这种做法是帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力

（三）通过活动缓解压力在复习迎考过程中，组织学生积极参加各项文体活动，丰富和调节学生的生活，做到一张一弛，使学生保持充沛的精力，才能消除疲劳，缓解压力，取得优良的成绩

5、重视优秀生、后进生、特长生的管理重视优秀生的承包与培养工作本部的优秀生预估共有39名，其中01班21名，03班4名，05班6名，07班6名，25班2名这些优秀生属于各班教师共同承包的对象年级组要求老师关注本班的优秀生，并分析他们的弱势学科，由具体学科的任课教师对其进行帮扶，并要求将承包任务上交年级组，年级组对其进行督促与考核本部还有80名后进生，是指那些处在升学边缘，如果投入适当的关注与帮扶就能达到升学线的学生，他们属于各班教师的个人承包对象具体分配是09班10人，11班10人，13班10人，15班10人，17班10人，19班10人，21班10人，23班10人对这些学生的帮扶转化管理工作也是不可忽视的，年级组要求本部教师应该树立“转化一个后进生等于培养一个优秀生”的理念，并对其进行督促与考核，将其纳入高考奖金考核制度中另外，本部还有很多特长生，年级组要求本部教师不歧视、不冷眼看待这些学生，关注他们的发展，既要关心他们的专业课又要关心他们的文化课，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，考出理想的成绩打下基础

（二）存在的主要问题

1、学生缺乏持之以恒的学习热情观察发现，每次月考过后的一周内，学生学习热情非常高涨，在过后的两个周左右的时间里就又处在了学习热情的低谷期，处在了问题的高发期，临近考试的前一周有到了高涨期这种学习热情的起伏波动是一种缺少坚持毅力的表现

2、学生中存在较为严重的“打疲劳战”的现象高三学生的升学压力大，口寸常感到学习任务重，总是觉得时间不够用，于是上演了“挑灯夜战”的悲壮的一幕

3、本部优秀生的成绩不够稳定，上下起伏较大后进生的成绩也不稳定，存在较为严重的“痛腿”现象特长生的管理与素质教育有待提高最新高三年级教学工作总结「篇四」从踏入这所学校到现在，已经半年多了好像从开学的第一天开始就一直忙忙碌碌的，感觉自己好像是适应了，直到上星期去教研室，我才突然发现，或许我不是开始适应、步入前进的道路，而是被这样布置一项任务就去做一项的节奏带走了，失去了做一个教师该有的思考在教研室的时候，我提了很多问题，教研员说“你带了这么多问题来，你想过什么解决的办法没有？”我不由问自己，我试过没有？或许我想过一些，但是却没有进入的更深，浮于表面，或者就是试了几次，没多大效果就放弃了而且对于自己能力上的不足，也没有及时的给自己充充电，有时候还会给自己找很多理由，想着不着急，这星期还有事没做，从下星期再开始看书，再查资料就这样今日复明日地拖着，甚至没有意识到这样的自己有什么不对从教研室回来，我想了很多，我想要改变学生，第一步首先是改变自己首先，将看专业书籍的计划立即开始实施，这一学期读完《给教师的一百条建议》和《写作教学教什么》其次，针对我们班的学生平时的学习情况以及上学期的期末考试，我将重点放在字词、阅读、作文这三方面的教学方式改进上

一、字词字词或许对于学生来说是枯燥的，往往上生字课时心不在焉，到一写作业了就出错，但是如果让识字变成游戏，学生的积极性就会大有不同，也更容易记得牢上学期在识字时，为了让学生牢记每个字的字形，我让学生自己为田字格的字出个谜语，其他同学根据谜语猜是什么字，全班学生都很高兴地参与到这个课堂中来对于识字词，这学期我会试试三个方法，第一个创设情景法，先设置一个像英语那样的情景背景，小组同学需要根据对这个词不同意思的理解，在这个背景下进行对话，这样既锻炼了口语交际能力，又能理解词语的不同意思第二个简笔画法，近段时间有一个看图猜四字成语的游戏很火，我借鉴这个游戏，将需要认识的字用简笔画画出来，然后让学生来猜，或者让学生自己来画，再自己猜第三个方法是编顺口溜，将字变成如“王大娘，白大娘，一起坐在石头上”这样的句子让识字变得有趣起来，就不会让学生觉得记字是一项无聊又困难的任务另一方面，每天都要对之前学过的生字进行听写，加强复习巩固

二、阅读理解对于这一部分，学生失分的原因有一部分是学生读题不细心，好多都是自己想当然地写，没有根据原文，还有一部分同学即使读了原文，也不会有效地提炼文中的信息完成填空有一部分同学还不能运用语言把自己理解的意思进行组织造成这样结果的原因是我平时上课仅仅是把课本上那一篇课文教了，而在语文教学上教材内容却并不是教学内容因此我会在下一阶段的教学中多以书本为蓝本，“用书本教”而不是“教书本”，让学生感知生活的材料，并学习自己提取和整合有用的信息特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练，我会每天找一篇小短文或者小故事，让学生自己试着写出这个故事的主要内容，或者出一些小的训练题，多读多练

三、作文作文这一部分，出现的问题是我在平时上课指导作文写作时，没有慢慢地为学生打开思路，只是大致提供一个方向，太过蜻蜓点水，因此学生在提取自己过往回忆时有些困难，写不出作文另一方面是我对作文的批改很重视，批改的也很详细但是没有有效的评作文，没有意识到评讲的过程也是学生改进作文的一个重要过程还有一部分学生生活过于单调，而作文取材源于生活，因此，学生写作文时只能瞎编要么就不写了针对这些问题，我觉得首先，学生的阅读要抓起来，俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”读书能打开学生的视野，为此我会安排一节阅读课和一节分享课充分给学生阅读方面的时间另一方面，写作是将自己平常所看、所闻表达出来，第一节作文课我会针对主题和学生进行话题交流，讨论打开学生的记忆闸门，在交流中让学生提取出写作信息，甚至是产生新想法，学生需要做的就是在第二节中将学生第一节交流的口头语变为书面语以上是我的初步的一些想法，我会在这一学期中不断摸索，在实践和反思中改进并和我们班的学生共同努力！最新高三年级教学工作总结「篇五」

一、政治教师要有较高的素质“打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治复习课，我感觉对教师的素质有较高的要求教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高在这里，我特别要强调的是第一种素质所以，为了提高自身的素质，我必须每天坚持学习，不断提高自己的专业知识随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要

二、掌握良好教学方法，提高课堂教学效率总结以往上复习课的经验和教训，我认为在复习中应注意把握好“六要”第

一、要讲清目标具体做法是在授课前，首先向学生出示复习提纲（主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分）其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握第

二、要讲准重点在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果第

三、要讲透难点在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他们恍然大悟，心神领会！第

四、要讲明疑点讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题第

五、要讲活时政热点随着高考改革的进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力，这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力但不能生搬硬套，牵强附会第

六、要讲出知识的规律这里的“规律”主要有二方面一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力

三、在试卷上了解学生水平，和学生沟通我每星期都会以考试的形式让学生独立地完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学生存在的问题批上一些文字，告诉他（她）要注意的问题；回答得好的或是有进步的，我会加以鼓励我觉得这样做效果很好，学生把老师对他（她）的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里很是感激，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清晰，也越来越有条理，我能明显看到学生的进步，心里很有成就感同时，我和学生的关系也融洽了很多，亲密了很多！

四、养成写教学后记的习惯作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益我觉得有一个习惯很好，那就是一一写教学后记的习惯教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的教研意识很多老师都没有做到这一点，我很庆幸意识到了，我觉得它对我们老师来说是一种财富，我会把这个良好的习惯维持下去，直到走完教学生涯！最新高三年级教学工作总结「篇六」自开学以来，高三全体师生在各部门的大力支持下，坚定执行复习备考计划，抓质量，抢速度，力争保质保量地完成各项工作任务，现就工作总结如下

一、年级管理年级组的作用是承上启下，学校教育教学管理目标就是年级组的奋斗目标，因为高考的存在，高三理所当然地成为了所有年级中最特别的一个年级，它的每一项工作都必须缜密规划，力求稳扎稳打，不敢有丝毫的懈怠如何确保高考成功显然成为了我们必须开动脑筋，仔细研讨，努力实现的重要议题

1、组建高三年级教师团队，确定各学科组长和各班主任，努力实现各班各学科教师优化配置合理分班，安排课表，适当考虑教师的特殊情况开好第一次年级组内部“四会”

2、年级组人员分工责任明确，各司其职做好常规管理的检查登记工作，确保教学环境的稳定，为教学一线服务

3、抓好“三度”抓进度，所有学科、教师都要根据实际情况制定各时段的教学计划及精准的进度，并于开学一周内在年段及各学科组办公室张贴，以此力克教学的盲目性、随意性；抓难度，提出“宁要120,不要150”关注基础、关注方法、关注错误控制教学难度，树立学生的学习信心，鼓舞学生的学习热情，起到了重要的促进作用；抓强度，强化训练是高三教学检测和提高学生能力的重要环节，安排周测进行限时训练，有效地提高学生能力

4、定期召开年级组例会，传达校委会精神，激励教师斗志适时开展全体学生励志教育、考试动员会

二、教师管理

1、每位高三教师都要明确高考目标文化达二本线人数理科132人，分解到理重每班22人；文科64人，分解到文重每班16人；艺术生双达线110人根据学生历次的成绩和排名和前几年的升学情况来看，这些指标就是“不可能完成的任务”换个角度考虑，年级组工作的重要内容就是将学校布置的各项任务予以最有效的实施，将学校的要求内化为自己的想法，遇到问题不能一味抱怨，而是先义无反顾地执行，在执行的过程中思考改进的地方，完善自己的工作只有教师乐观坚强才能唤起学生奋斗的意志，只有教师满怀必胜的信念才能将坚持到底的信心传递给班级所有的学生

2、“学高为师，行高为范”，要求教师提高自我约束力，年级组严格执行《河津市第二中学教学常规要求及管理办法》，让教师开展各项工作有章可循年级组做好日常检查登记，每周一公布《高三年级一周教情通报》，为奖优罚劣提供依据和素材制度管人，风气管心在工作上严格要求，在生活上关心教师，尊重教师，让教师工作顺心，生活舒心实现制度管理和人本管理最佳结合

3、教师专业成长，年级推行一周一听听课是教师互相学习借鉴，提高教育教学质量的极好途径，而且能得知教学得失，反思教学过程，调整教学方法，感受不同教师的教学风格及特色；规范集体教研，每周确定发言人，共同讨论，结合发挥老教师的作用，集思广益同层次的班级统一进度、统一练习、统一资料、统一测试

三、学生管理学生管理推行导师制，加强个性化辅导，强化盯人意识，体现立体化、全方位特点导师的工作方法是“三补五多”即补态度、补方法、补知识；课堂多提问、课后多辅导、平时多关心、练习多面批、方法多指导要求面要大、对象要强，第一层次每班35人，第二层次每班25人，分配到具体教师，对学生的学习特点、家庭、非智力因素等全面分析，帮助学生找出漏洞，协同解决而且把学生成绩进步作为考核指标，激励教师心中有追踪人数，学生心中有跃进分数年级主任和副主任对照各班递交的名单进行抽样调查访谈，落实实行班主任责任制，负责班级管理的具体工作，做好学生的思想、学习和生活的指导工作严格常规管理，做好班级的考勤工作对学生的综合素质做出客观、公平的评价，推动学生不断的进步利用班会时间开展安全教育、法制教育、励志教育、养成教育等高三的教育教学工作是紧张的，但在紧张的工作中我们注重营造了团结、和谐、向上的情感氛围，使广大教师的工作有了更多的激情、更新的创意和更好的实效每个点滴的成功都蕴含着所有师生的共同努力高三的教育教学管理是一项复杂繁重的工作，涉及的内容多，落实的任务重，但不管多么艰巨，只要我们不断创新，不断实践，就能不断完善，就能更好地为高三的教育教学服务，更好地促进高三学生的全面发展最新高三年级教学工作总结「篇七」在校长室领导下，高三全体教师发扬刻苦耐劳的钉子精神，认真落实各处室工作计•划，认真做好本年级教育教学管理工作，采取了一系列切实有效的措施，为确保完成20XX届高考责任目标奠定了坚实的基础

一、基本情况本届学生生源较差，20xx年共750人，其中全区前500名学生5人，正取生101人现高三学生625人（高考报名统计），10个班级，其中文科6个班405人,理科4个班220人；应届生592人，往届生33人；音体美专业生159人，其中音乐10人、表演类4人、美术77人、体育69人；另外飞行员初检过关2人

二、工作思路明确心中有标以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识目中有人以尖子生、专业生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识在这一学期中，虽然取得了一些成绩，但与优秀班级相比，还有很多不足，在今后的工作中我还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平最新高三年级教学工作总结「篇二」高考已经结束，本届学生，虽然是这几届高一入学成绩比较差的一届，而分班后文科班同学的基础更差但我还是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做到尽心尽力，我把这一年当作是一次成功的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些经验和教训

一、树立信心，消除恐惧也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系侧重基础以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生确保优生狠抓尖子生和专业生的辅导，力争有一个上线一个重在落实；脚踏实地，扎实工作，落到实处

三、严格了工作要求

1、教学方向确保高考导向、教材大纲和班级学生吃得准；

2、时间上保证坐得住，多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导；

3、工作上靠得实，全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入；

4、教学教得活，调动状态，激活气氛，提高效率；

5、学生工作谈得来，了解学生、关心学生、争取学生；

6、中心工作盯得紧，多提问，多面批，多检查，多指导，多督促；

7、课堂纪律管理严，从小处着手，严格要求，不随便，不马虎；

8、教学手段练得勤，重视练习巩固，加强纠错整理

四、工作措施

（一）年级管理

1、以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，明确职责，积极思考，狠抓落实

2、加强高三教师政治思想和职业教育，努力增强高三教师的责任心，使命感和岗位意识，积极引导高三教师关爱学生，服务学生，构建新型的师生关系

3、全体教师以科目为单位组成了备课组，严格地执行制订的课程计划，保证了教学进度的严肃性

4、苦练业务内功，通过备课组集体备课、组内互相听课、以老带新等形式，努力提高教师业务能力和高三复习课质量

5、牢牢抓住五个环节提优补差，作业批改，课堂提问，方法指导，谈心交流提优补差形式为定时、定点、定人

6、加强基础过关题的训练，夯实学科基础，以求提高发展

7、培养学生主动学习的意识和良好的学习习惯

8、加强了体艺专业学生的文化辅导和管理工作，建立了以班为单位的体艺专业学生的文化辅导联系人制度，利用早读、读报课、晚三及星期天下午的时间为专业生义务辅导，这一举措深受家长和同学们的欢迎和支持，并取得了良好的成效做得较好的班如高70班、高71班、高75班、高76班及高77班，做得较好的老师有艾如楠、李毓艳、王新欣、李普查、秦梦生、张小山、刘雪云、杨宝庆、陈双喜、唐云、彭代兴、周琼莉、李冬庭、罗鹏、艾灵霞

9、建立班主任例会制度（每周五晚三），确保年级工作正常有序地开展

10、顺利而圆满地完成了招飞初检、高考报名及高三会考报名工作

11、加强了对外出专业生的管理各任课教师根据他们各自不同的特点布置了不同内容的文化学习任务，并组织班主任俩次到场进行检查和督促，效果明显，这一点美术专业教师杨巧燕功不可磨

（二）班级管理

1、落实学校的主题班会制度，充分发挥其教育功能

2、班主任跟班到位，对班级实行全方位的常规管理；调动全体教师参与班级管理，强化课堂纪律

3、激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性加强学习方法指导，培养良好学习习惯

4、建立学生晚四集中学习制度和班主任值日制，加强了对高三学生的学习和管理值日班主任每天晨读和晚四对学生的出勤、学习、纪律、行为等方面进行全面的检查督促，并作好登记，并及时解决存在的问题

（三）教学管理备课

1、积极探索符合学生实际的复习教学模式

2、各备课组结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出了切实可行的教学计划，体现了“两结合”总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合

3、统一了高考复习进度第一轮复习9月1日至2月下旬，并明确了复习的常规要求第一轮复习中，各科坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则在构建学科知道体系同时还兼顾能力渗透主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复以“状元之路”这本资料为主，“全品”练习为辅，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础

4、备课做到“五备”“五统”“五备”备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试

5、重视高三复习信息收集工作，加强了复习时效性

6、认真研究考纲历年试题整体研究一一找共性；近年试题重点研究一一找趋势；相同试题对比研究一一找变化；不同试题分类研究一一找差别；外省试题集中研究一一找新意、找动态

7、大力提倡刻苦钻研的精神，做到备课不留疑点上课

1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学

2、优化课堂教学结构，做到讲练结合，基本上防止了满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法

3、努力提高课堂效益，严防三个误区以讲为懂，以懂为会，以会为通在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，加强训练、运用，让学生对所讲所练的内容进行思考、领悟、消化、反思、订正

4、加强练习与测试，使练习数达到了一定的量，完成年级所下发的各种练习

5、练习测试做到了及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生面批到位

6、试卷讲评注重四个程序一查，二统，三找，四改一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；四改，即制定改进措施检查

1、进行自查，教师对自己每上一堂课要进行自我分析检查，检查自己的备课状况，检查自己上课中对学生、对课堂的驾驭情况，要不断进行反思

2、加强对学生的情况检查，通过检查对学生的水平进行评估，搞好单元过关和查漏补缺

3、教学常规检查2次辅导

1、实行科任教师目标学生负责制，并制定了相应的教学辅导计划

2、根据不同情况，充分利用自习课和课余时间（早读、读报课、晚四及星期天下午）对目标学生采取多种多样的补差模式，并严格遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导

3、认真准备辅优补差教案，悉心编制辅优补差练习考试

1、顺利地组织了5次月考、1次联考及3次体育专业测试，各科基本上做到了每周一次检测，目标学生的成绩稳步上升

2、加强考试流程管理，专心组织每次考试，让学生提前熟悉高考有关要求

3、严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求

4、每次重大考试及时做好了质量分析工作，排找差距，分析原因，及时整改

5、努力消除非智力因素失分

6、实行了集体阅卷

五、存在的问题

1、教学中还有老师只管讲课不管纪律、只顾完成任务不顾学生效果、只求到位不求实效等现象

2、对学生的到位和安全不够重视，进教室就上课上完课就走

3、个别教师工作不积极；不写教案，不备课，随堂上；辅导不认真，把对学生的辅导看成是一种累赘

4、个别班主任常请假、迟到、早退、缺席会议

5、个别班级学纪学风较差（高79班、高80班）

6、对目标学生的教育教学力度不够，致使部分目标学生学习积极性不高、自信心不够

7、晚就寝存在外出上网，上课存在睡觉、讲小话和看课外书等现象，整体学风有待加强

8、个别教师不参加集体活动，缺席集体阅卷，语文组做得欠佳

六、下一阶段工作安排

1、针对自己存在的问题一个一个地加以解决

2、迎接2月6日、7日的全市高三联考

3、寒假补课安排

4、音乐、美术专业生归校后的文化科教学和辅导

5、2月底，3月初完成第一轮复习最新高三年级教学工作总结「篇八」本学期，任高三年级两个班（

13、14班）的语文一学期以来，能不折不扣地按学期初的计划实施教学，真正做到开初有计划，过程能落实，期末有总结高三的教学，开学之初就入高考备考状态首先是从第一册到第六册对整个高中的6册书的教学内容进行回顾与梳理，进行全方位的知识大盘点，从整体上明晰各册的重点难点以及在高考中所处的地位现代文只能作为知识的脉络来掌握，目的是学以致用，具体的考试阅读材料是在课外，所以，在盘点时，不属于侧重点侧重点应该是古代诗文在古代诗文中，侧重点又在要求背诵的那些篇目比如说，每一册要求背诵的诗文就有两首词、两篇文言文第二册要求背诵的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重点段落）如果说，第二册主要是文的话，那么第三册则主要是诗，整个高中阶段，要求背诵的诗词主要都集中在这一册中此外，还有两篇文言文第四册又侧重于文，在这一册中，要求背诵的文言文多达五篇，且篇篇都是洋洋洒洒的长篇大论第五册又侧重于诗，第六册要求背诵的只有一段文言文通过这样的回顾与梳理，再一次让学生明确学习目标，以便在复习过程中，能做到有的放矢，突出重点可以说，要求的背诵的这些诗文，也就是考试的重点所在每二步是对语文知识进行分块复习，即分为语音，字形，标点，词语（正确使用实词、正确使用虚词、正确使用熟语），病句，语句、语段，句式，简明、连贯、得体，修辞等若干块每一块的复习步骤和方法都是先理论，后实践，先讲后练，练后再讲，讲练结合，无论采用哪种方法，主要还是于学生的实践（练）逐块瓦解，层层推进，自然不是平均用力、平均用时，每一块需要投入多少时间，需要印发多少资料，要视情况而定比如说，语音和字形方面，看似最简单的，也是最基本的，实际上，却是最难的，涉及的点和面也是最广的，光常用字就有3500个，要做到都能读会写，而且读音要准确，书写要规范，谈何容易正因如此，这两块所投入的时间就要多一些这也是打基础中的一个重要环节在梳理、盘点和分块复习的过程中，还要有计划地适当穿插必要的测试，通过各种形式的测试来发现问题、解决问题，梳理、盘点、分块复习的过程，也就是发现问，解决问题的过程每一次测试都不是只停留在平均分、及格率、从高分到低分各分数段分布情况的统计上，也不是考完，讲完了事，而是每一次测试之后都进行了深入细致的总结与反思也只有通过总结与反思，才会找到存在问题的原因，才会发现哪一个环节薄弱，也才会找出解决问题的有效办法，以便在后面的复习中少走弯路，更好、更快地达到既定的目标作文是高考语文的重头戏，而作文的提高则不是一朝一夕的事，也是短时间很难做到，更不能一蹴而就作文教学必须贯穿在整个语文教学的始终高考作文的复习，也是需要长时间的持续不断地进行，说到底，就是围绕着《考纲》的要求，经常写，经常练，多写笔下生花，在作文教学上也是颠破不灭的真理怎样才能做到持续不断呢？首先，不能仅限于几次正式作文布置、写作、批改和评讲上对学生来说，所谓的正式作文，只不过是为完成任务而完成任务，并非出自自己的愿意，在写的过程中，自己愿意写、自己写得好的东西不能写这样的作文，无论是从内容上说，是从形式上说，都很难达到提高的目的其次，实践证明，持续不断，最有效的办法是写随笔随笔，随便写，拿起笔来就写，写自己想写的东西要求学生以随笔的形式力争每天都动笔写，或多或少一周检查一次，检查时，不在乎学生写得好不好，而是看学生写不写叫检查，不叫批改，检查一次，也花不了多长的时间不费时，也不费力，每一次检查都能落到实处写随笔的过程，不仅是练习写作提高能力的过程，也是积累写作素材，提高思想认识的过程最新高三年级教学工作总结「篇九」新课改的第一批学生结束了高中的三年学习，顺利毕业分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思路客观题，突出基础知识的考查，但有的试题因题干和选项涉及的知识面较广，又有一定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大；主观题题目与客观题比较起来难度不大高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思考

一、认真研讨考纲，参加教研活动高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向甚至可以把高二会考的地理考试说明拿来，比较会考与高考在必修内容上的要求差异这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助所有同学明确最最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于把握复习动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题

二、立足课本，夯实双基近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思考复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少很多此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点只有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合因此，能力源于基础高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如20xx年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流、河流知识”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础知识和基本技能的考查其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏第三，强化主干知识，构建知识网络高考强调对基础主干知识的考查如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架

（二）重视地理能力的培养

1.地理计算能力用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时来，水平就上不来了今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础上进行能力的提升首先进行的就是图表专题图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点但地理图像很多，最能体现地理特色的地图，如等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中给予了充分的重视，并对这些地图按专题给予复习，指导学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析能力和地理表达能力其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等地理计算从数据计算来说很简单，但是其中包含了地理意义，需要学生能够真正掌握地理知识，才能列出算式，而解题能力是次要的然后是其他的专题复习在这一段的复习中，知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现因此，这一阶段我注重及时收集各地的模拟试卷，根据考生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练开始进行，并对练习进行及时评讲，规范专业术语最新高三年级教学工作总结「篇十」视察专家们通过深入课堂听课、查阅年级组相关资料、召开教师座谈会、发放学生和家长的调查问卷等方式对我校高三的教育教学工作有了较为科学的诊断并给予了充分肯定在上午的视导反馈会上，XX副院长赞赏了邦中的精致、精准、精细管理带来的高效益，赞美我校全体师生自觉、自主、自动行动争超越的拼搏精神他用精准的数据分析呈现了我校良好的教学观和学生观带来的显著成效，希望我校能在反思与总结中继续高位稳定发展，在尖子生培养上争取更大突破中学副校长XX代表专家组对视导工作作出总结性反馈他从三方面肯定了我校高三的各项工作一是年级管理效率高，能够深入调研，创新举措；目标引领，动力十足；计划周密，执行力强二是学生德育工作注重引导，激发学生内动力，做到以学生学习生活规范为要求，针对管理；定期组织班主任例会，建立交流平台；注重年纪文化氛围的构建三是校本教研讲究实效，逐步形成学科特色，能够以导学案为载体，深化学科教育；紧扣学科特点，落实学科方案；构建“自主•导学”课堂，提升教师科研意识他建议在尖子生培养、解题规范训练、后进生改进等方面再加以落实和强化，并坚信团结、奋进、高效的高三团队必能再创高考辉煌业绩我校校长代表学校对所有视导专家的科学诊断和悉心指导表示衷心感谢，表示感受到学校的成长在专家们的一次次指导中达成，认识到指导工作对我校的发展与进步的巨大推进作用袁校长指出，专家们的反馈内容实在而客观，对年级管理、各学科教学以及学生质态的分析详细而到位，不仅精准点出高三工作问题所在，切中肯繁，更为今后工作指明前进方向他谈到，因为“身在此山中”，从而对自身问题的看得不够透彻，而专家们在高处能够清晰看到问题他强调对于“千金难买”的箴言千万不能一听而过，一定要加以分析、反思并总结结合专家组的建议，袁校长提出要提升语文作文教学的效率，数学教学思维的高度，强化英语阅读训练，不辜负市教育局各位领导和专家的厚望，在尖子生培养上要有信心、方法和行动，极尽全力，切实提升我校各方面的教育教学质量，在实际工作中朝着更高的目标阔步迈进，再创佳绩！最新高三年级教学工作总结「篇十一」万众一心克时艰，众志成城战疫情！作为始终以社会责任为己任，将“做名师，育名生，创名校，做有温度的教育”为品牌精神的xx中学积极响应教育部、省教育厅和市教育局号召，根据全市统一部署，认真积极组织开展线上教育教学活动，充分利用网络平台，助力高三学生科学备考这是一场提前到来的未来教育检阅，这是一次前所未有的挑战教学和教学研究对我们高中教师而言，多数时候都是面对面进行的一种集体活动当离开讲台与办公桌，仅能坐在电脑或手机的屏幕前与学生、同事隔空沟通，让教师们感到非常的不适应；加之寒假期间事发突然且各地交通不便，很多老师手头没有书籍和资料，甚至没有十分便利的线上教育工具，但是我们有学校正确的领导，有敬业的老师，我们全体高三教师在学校、级部的领导下，克服种种困难，第一时间投入到了工作中来级部统筹部署，精准施策及时制定了科学合理的课程表；多次召开班主任、备课组以及全体教师视频会议，传达上级精神，安排具体工作；组建qq群，及时沟通，资源共享；就这样，我们的线上教学工作有条不紊的展开了:

一、课前调度，张弛有度借助微信语音通话、qq直播间实现网上集体备课，形成电子共案，然后将个案上课前一天传至级部，检查验收并备案，以期资源共享，提高课堂效益

二、早课督查，至诚至勤一天之计在于晨，明媚的清晨怎能辜负，高三全体学员早6时就如约坐在书桌前用郎朗的读书声开启了一天的学习班主任对家长配合和学生学习情况进行监督，比如微信签到，早读照片，成果截图等等；任课教师安排早读任务、检查反馈及答疑解惑；年级对各班早读情况进行督查

三、课堂教学，精彩纷呈疫情阻挡不了追逐梦想的脚步，全体高三教师使命在肩，迅速行动根据学校制定的科学合理的高三作息口寸间安排表，各科任老师认真备课，精心授课，耐心答疑，做到停课不停教

1、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高以往的备课，一般都是和本校的本学科老师进行交流，基本没有机会和其他学校的老师共同教研交流看法或者分享课件近期，我们在学校领导的组织和领导下，积极进行网络教研比如，历史学科，我们加入了中学历史教学园地群，里面有全国各地各校的历史教师，在这里我们分享优质课件、探讨历史疑难、汇编高考真题、分享在线答题、预测模拟等等其他学科也有这样的交流群网络教研真正打破了学校壁垒，让我们能向其他学校的优秀教师交流学习，给了我们一个更高的起点，开阔了思路，从而能更好的备课，上课，更好的服务于学生

2、课堂组织形式化整为零，发挥小组合作管理之功效直播课上教师看不到每位学生，不能及时了解学生的上课情况，特别是那些自律性差的，学习主动性差的学生为此，我们将课堂组织形式化整为零，发挥小组合作管理之功效，打卡考勤打在小组，从学生每节课的签到，到作业的收交，成绩的统计，都体现“大”数据之功效，从而提高了学生的学习效率，确保知识传授的全面覆盖

3、直播课上加强与学生互动借助qq功能，让目标学生进行连麦回答问题，留出时间让学生进行问题质疑，调动学生的学习积极性，从而把控学生的听课情况，掌控好“课堂纪律”

4、分层教学针对参差不齐的学生，老师准备不同的套餐，既有“主食”的大课，还要有“补品”的微课我们的做法是大群里套小群，小群里面选群主，加强目标管理例在高三二班学习群下，又建立了历史交流群，语文地理学习群等，在历史学习群下，又建立了目标生群，艺术群等等，方便因材施教

四、线上测试，有的放失为了测近几日线上辅导的效果，高三各科老师在线布置作业，实时监测学生定时训练，学生在线提交答案，从而达到自我认知和自我检测的目的，老师们针对学生的答题状况设计更科学的练习与作业题，更好的调动学生的思维力和参与性，让学生认真听，仔细记，积极想，饱和练，做到线上线下教学效果一个样

五、晚课辅导，实时答疑晚上的三节自习每节都有不同任课老师值班在线，对学生进行辅导针对学生提交的作业出现的问题，老师会利用直播进行共同辅导或者是个性辅导

六、群策群力，查缺补漏每天晚上2300前班主任汇总本班情况，形成班级简报，发到高三班主任群中年级再整理汇总，形成年级简报，以达总结、反思、提高之功效

七、线上线下，有效衔接为实现教学效果的最优化，结合我校实际，制定了线上线下衔接教学策略与计划

1、做好开学准备工作，为搞好开学打好基础搞好入学教育；摸清底数，规划教学

2、优化课堂教学环节，搞好学科知识衔接教学立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学；1重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络；2重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力；3重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习；4重视培养学生的自我反思能力；

3、加强学法指导，培养良好学习习惯；

4、重视培养学生正确对待疫情的良好心理素质总之，我们要做好衔接工作，是学生尽快适应学习模式的转换，从而更高效的投入到学习中去抗击疫情的斗争还在继续，每个人坚守平凡的岗位，履行不平凡的职责，捷报将不会再遥远在xx中学，这里有最美的教师，最美的学生，最美的家长，只要我们坚定信念，勒力同心，携手并肩，一定能够众志成城，再创佳绩，迎来人间最美的六月天！间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键如08高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等

2.读图分析和空间思维能力以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，xx年文综全国卷中地理学科的就有x幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式因此，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维读图，用图，主要掌握五点

①明了各类地图的构成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信息；

④会判断地理区位；

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题

3.地理信息的提取与处理能力教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果

4.知识迁移能力和地理表述能力地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适移应用，如xx高考卷中综合题考查的自然地理主要是气候（降水差异的判断）及其成因分析（从气候的影响因子着手分析），人文地理主要考查区位因素的分析（工业、农业、城市区位评价及分析）；40题的第

（4）小题“从区域联系说明燕京地理位置的重要性”得分率可能会较低，学生其实可以从“海南的区位优势”的描述中得到联系和启发表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语-这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练

（三）抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题社会热点问题往往是文综测试的聚焦点这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力如XX高考卷中的“城市化问题”、“澳大利亚”（与东亚联盟有关）、“燕京”（环渤海城市群、08奥运有关）、“4900米海拔以上边防站”（与青藏铁路的通车有关）”综合题的城市布局”（与环境问题有关同时又和新课改的抽象案例分析有关），这些题既不回避热点，但只是以热点为背景设置考查相关知识与能力

（四）做好解题方法的训练要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术应注重解法的指导

1.选择题主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法

2.综合题要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰

（六）合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备最新高三年级教学工作总结「篇三」这一学期，本部在以姜校长为首的校领导的正确领导下，在相关部门的大力支持下，经过师生的共同努力，顺利进行了各项工作，出色完成了教学任务，取得了一定的成绩，得到了各方面的认可和赞许为以后更好地开展工作，确保超额完成指标，创造我校高考历史的新辉煌，依据开学之始的工作计划，从教育工作和教学工作两个方面做如下总结

（一）主要工作与成绩

1、强化激励意识方面

（1）组织制定了各班学生的“目标与成果”展示台高中，经历了两年，走到了高三，但曾经的梦想、希望似乎变得更加遥远，甚至泯灭了高三，不同于高一高二，但这种意识并不是所有高三师生都具备的，一些学生走到高二已经丧失了信心针对这种情况，在开学初，年级组为了使学生明确自己的目标，增强紧迫感，激发学习的热情与潜能，组织各班班主任制定本班每个学生的目标和激励话语展示台，制定班级月考龙虎榜和进步王展示台，要求班主任将这些展示台张贴在教室内，并及时更新年级组对这一工作进行督促检查时发现，全年级26个班级都制定并张贴了展示台，且都能做到及时更新；并上交了学生的奋斗目标和每日详细学习计划关于月考龙虎榜情况，有的班级张贴学生相片，有的班级张贴学生名字，都达到了预期的效果其中，03班万峰老师在本班外墙展示了学生的励志签字报，效果显著；15班张旺老师以用毛笔书写展示了每次月考的进步情况，其进步情况一目了然，效果良好，同时也感染了学生的学习热情；19班郭军老师对学生的奋斗目标和学习计划进行了分类整理，并打印了下来；21班冯常老师在教室的前后墙及侧墙上都张贴了高三励志标语和复习策略，对于激发学生的学习积极性和信心起到了良好的效果

（2）协助学校做的工作开学之始，年级组协助学校组织召开了高三学生高考誓师动员大会，唤醒了师生的紧张意识，强化了师生的时间观念，激发了学生的学习热情，为学生正式步入高三做了极其重要的激励工作在距离20xx年高考还有200天的之际，年级组配合学校组织了高三年级家长会家长会的顺利召开和圆满落幕，让家长了解了学生的学习热情，感受了学生的心里压力，体悟了老师的工作态度与激情，同时，也成功地搭建了学校、学生与家长沟通的桥梁，为我们全力以赴地迎接高三，挑战高三，拼搏高三打下了坚实的后勤保障除此之外，年级组还统一组织安排各班播放了衡水中学的高三学生生活的相关视频，让学生亲身体验到成功背后的付出是必不可少的，成功来自于拼搏，来自于坚持

2、强化班集体常规管理方面高三年级不是特殊年级，班主任坚持抓实常规，包括自习课、课间操、午休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍等处的卫生状况本学期年级组坚持每日早、中、晚巡查制度，做到情况早发现，问题早反馈，解决有力度每天检查发现，26位班主任基本都能做到每天早上6点5分前到班内检查出勤情况，督促学生的学习大部分班级制定了早晚饭时间7点35前进教室准备上课或学习的班规，挤出了更多了自主预习与复习的时间，营造了和谐、有序的学习氛围，形成了班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体的态势班主任发扬了“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风其中01班王英老师、05班咎宙老师、15班张旺老师、19班郭军老师、25班徐睿老师坚持每天早晚饭期间进班督促学生学习；07班亚春老师坚持每天5点55分前到班，检点学生的出勤情况，为学生做了很好的榜样，起到了良好的作用，这种持之以恒的做法值得其他班主任学习

3、重视协调三种关系方面第一，协调任课教师之间的关系年级组首先要求所有老师明白，各科只有均衡发展，才有利于总分的提高任课教师要克服本位主义倾向，确立全班一盘棋意识、顾全大局，协调发展、全面提高其次，无论是班主任还是科任老师要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使第三，要求各班建立任课教师定期会晤机制，积极主动地互通情况，形成一个高效的教育集体第二，协调师生之间的关系年级组要求班主任注重过程管理，注重任课教师与学生的关系年级组广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救巡查发现，在座位的安排方面，在寝室人员的配置方面以及课代表的选择方面，13位班主任都能全面、有效地听取班干部的意见，采取任课教师的建议，协调了师生之间，生生之间的关系，创建了和谐的学习氛围第三，协调学校与家长的关系年级组要求各班班主任建立本班学生家长通讯录和家庭情况统计簿，保障能及时地与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持

4、注重学生心理疏导方面本学期学生心理主要处于制造心理压力期8月份，年级组组织各班班主任制定本班每个学生的目标和激励话语展示台，制定班级月考龙虎榜和进步王展示台，要求班主任将这些展示台张贴在教室内，给学生制造了一种教室内紧张感。