高三语文复习教学工作计划

高三语文复习教学工作计划高三语文复习教学工作计划「篇一」

一、指导思想为了更好的提高学生的学习成绩，我们要用科学的态度和方法，调动学生的复习积极性，突出尖子生，重视学困生，提高中等生

二、复习目的

1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善

2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题

3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习惯

三、复习原则

1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力

2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果

3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果

四、复习方法

4、对作文部分，在对已写作文归类、梳理、修改过程中强化习作技巧和要求

六、课时安排

1、复习时间为1月15日到1月22日，23—24日期末考试

2、具体时间安排拼音2课时识字2课时词语2课时句子3课时阅读4课时作文2课时综合练习、评讲3课时总计18课时高三语文复习教学工作计划「篇四」指导思想以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高复习内容一字、词、句字会认生字表一的200个生字，会写生字表二的200个生字练习的形式为听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等注意1生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如抛弃、智慧2容易写错、混淆的字如“恐”的第五笔是横斜钩，“幻”和“幼”的区别3注意书写端正、规范，卷面整洁词语1能正确读写每组“词语盘点”里的词语2能写出近义词、反义词3四字词语

①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语

②握本学期的两个成语故事胸有成竹、杏林春满

③写园地四的关于动物的成语句子1感知比喻句、反语2体会同一个意思的不同表达，如反问句3标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做4默写语文园地中的“日积月累”二阅读阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力形式以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲内容要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首古诗，以及印发的阅读练习题措施1教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落2采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法提高学习兴趣3优帮差，加强合作与督促4辅差工作不放松5课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养6加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关三习作以写作为突破口，提高作文能力，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文高三语文复习教学工作计划「篇五」

一、学生情况分析我班学生活泼、好动，近来较浮躁大部分学生学习需督促，习惯不太好，学习也不太自觉学习没有计划，没有目标，随波逐流基本上要老师亲力引导，明确学习任务，再大力检查督促才能完成学习任务由于课程较多，时间较紧，学生基础不太扎实，生字词不过关，积累也较少，训练量，训练的题型也较少学生在阅读量及阅读、写作能力上都显示薄弱，甚至有看不懂题意，考试作文不下笔的现象且学生之间的差距较大，班级之间的差距也较大

二、复习内容及目标目标巩固强化、查漏补缺，提高语文的整体水平内容:【基础知识】

1、正确书写拼音

2、正确认读、听写本册中220个生字

3、语文乐园中的有趣的汉字、词语超市、读读填填、续写句子等

4、课文中的词语库、四个字的词语

5、古诗默写【阅读】

1、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵优美语段或课文；能复述课文；会分角色朗读课文

2、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

3、学习课文中常见的构段方式学习分析自然段，初步学习归纳课文的主要内容

4、能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的人忌o【习作】

1、学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺

2、能够正确使用标点符号

3、会写通知，掌握格式

三、复习重点、难点重点生字词、古诗、读读背背、乐园及课文理解，重点段落的分析难点阅读、作文

四、复习措施第一轮以课本为中心，一单元一单元的复习，全面回顾课文内容及要求掌握的知识点复习形式读（背）课文，听写生字，思考题解疑，分单元进行知识点归纳与总结，做相关练习特别强调课后要求背诵的段落，古诗词及读读背背的内容须背诵、记忆并默写第二轮根据第一轮复习及平时作业、单元测验中所发现学生的薄弱环节进行有针对性练习巩固复习形式题型练习（适当介绍解题方法）复习内容；

1、选词填空；

2、关联词填空、造句；

3、填字（词），成语、名言等；

4、补充句子；

5、理解短文（重点）；

6、作文第三轮以试卷为中心，让学生了解考试的题型，掌握相关的知识复习形式考试，评卷止匕外，还应注意要因人施教对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导；还有个别学生书写太潦草，尤其是这学期刚使用圆珠笔，一定要叮嘱学生做题认真，书写清楚，一定要保持卷面清洁高三语文复习教学工作计划「篇六」小学毕业班语文复习计划-工作计划

一、指导思想以义务教育《语文课程标准》和教材为依据，瞄准“双基”总目标，扎实、有序地开展复习活动面向全体学生，端正复习态度，激发复习兴趣，培养语文素养改进复习方法，提高复习效率

二、“双基”总目标认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右的诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文，初步养成良好的学习习惯

三、复习内容

1、单项复习汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号

2、综合复习阅读、写作

四、复习方法

（一）单项复习——分类归纳，单项验收例如，词语复习可以归纳梳理如下

1、形近字组词；

2、多音字组词；

3、一字组多词；

4、换偏旁、添偏旁组词；

5、照样子写词语；

6、根据意思写词语；

7、写近义词、反义词；

8、对对子;

9、按要求写词语，如写出形容数量极少的成语、写出形容坚持不懈的成语、写出带有数字的成语

10、联系上下文理解词语的意思；

11、选词填空；

12、运用词语造句由于单项复习项目多、形式多、内容多，教者必须精心编排复习题，结合教材，结合班级实际，突出重点与难点，这样才能避免陷入题海战役，才能提高复习效率对于验收过关项目也必须突击抽查，发现漏洞及时弥补

五、综合复习

1、阅读复习——强化积累、感悟，提高能力第一，抓好背诵和默写过关第二，阅读教材，归类梳理帮助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点如《白鹭》、《碧螺春》、《秦兵马俑》这类文章都运用了总分总结构先总写事物特点，再从几个方面介绍事物，最后总结全文，照应开头第三，阅读各种类型的短文，总结规律教者有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记等类型的文章，让大家阅读，让大家出题，这对活跃学生思维、提高阅读兴趣和阅读能力很有帮助在对各种类型题目训练的基础上，归纳总结出规律

2、写作复习——抓好片段训练，坚持记日记和读书笔记第一，抓好片段训练如描写人物的神情与动作，描写人物的对话，进行恰当地联想、细节描写、开头、结尾等第二，坚持记日记要求学生热爱生活、观察生活、记录生活、感悟生活明确日记要求，写事，把过程写清楚；写人，要让人活起来；写景、状物，抓住景物特点；写想象的，想象与现实相联系为了提高质量和培养兴趣，教者要组织多种形式的日记交流，让更多学生在优秀日记交流中得到享受第三，坚持记读书笔记教者要善于引导学生进行课外阅读，培养阅读兴趣，读书笔记的量可逐步增加，不能一开始就让学生失去兴趣，开始时每天可记两句佳句，写一点感受

3、复习注意点1搞好一项活动加强教师之间的相互交流与合作，开展平行班之间的复习教研活动，组织教师分工编写部分复习资料，实行资源共享2重视两个问题第一，端正复习态度，激发复习兴趣适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责复习课要避免单调乏味、机械重复现象，要开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与渠道，激发兴趣第二，资料的使用与编写对待复习资料，要精心挑选，作深加工，重新编排另外，教者自身要有自编资料的习惯

六、处理好三个关系即处理好课内与课外、打好基础与巩固提高、自主复习与教师指导的关系

七、体现“四性”

1、目标性

1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络

2、讲练结合有讲有练，在练中发现问题

3、分层指导针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层

五、具体安排由于时间紧迫，请老师们紧扣各单元的重点、难点，进行专项讲评，同时充分利用好书本，课堂作业本，练习册等资料做好考前准备高三语文复习教学工作计划「篇二」

一、现状分析高三年级现有十六个班级，其中理化班2个，物生班7个，史政班4个，史地班2个，艺术班一个学生总体的语文不太理想，学生之间的差距比较大由于高考的功利性，家长、学生的偏见，语文受冷落，学生花在语文上的时间很少，前景堪忧

二、工作目标

1、落实市县教科院、教研室有关学科教学的计划、要求

2、按照学校年级部要求有计划有步骤地安排好教学工作

3、教师群策群力，分工协作，最大化地发挥教师的作用，提高教学效果明确语文教学的总目标和“双基”总目标，吃透教材重点、难点和特点，了解不同层次学生的学习差异，这样才能确保复习工作有的放矢

2、系统性指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统对汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号、阅读、写作等方面梳理出各自的知识要点、能力要求以及题目的呈现形式通过归类练习，帮助学生建立能涵盖教材知识能力结构的网络

3、序列性复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地精讲精练，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度

4、方法性复习要指导学生分析比较、归纳总结、举一反

三、自悟规律、掌握方法，达到“会复习”、“会学习”的程度高三语文复习教学工作计划「篇七」

一、指导思想以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高

二、复习内容:第

十一、十二册语文书及“课标”上规定的六年级学生应该掌握的知识、技能和形成的素养

三、复习措施

1、练习与评讲相结合复习期间紧紧抓住市教研室发的十套语文练习卷，在练习与评讲过程中让学生把掌握该掌握的知识、形成该形成的技能特别强调的是在讲评过程中要注意知识点的拓展，要做到举一反三，要努力让学生达到触类旁通，同时要把对课文的复习贯穿其中

2、阅读与写作相结合在近一个月的复习时间里，阅读与写作指导不放松

3、智育与德育相结合在复习期间，不但要重视语文知识的系统复习，基本能力的相应培养，更要重视对学生思想品德的教育无论是学习态度还是做人道理，不管是优等生还是学困生，都要加强教育，力争让优等生自信但不自傲，让学困生自明但不自卑

4、培优与补差相结合复习期间不但要重视后进生的教育，更要重视优秀生的管理要合理地把学生组织起来，分成四人小组，让他们学有榜样，赶有目标在建立学习共同体时，要考虑到尽量把成绩相似的学生放在同一个小圈子里让每一次练习都作为学生晋级、提升的机会要鼓励合作，更要引导竞争要让学生在竞争中学会合作，在合作中能更好地参与竞争！力争人人都在努力，天天都在进步在建立学习共同体的基础上，也要发挥兵教兵的优势，开展“小手拉小手，一起往前走”的活动让特别优秀的A组，伸出自己的小手去帮助D组的后进学生，在双方的共同努力下，力争都有进步！

四、复习注意点

1、以本为本，不脱离课本；以课程标准为准，不超越课程标准

2、复习时要关注后进学生，要关注教材重点，要做到逐一把关

3、要注意劳逸结合，兴趣为先；更要注重及时反馈，要根据情况，及时做好复习工作的调整高三语文复习教学工作计划「篇八」为了让各班能科学合理地利用复习时间，开展扎实、高效而富有针对性的复习工作，全面提高六年级毕业班学生的整体语文成绩，我们组内将毕业复习的相关要求进行统

一一、复习内容、题型及复习策略

（一）、字词

1、一类字的书写、二类字的拼音

2、练习中的成语

①冬日风光

②认识农具、古诗中的农具

③“笑”的词群（感情色彩）

④齐天大圣

⑤联系上下文选择合适的义项、理解词语的意思

⑥物品分类、起店名

⑦时光飞逝等

⑧四季成语、诗句（拟人手法）

⑨孔子名言、成语

3、基本题型看拼音写词、同音异形字多音字、常见误读、填字成成语、成语分类、成语选填、给语境写词句

（二）句子

1、课文相关的句子练习

①拟人句（练1）（练6四季）

②造句（夹无不，无不）

③成语造句（孔自选）

2、句子的分类整理对联、谚语、歇后语、古诗名句、国学中的重点句等

3、病句的分类用词不当、成分残缺、重复罗嗦、搭配不当、词序颠倒、指代不清等

3、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句

4、其他

（1）标点的使用与作用（引号、分号、省略号）

（2）文学常识

①西游记故事

②红楼梦的笑

③季羡林

④莫泊桑

（3）课文背诵

①《长江之歌》

②《三亚落日》

3、4

③《记金华的双龙洞》5

⑧《夏日绝句》

⑤词两首

⑥古今贤文（真理篇）

⑦《广玉兰》（自选）

⑧《夹竹桃》

4、5

⑨《古诗两首》及积累写梅花的诗⑩《马诗》⑫《孔子游春》

2、8

（4）•准确把握课文中人物的形象及课文中涉及的一些道理

（三）阅读

1、主要考察

（1）联系上下文推想词句的意思；

（2）体会词语的不同表达效果

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（4）能说出自己的阅读感受；

2、复习策略

（1）注重阅读方法的渗透••仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）••理解下面词语在句子中的意思（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）・短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法）・读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）・试着给短文起一个喜欢的题目（渗透拟题目的方法）用点明文章中心思想的词语或短句作题目《学会合作》《把我的心脏带回祖国》用能概括文章主要内容的一个短语作题目《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》用贯穿全文的线索作题目《学与问》用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目《在仙台》《景阳冈》用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目《詹天佑》《广玉兰》

（2）课外阅读（重在方法的运用）充分利用复习综合卷，做到精选精讲，力求让孩子能将习得的阅读的方法能加以运用，不搞题海战术

（四）习作

1、复习重点确定为三点

1、拟题；

2、选材；

3、表达

2、复习策略

（1）拟题方法巧妙的改用和引用名言、俗语、成语新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）

（2）选材原则真实精辟，小巧新颖复习要点用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”

（3）表达对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担高三语文复习教学工作计划「篇九」

一、指导思想根据这一学期教学进度安排，结合我所辅导学生及语文学习的具体情况，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高

二、学生情况分析基础知识到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余可对加点字的意思的掌握方面，有的是理解能力不行，有的粗心大意导致做题时经常会出现偏差词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了阅读在阅读训练中，注重强调培养学生的说话能力从我所带学生起就注重对学生的说写练习到现在，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法到现在，大多数学生能说几句至一段话，程度好的学生甚至能接连说几段话对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，有的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，有的甚至答非所问做阅读题方面，也是这个问题，理解能力差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，取得高分几率不大作文由于我所辅导学生大多在外还报有作文班，因此部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋写作水平的提高速度很快但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的.弊病所以，要在这方面还要多花功夫

三、复习内容

1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思

2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句

3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意

4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固

5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践

6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导

四、具体举措

1、扎实复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础更要从一点一滴抓起从字到词、句、篇，不放过任何的一点

2、分层在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学对基础较好学生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目对基础知识掌握不牢固的学生，主要以本学期课本知识为主对本学期的知识给予补习与复习，打好基础为下一学年的后续发展打好坚实的基础

3、深化复习是对已学知识的巩固与运用是“温故而知新”在复习时要立足于“打实基础，有所创新”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的理解

4、拓展在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼

五、重点辅导阅读与写作，让学生会对短文进行分析理解，在把握短文主要内容的基础上，拓展思路围绕短文会发表自己的见解、感受或得到的启示

六、复习时间12月

25、26日元月

1、

2、3日

七、具体安排字、词、句复习形式专题复习和训练评讲相结合

（二）阅读复习:形式以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，重点讲解写人类、写事类，写景类文章的阅读与指导

（三）作文复习形式习作欣赏、修改和临场指导，进一步提高审题、选材能力高三语文复习教学工作计划「篇十」

一、基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节要着重复习读拼音，写词语和句子读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字

2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写

3、词语是语言的最小单位掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用要能联系上下文理解词语的意思的要注意积累词汇新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语

4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思要求学生掌握四种基本的句式陈述句、疑问句、感叹句、祈使句

4、强化高三学生语文学习意识，全面提高学生语文学习成绩，实现高考语文成绩的新辉煌

三、教学目标

1、本学期按顺序完成散文阅读、实用类文本阅读、小说阅读、论述类文本阅读一轮复习，完成文言文、诗歌鉴赏的一轮复习

2、作文按照从议论文到到记叙文的总体顺序进行训练指导学生能针对不同的作文要求进行审题、立意，能用好素材，符合文体要求，问下学期作文的综合训练打好基础

3、附加题利用课余时间和每节课的课前以及每周的一节课对十篇篇名篇背诵，同时每篇都全篇默写，不留死角，力求课内名句全过关

5、通过对所教知识点进行训练，在训练中发现问题，解决问题

四、具体分工高三语文组分工分组负责人组员导学案作文导学单附加题

五、具体措施认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点认识复句要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语要能正确地修改病句病句的类型主要是用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）扩句和缩句扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了在复习的时候，要讲清要求和方法

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号认识分号和破折号标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用

二、阅读在新《课程标准》中，共提出了11点要求其主要的是能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法关于阅读的要求，作一些说明

（1）句子意思的理解

（2）给自然段划分层次

（3）分段和概括段落大意

（4）文章的中心思想复习时\既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验

（5）体会思想感情实际上有三种情况一句话、一段话、全文有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情只要求体会感情的基调

（6）回答问题要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯问题从性质来看，有三种类型是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的如你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的背诵主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分默写，只指课本中规定的内容

三、写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景从习作的命题形式来看，主要有三种全命题、半命题、自由命题不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提刀S O高三语文复习教学工作计划「篇十一」一年级语文复习计划一北师大版-教学工作计划新课改的第一学期即将结束，本着不仅考察学生达到学习目标的程度，而且检验、促进学生的语文学习和教师的教学的目的，同时也为教师钻研教材、设计教学方案作一些导向性的指导，本次复习我们将从以下几方面进行着手，并设计了一套单元测验题

一、基础型测验题这类题型主要是考察学生掌握基础知识的情况，以利于教师获取教学信息，调整教学思路，采取补救措施如“读拼音写词语”和“读拼音连线”，既考察了学生拼读音节的情况，又考察了学生识字、写字的情况又如“选词填空”，考察学生理解和运用词语的情况，促进学生的语言积累和语言表达

二、拓展型测验题这类题型是根据教材内容或“语文天地”中综合实践类题型进行的拓展主要考察教师是否对学生进行了创新意识和实践能力的培养，学生是否在获取知识的同时增强了创新意识，并形成了一定的学习能力例1:比一比，组词再想一想，你发现了什么？巴（）毛（）她（）问（）把（）手（）他（）们（）例2看一看，想一想，你发现了什么？把你的发现写出来海湾清浪江河这些字都有，意思都和有关这是一种字形分析测验题，目的是考察学生在字形分析上是否具备举一反三的能力同时也在提示教师，在教学过程中要充分发挥教材中“金钥匙”栏目的作用，让学生运用“金钥匙”提供的方法去分析字形，以促进独立识字能力的形成

三、开放型测验题

（一）以“语文天地”的题型为依托，适当地向课外延伸例3想一想，相信你能照样子写出一些来幸福------------幸福的家---------------个幸福的家-------------我有一个幸福的家树------------（）--------------（）--------------（）这是根据“语文天地”中的“照样子，说一说”设计的它的目的是，提示教师进行这类综合实活动时，不能只满足于学生的会读会认，而要有目的地向课外延伸，调动学生的生活积累，拓展学生获取知识的渠道，使学生的成就感，并使学生知道许多知识是可以从生活中学习到的

（二）挖掘课程资源，引导学生进行语文实践例4想一想，相信你能照样子写出一些来我家住在大海边我家住在住在这是根据课文《我家住在大海边》中的一个句子设计的一道仿写题仿写是孩子学习语言的基础仿写必须以语感为基础，以观察力、想像力为条件，其中还包括审美意识和价值取向等方面的内容这类题型的设计意图是引导教师在阅读教学中注重语感的培养，在熟读课文的基础上引导学生去发现课文中的美词佳句，然后引导学生将自己所观察到的事物加以想像，依照课文中的句式表达出来，以促进学生语文素养的提高

四、补充型测验题为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，我们在每次单元测验题中都设计了阅读方面的题目这类题型中的阅读材料是围绕单元主题选择的例5有时挂在树梢，有时落在山腰有时像个圆盘，有时像把镰刀

1、同学们猜猜看，这是（）

2、我国有一个传统节FI和它有关，你知道是什么节日吗？（）△它是在农历的哪一天？（）（不知道可不做）你还知道哪些传统节日？（）

3、你观察到它是什么样子的，有什么变化？请画一画这一题，不仅渗透了良好读书习惯的培养，还渗透了独立思考、价值判断、是非标准、情感态度、语言表达、动手操作等方面的内容，可以考察学生的人文素养及语文综合能力带△的习题为选作题，体现了对学生个体差异的尊重

五、自我评价型检验题这类题型是结合各个单元的目标内容设计的，其中包括学习方法、学习态度、自我反思、自我完善等内容目的是促进养成良好的学习习惯、自主学习的能力、勇于探索的精神和创新意识例6

（1）这一学期除了课本上的之外我还会背诵的古诗有

（2）我遇到不认识的字，就3这段时间的学习，我奖给自己颗有关事家指出“评价的意图不只是检查和督促，还有诊断、改进和发展”我们设计这套单元测试题的目的是为了教师提供钻研教材、改进教学的信息，为学生提供改进学习方法、完善自我的学习策略因此在使用的过程中，淡化分数，淡化相对性评价，强调学生与标准进行比较，与自己的过去进行比较；淡化检查，注重练习、诊断和改进，力求让每个学生都享受到成功的乐趣，在快乐中不断进步

1、强调精讲，变抢时间为比效率不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭的课堂的能力；认真研读省《教学要求》，认真研读江苏20xx《考试说明》，挖掘隐含信息；深入研究近五年的江苏高考试题，寻找命题规律与考试热点做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键，同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能

2、强调精选，变多练习为巧练学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻，使站在岸上的学生能吃到精心制作的“海味大餐”也就是说，教师应认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高加强针对性、典型性和新颖性

3、强调学法，变学会为会学通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等

4、向集体备课要质量高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花因此，有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平，更需要教师有无私的精神、合作的态度、全局的观念，否则最好的形式也只能流于形式

5、作文训练力争到位在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到注意以下几点

①注意训练审题能力即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；

③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练

6、加试题文科班学生加试题要增分，必须在篇

六、老师、学生要求

（1）、教师方面

①、全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养

②、钻研江苏《考试说明》，认真研究20xx年各地高考语文试卷，特别是江苏考卷，要求每一位教师都要认真分析，思考高考的方向，从而有的放矢进行教学

③、加强集体备课，充分发挥集体的智慧每周集中进行集体备课，研讨近阶段的教学内容，探讨近阶段高三语文教学的教法、学法，上好每周一次的研讨课，开设微型课

④、分工合作，适当减轻工作压力各个点负责主备任务的教师务必要提前一周完成自己分到的任务其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付，教学案或者练习编写好后交由备课组长审查，合格后送文印室打印同时做成课件给予其他老师方便，节省时间，提高效益

⑤、教师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题

（2）学生方面

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进一步培养学生良好的书写习惯

②要求学生备专用默写本，按顺序默写并订正

③学生用好错题集，将平时作业、练习中出现的典型错题整理出来，以备复习中巩固

④要求学生必备《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》或《古代汉语词典》，提高学生的自学效果

⑤要求学生每天都要用作文意识，早读课可以读作文，课间或睡前看一篇作文，进行小语段训练，同时进行二次作文

七、备课组活动安排表序号周次活动内容参加对象负责人备注高三语文复习教学工作计划「篇三」

一、指导思想以课标为标准，以课本为蓝本，以课堂为阵地，依据教材，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好填漏补缺使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力

二、复习思路分板块，分专题复习

三、复习方法总结规律、教给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查

四、复习内容

（一）基础

1、生字表中的160个生字，能读准音、认清字形，了解在语言环境中的字义

2、课本中出现的多音字，无遗漏地全部梳理，要能分辨音义

3、会使用字、辞典，联系上下文，结合生活实际理解句或段中词语的意思

4、用钢笔正确、整齐、美观、有速度书写楷书选择、判断）

（二）阅读

1、朗读用普通话正确、流利、有感情地朗读文章

2、默读每分钟达到300个字

3、浏览带着目的浏览读物，根据需要搜集信息

4、阅读说明文

①能抓住要点，概括段意

②认识“两举两比”四种说明方法

5、阅读叙事性作品能简单概括自己影响最深的场景，重点人物，细节，能描述事件的梗概

6、阅读诗歌散文作品，能读懂诗句意思，体会诗人的情感

7、阅读课外读物

①能借助字词典联系上下文理解关键词意思，体会表达效果

②能联系上下文和自己的积累，理解有内涵的句子的含义

8、积累

①能积累、背诵课本优秀诗文，教材中的古诗、对联、名言警句、成语、谚语及经典篇目中的诗句

②能填写课文中要求背诵的内容中的关键词句

③熟读课本中的精美段落

④熟悉、积累课本中的好词佳句

（三）习作

1、能写简单的纪实文和想象文，做到内容具体、感情真实、能根据习作表达的需求分段表述

2、能抓住重点内容缩写能运用删、减、改、概括等方法

3、写读后感要紧扣原文，抓住要点，联系实际，感情真实，夹叙夹议

4、四十分钟内完成不少于400字习作要求书写规范、整洁，能正确使用修改符号修改作文

（四）综合练习阶段多方面的练习题型，出题形式多样化，既要锻炼学生解题的灵活性，也要培养学生细心、耐心的解题习惯从书写、思考到解答，多方面培养学生的应试能力

（五）做好优生的培养和差生的辅导工作优生在阅读能力方面加大练习力度;优生与差生结对帮助，教师辅导，让差生在掌握基础知识的基础上，逐步加大题量的难度，进一步提高学习水平

五、复习措施

1、分成基础、阅读、作文三个板块复习

2、对基础部分，又分为字（识字、写字、用字）、词两个专题来复习主要采取在老师指导的前提下，学生自主归纳整理的方法

3、对阅读部分，充分利用课本资源，对教材进行二次开发，在课本中寻找语言优美，层次清晰，暗含考点，难易适度的片断设计训练点。