【语文课件】白雪歌

白雪歌乐诗北朝民歌，是《府集》中的一首名篇这诗绘艰首歌描了北朝边塞的雪景，以及边塞士兵的苦生活【】岑参唐代著名诗人盛唐诗歌代表诗浑诗创时岑参是唐代边塞人，以其雄岑参的歌作活跃于盛唐期，迈诗称诗继诗迈豪的边塞著他的歌充他的作品承了盛唐歌的豪满现时现独了浪漫主义色彩，展了边塞风格，同也展出特的个人壮将们生活的丽景色和士英勇无风格畏的精神边塞诗歌大师时区锐观岑参一生大部分间都在边塞地，他以敏的察力和丰富的想象力，绘壮将们开创诗描了边塞的丽景色和士的生活，了边塞歌的新境界生平简介唐代诗人诗歌风格边塞经历重要作品诗浑迈壮职亲归岑参，字均甫，南阳人出生他的歌以雄豪、奇丽岑参曾长期在边塞任，身代表作有《白雪歌送武判官时阔称历战艰于盛唐期，是一位杰出的边著，具有强烈的边塞风情经了争和边塞生活的苦，京》、《走马川行奉送封大夫诗这为创师塞人和浪漫主义色彩他作提供了丰富的素材出西征》、《轮台歌奉送封师大夫出西征》等创作背景边塞征战战频诗区职亲历唐朝边塞事繁，人岑参长期在边塞地任，身经了艰战残边塞的苦生活和争的酷雪景奇观区壮边塞地冬季寒冷，经常下雪，白雪覆盖了大地，形成了丽的诗叹为观雪景，令人止思乡之情诗远乡亲人身处边塞，离家，思念人，在雪景中更易触景生情，对乡表达家的思念之情诗歌结构三段式结构第二段12题绘壮将首段点明主，描边塞雪景抒发志豪情，表达戍边士渴望建功立业的决心末段3环严对将关收束全篇，点明边塞境的酷，表达边塞士的深切同情和怀白雪题材的由来古代诗歌唐代诗歌对写来诗题古人白雪的描由已久，常与雪景、雪中人物、雪后景色相唐代歌中，白雪材更加丰富，融入更多意象和情感结合，抒发个人情感迈乐观现如李白《早发白帝城》中的白雪，象征着的豪与，展了诗归积例如，汉代人《白雪歌送武判官京》中，以白雪比喻高洁的极向上的精神对别品格，表达了朋友的惜之情白雪的隐喻意义诗来对军赞隐“白雪”在歌中是岑参用表达边塞人的美之情的喻它象征着边塞军坚韧纯严现人不拔的意志，正如白雪洁无瑕，不畏寒，展出一种高尚的品格时军诚爱们恶环同，白雪也象征着边塞人忠的国情怀他身处边塞，忍受着劣的终坚岗卫纯境，却始守位，保家国，如同白雪一样，洁白无暇，高尚洁诗中的意象描写诗绘树歌中运用丰富的意象，描了雪山、松、明月等意象纷纷盐来“白雪何所似，撒空中差可拟”，“忽如一夜春风，千树树开静静这万梨花”，“月照孤村悄悄，夜深人雪初消”，些诗现诗对独观细腻写句展了人雪景的特察和描这仅赋诗内些意象不生动形象，更予了歌丰富的涵诗歌语言特点生动形象节奏明快张辞语节运用比喻、拟人、夸等修手法，使言更采用四言、五言、七言等不同句式，奏明快，诗诵读记忆加生动形象，增强了歌的感染力朗朗上口，易于和气势磅礴典雅优美词词语浑语语运用大量动、形容，使言更加雄有力，运用大量典故和成，使言更加典雅优美，现诗势现诗蕴展出歌的磅礴气体出歌的文化底押韵方式分析平声韵押韵规律诗诗规为诗这白雪歌采用平声韵，整首的韵脚都是平声字，包括歌的押韵律“隔句押韵”，即每两句押一次韵种押绝别说诗节“雪”“”“”“歇”“”“月”韵方式使得歌奏感强，朗朗上口仄平句式比例归这诗较“白雪歌送武判官京”首，平仄句式比例比特殊诗为整首共四句，其中平声句占三句，仄声句占一句，平仄比例3:131平声句仄声句诗较诗较占整首的比例大占整首的比例小这独仅诗节诗种特的平仄比例，不突出了歌的奏感，也增强了歌的朗朗上口对偶格式探析对偶格式对仗工整意境深远对诗节诗对严谨残对仅营白雪歌运用偶格式，增强歌的奏感和中偶句工整，如“孤村落日霞，偶句不形式优美，更能造意境，如乐对数结轻树鸦词语对应对音美偶句的上下句字相同，构相烟老寒”上下句，意境相“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”读来诗将绘尽似，平仄相合，起朗朗上口，更有韵律合，增强了歌的表达效果偶句冬日荒凉的景象描得淋漓致，意远感境深典型诗句赏析阑这诗绘区壮阔“瀚海干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句描了边塞地的景象，冻环恶时忧冰雪覆盖，天寒地，境险同，也表达了身处边塞的孤寂和愁来树树开这诗写“忽如一夜春风，千万梨花”两句描了塞外雪景，用拟人手将法，雪比作梨花，生动形象，令人仿佛置身于一片银装素裹的仙境之中感情色彩分析豪迈奔放浪漫主义色彩12诗迈浑诗全洋溢着一种豪、雄的歌中运用大量的比喻、拟人势诗乐观将赋气，表达了人向上、等手法，白雪人格化，予积进现诗对极取的精神风貌其浪漫的色彩，展了人热爱赞自然的和美乐观向上豪情壮志34虽对严诗丝诗蕴诗然面寒酷雪，人却歌中含着人渴望建功立现乐观报毫不畏惧，表出一种向业、效国家的强烈愿望，展态现迈上的人生度出一种豪的英雄气概艺术手法运用白描诗简语绘纯静谧纷纷中运用洁的言，描出白雪的洁、寒冷和之美，如“千里黄云白日曛，北风吹雁雪”比喻诗将将将绘中白雪比作“玉花”，“琼枝”，山比作“银山”，北风比作“玉龙”，生动形象地描了雪景拟人诗将纷纷飘将赋为诗满中白雪“”落，北风“吹”雁，予自然景物以人的情感和行，使歌充灵动之美思想内涵阐述边塞情怀壮志凌云诗对军为歌表达了边塞人的敬佩之表达了渴望建功立业，国家做对忧虑贡迈情，以及国家边防的出献的豪情怀浪漫主义色彩积极乐观精神诗张诗满积乐观歌以丰富的想象力和夸的手歌充了极的精神，即绘壮艰环现法，描了边塞丽的景色和边使在苦的边塞境中，也展军坚韧塞人英勇无畏的形象出中华民族不拔的意志与托相似之处pay边塞情怀英雄气概民族自豪感诗现将现这诗现托pay与白雪歌都表达了强烈的边塞情怀两首都展了边塞士的英雄气概，体两首都表达了强烈的民族自豪感，体将壮坚韧赞颂将伟颂扬托pay抒发了边塞士的豪情志，白雪歌了中华民族的强悍和托pay了了中华民族的大精神托pay了边塞则绘壮阔现将们为躯则浑将诚爱则现描了边塞的景色，展了戍边士士国捐的英勇精神，白雪歌以雄士的忠和国情怀，白雪歌展了边坚韧绘壮壮阔的意志的笔触描了边塞的丽景色，表达了戍边塞的景象，表达了中华民族的强大和自将迈士的豪情怀信与其他白雪诗的比较主题与风格意象与手法艺术成就归这诗细腻归“白雪歌送武判官京”与其首的意象运用更加，“白雪歌送武判官京”在白诗题诗较术他白雪在主和风格上有所比如“山川”和“白雪”的描雪中具有高的艺成就区别诗侧写仅现壮时其他白雪多重于描，不展了边塞的丽景它在刻画人物情感的同，也写壮阔这诗诗内现独边塞的景色，而首色，也暗示了人心深处的展了边塞生活的特风情，则对忧诗更多地表达了友人的深厚愁和思念是一首具有典型意义的边塞谊对情，以及边塞生活的感触歌诗歌的历史地位时唐代盛唐期诗诗歌类型边塞诗影响力奠定了边塞的发展方向迈闻代表性以豪雄健的风格名传世经典原因意境深远语言精炼诗绘壮阔语简词当歌描了的雪景，表达了言洁明快，用精，富有迈远负现现诗浑豪的胸襟和大的抱，具有表力，体了盛唐歌的雄术强烈的艺感染力气概和豪放风格情感真挚文化价值诗对热爱为诗现歌表达了边塞生活的和作边塞的代表作，它展了对挚历国家统一的渴望，情感真动唐朝的强大国力，具有重要的人，令人感同身受史和文化价值时代价值解读文化传承艺术魅力为传诗独语现白雪歌作经典作品，承了中歌特的意象和言，展了蕴国古典文学的精髓中华文化的深厚底情感表达对热爱对作品表达了边塞生活的和祖国疆域的守护教学重点难点诗歌意象白雪、朔风、边塞等意象的运用，以及的感情表达诗歌语言诗语对语歌的言特点，如比喻、拟人、偶等，以及言的丰富性历史背景诗创环历了解唐代边塞的作背景和社会境，以及的生平经教学目标设计理解诗歌内容分析诗歌结构

11.

22.题结深入理解白雪歌的主和情感，掌握白雪歌的构特点，理解诗术诗语术体会歌的艺魅力歌的言特色和艺手法提高文学鉴赏能力拓展文化视野

33.

44.养对诗创历培学生古典歌的兴趣，了解白雪歌的作背景和史鉴赏语对提高文学能力和言表达价值，拓展学生古代文化的能力了解教学方法探讨情景导入诗歌朗读词语分析意象赏析导师读导讲诗关键词语导诗利用白雪意象，引学生联想教示范朗，引学生体会重点解歌中的，引学生分析歌中的主要意关场诗节励相景，例如冬季雪景、古歌奏和韵律，并鼓学生如“白雪”、“胡天”、“朔象，如白雪、朔风、胡天，以读诗这关代雪夜等模仿朗风”，帮助学生理解歌的深及些意象之间的系层含义学习单设计习单导习课计时应学能够有效地引学生自主学，提高堂效率设结标习习资内合教学目，设定明确的学任务，提供必要的学源练习容要具体，便于操作，并留有思考和空间习单计应内紧结现学设与教学容密合，体探究性、趣味性和互动图戏习性可以采用表格、示、游等形式，使学更生动、更有效课堂实施建议互动式学习励积课讨论对诗鼓学生极参与堂，分享歌的理解和感悟导语对诗语引学生用自己的言表达歌的理解，提升言表达能力课件展示图课观诗内运用文并茂的件，帮助学生更直地理解歌容和意境板书设计示例书计应简记忆板设洁明了，突出重点，便于学生理解和将诗语内书现可以歌的中心思想、意象、言特点等重要容以清晰的板形式呈书计还术颜书观板设可以融入艺性，例如运用不同的字体、色，使板更加生动美课后作业设置诗歌背诵诗歌赏析小组讨论创作诗歌选择诗诗结语对诗尝试创歌中印象深刻的句子，分析歌的构、言、意象与同学交流歌的理解，分模仿岑参的风格，作一进诵结历进读关诗行背等，并合史背景行解享自己的感受首于雪景的歌学生评价反馈课堂参与度学习成果记录课过测验评学生堂发言和互动情况，通作业、等形式，估学评积对诗内价其参与度和极性生歌容的理解和掌握程度表达能力创造力评对诗励进诗编创价学生歌意象的理解，以鼓学生行歌改或作，语评创及用言表达其感受的能力估其想象力和造力教学过程反思课关习反思堂教学，注学生学效果结验进总教学经，改教学方法教学目标达成1对学生白雪歌的理解学生参与度2课积堂互动和极性教学内容设计3是否合理且有效教学方法选择4是否适合学生特点过断通反思，不提升教学水平。