C语言程序设计 课程分析

3运算符与表达式解释运算符为什么要定义结合方向，C语言中运算次序与数学中有什么不同，解释为什么不能出现abc形式，分析二二导致不同的结果，逻辑元算符中解释C语言中为什么定义短路规则最后和学生一起分析记忆元算符优先级表4算法与结构化程序设计这部分内容，按教材内容逻辑次序应该在这个位置，按理解次序应该在循环之后，这章可以先介绍一下流程图基本元素，goto语句用法，直接开始学习后续内容，在学习判断语句与循环语句时顺便讲解选择结构、循环结构的流程图、N-S图表示学完循环结构后，用流程图和N-S图完整描述一个程序5选择结构程序设计强调语句结构，else对应的if语句，switch中break的作用6循环结构程序设计侧重理解，特别是循环中变量的累积作用，从简单到复杂，让学生真正领会变量在循环中的变化，每个循环起码引领学生执行循环的第一遍、第二遍、最后一遍，需要警惕的是,学生从这时开始有背程序现象，也就是不去分析执行循环，而是把循环语句作为一段文字背诵，然后在其他地方复制7数组与字符串通过地址的输出让学生看到二维数组的物理存储结构，输出数组名中内容，展示给学生,为指针做准备用画图程序，逐步演示排序过程、插入过程，用视频展示循环变量i,j的变化过程字符串强调开始地址与结束标志让学生不仅学习使用字符串处理函数，而且通过自己编写深入理解字符串处理过程8指针指针讲解时，先讲解地址，再讲解地址变量，并强调理解声明语句int*p;是正确的，而int*p;这样理解是错误的强化p与*p的区别，强化指针与数组的区别说明使用野指针的危险先说明二维数组是由一维数组构成的，然后通过地址输出显示int a⑶⑷;中的值,展示其加1的含义，说明a保存的是数组的地址，再讲解数组指针用int a

[10];int*p

[10];对比来说明指针数组，用p中包含的内容类别来引出二级指针9函数先通过示例说明函数引入的必要性，现场演示头文件是怎样建立和使用的通过参数传递说明scanf函数中为什么需要取地址运算符，通过图示展示调用过程展示调用与返回的过431fvoid f int a{printf voidfint a{printf void fint a{printf atavoidfinta{printf a*a;NdVr,a*aaXdVn*,a*aifalfa-l;——printf ifalfa-l;ifalfa-l;---------------ifalfa-l;--------------miT,a*a*a;printf■SdiT,a*a*a;printf^XdVn*,}printf mna»a»a:}}a*a*a}321程，递归的执行过程void iain」fM10结构体、联合体、枚举链表部分，先讲解地址赋值的含义，要用图示方法，直观展示链表的建立、插入删除结点的过程11编译预处理用反例注明为什么在带参数的宏定义中，每个参数和定义体必须带括号，不能带分号12文件通过数据保存的过程讲解关闭文件的重要性，现场演示每个读写语句使用与在磁盘内写入的结果通过图示说明文件指针的移动过程文件国口国同［3团团团团目□□口□□口国国团团团团同团回目口口口口口口fPfoPen-t fp国口国固目固固团团目口□口□□口fgetc fp回团国团团团团团同口□口□□口［3t fpfgetcfpfseek fp,5,SEEK_CUR;——5-------------------K回口国团国口团团口目口□口□□口fp.教材选用7•一本教材并不能适合所有层次的学生，必须讲究实事求是，选最适合的，而不.教学难点9教学难点•理解数据的存储•理解双功能运算符（++、・・、等号类）与单工能运算符的区别•理解循环的嵌套•理解指针•理解指针与数组的异同点•理解静态变量与动态变量应对办法•对于单功能运算符与双功能运算符的区别最好画图对比•例如inta=1;式达式值2a+1表达式值1a++|a值变为2表达式值2++a|a值变为2•讲解过程由浅入深，循循善诱•在实验手册中，按照由浅入深的原则按排练习•增加图示，视频动画等教学手段•上课时的每个实例在多媒体上现场构造，而不是复制成品学情分析

10.学情分析•学生已掌握的计算机知识和操作技能参差不齐，差异化明显•学生对课程的重要性认识不足，学习只是为了应付考试•套用其他科目的学习方法，总想平时凑付，考前突击•一旦漏课，没有自学能力补齐，导致后面听不懂，跟不上•部分学生在逻辑思维及形式化语言学习方面存在一定的困难教学现状•教学内容系统性强，但与各专业的应用联系不太紧密•主要采用多媒体教学，课堂信息较大，存在部分学生学习困难的情况•教学任务重，采用课堂讲授、上机实验、学生自学相结合的方式•教学中知识传授环节相对较好，能力培养环节相对较差•课程考核采用闭卷方式，成绩评价方式更接近于应试教育考核方式

11.学生综合成绩评定包括平时成绩和期末考试成绩两部分，其中平时成绩占20%,期末成绩占80%o平时成绩通过出勤情况、课堂表现、课后作业及实验任务的完成情况综合评定期末考试为闭卷方式，采用纸介质试卷考试往年试卷全部网络共享，学生可以很容易下载任何一年的试卷，考试试卷已经标准化,类似于英语的四六级考试，每套试卷都包括所有的知识点，一个学生做两套题成绩是接近的教学反馈

12.本课程设有QQ群195708633作为课后答疑，师生沟通途径，QQ群在接纳本校学生同时，也接纳校外学生，方便校内外学生，当届、往届学生的交往通过期中教学检查组织教师听课，互相学习，共同提高期末考试前通过问卷调查等方式获取学生对教学内容、教学模式、教学方法手段、教学过程、教学效果的相关反馈材料，并结合教学班级的专业特点对反馈材料进行分析期末考试后，教师以课程班为单位撰写试卷分析报告，总结教学中的成绩和问题，并结合教学反馈材料，以及学校反馈的学生评教情况、教师评学情况，对教学质量进行综合评定。