【语文课件】老山界 （长春版）

《老山界》这是一篇优美动人的散文,描述了在老山界的独特体验通过生动形象的语言,展现了壮丽的自然风光和内心的情感变迁RY教学目标理解作品背景分析人物形象通过学习了解《老山界》的创作背通过分析作品中老山界、秀才及乡景和生平,帮助学生更好地理解作亲们的性格特点,培养学生的人物品内涵形象分析能力探讨主题思想赏析语言艺术引导学生深入思考作品所传达的爱让学生体会在描写手法、对比手法国主义、民主思想和革命精神等主和对话运用等方面的创作技巧题内容教学重点难点重点内容本课的重点在于深入分析人物形象和主题思想,尤其是老山界、秀才和乡亲们这三个主要人物的性格特点和所代表的思想意义难点问题如何准确理解老山界的爱国精神、秀才的民主思想以及乡亲们的革命情怀,并exploring这些思想与现实的关系教学重点引导学生全面深入地理解人物性格形象和思想内涵,并将其与现实生活及社会发展联系起来,培养学生的批判性思维教学流程安排课前预习1学生预习课文,了解人物背景课堂导入2引导学生进入课文主题重点讲解3深入分析人物形象及思想内涵师生互动4组织讨论,发挥学生主体作用课后拓展5布置相关延伸任务,巩固所学本课教学流程安排包括课前预习、课堂导入、重点讲解、师生互动以及课后拓展等环节,循序渐进地引导学生深入理解课文内容,培养学生的思考与表达能力课文简介《老山界》是著名作家高行健的一篇优秀短篇小说这篇作品描述了一支革命队伍在艰难险阻中坚韧前行的故事通过生动细腻的人物刻画，突出了爱国主义、民主思想和革命精神等主题思想作品语言优美,运用了丰富的修辞手法,堪称经典之作简介本文的是当代知名作家曾经磊他出生于1956年,毕业于北京大学中文系曾经磊先生在中国当代文学界享有盛誉,代表作品包括《老山界》、《生死界》等他擅长描述乡村生活,对农民和小人物的命运充满关怀,展现了他深厚的人文情怀创作背景时代背景生平创作灵感该作品创作于新中国成立初期,当时正值社周立波是著名的革命作家,他曾参与革命斗亲身经历了革命战争时期的乡村生活,这些会巨变的时期,怀揣爱国主义和民主思想的争,深深感受到人民群众的力量,并将此融入真实的体验成为他创作《老山界》的重要基试图通过小说表达革命精神作品之中础人物形象分析老山界秀才老山界身为革命先锋,他勇敢坚毅,兼具爱国情怀和民主理想他不秀才虽然出身高贵,但内心充满善良与正义感他看清阶级压迫的畏强权,义无反顾地投身革命事业,为民众的自由而战本质,毅然决然地站到老山界一边,为民主解放而奋斗老山界悲壮的山头革命精神所在12老山界孤峻险峻，山势高耸入在这里，革命先烈为民主自由云它见证了历史的沧桑，记而牺牲,他们的英勇事迹成为激录了战火的硝烟励后人的不竭动力自然与人文荟萃3老山界既是一处秀丽的峡谷,又是一个革命历史的见证地,蕴含着丰富的自然与人文景观秀才书生意气的秀才反映社会矛盾的角色矛盾复杂的性格小说中描绘的秀才是一位有理想、有抱负的秀才作为一个知识分子代表,他所面临的困秀才既有高尚的理想和抱负,又暴露出一些知识分子他具有独特的性格特点和思想观境折射出当时社会的种种问题与矛盾,成为缺点和局限性这种复杂的性格塑造增添了点,在面对困境时表现出坚韧和勇气推动故事情节发展的重要角色人物的丰富性和生动性乡亲们朴实无华同舟共济乡亲们生活简单纯朴,没有城里人乡亲们互帮互助,在困难时共同渡的虚荣与浮华,但却体现出了真挚过难关,体现了乡村的集体主义精的情谊与善良神质朴豪爽乡亲们性格直率,言行坦诚,没有城里人的世故与虚伪,给人一种淳朴自然的感觉人物关系分析老山界中的人物关系可以概括为爱国仁人和愚昧乡民的对比秀才代表了先进的思想和革命理想，与保守顽固的老山民众之间存在矛盾,反映了当时社会的阶层分化和思想解放的需求同时,老山界也展现了乡民与城里人之间的文化鸿沟,突出了革命知识分子与广大民众之间需要bridging的现实需求主题思想分析爱国主义民主思想革命精神《老山界》体现了深沉的爱国情怀老山作品中乡亲们自发组织集会、平等讨论问书中老山界积极响应革命的号召,凝聚民众界代表了国家的脊梁，守护着民族的尊严题的场景生动呈现了民主思想秀才代表力量,展现了坚韧勇敢的革命精神他们为人物对祖国的热爱和忠诚体现了民族精神了知识分子与百姓之间的互相尊重与理解国家独立和人民解放而奋斗,体现了崇高的的坚韧不屈理想和坚定的信念爱国主义家国情怀《老山界》展现了主人公的深厚爱国情怀，他们热爱祖国,为民族解放事业奋斗不息民族团结作品中老山界的乡亲们团结一致,心连心地共同维护家园,体现了民族团结的价值牺牲精神故事描述了老山界人民为争取民族独立自由而勇敢牺牲的感人事迹,彰显了革命先烈的崇高精神民主思想平等权利民主参与12作品体现了每个人都应该拥有平等的权利作品鼓励人民群众积极参与到社会事务的和机会,不分贵贱讨论和决策中来反对压迫追求自由34作品批评了当时社会中存在的等级制度和作品向往一个人人自由平等、充满希望的压迫现象社会理想革命精神革命军人农民革命者革命传统老山界中描述的红军战士，勇敢地奋战在革乡亲们自发参与革命斗争，为推翻压迫剥削老山界反映了中国共产党领导的革命事业，命前线，为民主自由而战，体现了共产党人而奋起反抗，体现了广大人民群众推动历史延续了中国人民反抗压迫、追求自由民主的坚定不移的革命意志前进的力量历史传统语言艺术赏析描写手法对比手法对话运用《老山界》运用生动形象的描写手法,勾勒善用对比手法,突出老山界的特点如将山人物之间的对话生动传神,既反映了他们的出老山界的独特风貌从山峰、林木、溪界与城里进行对比,凸显出山村质朴淳厚的性格特点,又推动了情节的发展如秀才与流,到村寨民居,都栩栩如生地呈现在读者眼生活方式;将秀才与乡亲们的不同身份地位老山界的对话,表现出两种不同的思想观念;前这种细腻入微的描写,让读者仿佛置身对比,反映出民主思想的兴起这种对比手乡亲们之间的交流,则展现了朴素的民主意其中,感受到山村独特的自然与人文气息法生动鲜活,有效地推进了故事情节的发展识对话的运用增添了作品的戏剧性和感染力描写手法精确描写对比描写丰富对话运用大量细节描写,精准刻画人物形象和环通过对比描写老山界和秀才的生活状态,突善用对话手法,不仅拉近了人物之间的关系,境场景,生动还原整个故事场景出了他们天壤之别的差距也加深了读者对人物性格的理解对比手法人与自然对比城市与乡村对比12通过对老山界自然景色的描述，作品中城市与乡村之间的差异与乡亲们对它的不同感知形成凸显了人物的生活状态和思想鲜明的对比观念的差异态度与行为对比3秀才对老山界的理解与乡亲们的实际行为构成鲜明对比，突出了人物性格特点对话运用塑造人物性格推进情节发展文中的对话生动刻画了各个人物的对话推动了情节的发展,如秀才与性格特点,如老山界的善良、秀才老山界的矛盾冲突,以及老山界与的虚荣、乡亲们的质朴等,使人物乡亲们的互动,推动了故事情节的形象更加立体生动推进反映思想内容对话内容反映了作品的主题思想,如爱国精神、民主理念和革命意识等,使主题更加突出重点字词讲解老山界秀才指老山区域,是全文的核心地理环指有文化修养的知识分子,在此代境,体现了该地区的艰苦环境表具有进步思想的人物乡亲指生活在同一乡镇的村民,强调了他们的乡土情怀和集体意识课后习题讲解基础知识1测试学生对课文内容的掌握程度文章结构2考察学生对文章结构的理解人物分析3评估学生对人物形象的把握主题思想4探讨学生对作品核心内容的领会课后习题旨在全面检测学生对《老山界》这篇课文的理解和掌握程度从基础知识到文章结构分析，再到人物形象把握和主题思想领会，循序渐进地设置不同层次的题目，旨在全面提高学生的阅读理解能力基础知识课堂提问课堂讨论习题演练通过提出问题来检测学生对基础知识的掌握鼓励学生积极参与讨论,交流对作品中重点通过系统的习题练习,巩固学生对基础知识程度,激发学生的思考内容的理解和技能的掌握深层思考通过深入思考，我们可以更好地理解作品中蕴含的思想内涵和人物的内心世界分析作品中的细节线索和人物行为特点,找出隐藏的主题和价值观与同学分享自己的观点,通过集思广益进一步深化对作品的理解教学方法探讨提问讨论小组合作多媒体应用通过引导性提问,激发学生的思组织学生进行小组讨论,鼓励他将学生分组合作完成任务,促进利用图片、视频等多媒体资源,考和探讨,增强他们的参与度和们畅所欲言,分享不同观点,培他们的团队意识和协作精神,提生动直观地呈现教学内容,提高主动性养交流合作能力高学习效率学习的趣味性提问引导性提问开放性提问12通过有针对性的提问,引导学生思考核心内容,激发他们的思维鼓励学生发表自己的观点和想法,培养他们的批判性思维和兴趣多层次提问互动性提问34根据不同学生的理解层次,采用不同难度的提问,照顾到每一个师生之间、生生之间的交流互动,激发学习的主动性和探究欲学生望讨论抛砖引玉分组讨论通过引导学生提出问题或观点,激发更深入的把学生分成小组,鼓励他们充分讨论并分享各思考和交流,启发他们发掘课文内容的深层意自的想法和疑问,共同探讨课文的核心主题义师生互动教师适时参与讨论,引导学生思路,解答疑惑,帮助他们形成更加全面的认知小组合作激发积极性培养沟通能力促进学习效果培养团队精神小组合作可以增强学生的参与通过小组合作,学生可以练习表小组成员可以互帮互助,共同探小组合作有助于培养学生的团感和主动性,让他们积极参与讨达自己的观点,聆听他人的想法,讨问题,增进对课程内容的理解队意识和协作精神,为未来的工论和交流培养沟通协作能力和掌握作奠定基础生生互动环节学生展示发言点评交流12课堂上学生将主动分享自己对课文的理解和感受，展现独到教师和其他同学将对学生的发言进行点评,激发大家的思考和见解讨论集体互动积极参与34通过提问和回答,学生之间互相启发,增进对课文的理解鼓励每一位学生主动参与,充分表达自己的想法和感受学生展示发言精彩发言学生可以在课堂上分享自己对课文的理解和见解,展现出色的表达能力积极互动学生之间可以就发言内容展开讨论,加深对作品的理解,增进同学间的交流提升信心通过发言,学生能够增强自信,培养表达能力,为未来的学习和生活奠定基础学生展示发言点评交流学生精彩发言教师点评指导同学互相讨论学生踊跃发言,结合课文内容,积极分享自己老师认真倾听学生发言,对发言内容给予中学生之间就发言内容积极讨论交流,分享自的观点和理解发言内容丰富,思路清晰,体肯点评对学生提出的思考问题给予细致解己的理解和感悟互相启发,增进对课文的现了认真学习和深入思考的态度答,引导学生进一步深入思考理解,学习从不同角度分析问题的能力延伸阅读推荐《老舍全集》《茅盾小说集》《鲁迅小说集》《艾青诗集》从老舍经典作品《骆驼祥子》、《蚀》、《子夜》等代表作描述鲁迅犀利的文笔和深刻的思想在艾青诗作充满对祖国和劳动人民《二马》等中，体会老舍笔下的了农村与城市的变革进程，体现作品中得到充分体现，如《狂人的热爱，如《大堰河·我的保人物形象刻画和对社会现实的深了茅盾对中国社会前景的担忧与日记》、《阿Q正传》等富有代姆》、《大堰河·黄昏时分》等刻反映希望表性膾炙人口的佳作教学小结教学目标回顾重点难点梳理学习效果评估布置课后任务回顾本节课的教学目标,确保学总结本节课的重难点内容,对学通过作业、测试等方式,全面评根据学生的学习情况,布置适当生掌握了课文的核心内容和主要生掌握情况进行诊断和指导估学生的学习效果和掌握情况的课后延伸任务,巩固所学知识思想课后思考题思路拓展主题探讨请思考老山界中其他人物的性格请针对作品所反映的民主思想、革特点及其对故事情节的影响命精神等进行深入分析和讨论写作练习尝试用自己的语言重述老山界的主要情节和人物特点。