三年级语文教学年度工作总结

一系列密切联系人生和社会问题的提出，打破了高中生活的枯燥单调，调动了学生思考积极性，增添了高中生活的色彩，发掘出了写作宝库、课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率2目前，作文教学还没有一套完整成体系的教材，作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节我在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓规范抓时效，练笔作文抓基础抓思想，收到了较好效果课堂作文规范性要求必不可少，无规矩无以成方圆，必要的写作知识讲授和严格的时间要求，为学生写作提供了可遵循的规律三年级语文教学年度工作总结「篇三」我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高去年月我担任级班的语文教学工作，本年月至今担任本级、两X XX XXXXX XX个实验班的语文教学对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化首先是从语文教学理论和语文教学知识上我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论其次是从语文教学经验上由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强三年级语文教学年度工作总结「篇四」本学期我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的工作，有可喜的地方，也有许多不足，现将这一学期的教学作如下总结

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养使学生在乐学的环境下，做到走进课堂，深入文本

（一）、注意新课导入在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文我根据不同的课型，设计不同的导入方式，使课堂教学一开始就紧紧吸引学生

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力在阅读教学中，我精心设计，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见教师巧妙点拨，让学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发另外，在教学中，我积极拉动双边关系，通过思考、辩论，真正让学生在学习中体验到了自我价值，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达能力得到充分的培养

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作为了给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识

三、注重课内外结合我在语文教学中，把语文教学的触角伸向了广阔的天地通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础其次，重视丰富多彩的语文实践活动止匕外，注意学科间的整合让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力在本学期的语文教学中，虽然取得了一定的成绩，但离领导的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗，争取成为一名优秀的教学工作者平常我在课堂上一般都留有分钟左右的时间做作业，先做完的学生就先当面批10改，及时发现学生中存在的问题及时反馈，这种做法也许有些局限性，就是可能只是找到部分优秀的学生存在的一点问题，因为先做完的一般是优等生，其他学生还有什么错误当堂就看不到了可是我会把没来得及面批的学生作业收起来再批改，集中改完后就汇总整理一下学生主要存在哪些问题和不足，再上课时在全班反馈纠正错误但有些学生可能速度十分慢做不完或者不会做的，我就只能采取补救措施找时间辅导他们了即使这样做，还是离高效课堂所说的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很远，就是不能继续坚持下去，真正落实到位落实到人，有些困惑

二、利用激励教育，实验实施“日记课题”小学三年级是小学生语言本事和思想品格构成的关键时期写日记，对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式但三年级的孩子们一提写日记，就皱起了眉头，似乎遇到了多大的困难所以我在这个学期就尝试消除学生对日记的畏难心理和抵触心理，教给其方法，让孩子们真正感觉到日记其实并不难我创设各种情景，教给学生写日记的方法先说后写1口头语言是书面语言的基础我进取地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础例如，有计划地让学生说说今日在路上看到了什么，从别人那儿听到了什么，从电视和广播中都看到听到了什么由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发，学生基本能把话说通顺、说完整，再加上教师的鼓励，学生说的兴趣浓这时再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能简便地理解、先看再写2三年级的孩子好奇心强，根据这个特点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察并且明白了观察不仅仅限于用眼睛看，还能够用耳朵听，用鼻子闻;用手摸，用嘴巴尝教师的有意指导，学生的细心观察给学生带来的不仅仅是惊喜，更多的还是收获经过指导和练习，学生学会了写景写小动物的方法，以后毛茸茸的小鸡、急速飞翔的燕子、淅淅沥沥的小雨、银装素裹的冬天，都成了孩子们愿意看愿意写的事物、先做后写3三年级孩子活泼好动，对自我亲身经历的事情记忆深刻所以我采取先做后写的办法，引导学生写日记如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺唱歌、跳舞、武术、诗朗诵孩子们台上台下十分投入，活动结束后，大家静静地坐下来进行回味活动的时间、地点、谁参加了活动有哪些同学参加了擂台赛表演了哪些节目？比赛结果如何你有什么感想这样一步一步地引导使学生愉快地完成了日记以后在开展“运动会”、“庆元旦”等活动中后，我采用同样的方法指导同学写日记，使学生自然而然地掌握了日记的写法

三、引领课外阅读讲求方法过程我主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法一是选读法，即根据自我在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用二是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读比如阅读教材推荐的有关文章，我常常使用这种方法，让学生在校内外的课余时间或回家之后，去反复阅读，并按我预先提出的思考题去思考、去解答四是摘读法，即用抄文章有关资料或重要词句的方法去读这是我在课外阅读指导中常用的一种方法在我班中，人人都备有这样的摘抄本，每当指导学生作文时，我就要求学生翻翻自我的摘抄本，从中选用资料，以丰富自我的写作资料为了把班上已逐步构成的课外阅读风气持续下去，发扬下去，我经常围绕课外阅读开展一些为学生喜爱的活动，并且把这些活动与阅读教学紧密结合起来做为一名教育者，我们应充分发掘学生多方面的潜能，让我们的语文教学冲出教室，冲出学校，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作作为有职责感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实三年级语文教学年度工作总结「篇二」语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的能力当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求，教师不仅要面向全体学生，而且要教书育人，在语文教学过程中培养学生各种能力，促进学生的全面发展为了完成以上任务，在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论，深入研究教材教法，虚心向老教师学习经过一段时间的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在高中语文教学过程中的教学工作情况的总结、转变思想观念，面向全体学生面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件一个教师必须认识到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象、语文教学无差生1面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力，都有自己的闪光之处有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果、调动学生学习语文的兴趣2兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快、授之以“渔”，求得学生主动地发展3“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半”帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够迅速掌握语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得理想的成绩总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体，每一个学生都能享受到成功的喜悦，每一个学生的能力都能得到充分的发展

二、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合能力教学目的的实现主要通过教学过程来实现，要想培养高素质的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思考和启迪，促使学生积极学习、主动发展、优化课堂教学结构1叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子这就要求每一个语文教师充分认识到教材特点，整体把握教材，灵活运用，充分发挥教材的典范示例性，提高学生语文综合能力在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际情况入手，对教材进行一定的取舍，既节省了时间，又提高了效率，收到了较好的效果《世间最美的坟墓》这篇散文，只抓住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他毕生追求一一向往平民化、回归自然一一这一伟大人格的外化这一重点讲深讲透莫泊桑的《项链》中外驰名，学生乐于阅读，但仅此一篇又怎能满足学生求知的渴望，我在讲解课文的基础上，又给学生补充了莫泊桑的其它小说如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利，俄国的契诃夫作以比较，这样既满足了学生强烈的求知欲望，又丰富了学生内心世界、把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观2课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献；天山的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法《拿来主义》教会了学生如何对待传统；《〈呐喊〉自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求；《阿正转》让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲；《师说》Q可以让学生摒弃盲目自大，养成求实好学的习惯在贯彻这一原则时，我努力把握科学性和思想性的有机结合，结合课文并从学生实际出发，使他们真正感受到文学作品中思想价值的魅力、课内要求与扩大课外知识范围相结合，开阔学生视野3课文是个例子，在落实基础知识，培养基本能力的前提下，我注重扩充课外知识，开阔学生眼界，把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂，为语文教学注入了活力每学期我都要结合课文教学引入一定数量的文言文，培养学生的文言文阅读习惯，丰富了学生内心世界课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大激发了学生思考习惯并在课下引导学生阅读一些中外名著以及《中国青年报》、《光明日报》、《文汇报》等报刊的专题文章，让学生从中了解到社会，为走向社会打下了坚实的基础

三、开掘写作源泉，提高学生语言文字运用能力作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想课文只是范例，是导游图，语文教学最终要落实到语言的运用上学生写好作文，语言运用的基本能力和写作技巧是基本条件，更为重要的是学生必须学会思考，学会做人，有丰富的思想、高尚的品德、养成思考习惯，为写作提供持久动力1“文以载道”，言为心声，语言是心灵的外化很难设想一个不善于思考的学生，会写出内涵丰富、生动活泼的文章“教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱”这一名言充分揭示了思考的重要性生活中充满了哲理，认真反思生活，可净化灵魂；密切关注社会生活，可了解并认识社会，在课堂教学中我不断提出问题，并引导学生积极思考，极大丰富他们的思想如在教《阿正传》一文时，我提出“我是阿吗”这一问题，让学生反思自己Q Q性格的弱点；教《药》一文时，我引导学生思考“上医医国，其次医人”的道理，让学生反思当今社会“是要发展，还是要纯净空间”，让学生认识到它保护环境的重要；“你知道父母的生日吗”，引导学生关心他人；“中国足球腾飞说明了什么”，从中悟出苦难与辉煌的含义让学生在争论中学会了思考，摒弃了无用的牢骚。