中外历史纲要上册第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固一等奖创新教案

中外历史纲要上册第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩等奖创新教案第4课西汉与东汉一一统一多民族封建国家的巩固教案设计

一、教学目标

（一）知识与能力

1、了解两汉朝代更替的基本史实，形成历史时空观念；

2、掌握两汉在政治、经济等方面巩固大一统的措施，把握史实间的区别和联系，培养归纳概括的能力；

3、理解两汉衰亡的深层原因，形成辩证思维，掌握史论结合的史学研究方法

（二）过程与方法

1、通过绘制时间轴来了解朝代更替；

2、采用分类对比的形式，进行横向与纵向的联系，并搭配史料分析，归纳总结出两汉巩固大一统的举措；

3、在小组讨论、合作探究中分析两汉衰亡的原因

（三）情感态度与价值观

1、理解两汉对于推动统一多民族国家巩固的历史意义，增强民族认同感；

2、从两汉的衰亡中体会汲取历史的经验教训；

3、认识到两汉科技文化成就是古代劳动人民的智慧结晶，树立文化自信，增强民族自豪感

二、教学重难点

（一）重点两汉在政治、经济、思想、军事等方面巩固统一多民族封建国家的措施；

（二）难点两汉衰亡的原因

三、教学方法

（一）教法谈话法、探究法、情境创设法、讲授法等；

（二）学法史料分析法、读书指导法、小组讨论法等课型、课时、教学用具课型讲授新课课时一课时45分钟

3、课后作业教师两汉时期涌现出许多杰出的人物，诸如“究天人之际，通古今之变”的司马迁；“匈奴未灭，何以家为”的霍去病；凿空西域、开辟丝绸之路的张骞等等请同学们下来搜集其中一个人物的相关故事，下节课进行交流分享【设计意图】通过课堂习题来达到复习巩固知识、检测教学效果的目的开放式的作业设计，既能调动学生对历史学习的兴趣，又能培养学生搜集、整理资料的能力

六、板书设计【设计意图】结构式的板书，一方面，能够帮助学生理清知识线索，构建知识框架；另一方面，也能培养学生分析、归纳历史的能力教学用具多媒体课件、传统板书、历史教材教学过程导入新课（课件展示“滇王金印”的图片）教师同学们，你们有去过云南省博物馆吗？去过的同学举一下手学生举手表示去过博物馆教师看来大家都去过啊那同学们知道PPT上的图片是什么吗学生滇王金印教师对，是滇王金印那有没有同学知道“滇王金印”的故事呢？公元前109年，汉武帝派兵征讨云南，滇王拱手降汉汉武帝在其故地设益州郡，封滇王国国王为滇王，并赐滇王金印1956年，滇王金印被考古专家从晋宁区石寨山古墓群中发掘出来它的出土不仅确证了古滇国的存在，也是云南隶属中央的最早物证我们都知道，西汉的都城在长安，也就是今天的陕西西安，离云南那么远那为什么汉武帝还要派兵征讨云南呢？为什么还能让滇王“拱手降汉”呢？带着这些问题，让我们翻开教材20页，一起进入今天的学习，第4课西汉与东汉一一统一多民族封建国家的巩固【设计意图】采用了图片导入法利用地方特色资源引出问题，既能够拉近学生与课堂教学的距离，又能增强学生学习的兴趣，引发学生思考，从而达到课堂导入的目的新课教授两汉的朝代更替教师请同学们根据教材20页和22页关于朝代更替的内容，画出两汉时期的朝代更替时间轴学生阅读教材，画出朝代更替时间轴（课件展示两汉朝代更替的时间轴）教师公元前202年，刘邦取得了楚汉战争的胜利，随之建立了汉朝，史称西汉定都长安，也就是今天的陕西省西安市刘邦就是汉高祖到公元9年，外戚王莽篡汉，改国号为新，西汉灭亡公元25年，刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称东汉公元220年，曹丕废汉献帝自称皇帝，改国号为魏，东汉灭亡这就是我们这一节课所涉及的两个朝代的时间范围【设计意图】通过绘制时间轴，让学生能清晰地了解两汉朝代更替的史实，培养学生的历史时空观念过渡上一节课我们讲到了秦王扫六合，建立起历史上第一个统一的多民族封建国家为了巩固统治，他建立起一套专制主义中央集权制度那么随之建立的西汉和东汉政权又会如何巩固大一统局面呢接下来我们从西汉初年，汉武帝时期，光武帝时期三个阶段，分别从政治、经济、思想、军事四个方面来进行学习两汉巩固大一统的措施政治方面（课件展示材料一和西汉前期形势图）材料一古者诸侯不过百里，强弱之形易制今诸侯或连城数十，地方千里缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而合从以逆京师教师请同学们阅读PPT上的材料一和西汉前期形势图，再结合教材20页正文第三段，思考一下材料反映的是什么问题？为什么会出现这种问题？学生地方诸侯问题、汉初的郡国与分封并行制教师（引导学生分析史料、归纳总结学生答案）材料反映的是，王国问题从“连城数十，地方千里，以逆京师”，可以看出诸侯国疆域广大，地方诸侯拥兵自重，威胁到了中央集权那为什么会出现这个问题呢？是因为汉初实行郡县与分封并行制，分封了一些诸侯王这里我们可以回想一下，西周分封制的弊端是什么呢？学生在分封制下，地方诸侯权力较大，最终导致了国家分裂教师我们能看到这种弊端，景帝当然也能，于是他采纳晁错削藩的建议，削夺诸侯王的封地，结果引发了吴楚等国的叛乱景帝派兵平定七国之乱时，趁机收回了诸侯王的军政大权，这在一定程度上削弱了诸侯王的势力，但并未从根本上解决王国问题（课件展示材料二）材料二愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之彼人人喜得所愿，上以德失，实分其国，不削而稍弱矣一一《汉书•主父偃传》教师请同学们阅读材料二，思考一下汉武帝是怎么做的？学生颁布“推恩令”教师（引导学生分析史料、归纳总结学生答案）汉武帝采纳主父偃的建议，颁布推恩令，规定“推恩分子弟，以地侯之“，也就是诸侯王除了嫡长子继承王位外，还可以把王国土地分封给其他子弟为侯国这样侯国越来越多，诸侯王的势力也越来越小后来他还借口列侯在祭祀高祖庙时所献的黄金成色或斤两不足，一口气削夺了一百多个列侯的爵位，史称“酎金夺爵二又通过左官律、附益法等措施，基本解决了诸侯问题到光武帝时期，他对诸侯王的政治行为进行了严格限制，减少诸侯王的食封，削弱诸侯王势力，使中央对诸侯王有绝对的控制权【设计意图】提高学生从材料中获取有效信息的能力，培养学生论从史出的史学研究方法教师在加强皇权上汉初继续推行三公九卿制，丞相权力偏重到了汉武帝时期，为了改变丞相权力偏重的局面，他设立了由皇帝直接控制的中朝，将三公排除在大事决策之外，使之成为外朝光武帝加强了尚书台的权力，下属六曹尚书掌管行政、司法等事务，使之凌驾于三公九卿之上我们可以发现，三公从一开始的主要决策机构,到被排除在决策之外，再到被尚书台凌驾其上这体现了一种什么趋势呢？学生相权不断削弱，皇权不断加强教师在监察体制上汉初沿袭秦制，设御史大夫主管监察汉武帝时期，既在中央设置司隶校尉，负责检查京师百官和王畿地区又将全国分为十三个州部，设刺史专职监察地方官和豪强势力光武帝时期，则进一步了完善监察体制在选拔人才方面汉文帝时期,已经开始采用由各地推荐人才的办法，但没有形成固定制度汉武帝时，才正式建立察举制和征辟制（写副板书察举制）察举是自下而上地举荐，科目有孝廉、茂才、贤良方正等而征辟不同，它是自上而下选拔到光武帝时期，他进一步完善了西汉以来的察举制大家都在用察举制，那察举制就真的十全十美吗？察举制有没有什么弊端呢？学生不是在前期，察举制以德行和才干为标准，的确选拔到了一批有才之士但后期，被豪强势力控制了，标准也逐渐演变为家世门第教师（总结归纳）我们看到，以上三个时期在政治方面的种种措施，不管是削弱诸侯、加强皇权，还是完善监察、重视人才选拔,都是为了加强专制主义中央集权，从而巩固统一的封建国家【设计意图】提高学生从材料中获取有效信息的能力，培养学生论从史出的史学研究方法经济方面（课件展示材料三）材料三民失作业，而大饥箧凡米石五千，人相食，死者过半自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车一一《汉书食货志》・教师请同学们阅读材料三，思考一下汉初的经济状况怎么样？学生经济凋敝教师（引导学生分析史料、归纳总结学生答案）材料反映了在经过秦朝苛政和秦末战乱之后，社会生产遭到了严重的破坏当时连为皇帝套马拉车都找不到四匹同样颜色的马，将相大臣有时只能乘牛车出行，而普通民众的生活就更惨了，甚至出现了“大饥僮和人相食”的惨象面对如此残破荒凉的社会景象，如何恢复和发展社会生产,就成了汉初统治者的当务之急（课件展示材料四）材料四汉兴，扫除烦苛，与民休息至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚周云成康，汉言文景，美矣！——《汉书景帝纪》・教师请同学们阅读材料四，思考一下汉初实行了什么样的政策？后来出现了什么局面？学生休养生息、文景之治教师（引导学生分析史料、归纳总结学生答案）汉初采取以轻徭、薄赋、慎刑为主的休养生息政策一方面，重视农业生产，减免田租汉高祖时期，将田租定为十五税一，文帝景帝时期，继续将田租减为三十税一；另一方面，废除肉刑，减轻刑罚经过汉初统治者的励精图治，到文帝和景帝时期，经济繁荣，社会稳定，出现了“文景之治”的繁荣局面光武帝也同样处于历经战乱后的大一统时期,因此他采用了与休养生息相近的柔道治国的政策，一方面清查全国垦田、户口数量；另一方面，通过减免田租，赈济贫民，释放奴婢等方式鼓励农业生产教师汉武帝时期，经济已经得到了长足发展，因此他的措施主要针对商业请同学们阅读教材21页正文第一段，归纳汉武帝在经济方面的措施学生改革币制、盐铁官营、均输平准、算缗告缗【设计意图】让学生带着问题去阅读教材，促进学生自主学习的能力，提高学生归纳概括主要内容的能力教师重视农业生产和抑制工商业发展，这两者结合起来，大家会想到一个什么概念呢？学生重农抑商教师（总结归纳）不管是两汉初期以发展农业生产为主的政策，还是汉武帝以针对商业的相关措施，都是为了稳定经济秩序，巩固大一统国家的经济基础思想方面教师汉初，崇尚黄老思想，提倡无为而治，顺其自然到了汉武帝时期，却推行“罢黜百家，独尊儒术”，将儒学视为正统光武帝时期，则继续推崇儒学，进一步加强儒学的统治地位（课件展示材料五）材料五《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也今师异道，人异论，百家殊方，指意不同是以上无以持一统，法制数变，下不知所守臣以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣一一《汉书董仲舒传》・教师请同学们阅读PPT上的材料五，结合所学知识，思考一下西汉的治国思想为什么会从崇尚黄老到独尊儒术？学生加强中央集权、巩固大一统教师之前我们讲过汉初经济凋敝、政权不稳，因此黄老无为思想的推行，能起到稳定政局、恢复和发展经济的作用但是，无为而治，往好了说是顺其自然，往坏了说就是纵容随着政治经济形势的变化，黄老无为思想的弊端也暴露无遗，例如诸侯势力膨胀、官员消极从政、土地兼并严重等等我们说完黄老思想的不好了，那下面是不是要谈谈推崇儒术的好处了呢？材料中董仲舒认为，“师异道，人异论，无以持一统:那怎样才能“持一统”呢？很明显是，“师同道，人同论二怎样才能做到呢？他提出了“不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道”，也就是所谓的“罢黜百家，独尊儒术”此外，他提出了君权神授、天人感应、春秋大一统等观点，这些都有效地弥补了黄老思想的不足，适应了加强中央集权、巩固大一统的需要，因此受到了汉武帝的重用教师汉武帝尊儒以后，儒家思想的地位有什么变化呢？学生儒学成为正统思想，并逐渐成为中国传统文化的主流教师（总结归纳）从尊崇黄老到独尊儒术的转变，不仅体现了新儒学顺应时代的发展，更是通过“独尊儒术”形成了思想上的大一统，从而巩固政治上的大一统【设计意图】引导学生用辩证的思维去看待事物，一分为二地评价事物，培养学生的辩证思维和批判性思维军事方面教师西汉初年，面对匈奴的侵扰，统治者只能采取和亲与厚赠的方式来安抚匈奴到汉武帝时期，国力强盛，开始积极反击匈奴他任用卫青、霍去病等大将，收复了河西走廊的大片区域，还设置了西域都护府，这是新疆地区第一次纳入中央的政治管辖他还派遣张骞出使西域，开辟了陆上丝绸之路，推动了中原与西域的经济文化交流此外，汉武帝为了加强对边疆的治理，他还设置了益州郡等我们之前提到的滇王金印就是出现在这个时候，而汉武帝派兵征讨西南的目的也就是为了拓展汉王朝的疆域，进一步巩固大一统局面东汉时期派兵击败北匈奴，设置戊巳校尉，还派班超出使西域，重新恢复了与西域的联系教师（总结归纳）如果说两汉在政治、经济和思想上的种种措施都是“安内”，那么北击匈奴、设置管理机构等措施就是“攘外”的表现，其目的是巩固边防，扫除大一统封建王朝最直接的外部威胁过渡上述措施不仅促进了两汉时期的社会稳定，经济发展，出现了西汉初年的文景之治、汉武帝时期的强盛和光武帝时期的光武中兴的繁荣局面，并且为巩固统一的多民族封建国家作出了重大的贡献但是随着社会矛盾的积聚，两个王朝也不可避免地走上了末路两汉衰亡的原因教师请同学们根据此前自行搜集的资料，并结合教材22页和23页关于两汉灭亡的部分，和小组成员讨论思考问题两汉灭亡的原因有什么区别和联系？学生讨论后派代表回答【设计意图】采用合作探究的方式，不仅能引导学生从深层次地角度去探究问题，培养学生探究问题、解决问题的能力，还能促进学生合作学习，增强学生的合作意识和集体意识教师（引导学生分析史料、归纳总结学生答案）两汉衰亡的原因都有两方面一方面是教材22页正文部分涉及到的皇权旁落，外戚和宦官干政汉成帝时期，皇帝耽于声色犬马，宦官石显和外戚王凤乱政，政治日益黑暗到公元9年，外戚王莽篡汉，建立新朝，西汉至此灭亡王莽即位后推行了一系列不切实际的措施，加剧了社会矛盾导致西汉灭亡东汉后期的皇帝大都幼年即位，太后往往倚重娘家人也就是外戚来辅政，这就为外戚专政提供了契机随着皇帝渐渐长大，他不甘于长期当个傀儡，想要摆脱外戚的控制可是里里外外都是外戚的亲信，跟谁去商量呢？他将目光转向了每天在身边伺候的宦官，借助宦官来打击外戚的势力，这样，外戚的权力又转到宦官手上了皇帝死后，宦官权力丧失，到新主登基，又会有新的外戚（课件展示示意图）（课件展示材料六和材料七）材料六汉兴以来，相与同为编户齐民，而以财力相君长者，世无数焉……豪人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计……琦赂宝货，巨室不能容；马牛羊豕，山谷不能受…...睇盼则人从其目之所视，喜怒则人随其心之所虑此皆公侯之广乐，君长之厚实也材料七豪右并兼，吏多贪奸，诉讼日百数另一方面是教材24页问题探究中提及的土地兼并严重，农民破产流亡导致的社会矛盾尖锐西汉时期，汉武帝改革了选官制度以后,豪强地主通过各种途径进入政治权力体系，他们利用自己的政治经济优势，大量地兼并土地大量破产的农民，或沦为奴婢和流民，或投身于豪强地主的庄园，成为依附民到东汉时期，豪强地主几乎不受限制地发展壮大，他们广占田地，大量包荫人口，逐渐转化为地方割据势力豪强地主的兼并，使社会矛盾日益尖锐，最终导致了农民起义的爆发，西汉是绿林赤眉起义，而东汉是黄巾起义过渡两汉时期社会经济繁荣发展，科技文化方面也取得了辉煌的成就（课件展示表格模板）教师请同学们阅读教材23页的内容，按照PPT上呈现的表格模板整理两汉时期的科技文化成就学生先根据教材整理科技文化成就，后根据PPT上的表格对照补足【设计意图】让学生根据教材将内容整理成表格，既能促进学生的自主学习，又能提高学生制表用表的能力

（三）小结作业

1、课堂小结教师现在我们一起来回顾本课的内容两汉时期都为巩固大一统作出了重大贡献政治上中央集权；经济上发展农业；思想上，尊崇儒术；军事上，巩固边防出现了文景之治、武帝强盛、光武中兴三个繁荣局面后来由于外戚和宦官专政、豪强兼并加剧，最终走向了灭亡【设计意图】使学生明了本节课的要点和难点，帮助学生理清知识线索、建构知识结构

2、课堂练习教师最后我们一起来做几道题，测试一下本节课的学习成果吧。