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河南周口市川汇区年语文高三上期末经典模拟试题2023注意事项答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上
1.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需
2.改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
3.阅读下面的文字，完成下面小题
1.哪里有花，哪里安家李迪我明天就搬家了贺福平说着，从帐篷里拿出小板髡让我坐他是山西永和县王家崖村的养蜂人李老师，我们养蜂人就是这样，追着花走，哪儿有花，哪儿安家，处处无家处处家搬家的货车装得满满的，除了生活用品，全是蜂箱不管是装车还是卸车，蜂都烦它们受不了震动，一不注意就飞出来蛰人我和媳妇整天挨蛰，指甲心，耳根子，比火燎还疼不过，疼归疼，挨蛰不是坏事蜂毒防病，我从不感冒，也没害过关节炎得了，蜂箱码好了，蜂也安静了出发！天再冷都得走节气是养蜂人的命，要是抓不住，养着养着，蜂就没了到了地方，安营扎寨人是次要的，先候蜂不管多累，睡前一定去蜂场转一圈儿就是躺下来，眼睛闭上了，心还在蜂场蜂场不能乱建，除了防止蜂水土不服，还要看附近有没有医院，有没有养殖场这些地方免不了有抗生素蜂采进去，蜜就出问题了收蜜的来了，一化验，老贺，你这蜜里有抗生素啊！我说没有的事！人家说你自己去化验，费用我出我说，化验就化验,费用不用你管结果，当真有！一找原因，挨医院近了下一站，辽宁锦州荆条花正旺！锦州的荆条花谢了，再去海拉尔采油菜花海拉尔过季了，又去呼伦贝尔草原锦州的荆条是野生的，海拉尔的油菜不长虫我踏遍万水千山，就为寻找干净的花永和的槐树是野生的，酸枣也是野生的，这些都是最放心的蜜源李老师，我带着蜂，追着花，在回永和采槐花蜜之前，帐篷扎在云南红土地上，一扎就是上百天油菜花黄，蚕豆花香，月亮照在山坡上，山下小河淌然后，湖北，河南，跟着节气，寻花酿蜜甚次日，即邀城中诸好事尝水诸好事如期皆来，团坐斋中，甚有喜色出尊取瓷瓯,盛少许，递相议，然后饮之嗅玩经时，始细嚼咽下，喉中汩汩有声乃相视而叹日“美哉水也！非长孺高兴，吾辈此生，何缘得饮此水？”皆叹羡不置而去半月后，诸仆相争，互发其私事长孺大恚，逐其仆诸好事之饮水者，闻之愧叹而已又余弟小修，向亦东询，载惠山、中冷泉各二尊归，以红笺书泉名记之经月余抵家，笺字俱磨灭余诘弟曰“孰为惠山？孰为中冷？”弟不能辨尝之，亦复不能辨相顾大笑然惠山实胜中冷，何况倒灌河水？自余吏吴来，尝水既多，已能辨之矣偶读幼于此册，因忆往事，不觉绝倒此事政与东坡河阳美猪肉事相类，书之并博幼于一笑请赏析划线句的表达效果
1..“闻之愧叹而已”中的“之”指代的是2以下对弟与“我”“相顾大笑”的原因理解正确的一项是
3.因为在经历了一个月后能品尝到真正的惠山与中泠泉而感到高兴A.因为虽然知道惠山与中泠泉独特，但品尝也无法分辨，自嘲而笑
8.因为品尝惠山与中泠泉时，想起了朋友邱长孺的故事，讥讽而笑C.因为我能尝出惠山与中冷泉的不同，而弟未能分辨出，嘲笑弟弟D..依据文中“东坡河阳美猪肉”的故事与本文的故事“相类”，对“东坡河阳美猪肉”的4故事补写出合适的内容予昔在岐下，闻河阳猪肉甚美使仆往市之,,客尝之，皆以为非他产所及继而事o败，客皆惭（用文言语句填空）推测作者在张幼于的诗后写这篇文章的意图
5.阅读下面古诗，完成下列小题
6.宿业师山房
①期丁大
②不至（唐）孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝松月生夜凉，风泉满清听樵人归欲尽，烟鸟栖初定之子期宿来，孤琴候萝径（注）
①山房，山中的屋舍
②丁大作者友人下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）
1.开头两句写夕阳刚刚西沉下去，屋舍四周的群山万壑立刻就变得昏暗起来A.三四两句分别从不同的角度，来刻画诗人在身之所处的环境中的独特感受B.五六两句写夜深时山间的静谧，“归”“栖”二字中流露出一种浓浓的乡愁C.最后两句用“期宿来”点出与友人的期约，表达了诗人对朋友的满心期待D.这首诗结尾一句“孤琴候萝径”中的“琴”，蕴含有见证朋友之间彼此相知的意思
2.满庭诗境飘红叶，绕砌琴声滴暗泉（雍陶《韦处士郊居》）A.下列诗句中的“琴”也是表达这层含意的一项是（）（白居易《春雪过皇甫家》）唯要主人青眼待，琴诗谈笑自将来（李群玉《书院二小松》）.B.C.从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人（岑参《白雪歌送武判官归京》）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛D.“山光忽西落，池月渐东上散发乘夕凉，开轩卧闲敞”这是孟浩然《夏日南亭
3.怀辛大》中的几句其中的“散发乘夕凉，开轩卧闲敞”，与《宿业师山房期丁大不至》中的“松月生夜凉，风泉满清听”都写到了“夜（夕）凉”，但表意效果又有区别请结合诗句作简要分析补写出下列名篇名句的空缺部分（只选小题）
6.3⑴孔子谓季氏,是可忍也，（《论语》）⑵故木受绳则直，,君子博学而日参省乎己，（荀子《劝学》）O⑶且矫诏纷出，,,不敢复有株治（张溥《五人墓碑记》）⑷青山隔送行，,（王实甫《长亭送别》）O⑸叶上初阳干宿雨，,（周邦彦《苏幕遮》）o微写作
7.从下面三个题目中任选一题，按要求作答
①二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶请你从“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于字150
②近日某学校为提高学生学习效率，严肃课堂纪律，在教室安装人脸识别系统该系统不但可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰;字左150右
③请从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚,合乎情理；不超过字150微写作
8.从下面三个题目中任选一题，按要求作答不超过字150
①在塑造人物形象时，作家都会精心构建人物的社会生活环境请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品，对作品中的社会生活环境进行赏析要求结合作品内容
②假如新闻纪录片《武汉战疫纪》分为多个篇章，其中有一个篇章专门用来讴歌抗击疫情中涌现的英雄人物，请你为这个篇章确定一个篇名要求篇名出自文化经典，并陈述理由
③以“呼吸”为题，写一首现代诗或一段抒情文字要求写现代诗，用对比的方法;写抒情文字，用直接抒情的方法阅读下面的材料，根据要求写作
9.为解决日益严峻的作业问题，近来许多学校开始探索“私人订制作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的作业，此举一经推出，顿时引来一番热议老师们基本上肯定这种布置作业的方式，认为这样做有助于因人施教，减负增效;家长们却不大赞同这种做法，认为这样做是人为地将学生划成三六九等，有歧视后进生的嫌疑，也会加剧教育的不公平假如你是家长，请就此写一封致老师书，阐述自己的看法要求结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合相应的立场；符合文体特征;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800参考答案、
11.C（第一问）
①多为短句，简洁明快；
②常化用熟语，通俗生动；
③语带情感，富有生活
2.气息（第二问）
①为人坦诚，个性爽直；
②阅历丰富，善于交谈；
③坚强乐观，热爱生活
①可以节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑；
②可以更大限度地坦
3.露养蜂人的心灵，使贺福平的个性得以更真实的表现，赞美养蜂人勤劳进取的主题更明晰；
③富有生活气息和现场亲切感，使读者如临其境、如闻其声，从而增强文章的感染力【解析】【分析】本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力此类题考查的角度较多，有内容的理解,主
1.旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题”对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析项，“以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神”说法有误项考查对作品内涵的赏C C析，贺福平是一个养蜂人，话语中时常提及蜜蜂的生活习性，这是其职业习惯使然,但同时值得注意的是，贺福平对于蜜蜂生活习性的描述，并不是一种纯粹的说明，而是带着情感的评价性介绍，例如，他介绍蜜蜂的生命周期，用的表达是“差不多三十天都在干活干完就老了”“为了给生活带来甜蜜，它们就是这样辛苦”，可见，文中写蜜蜂的生活习性，的确还有表现贺福平形象特征，以及以蜜蜂喻指养蜂人的用意到此,项的分析C鉴赏还是正确的，但选项后半部分说“以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神”，这就显然误解文章的思想内容了文中关于蜜蜂采花酿蜜的描述，主要集中在文章的后半部分，如“蜂飞出窝才能把蜜采回来，可有的蜂飞出去就回不来了，和人一样，病了”“蜂采蜜，同样吃尽苦中苦”“二十天这只蜂就出房了，就锻炼翅膀认家门没过两天，就开始干活儿了”等，从这些内容看，养蜂人贺福平对蜜蜂的赞美，主要集中在蜜蜂的勤劳辛苦，与之对应的，作者以蜜蜂喻指养蜂人，用意也应是赞颂他们勤劳进取的精神品质，而不是“奉献精神”故选C本题考查考生品味语言表达艺术，鉴赏文学形象的能力本试题共设两问，第一问要求
2.回答“话语”“特点”，第二问要求回答“形象特征”，两问的内在逻辑关系用“从他的话语可以看出”加以提示试题这样设问，既符合塑造人物形象时“言为心声”的文本特点，也符合文学审美鉴赏中“品味语言”与“感受形象”紧密关联的特点从审题的角度看，回答第一问，考生要梳理贺福平的话语，从中归纳抽象其话语特点;回答第二问，则要由贺福平的话语出发，合理推断其形象特征在梳理答题思路时，考生要注意到，“话语特点”与“形象特征”是无法截然分开的，归纳“话语特点”与归纳“形象特征”的过程也因此不宜截然分开事实上，由于全文以贺福平的自述为主,因此梳理贺福平的话语等于梳理贺福平的身份属性和生活经历;而对人物身份属性和生活经历的梳理，反过来也可以帮助我们认识贺福平的话语特点从文中可以得知，贺福平是一个中年人，身份是职业养蜂人，有两个上完了大学的孩子,一个老母亲，他与媳妇常年走南闯北，四海为家由这些信息出发，结合贺福平的话语内容和全文以贺福平的自述为主的结构特色,我们可以得出对贺福平最深的印象——太“会说”了贺福平的“会说”，显然与他爽直的个性、丰富的阅历和乐观的生活态度有关，由此我们就可以概括出贺福平的形象特征而贺福平的这些形象特征，与他的话语特点相关，比如，因为为人坦诚，个性爽直，所以说话多用短句，简洁明快；因为阅历丰富，善于交谈，所以说话常能化用熟语，如诗句、俗语、流行语等，通俗生动;因为热爱生活，坚强乐观，所以说话情感丰富，具有浓郁的生活气息本题考查考生对文学作品进行综合探究的能力任何文章都有构思写作、谋篇布局的问
3.题，它涉及文章的内容安排、写作技巧运用、主题提炼等复杂问题，是一篇文章是否有特色、是否有艺术表现力的关键本文篇幅虽短，但写作技巧的运用和篇章结构的安排却十分精巧题干中的“聊天”“自述”就提示了本文的特色，是考生审题作答的关键首先，以“聊天”中的“自述”来组织文章，显然能给文章的内容呈现、行文带来好处从全文看，贺福平话语中所涉及的生活经历具有时间、空间跨度较大，人物众多，事件交叉等特点，如果按常规写人叙事的方法，必然需要较多的叙述交代和过渡衔接，这样就可能造成篇幅过长、叙事纷杂等问题而本文采用“聊天”“自述”来叙写贺福平的养蜂生活，则可以灵活裁剪内容，有效集中笔墨，从而使内容更集中，行文更紧凑其次，以“聊天”中的“自述”来组织文章，还能给人物形象的塑造和文章主旨的表达带来好处“言为心声”，人物的话语往往是人物坦露内心最好的媒介，文中贺福平对养蜂生活的感悟，对挫折与成功的态度，对人生幸福的思考等，通过“聊天”这一相对自由宽松的场合，借助“自述”这一形式，显然能得到最大限度的展现，因此，以“聊天”中的“自述”来组织文章，能更加真实地表现人物的个性，进而能使文章的主题得以更明确、更清楚的表达再者，以“聊天”中的“自述”来组织文章，还能使文章的艺术表现力得到进一步的增强“聊天”必然使文章更多地使用口语，从而增加文章的生活气息和现场感，让读者如临其境、如闻其声；“自述”则必然使文章采用第一人称写法，从而使文章的表达更具真实感和亲切感，增强文章的艺术感染力【点睛】鉴赏散文作品，要分析所写对象的特征，进而感悟形象的内在品质，或作者的深层感情作者对生活中的某些事物有所感触必然会通过描写所托之物的外形特征来抒发,这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它们的内在质，事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现要培养并提升从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力、
21.D背山面水（前水背山）、取正向心
2.
3.A
4.D紫禁城喜欢使用“九”“五”数字，体现了传统文化中的九五之尊，帝王权威至高无
5.上的思想，紫禁城布局背山面水、负阴抱阳，体现了天人合一，人与自然和谐一致的思想紫禁城布局取正向心反应了中国古代文化“中为至尊”“尚尊尚大”的思想答案要点九五至尊，天人合一，阴阳和谐，中为至尊（尚尊尚大）等等【解析】【分析】本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力解答这类题目，应先根据选项确定
1.原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断项，D“紫禁城建筑体量大小的不同决定了建筑等级高低的不同”错误，颠倒因果，原文是“但建筑等级高低不同，建筑体量大小也不同”故选D本题考查学生压缩概括语段主要内容的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，
2.如本题其实要求填写四个字，然后再采用抓关键词法概括语段内容第一处，根据前文“紫禁城的布局体现着设计者的诸多智慧”，和后文“紫禁城的北面为景山，南面为内金水河景山是北京城内的制高点，呈东西走向，南北方向狭窄，很像一座屏风”可知，紫禁城坐北朝南，背山面水第二处，由“取正即建筑布局以南北向为主要轴向方向这主要源于我国古代工匠依据中国所处的地理位置和自然环境的施工经验总结，即主座朝南，左右对称向心即所有的次要建筑朝向主要建筑紫禁城所有的古建筑均以四合院形式为主，其主房朝向均为坐北朝南，厢房朝向均为东西向，面临主房而立这种向心的建筑风格”可知,领一个特点是“取正向心”此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力解答此类题时，阅读一定要细致，要回
3.到原文中逐句比较依据文意，力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等项，“紫禁城内所有宫殿均面南而立，背阴而向阳”错误，原文是“城内所有重要宫殿A面南而立”，可见是“所有重要宫殿”，选项扩大范围故选A此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力通读文章，注意细节学生必须养成一
4.种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致项，由“紫禁城建筑内部有光润如玉的金砖地面、朱红的立柱和浅黄色的墙壁，其表面D均有光泽，反射率较高；而建筑内部的青绿色的顶棚表面没有光泽，反射率低”可知,“青绿色的顶棚”不利于反光故选D本题考查筛选整合信息的能力解答这类题的步骤一般如下第一，粗读全文，看这篇
5.文章主要谈什么问题，或者说了件什么事第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示另外，还有段落的抒情句或议论句等由材料一“我国古人把单数称为‘阳数，双数称为‘阴数而阳数中，是最大的阳9,数，寓意数量最多；为居中的阳数，寓意包含东、西、南、北、中的全部空间数字5,‘9的组合，形成具有特定含义的标记，即‘九五至尊，寓意帝王权威的至高无上”可以5’概括出第一点；由材料二“通过景山和金水河，紫禁城在审美意义上做到了与天地自然的和谐一致”“意思是世间万物都背阴而向阳，阴阳二气相互作用而形成新的和谐体紫禁城重要宫殿建筑坐北朝南，且在南面开设大量门窗，在北面则开设较少门窗”可以概括出第二点；由材料二”这种向心的建筑风格，不仅使得房屋的间距较小，有利于实现交通的便利性,而且能反映中国古代文化中‘中为至尊尚中尚大的思想”可以概括出第三点；【点睛】论述类文本答题技巧.读通读懂原文通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本1观点，务必理清论述的结构和思路.筛选关键词关键句不动笔笔墨不读书，读的过程2中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句,以备解题之需.关键信息代入原文，找对应句在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和3选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句题干与原文对
4.比异同找选项一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”.立足原文，排除干扰项阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案、
531.C
①“容膝”代指居所，对其态度满足者、贪者、怨者皆有，尽显世间百态
②“容膝”
2.出自陶渊明的作品，为朱熹书写其拓片蕴含文雅之意，乐为世人在居所张贴
③“容膝”体现了一种人生境界，突出了追求顺其自然不贪不怨安闲快活的文本主匕日示例一:赞同，人生应该有所求老甘不贪不怨，是一个身体力行的菜贩子，他对生活
3.有自己的理解，也有自己的人生追求没有远离生活实际的空谈，不走极端，”不要那么大，也不能那么小，客厅、书房用不着，只能‘容膝也不行”显示了老甘生存的智慧，即将自己的人生所求立足在符合自我实际的基础之上，把控好分寸，怀揣梦想,立足现实去追求和营造属于自己的幸福示例二:不赞同，人生可以无所求，人在人世间的生活应该以精神快乐为最终的标准,对于物质的追求没有止境，不能片面去追求物质生活在物欲横流的世界里我们要做一股无欲无求的清流，既不贪也不怨，抛却物质的羁绊，打造属于自己的超越物质享乐的精神家园，去享受无欲无求的幸福生活【解析】【分析】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力文学类文本阅读选择题，
1.主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤项，“小说通过外貌、语言、动作、心理等描写手法表现人物”错，文中没有心理描写C故选C本题考查探究小说标题意蕴的能力解答此类题目，首先应抓关键词，关注文中照应标
2.题、点明标题的文字，理解题目的本意，然后注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义，还要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨（情感）意义“容膝”一词出自陶渊明《归去来兮辞》“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，透着诗人的一种安适自足，为南宋的大哲学家朱熹书写，做成“容膝”拓片，名称本身就有一股文雅之意“容膝”本义是指居所狭小，在文中“一位有贪心，一位有怨心，都不适合挂容膝无忧无虑无争无求地过日子，多么安闲快活？审容膝之易安，最不容易做到的是那个‘安字，你做到了”看，“容膝”的深层含义指的是一种顺其自然、安闲自在的人生境界本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力这是一道开放性的题目，可以
3.根据自己的理解和生活体验作答解题思路是首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据；最后结合自己的生活感悟表达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象首先回答是否赞同老甘“哪能无所求”的观点，可以认为“人生应该有所求”分析时结合文中老甘的生活方式、态度，如“四宝斋的顾客并不多，卖绿萝卜的老甘却是这里的常客老甘是个种田人，认不得几个字，但是非常喜欢四宝斋’”可见他虽然生活在社会底层，但有自己的生活情趣、爱好；“我也要盖新房了，不要那么大，也不能那么小，客厅、书房用不着，只能‘容膝也不行”“人生在世，贪心不可有，怨心不可有”可见他对生活有自己的理解，不贪，知足，立足现实，自得其乐这是一个真正有生活大智慧的人也可以认为“人生应该无所求”联系本文的主旨，即追求“安闲自在的生活”来分析，再结合“无忧无虑无争无求地过日子，多么安闲快活？审容膝之易安，最不容易做到的是那个‘安字分析，强调物欲、名利、地位的追求永远没有止境，真正做到无欲无求，才能享受精神世界的快乐分析时要联系现实，谈人生在世应该追求什么，注意观点要正确，不能偏激【点睛】探究“作品的意蕴”指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体、画线句通过一系列的动作，生动形象地展现好事者看似高雅内行的模样，具有一定的
46.讽刺意义水不是惠山泉水而只是倒灌河水
7.
8.B使者已醉猪夜遁去买他猪以偿（只要符合情节没有买河阳的猪肉，而只是买了普通猪
4.肉替代可以发挥想象）.作者读到张幼于的惠山泉诗，联想到这一往事，绝倒，写下来博张幼于一笑在故事5中委婉地讽刺了矫饰做作，附庸风雅的行为云【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力解答这类题目，一般从表达技巧入手，分析
6.其内容和作用本题中，通过好事者品尝“惠山泉水”时一系列的动作描写，“出”“取”“盛”“递”“饮”“嗅”“嚼”“咽”再结合后文，“诸仆相争，互发其私事”，好事者得知真相后都“愧叹而已”，通过前后对比，可知，好事者并非真的辨别高手，而是附庸风雅，具有一定的讽刺性本题考查学生理解文中代词的指示作用的能力解答这类题目，需要注意分析代词前（后）
7.的语境本题中，根据前文语句“仆辈恶其重也，随倾于江至倒灌河，始取山泉水盈之”，可知这里的“之”指水不是惠山泉水而只是倒灌河水本题考查概括归纳文章内容的能力解答这类题的方法是
①抓住题干，读全读准在
8.阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花
②放回原文，概括信息特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析本题中,“相顾大笑”是“相对而笑”，根据原文“余诘弟日“孰为惠山？孰为中冷？”弟不能辨尝之，亦复不能辨相顾大笑”可知，因为水独特，但是却分辨不清，是自嘲的笑故选B本题考查学生依据故事情节补写句子的能力本题是一道开放性题目，注意依据已有情
9.境仿写已知的故事情节是“仆辈恶其重也，随倾于江至倒灌河，始取山泉水盈之”，所要补写的情节与之“相类”即可，所以补写情节只要符合没有买河阳的猪肉,而只是买了普通猪肉替代，合理发挥想象，且用文言词代替即可本题考查学生分析作者写作意图的能力解答这类题目，需要注意抓住文中关键语句，10仔细分析，揣摩，最后形成答案本题中，结合文章第一段的故事情节，丘长儒宴请城中好事者品尝惠泉山水，在坐中，他们一系列的动作、语言描写，展现的是一派辨别能手，行家里手的做派，可是从后文，仆人们发生纷争，互相揭发原来隐瞒的事，得知品尝评论的非惠山泉水，而是倒灌河时，他们的神态羞愧不已再结合第三段的议论句，“然惠山实胜中冷，何况倒灌河水”，然而，惠山泉水实际上要比中冷泉水好，何况倒灌河的水？可知，惠山泉水远比倒灌河水味道美的多，但好事者却无人能够辨别识得千山鸟飞绝，万径人踪灭，唯有养蜂人，夜夜帐篷歇冬天过去了，春天又来了永和的槐花开了，漫山遍野！养蜂人回来了，回到家乡赶槐花回到了家，见到了妈泪眼望着泪眼，泪花连着泪花李老师，你不知道，当初我养蜂就为了她老人家我父亲很早就撒手西去，妈一个人拉扯我们长大我早早学会了开车，在物流公司拉货后来，妈身体一直不太好，跑了几个医院都查不出原因有人跟我说，给你妈喝点儿蜂王浆试试我不信，医院都看不明白咋回事，蜂王浆能管用？想不到喝了两盒，我妈说身上有劲儿了我突发奇想，如果我学会养蜂，我妈就能经常吃上蜂王浆了我提出改行养蜂，家里家外没一个点头的，说外行人养蜂，上去一个败一个，钱得赔光我说谁天生是内行？还不都是学的到哪儿去找师傅呢？想来想去，眼睛突然一亮，哎，我运的货里也有蜂啊！托运人就是养蜂者，他们不就是现成的师傅吗？就这样，我学会了养蜂古人说，书到用时方恨少，事非经过不知难我是:不养不知养蜂难，养起蜂来破了产一上手，接连失败五年，赔得底朝天！各种原因掌握不准花开时节，追不上好蜜源；技术不过硬，关键时候掉链子媳妇哭成泪人我说别哭，养蜂场不相信眼泪！没人能板得动我这头箪牛，走到天黑也不回头就在这时候，扶贫的好政策下来了，旱天得雨救了我的急！我拿上扶贫款，重打鼓另开张总结经验，四处求教，一下子来了个大爆发，当年就挣了六十万！养蜂这门技术，就是到了九十岁，还要学要每天学，每天问，千万不能牛！蜂飞出窝才能把蜜采回来，可有的蜂飞出去就回不来了，和人一样，病了这个学问不是一下子就能掌握的话说回来，峰又是最听话的你不用说赶快干活儿去，它们自己就该干啥干啥了我最瞧得起它们，觉得它们跟我一样，用不着谁说啥！我养蜂，吃尽苦中苦；蜂采蜜，同样吃尽苦中苦蜂王产下一个卵，二十天这只蜂就出房了，就锻炼翅膀认家门没过两天就开始干所以，作者是借此事委婉地讽刺了矫饰做作，附庸风雅的行为由最后一段后半句“偶读幼于此册，因忆往事，不觉绝倒此事政与东坡河阳美猪肉事相类，书之并博幼于一笑”，可知，作者读到张幼于的惠山泉诗，联想到这一往事，绝倒，写下来博张幼于一笑【点睛】完成文言文阅读要注意以下几点把握整体，观照局部文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部11之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清审读题干，明确指向题干中的所有要求不能遗漏题干常出现的词，“分析”“概12括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎重视注释，寻求“外援”文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往13往关系到考生对选项正误的判断参考译文我的朋友麻城人叫丘长儒，向东游历吴会地区，用车装了坛惠山泉水，到团风去，80丘长儒先回去了，命奴婢们把水担回去，奴婢们讨厌水重，随即把水倒在江中，到了倒灌河，才用山泉水把坛子装满，长儒不知道，还夸耀的很，第二天，就邀请城中好事者品尝，众好事者到时间都来了，围坐在书斋中，十分高兴的样子，丘长儒拿出坛子瓷碗，盛了一点水，一个接着一个传着评议，然后喝下，好事者闻着把玩了好长时间,才慢慢喝下，喉咙中发出咕咕的声响，于是，相互看了看，赞叹说“水真好啊！如果不是长儒兴致高雅，我们这些人，哪有机会喝到这个水呀？”都赞叹羡慕着陆续走了，半个月后，那些奴仆发生纷争，互相揭发原来隐瞒的事，丘长儒听后十分愤怒，赶走了仆人，那些喝过水的好事者，只得惭愧慨叹罢了我的弟弟小修，先前也曾东游，也带回惠山中冷泉水两坛，用红色的便笺做了标记,一个多月到家后，便笺上的字都磨灭了，我问弟弟“哪是惠山，哪是中冷？”弟弟也分辨不清，尝尝水味道，也不能分辨，只得相对大笑然而，惠山泉水实际上要比中冷泉水好，何况倒灌河的水？自从我在吴地做官以来,喝过的水很多了，已经能辨别了，偶然读这个册子，于是想起往事，不觉得笑到要跌倒这事正好与苏东坡关于河阳好猪肉的笑话相似，记下来供幼儿一笑、
51.C
2.B《夏》诗两句写诗人散发乘凉，高卧闲静宽敞之地，重在表现诗人身形不受拘束的畅快；
3.《宿》诗两句写诗人观松月而觉夜凉，听流泉而怡然，侧重表现诗人身心融入清凉幽静环境的适意【解析】【分析】本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的
1.把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案项，“‘归‘栖’二字中流露出一种浓浓的乡愁”错误
五、六句的意思是打柴的C樵夫们将要归尽，暮烟中的鸟儿刚刚栖定“樵夫尽归”“鸟儿栖巢”是写时间的转移，此时已由薄暮转至深夜，表明诗人候友已经有一段时间了，非常期待好友的到来故选C本题考查鉴赏诗歌的意象，把握情感的能力应对这类问题，主要是要结合诗歌的语境
2.把握意象的特点，进而体会意象所蕴含的情感“孤琴候萝径”的意思是这位朋友约定好来山寺夜寝，我抱琴在萝径上等候他光临生动地勾勒出了诗人抱着琴，孤零零地伫立在洒满月色的萝径上，望眼欲穿地期盼友人到来的形象“琴”，蕴含有见证朋友之间彼此相知项，诗句的意思是红叶在风中纷纷飘落，铺满了整个庭院，使人仿佛置身于诗的境界A步上台阶，只听叮叮咚咚的琴声在身畔缭绕，原来正溅落着一道隐蔽的飞泉此处,写琴声有暗泉相伴，暗示出韦处士以自然天籁为知音的自得其乐的清高项，诗句的意思是主客互相尊重，彼此喜欢，共抚琴谈诗“琴”，是知音之间相知B的见证项，诗句的意思是从此静静的书窗外便有了松声竹韵，如古琴般悦耳，在读书之余更C添了一份清幽结句的“琴声”紧承第三句的“细韵”，写出了“松声竹韵”的悦耳，抒发了诗人对小松爱怜、赞美的情感项，诗句的意思是主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴并列三种乐D器是为了传达一种急管繁弦的场面故选B此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中
3.最富有表现力的句子答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处《夏》诗中，“散发乘夕凉，开轩卧闲敞”的意思是“披散着头发在夜晚乘凉，打开窗户躺卧在幽静宽敞的地方”，其中“散发”“卧闲”生动刻画了诗人无拘无束，洒脱随性的形象《宿》诗中，“松月生夜凉，风泉满清听”的意思是“月光照进松林夜晚渐生凉意，风声泉声共鸣分外清晰”，诗人见松月而觉夜凉，听见泉而感山幽，细致入微地传达出日暮山间听泉时内心的闲适【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象，挖内涵意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感、八信舞于庭孰不可忍也金就砺则利则知明而行无过矣钩党之捕遍于天下卒以吾郡6之发愤一击疏林不做美淡烟暮霭相遮蔽水面清圆一一风荷举【解析】【详解】本题考查名句的默写能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法，如“僧”“砺”“知”“钩”“暮霭”等，要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思、一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺怯的双眼，不约而71同，向圣贤一样的太阳敞开各自的门户“惊蛰”来了，万物复苏青草破土而出,柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土,落下来便会无影无踪我支持安装人脸识别系统安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施2有助于帮助学生提高学习的自觉性，对学生的学习状态是有益的诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途正所谓“身正不怕影子斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常3高大的，让我看到了自己心灵深处的渺小也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠不知名的车夫，请接受我的敬意！【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从，1惊蛰‘‘芒种‘‘立秋大雪’……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于字”，然后结合自己的生活常识回顾与二150十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述如“惊蛰”，考生可以思考如下问题你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题有没有注意到昼夜差不多平分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天的气息，虫子也多了起来知道了这些，然后进行描写即可本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“对此2有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；字左右”，150然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”，该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法侵犯学生的隐私方面分析答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从《平3凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他她的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原因是150什么，接着安装要求进行写作即可如《呐喊》中的《一件小事》，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”，人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我”一开始对“车夫”的做法是不以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的走你的罢！“还怪车夫多事，后来“我”认识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情、
①《边城》主要是以年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描830述对象，以老船公和外孙女的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致《边城》描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人性美”的主题都起到了很好的烘托作用
②篇名叫做《铁肩担道义》出自杨继盛《杨忠愍公集》，意思是以救国救民为己任最美逆行者，肩负的是责任与担当广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场公安干警、基层干部、运输司机，义无反顾,奋战在防疫抗灾战场的第一线他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默奉献着正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当
③呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】【分析】【详解】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑:
①为什么要写作,即写作目的；
②写给谁或写给谁看，即写作对象；
③用什么形式来承载表达的内容
④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体
①要求赏析名著中的社会生活环境考生要注意不是单纯的自然环境赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等
②就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质,这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考生对人物品质的分析概括能力陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的地方，注意与篇名的联系
③要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”关于“呼吸”，既可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西这道题目难度较大，特别是现代诗的写法，考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在到字以内从表达方式看，可100300以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体、莫向“时尚”学“订制”9尊敬的老师你好!冒昧打扰,望你百忙之中抽空听听作为一名家长的我,对学校这次推出的“私人订制作业”的举措，谈谈看法“私人订制作业”，咋一听，似乎很“高级”，似乎作业也变得“高大上”了，犹如时尚界的“私人订制”一般，非具备一定的条件不足于获得我一向十分支持国家的教育方针策略，我也支持教育的改革，我知道并非所有的教育改革都“十全十美”、都“尽善尽美”，但学校这次推出的“作业模式”，我实在不能接受，因为在我看来，它没有那么“高大上”作业，作为老师检查教学质量的天平，作为学生自检学习成效的法宝，它理应“层次不同”我所说的“层次不同”，指的是教师在设计一份作业前，理应考虑试题的难易度、区分度，充分考虑每个学生的学习情况，包括学生对知识掌握的程度、学生听课的效率、学生的接受能力，以及学生的不同学习习惯等等这样做的目的，可以让每一位学生真切地感受到做题的“快乐”或“痛苦”，从而清楚地知道自己是否达到学习目标，以便有的放矢地预习、复习所以，我不认为“私人订制”是“时尚”，它本就理应如此一份作业体现不同梯度但绝对不是不同学生做不同的试题作业的目的是什么？我粗浅的理解是这样的:作业就是为了更好地考好人生的每一次“大考”，小学有小学毕业试，中学有中学毕业试，高中更有“决定命运”的高考试问，每一次这样的试题都是“统一命题”的吧？每一份这样的卷都是教育者、国家对人才的选拔，高考体现得更甚，这样的试题不会为学生“私人订制”吧？否则学生们也不用日以继夜地刷题，否则家长们也不用为孩子的辅导“焦头烂额”了正因为这样的试题不是“私人订制”，试题有难有易，家长学生，甚至你们老师，我们才费尽心思要提高孩子、自己和学生的“应试能力”，即答对每一道题的能力但如果学校实施作业“私人订制”举措，这不是与“大考”目的相违背吗？能力强水平高的学生就“享受”难度大的作业，能力弱水平低的学生就“应付”难度小的作业，更有一些落后的学生,他们又该做什么样的作业呢？久而久之，学习成绩是否会分出“三六九等”不可知，但学生们一定会分出“三六九等”，从而“分派结帮”、“歧视对待”也未可知你们或者会强调，每一种类别的作业，学生都有自主选择的自由，但不同类别作业一旦产生,学生们必然“争先恐后”选择难度大的试题，因为人都是有虚荣心、自尊心的，每个学生更是如此,他们不想被人“另类”看待，他们更不想被认为“智力”“能力”不如人,如果结果真如此，试问“私人订制作业”还有何意义？显然，这样做，既不利于他们应对“大考”能力的提升，也不利于他们的心理健康我作为家长，希望的是孩子“能上学”，更能“上好学”，希望他天天向上、知难而进；希望他快乐成长，“百尺竿头更上一层楼”希望他学习不骄不馁，生活朝气蓬勃但“私人订制作业”的模式推广，我认为与我的希望是背道而驰的，为此，我反对对我的孩子“私人订制作业”我希望学校与老师能对这种模式作更充分的检验，作更谨慎的考虑我作为家长，明白老师的一切做法都是为了孩子好，我也感谢老师为教育为孩子做出的努力与奉献但请体谅我对孩子学习成长的苦心如有冒犯，请见谅最后，祝愿老师身体健康、工作顺利、生活愉快！此致敬礼家长XXX年月日10191015【解析】【详解】审题本题考查写作能力这是一则任务驱动型作文，考生解答本题时，应认真阅读所给材料，明确写作要求本题由“私人订制作业”的现象，引导出写作任务——致老师书在写作过程中，要注意到题目所提示的语境，要切合人物的身份、符合人物立场站在家长的立场上，考生切忌从部分家长的利益出发，简单粗暴地否定“私人订制作业”的做法；相反，考生不妨从教育理念和教学规律的角度，先肯定这样做的合理性,再表达家长的忧虑所谓“家长的忧虑”不是否定“好经”，而是警惕“被念歪”也就是说，考生可从“私人订制作业”的实践蜕变出发，列举成绩歧视、自尊伤害、功利加剧、两极分化等种种弊端，最后归于教育本义的偏离与教育机会的不公这样，家长的诉求也显得合情合理了写作时，注意书信体格式立意“私人订制”是一种创新，是一种改革，但在执行过程中会不会“出轨”呢？1,教育的本质是公平，“私人订制”是否背离教育的本意；
1..“私人订制”不可强迫，要征集学生意愿，适合的才是最好的3素材“因人施教”是符合教育规律的一大原则孔子是这一原则实施的鼻祖，他曾完美地因
1.材施教，才有“孔门七十二贤”的佳话这些贤弟子中，宰我善于言语，子游擅于文学，冉有致力于政事，更有子贡专攻生意人才济济源于老师的“有教无类”同样,当今是个个性化张扬的时代，承认并尊重孩子的个体差异，施教基础因人施教，可以最大限度发挥孩子的长处，弥补其不足，激发其兴趣，树立其信心，最终达到育身心健康之人的目的差异化的作业设计不应该成为教师管理、奖惩学生的手段，而应该成为一种有效的教育
1.策略二者的差别在于第一，前者把学生按照成绩分成三六九等，后者可能需要根据知识点或者某些解决问题策略等方面的差异分成几组；第二，前者更多的是对学习处于优势的学生的激励和对处于劣势的学生的鞭策,后者体现的是对所有学生学习给予的同样的关爱；第三，前者基于学生和学生之间的比较，后者强调每一个同学和自身相比，每天的变化和进步高中生学习压力很大，尤其到了高三经常是一节课一张试卷，一个老师一般要带两个班
3.名学生，如果课堂分钟时间撒胡椒面那是无法达到教学效果的采用大数据分析试11045卷后，老师们讲课时就可以分出轻重缓急，错得多的知识点重点讲，错得少的知识点可以不讲或少讲学生自己也会收到个性化的分析报告，重点攻克自己的薄弱点,不必再陷入题海中将小学生分成“三六九等”进行提优教育，这都是应试教育在学校中最最彻底的表现
4.这种纯粹以提高升学率和学校知名度的做法，让孩子们幼稚的心灵受到极大的伤害,使他们产生了自卑感，尤其对孩子们的心理成长危害更大，小学生的自我认识水平、自我评价水平较差，小学生往往以外界对自己的评价来衡量和认识自己，因此，一旦外界的评价对小孩不利时，小孩很可能就会以此来评定自己行文结构.首先拟一个观点明确的标题，如本题“莫向时尚学‘订制’”1正文开头注意礼貌性的称呼问候，然后先肯定教育改革，如“十分支持国家的教育方针
1.策略，我也支持教育的改革”下一步，陈述作为家长的担心，并分层陈述理由3“作业，作为老师检查教学质量的天平，作为学生自检学习成效的法宝，它理应层次不同，但绝对不是不同学生做不同的试题”；“学生学习的直接目的是考试，“高考”是每个学生共同面对的，是同样的题目”；“这样既不利于他们应对大考能力的提升，也不利于他们的心理健康”；层层递进，说理严密.接着，明确表达自己的观点“反对私人定制”，提出合理化建议
4.结尾，注意使用书信体格式5【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分
（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的，核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想
（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山
（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深,由表及里，有具体到抽象等如此才能展示一个学生思维的深广度
（四）进一步深入阐述最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳尤其是反驳，可以预设反方,然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求
（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷活儿了蜂最多能活六十天从生到死，差不多三十天都在干活干完就老了科学家说，蜂的一生，飞行距离是地球的三圈半！为了给生活带来甜蜜，它们就是这祥辛苦,一想起来我都会流泪我心疼它们！我的两个孩子都念了大学，是我用一瓶一瓶的蜂蜜供的我媳妇说，你们还想念书，我们接着供！李老师，你知道吗？我的名字还是我妈给起的呢当年起名字，妈说，就叫福平吧,把福装在瓶子里，一生就安稳了！没想到，如今我真的把福装在瓶子里了！（有删改）下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
1.文章标题“哪里有花，哪里安家”，既通俗、风趣、合韵，又有意化用贺福平说过的话A.语，巧妙点出了养蜂人的职业特点和生活追求开头两段文字对于读者把握作品的主要内容有提示作用，读者由此出发，可以想见当时B.两人可能一个滔滔不绝、一个侧耳倾听的场景文中多次提到蜜蜂的生活习性，这样写既能体现贺福平对养蜂事业的热爱，也能借物喻C.人，以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神本文主要叙写养蜂人逐花迁居的生活，题材不算新颖，但文中“扶贫的好政策下来了”D.等语句的存在，赋予了文章不一般的时代内涵养蜂人贺福平的话语具有哪些突出的特点？从他的话语可以看出他有哪些形象特征？
2.请简要概括本文主要以养蜂人贺福平聊天中的自述来组织文章，这样处理有哪些好处？请简要分析
3.阅读下面的材料，完成下面小题
2.材料一紫禁城作为世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群，其规划和设计蕴含着我国古代工匠的诸多科学智慧，而其中重要表现形式之一，即为建筑营造过程中融合的数字智慧紫禁城的营造尺寸和体量标准都是有讲究的，比如“斗口”与“材份”“斗口”是紫禁城古建筑的模数标准紫禁城内所有的建筑，均以斗口尺寸为基准所谓斗口，即古建筑斗拱的某个指定位置，该位置的尺寸作为整座建筑尺寸的基准，称为斗口比如紫1禁城某古建筑，柱子直径为斗口，柱高为斗口，那么只要确定斗口的实际尺寸，6581檐柱直径、檐柱高度就很容易算出来紫禁城古建筑梁、柱等所有构件尺寸及建筑的总体尺寸，均由斗口尺寸放大而来“材份”是紫禁城古建筑群体量大小确定的参考标准对于紫禁城建筑整体而言，其建筑构造组成基本相同，但建筑等级高低不同，建筑体量大小也不同在这种情况下,古代技术人员通过材份制的方法来实现建筑的快速施工清朝官方的具体做法为，将建筑用材料大小分为十一个等级，每个等级的斗口尺寸不同对于不同的宫殿建筑而言，只需确定其用材等级，即可确定其建筑体量大小和是紫禁城建筑喜欢使用的数字我国古人把单数称为“阳数”，双数称为“9”“5”“阴数”而阳数中，是最大的阳数，寓意数量最多；为居中的阳数,寓意包含东、“9”“5”西、南、北、中的全部空间数字的组合，形成具有特定含义的标记，即“九五“9”“5”至尊”，寓意帝王权威的至高无上古代工匠在营建紫禁城过程中，巧妙地把融9”“5”入到建筑中，来体现紫禁城及其使用者的至高地位比如，紫禁城重要宫殿的建筑如太和殿、保和殿、乾清宫等建筑的平面布局都是长度方向为间、宽度方向为间的布局方式，95来体现“九五至尊”的思想作为明清时期我国政治权力的中心，紫禁城前朝三大殿“土”字形大台基在平面布局上也有“九五至尊”的概念台基南北相距米，东西相距234130米，二者之比也刚好为这无疑又体现了古代工匠的智慧95（取材于周乾的《紫禁城数字趣话》）材料二紫禁城的布局体现着设计者的诸多智慧“□□□□”（甲）的巧思是其中一个明显特征紫禁城的北面为景山，南面为内金水河景山是北京城内的制高点，呈东西走向，南北方向狭窄，很像一座屏风金水河经城隆庙蜿蜒而南，一路弯弯曲曲，过武英殿转而向东，过太和门、文渊阁，从东南角楼下流出紫禁城金水河不但为紫禁城内的人们提供了排水通道，还和景山相呼应，形成了有山有水、山水协调的审美意象金水河的河面低于紫禁城的地面，紫禁城的主体部分就建在景山和金水河间的向阳台地上通过景山和金水河，紫禁城在审美意义上做到了与天地自然的和谐一致“负阴抱阳”也是紫禁城布局的一个特色城内所有重要宫殿面南而立老子有云:“万物负阴而抱阳，冲气以为和意思是世间万物都背阴而向阳，阴阳二气相互作用而形o成新的和谐体紫禁城重要宫殿建筑坐北朝南，且在南面开设大量门窗，在北面则开设较少门窗这种布局形式有着地理学上的科学意义我国的黄河流域处于北半球亚热带季风气候最为显著的地区，冬季在亚洲大陆西北内部形成高气压，有长达数月的偏北寒风；夏季高气压中心转向东南太平洋上，来自南方致雨的季风，使得温度上升、暑气逼人在这种地理条件下，建筑朝正南方向最为适宜，北侧封闭以利于御寒，而南侧开设窗户则利用阳光照射和夏季通风紫禁城布局还有一个特点是“口口口口”（乙）“取正”即建筑布局以南北向为主要轴向方向这主要源于我国古代工匠依据中国所处的地理位置和自然环境的施工经验总结，即主座朝南，左右对称“向心”即所有的次要建筑朝向主要建筑紫禁城所有的古建筑均以四合院形式为主，其主房朝向均为坐北朝南，厢房朝向均为东西向，面临主房而立这种向心的建筑风格，不仅使得房屋的间距较小，有利于实现交通的便利性，而且能反映中国古代文化中“中为至尊”“尚中尚大”的思想同时，这种朝向布置体现了紫禁城古建筑在方位的统一性及协调性，毫无杂乱之感（取材于周乾的《紫禁城的布局智慧》）材料三紫禁城建造者具有丰富的智慧他们采取多个科学的采光方法，满足建筑内部的采光需求“坐北朝南”的布局有利于建筑采光门窗朝南开的建筑布局称为“坐北朝南”紫禁城古建筑群中重要的宫殿均为坐北朝南，在建筑南侧通开门窗，北部则大部分为墙体，这种布局方式有利于建筑采光太和殿南立面共有个开间（开间即在长度方向上的柱11距），每个开间均设有隔扇门或窗当隔扇门及窗开启时，殿外的光线很容易照射进来屋檐起翘有利于光源的引入紫禁城古建筑屋顶檐部向外挑出（一般为柱高的左1/3右），并略带上翘的弧度，形成优美的曲线，称为挑檐这种曲线形屋面檐口上翘的做法，遮蔽阳光少，有利于建筑内部的采光紫禁城古建筑挑檐做法与现代建筑挑檐有明显区别现代建筑一般没有大的挑檐，太阳光透过窗玻璃直接进入室内，使室内明亮在夏季过量光线射入室内同时会带进大量热量，导致空调能耗的上升因为窗口亮度较高，给室内的人们带来直接眩光和反射眩光的干扰相比而言，紫禁城古建筑的大挑檐阻挡了大量直射光经由门窗直接射入殿内，少部分直射光射入建筑地面，经由地面漫反射到殿内其他地方外部直射光经过挑檐的过滤和遮挡变得柔和不仅如此，紫禁城古建筑挑檐做法在夏天有利于避免阳光在正午时间照入室内，而在冬天正午时分阳光则恰能照入建筑最深处，以获得建筑内部最佳的采光效果建筑内部的材料可反射光源紫禁城宫殿建筑的采光离不开光线在建筑内部的反射，而这种反射作用主要通过墙体和地面材料进行紫禁城建筑内部有光润如玉的金砖地面、朱红的立柱和浅黄色的墙壁，其表面均有光泽，反射率较高；而建筑内部的青绿色的顶棚表面没有光泽，反射率低前者经光斜“一位有贪心，一位有怨心，都不适合挂‘容膝玉素说“谁挂才适合呢？”“你挂最适合了”玉素笑笑说，“你们老两口，两间小茅屋，屋前一棵垂柳，屋后一片菜畦，无忧无虑无争无求地过日子，多么安闲快活？审容膝之易安，最不容易做到的是那个安字，你做到了”“不也不也，我也没做到！”老甘摇摇手，咧着大嘴笑了，“天一暖和，我也要盖新房了，不要那么大，也不能那么小，客厅、书房用不着，只能‘容膝’也不行老伴嚷着买洗衣机哩，买了放在哪儿？人生在世，贪心不可有，怨心不可有，但是哪能无所求呢？你看我现在就有所求了——”外面过来一群红男绿女，老甘慌慌走出，野着嗓子吆喝起来“绿萝卜！又甜又脆的绿萝卜！”.文霄和玉素，听着那洪亮的叫卖声，相对无语听了一会儿，两人一齐说“老甘，大觉人也！”（有删节）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
1.小说由大量简短而鲜活的人物对话构成，整体语言质朴自然，如“好大的膝盖儿呀”“寡A.白寡白”“不也不也”“慌慌走出”等，具有浓郁的生活气息四宝斋的主人不肯将“容膝”拓片卖给有贪心、怨心的顾客，反而认为老甘最适合拥有B.拓片，是个“大觉人”，这其中蕴含着丰富的人生哲理和智慧小说通过外貌、语言、动作、心理等描写手法表现人物，如志得意满而又附庸风雅的胖C老头、知书达理但满腹怨言的“眼镜”等，塑造形象鲜明生动这篇小说以“容膝”为线索，围绕买卖“容膝”拓片展开情节，各个人物在四宝斋轮番D.登场，对“容膝”有各自的理解，整篇文章构思巧妙，文脉清晰.小说的标题“容膝”有多重意蕴，请结合全文简要分析2老甘说“人生在世，贪心不可有，怨心不可有，但是哪能无所求呢？你赞同老甘“哪
3.能无所求”的观点吗？请结合自己的生活体验探究分析阅读下文，完成下面小题
4.识张幼于惠泉诗后袁宏道余友麻城丘长孺，东游吴会，载惠山泉三十坛之团风（在湖北黄冈）长孺先归，命仆辈担回仆辈恶其重也，随倾于江至倒灌河，始取山泉水盈之长孺不知，矜重。
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