第1课 古代埃及 一等奖创新教案（表格式）_1

第1课古代埃及一等奖创新教案（表格式）授课题目第1课古代埃及学科历史授课老师教科书教学内容分析《世界历史》的第一单元，共3篇课文,反映的是亚非地区文明的产生与发展，既体现了人类历史发展的纵向规律，又呈现了人类历史发展的横向联系，充分展现了人类文化的多元性与共容性本课有三个子目尼罗河与古埃及文明、金字塔和法老的统治教材从尼罗河讲起，使学生了解古埃及的自然地理环境,认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色古埃及统后，实行中央集权的君主专制统治古埃及的法老们在生前就着手修建自己的陵墓一金字塔金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力，反映了古埃及社会经济发展的较高水平金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶，是古埃及文明的象征学情分析九年级的学生刚接触世界历史的学习，我们既要让学生对人类历史纵向发展与横向发展之间互为条件、相辅相成的规律形成整体性的认识，又要激发学生学习世界历史的兴趣因此在教学中,以唯物史观为指导，同时采用多元的、有效的教学手段，做到思想性、科学性和趣味性的统一课标要求知道金字塔，初步了解古埃及文明教学理念在建构主义的指导下，创设问题情境，层层引导学生进行分析；综合历史知识间的相互渗透，培养学生的发散性的思维教学设计思路

一、围绕课标要求，理清本课关联尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮尼罗河对于古埃及文明产生和发展有着至关重要的作用而在埃及众多的文明文化代表中，金字塔不仅是一个建筑,它还综合反映了古代埃及的经济实力、社会发展水平、科学技术和宗教信仰，是古埃及文明的象征结合历史学科的人文学科功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题

二、跨学科融合，构建时空观念本课有较强的地理概念，古代亚非文明的产生与大江、大河的自然环境有着密切的关系在教学中可以充分利用地图和相关的地理知识，引导学生进行历史学科知识和地理学科知识的联系与渗决历史问题O结合地图所示将课本知识用时间轴的形式进行展示了解古埃及发展的兴衰认古埃及文明没有延续下去结合地理所学进行跨学科知识的综合和融合从地O图中提取关键信息，培养历史时空观念的核心素养跨学科知识融合结合埃及墓穴中的O壁画进行史料实证O用时间轴的形式展示古埃及的发展更直观形象掌握文明的延续性掌握地理环）O的《尼罗河水位变动与古埃及文明演进历程》图片，分析尼罗河水量与古埃及文明演进历程的关系

（三）古埃及文明成就结合教材第3页的“相关史事”，分析尼罗河与古埃及科学文化发展的关系突出讲解太阳历、数学、莎草纸、象形文字、医学等因此，古埃及被认为是“尼罗河的赠礼“

二、金字塔观察图片，了解金字塔的外形及其名字的由来结合地图与图片，知道金字塔外形的变化，以及金字塔的修建与宗教信仰的联系介绍胡夫金字塔的规模，播放关于金字塔锥角之谜的视频引出关于金字塔还有许多的谜阅读图片，进行分析阅读教材，了解尼罗河的泛滥让古埃及人发展了太阳历、天文学等成就，从而计算的需要又发展了数学等观看图片，畅谈金字塔的外形知道金字塔的规模宏大拓展认识狮身人面像境对人类历史发展所起的作用通过史料图片的层层展示，一方面认识古埃及的科学和文化成就；另一方面将各项内容以逻辑关系进行梳理和呈现，更清晰古埃及文明与尼罗河的关系以金字塔的图片等，结合设问，引起学生的兴趣播放视频，展示金字塔的建造，给学生以直观的形象，感受团，等待人们去探寻引导学生探究为什么说金字塔是古代埃及文明的象征？（引导学生从金字塔作为法老的陵墓、金字塔的高峻威严、金字塔的精密、金子塔的造型、金字塔修建的成功组织等方面进行引导）展示地图，胡夫金字塔旁边的是哈佛拉金字塔和门卡拉金字塔，其规模越来越小设问金字塔的变化反映了什么？

三、法老的统治阅读课文，回答问题

1.法老指的是谁？

2.从哪些方面体现法老具有无上的权力？展示材料和图示，引导学生进行思考展示两则材料，思考法老的王权为何会衰落（引导学生学生结合提示，进行分析，得出结论金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶，是古埃及文明的象征回答问题法老的权力越来越小阅读教材，从宗教、军事、政治、经济等方面进行思考阅读材料，找出关键词，进古埃及人们的智慧认识古埃及人修建的金字塔和神庙，是古埃及科学技术成就的杰出代表结合地理进行解释引导学生将教材与材料进行阅读，并进行分析，从而了解历史结合上述课文所学，培养学生将知识进行自主构建、灵活运注意材料中的关键词句行思考用的能力本课小结学生对本课所学内容进行归纳O了解尼罗河与古埃及文明的联系感受尼罗河不仅养育了古埃及人还孕育7古埃及文明课后阅读与扩展1阅读《看得见的世界史古埃及肖石忠主编石油工业出版社从古埃及人的生活习俗、宗教信仰以及古埃及的艺术、天文等方面进步了解古埃及文明2O观看中央电视台纪录片《世界历史》第6集、第7集古代埃及文明认识尼罗河孕育T古埃及文明造就了埃透，理解自然地理环境对人类文明的影响，完成知识的迁移与升华

三、结合课本素材，启发思维进行联系第一子目“尼罗河与古埃及文明”的学习，结合课本的“相关史事”，层层引导学生探究尼罗河与古埃及科学文化发展之间的关系通过讨论“金字塔如何建造？”，创设问题情境，让学生感受古埃及社会经济发展的较高水平和古埃及人的智慧教学重难点分析金字塔尼罗河对古埃及文明的重要作用教学方法讲述法、图示法、材料分析法、引导探究法教学手段教具与媒体使用多媒体课件1许斌总主编《统编初中历史教科书•教学设计与指导•九年级上册》，华东师范大学出版社2020年版2人民教育出版社、中国地图出版社《世界历史地图册•九年级上册》，中国地图出版社2020年版3美斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史第二卷》，・北京大学出版社2006参考资料4周谷城《世界通史》第一册，商务印书馆2005年版5肖石忠《看得见的世界史•古埃及》，石油工业出版社6意埃诺迪编著，桑巍译《开罗埃及博物馆》，译林出版社2015年版7夏辉辉、唐正才、何成刚主编《史料阅读与微课设计•世界古代史》，北京师范大学出版社2015年版8中央电视台纪录片《世界历史》教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入本课展示2018年底，广东省博物馆举办的“尼罗河畔的回想——古埃及文物特展”相关内容，通过设问尼罗河与古埃及文明发展的联系？进入本课学习学生互动分享所了解的埃及趣闻和故事学生进行互动分享，调动学生学习的兴趣与主动性本课及文明的特质・9深入认识古埃及文明由尼罗河汇入地中海与其他文明的汇合中得到永存板书O设计

一、尼罗河与古埃及文明

（一）地理位置

（二）古埃及的发展）古埃及文明成就金字塔

三、法老的统治教学历史作为人文社会科学中的一门基础课程，在初中阶段的学习，）______,O反思以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识,初步具备学习历史的基本方法和基本技能同时发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题古埃及文明作为世界上最早的文明之一，为世界文明的发展做出杰出贡献通过探究尼罗河与古埃及科技文化发展之间的联系，可以使学生深刻认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明是人类共同的财富本课授课过程中，注重问题的创设根据设问，层层引导学生进讲授

一、尼罗河与古埃及文明

（一）地理位置结合地图—，认识尼罗河的地理位置以及地貌O古埃及被认为是“尼罗河的赠设问古埃及与尼罗河有何密切联系通过段视频来初步了解O用箭头的形式对视频内容信息进行归纳结合教材图片“古埃O及墓穴壁画，，对古埃及人依赖尼罗河进行生产生活进行互证O

（二）古埃及的发展结合《世界历史地图册》中地图的展示以时间轴的形式认识埃及的国家发展概况O古埃及统一后实行中央集权的君主专制统治O指出波帝国亚历f t大帝国和罗马帝国先后吞并或占领古埃及O展示《世界历史地图册》中观看地图—，并结合地理知识所学_进行分析O带着问题.观看视频O阅读课文进行分析O灵活运用所学地理知识解。