统编版四下《绿》微课及教学设计

【总第51期】统编版四下《绿》微课及教学设计【教学目标】有感情地朗读课文，背诵课文，

1..感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为什么所有的“绿”会按着节拍飘动

2.结合“阅读链接”，比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同3【设计说明】本单元的主题是“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，语文要素是“初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感”本节课的设计，主要围绕语文要素“初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感”,紧扣一个“绿”字，先是诵读古诗，引出“绿”，然后结合课后题朗读诗歌，让学生感受这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉运用丰富的想象和童趣的语言，带学生走入诗歌的意境，体会为何所有的绿都会按着节拍飘动，体会诗人对“绿的喜爱和赞美最后，在对比阅读中，让学生读中体验，同是写“绿”，语言的不同特点，并尝试写一写自己心中的“绿，，【教学重点】感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为什么所有的“绿”会按着节拍飘动结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同【教学过程】

一、诵读古诗，弓绿”1“最近，好多人都迷上了中央电视台的《中国诗词大会》其中的“飞花令”环节令人印象深刻，主持人给出一个字，选手们轮流说出带有这个字的诗词今天，我们就以“绿为关键字，用“飞花令”来开始我们今天的这堂语文课“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”——贺知章《咏柳》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”——杜牧《江南春》“春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》“绿树村边合，青山郭外斜”——孟浩然《过故人庄》孩子们，你还知道哪些带有“绿”字的诗词呢，可以按下暂停键，和爸爸妈妈先来交流一下吧！绿色，给人以无穷的美感，历来就是古代文人墨客歌咏的对象现代诗人艾青也喜欢绿他笔下的绿是什么样的？这节课，让我们跟随他一起走进春天那绿意盎然的画卷中（出示课题、绿）10

二、读中想象，赏“绿”、简介作者及写作背景1艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人主要作品《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》，《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖《绿》艾青写于一九七九年二月，他率领全国诗人访问团，一起来到广州、海口、上海等地参观访问期间他们聊天谈诗，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，非常开心他的这首《绿》就是在那段快乐的时光里创作的、配乐范读，听准字音思考诗人看到了哪些“绿2出示墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿师你是从哪儿找到的？（第二小节）我们一起来读一读吧！到哪儿去找这么多的绿墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；师咦，这里为什么要用一个省略号呢？原来呀，除了这些，还有很多“绿”呢，你还知道哪些“绿”呢？（草绿，苹果绿、橄榄绿……）这里的省略号给读者留下了想象的空间各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇，你知道出奇是什么意思吗？对，是特别，不同寻常闭上眼睛想象一下，那美丽的画面吧！、难怪作者会说（读第一小节）3好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……师多么奇妙的画面呀，好像是在梦中，再来读一读这句话吧！、在作者眼中，什么是绿的？5刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的师:咦？风、雨、水、阳光怎么会是绿的呢？因为他们都是大自然的景象呀，绿是自然的颜色当然，这样写更是诗人的感觉诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的情感和想象因此，语言表达也很独特在你们的眼中，什么是绿的？师对了，山坡是绿的，森林是绿的，小草是绿的，池塘也是绿的这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？、朗读四五小节6所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……师原来呀，绿就像个可爱的小精灵，一会儿安静，一会儿又活泼起来安静的时候，他们都是怎么做的？对，静静地挤在一起，重叠在一起，交叉在一起他们呀，就静静地集中在一起，就像上课时的我们一样活泼的时候，他们又是怎么样的？在春风姑娘的指挥下，按照节拍，飘动在一起什么小草呀？大树呀，都在有节奏的摇摆，那样的整齐，那样的和谐……多么美妙的画面呀，让我们也化作可爱的“绿精灵”，一起来走进这首诗，再来读一读吧再读四五小节师温暖的春风不但吹绿了自然万物，也吹到了作者的心中所以，“绿”也飘动了起来、读了这首诗，你能想到怎样的画面呢？7春天来了，到处都是绿色的大树、小草、溪流在春风的吹拂下来回摆动风是绿的，水是绿的，世界充满了绿、头脑中想象着这样的画面，请你们再来读一读这首诗吧8小结读着读着，你是不是也陶醉其中啦？艾青先生用朴素的诗句写下了“绿”的美写出了绿的摇曳，绿的美幻，绿的宁静，绿的闻风而动表达了对绿的喜爱，对春天的赞美

三、对比阅读，谈“绿”、艾青笔下的“绿给我们留下了很多想象的空间宗璞笔下的绿又带给我们怎1样的感受呢？让我们接着来读一读吧雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里、读《西湖漫笔》中的段落，体会并说说感受

2、学生交流

3、总结4这是宗璞《西湖漫笔》里的一段文字这段文字主要写的西湖六月时的绿色作者描绘了各种各样的绿有苍松古木的浓绿，有小径青苔的嫩绿有的绿，深得发黑有的绿，绿得发蓝连小径、石头缝里的青苔都被勾勒出来了，可见作者观察非常仔细

四、深化主题，写“绿”师绿是自然的颜色，绿是生命的色彩绿是一棵草，是一片叶，是一支柳；绿是和平的橄榄枝，是心中美好的希望诗人说，绿色具有永恒的魅力都说诗歌教会我们用美丽的眼睛看世界，同学们，学完这首诗，你是不是被这迷人的“绿”吸引了？快点拿起笔来，写写你心中的绿吧！

五、作业、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌

1、用小诗的形式，写一写你心中的绿2。