读第56号教室的奇迹心得体会

读第号教室的奇迹心得体会56读第号教室的奇迹心得体会「篇一」56这次品读给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出的努力与艰辛，让我真正体会到了成功无捷径的真谛雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校他牺牲自己所有的休息时间，完全出于对学生的那份爱爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃我一直认为自己是一个有责任心的好老师其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样我应该再多点耐心尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，我应该拿出更多的时间来关注他们、帮助他们让他们不输在起跑线上其次就是教会孩子善待他人“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样班上有个别的调皮生，我也经常找他谈话，可是总不见效果，有时真的想放弃不管他了雷夫先生让我重拾信心，今后我要从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始读第号教室的奇迹心得体会「篇二」56勤奋、最友善的人，而且我必须始终如一这种身体力行，不断反思，不断进取的精神，值得我们学习畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉为这本书的中国译本做了序，其中有一句话说的非常好“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能是什么东西在决定教室的尺度一一教师，尤其是小学教师他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量”让我们一起向雷夫老师学习，用心打造我们身边的“第56号教室”读第号教室的奇迹心得体会「篇八」56暑假的时候，学校赠送老师每人一本书一一《第56号教室的奇迹》该书是由“全美最好老师”雷夫艾斯奎斯所著书中主人公雷夫在一间会漏水的小教室里，决心用“像头发着了火似的”态度来教学，用了将近20多年的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室，用他那一颗炽热的爱心，创造了一个迥然不同的世界雷夫，就是这样一个普普通通的小学老师，20多年如一日，在第56号教室里辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点

一、让教室像家一样温暖第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样正如他所说的“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的.人中最和气待人、最认真勤勉的一个”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”告诉我只有把心用在教育事业上用在学生身上，追求“更好的教学”，才能获得事半功倍的效果“不管是教育学生还是孩子，一定要时时从孩子的角度看事情教师的义务就是对他们进行完善和雕琢而且在这个过程中，不是让孩子去怕你，因为怕挨你的骂而做作业，认真地看书或者讨你的欢喜，在你提问时，只敢按着老师的暗示和指引，说出不符合自己内心的话这都不是我们教育本身的目的

二、双心点燃学生的激情（专注于教育事业的心，宽容的心）书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱书中有这样一个故事一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里嗡着泪为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹在第八章中，雷夫老师说“失败是好事一文中”他允许孩子失败，允许孩子犯错他认为“失败是由身为教师的我们自行认定的在我们的教育活动中，不管是课堂上回答问题还是学生做作业，都会遇到回答错误，或者写错的情况，在老师眼里，没有按照预设的生成，或者与答案不一致，往往就是失败读了这本书后，我从中领悟到了“成功无捷径”，只有坚持并不断付出才能磨炼出卓越的成果所以对于学生，我们一样应该抱着不怕有错误，不怕有失败的决心，找出问题根源，引导让学生在失败中逐步成长才是一个成功的老师具备的素质和能力让我们要有一颗宽容的心，要允许孩子犯一些错误可以说，我们的老师也跟他一样，诚恳的对待每一个孩子作为老师，我们不能仅仅是帮助他们学习课本，因为知识的学习只是教育的一部分，我们应该帮助学生去充分发展他们的自我，健全他们的人格和心理，让他们做个对社会有用的人

三、雷夫在培养孩子品质，引导学生学业和人格成长的基础是“六个阶段”即我不想惹麻烦，靠惩罚在起作用；我想要奖赏，靠贿赂起作用；我想取悦某人，靠魅力起作用；我要遵守规则，靠自律起作用；我能体贴别人，靠仁慈起作用；我有自己的行为准则并奉行不悖，靠境界起作用从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金激励就是屡试不爽的魔法我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上在第56号教室里，雷夫借用了教育学家劳伦斯科尔伯格的道德成长图孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第六档书中不仅描写了每一阶段的目标，做法和结果，让孩子有自己的行为准则，发自内心的去做一件事情，同时也不断地提出“我们还可以做得更好”，试着把孩子引向那种不因客观因素而改变自己的行为的一一美好境界读了这本《第56号教室的奇迹》之后，我被雷夫艾斯奎斯的教育情怀打动了，他截然不同的教育理念、特立独行而又别出心裁的创意使我认识到，每个孩子都是有差异性的，我们不能用等同的目光看待每一个孩子，作为教育者我们更要有足够的耐心，沉住气，去等待孩子的成长做任何事情都有它的时间表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一种智慧，耐心等待将会创造更大的成功总之，这本书需要我们细心研读，慢慢消化；需要我们在今后的教学中不断探索、反思；需要我们拿出更多的精力去研究、总结这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！一个孩子们将来心中向往的地方！我是个不自觉读书的人，也没读书的好习惯但想做点什么不去读书还真的不行，拜读了《第56号教室的奇迹》这本书，从中还是有所感受的，雷夫艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任老师这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩名列前茅，而且孩子们谦虚有礼诚实善良长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，出于对学生的那份爱的基础之上的爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃现在孩子的教育平心而论，教师还是缺乏爱心和耐心，不能真正的如雷夫老师那样在工作中表现出来的那种专注和用心，特别是对孩子的教育上缺乏耐心，教育教学的改革，以学生为主体，面向全体学生，但我们往往做的都是课堂，而在爱心和耐心方面没有面向学生，曾经听过魏书生老师讲过课说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师，细细品来，其实还真是那么回事，只要我们耐下心来，公平的去对待每一位学生，让每一个孩子不掉队，真正潜心如雷夫老师那样在教育上让孩子们做点什么时，不仅要有良苦用心的创意，更要有不折不挠的勇气和激情四射的践行、要让孩子变成爱学习的天使还有学不好的学生吗？其

二、雷夫老师运用的“每周作文”、“每月读书心得”等作文训练方法和组织学生看电影，以及利用文学来帮助学生认识历史等教学方法，值得我们学习，特别是让学生写读书心得，有什么想法，遇到的问题体现在心得上，进一步的了解学生内心，把握学生动向，特别是教各学课的教师，完全可以尝试一下，让学生在做作业的同时，写下听课的心得，哪些问题有疑惑，听不懂或者碰到的疑难问题，自己不能解决的，以及自己的感受，用这种形式体现出来，不面对老师，学生会说真话敢于去说，就看我们如何去处理问题，在我们批阅作业的同时尽快了解学生的情况，可以采取回复或者面谈解决学生出现的问题，像雷夫老师那样去做，我想一定会事半功倍，起到意想不到的作用读了《第56号教室的奇迹》这本书究竟带给了我什么，我想是对教师这个职业的重新理解，面对孩子，我们一定要转变观念多一点关爱，少一些责备；多一点平易近人，少一些居高临下；多一点鼓励帮助；少一些大声呵斥如果我们所有的老师都能像雷夫老师那样，对待事业执着专注，对待学生充满爱心，对待工作激情四射，那么我们一定能够消除自身的职业倦怠，一定能够用力、用心、用情去对待每一个学生、对待每一节课，学生定会有灿烂的明天读第号教室的奇迹心得体会「篇三」56这学期，校长为我们每人发了一本书一一《第56号教室的奇迹》一个初夏的黄昏，我静静地坐在沙发上，捧起了它雷夫，是一位充满爱心的老师读完了这本书，他用爱心创造出来的奇迹让我既震惊又感动他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这需要怎样的耐心与坚持？一间小小的、普通的教室，让里面的孩子愿意提前两个小时来上学，而且甘愿推迟放学，这间教室为什么有这么大的魔力？一位普通的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，他获得此项荣誉的背后有着怎样不为人知的原因？站在小小的三尺讲台上，作为一方教室的灵魂人物，无疑雷夫是成功的，是伟大的他凭着自己对教育事业的热爱，凭着对学生的责任心和爱心，让他的第56号教室变大了，变开阔了，变成了孩子们自由舒展的乐园，变成了孩子们无比依恋的精神家园，变成孩子们一生中享用不尽的财富第56号教室里的孩子是幸福的，作为教师，雷夫也是幸福的我想，做教师，就应该做一个像雷夫这样有信念、有追求、有爱心的教师！合上书本，反思我们自己的教师角色，感慨万分我们也有属于自己的一间教室，那是一方我们教育生涯中的舞台作为教师，我们不妨静思一下我们该如何在那小小的舞台上演绎自己的人生，如何体现自身的价值，如何让它成为教室里每一个孩子的成长乐园，如何在这里为孩子们插上飞翔的翅膀？读第号教室的奇迹心得体会「篇四」56书中的雷夫老师是一个让孩子变成爱学习的天使，他的教学伟绩受到了美国总统、英国女王和欧普拉的感动推荐能教育出好学生，这和他的教学方式是不可分离的雷夫老师的成功之一就是和学生们打成一片，他和蔼可亲，让孩子们对他没有惧怕感和学生们打成一片后还可以和学生聊一聊天，从而彻底了解学生，知己知彼才能更好的教导孩子们学习第二点是雷夫老师以身作则，他的各个方面都做的很好，这样就可以在日常教学中感染学生为学生们做的了一个好榜样第三点是雷夫老师很专注，他在〈教室里的火》中写到了自己在化学课中为一位女孩点酒精灯，虽然酒精灯最终被点燃了，但由于雷夫老师太专注，点酒精灯时竟然连火点到头发上了都毫无察觉第四点是雷夫老师重视各种副科，雷夫老师在给学生上美术课用的画画用具，全部都是优质量的工具如果是别的老师，也许会买些山寨货的画画工具但雷夫老师不会去心疼那些钱，他宁可自己打工挣外快来买好的颜料和毛笔，因为这样才能画出最正宗的颜色，只有这样才能真正提高学生们的美术，尽管是自己掏钱第五是他重视学生的阅读，他相信阅读是提高语文的关键，所以让学生们经常阅读一些好的文章，让学生们学习第六是他以信任取代恐惧他在书中说“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救”这是雷夫老师从对同学们举的一个例子中总结出来的，那个例子讲的是几个同学玩接人游戏，这种游戏即使玩上百遍，只要接人的那个同学开玩笑说故意不接，事后无论怎样保证一定会接住，那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了，因为他们之间的信任已经破裂，再也无法修补了雷夫老师的成功秘诀还有很多，我仔细核对了一下，我们的吴老师的教学方式和雷夫老师差不多，我们的身边就有一个“雷夫老师”，啊，真好，以后我一定加倍努力地学习，不辜负吴老师对我们的期望！读第号教室的奇迹心得体会「篇五」56小学时，我很幸运地遇到了一个好的数学启蒙老师，所以从小到大，我热爱数学；初中时，我没有足够的幸运遇到一个好的英语启蒙老师，所以，从初中到大学毕业，我都不太喜欢英语在我的经历中，启蒙老师真的非常重要，而一个小孩能不能碰到一个好老师，靠的居然是“足够幸运”，这样的教育现状，让人胆战心惊在我看来，小学的教育其实是最为重要的，所以，那些小学教师应该是最顶级的，然而，事实是很可怕的那些原本应该是“灵魂工程师”的人，却常常出现在某些不伦的社会新闻的头版因为大部分的人都认为，做小学教师是一件非常容易的事情，不就是认认字，算算加减乘除吗？这是多么可悲的想法我真的由衷地希望那些正在作着小学老师的工作或者正要往这条路上走的老师们，以及所有希望孩子更快乐地成长的家长们，都看看这本《第56号教室的奇迹》，因为主人公雷夫，他是一个好老师，不仅能教育孩子成为一个有责任感的人，还能让家长们知道怎样才是一个合格的父母“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西一一时间”一个老师愿意为他的学生花时间，这是最基本也最可贵的品质《小王子》里说，你的玫瑰花之所以特别，是因为你在她身上花了时间同样的，学生也会因为老师愿意在他身上花时间而变得与众不同所以，我们看到了雷夫的学生们，与众不同在雷夫的教学过程中，他至少教会了学生三样东西信任、言出必行和终身阅读建立信任是一个艰难而漫长的过程，而毁掉它只需要一瞬间雷夫会以身作则，让孩子们明白，信任是建立良好关系的前提，是让事情顺利进行的基础，同时，让他们知道，破裂的信任是无法修补的他用信任取代恐惧，让孩子们学会守纪律，学会诚实他说“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少了这样东西一一害怕”这样的话很讽刺，我们应该好好看看现在坐在教室里的小学生们，看看他们是否害怕我觉得言出必行是一种责任感的体现让孩子在小学的时候，就明白，必须为自己说出的话负责任，这就需要大人们提供好榜样雷夫说“你要他们做到的事情，自己要先做到”的确如此，老师和父母的失信，会对孩子造成极大的影响或许你会觉得这么细微的感情，孩子长大了就会忘记了，其实不是的，孩童时期那些模糊的不知所措一一大人们怎么总是说话不算数，会随着孩子的成长渐渐显现它可怕的影响力，比如叛逆，比如容易成瘾对于终身阅读，那实在是一个难得的好习惯当你发现越来越多的孩子不会阅读，而家长也不以为然的时候，我脑中就会跳出两个字“完了”在这样的多媒体时代，电视、电脑占据了人们的视线和精力，诱惑人们不去思考，让人们着魔般地虚掷时间“一寸光阴一寸金”和“书中自有黄金屋”似乎已经变成了上个世纪寓言，不再影响21世纪的人了有多少老师会像雷夫一样，花大量的时间让孩子们学会阅读，在阅读中发现快乐，在阅读中成长雷夫还教会学生们很多其它的东西，而我觉得光是这三样，就会让孩子们受益终生雷夫这样的老师，真的值得尊敬因为每个孩子都是珍贵而独特的，都是值得你花时间的；每个孩子都是有自己的天赋的，需要你去发掘读第号教室的奇迹心得体会「篇六」56本月读的书还是《第56号教室的奇迹》在读完其中一篇《加加看》这一章节后，我的感触是很多的，因为我也是一名教师，一直认为教学是严谨的，但似乎也是单调无味的，一直在思考上课过程中怎样才能让课程变得有趣味呢？这么长的时间以来它成了我最痛的伤但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢学习，热爱学习，会学学习，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣这与雷夫老师精心投入设计每一个知识点，每一节教学内容是分不开的他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，使得他的教学和孩子们的学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了吗？时间基本上就花在了教学上啊！可和他相比，简直是小巫见大巫因为他基本上贡献了自己的全部时间他每天在校工作时间近十个小时，早上730到下午500,每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生他的这种无偿行为无不让人为之感动与钦佩这让我明白“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”总之，这本书需要我们细心研读，慢慢消化；需要我们在今后的教学中不断探索、反思；需要我们拿出更多的精力去研究、总结这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！一个孩子们将来心中向往的地方！读第号教室的奇迹心得体会「篇七」56近期正在阅读《第56号教室的奇迹》，副标题是“让孩子变成爱学习的天使”本书的作者美国人雷夫・艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%,而且孩子们谦虚有礼诚实善良长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就雷夫老师创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家这些快乐的事情是兴趣的营养剂，使每一个孩子不仅学会了知识，更学会了怎样做人在这里我们看到最多的就是对孩子的尊重、对孩子的理解、对孩子的关爱、对孩子的认可”虽然是不同的国度，但是教育的理念却是惊人的相似尊重孩子、注重孩子品格的培养雷夫老师提倡并实践的是“没有害怕的教育，而反思我们的教育现状，“害怕的教育”遍及方方面面，很多学生守纪是因为怕受罚，考不好怕老师批评，表现不出色怕同学嘲笑，成绩欠佳怕家长责罚一切学习的动力皆因害怕而起想想我们的学生有多少人认为学习是提高自我，完善自我的方式，有多少是为了体验快乐而主动学习对他们而言学习是被动的、不快乐的事情既不快乐又让人害怕的事又有几件能做好呢雷夫老师为了让他班上的学生们消除恐惧不再害怕，打造无恐惧教室做了以下四件事一是以信任取代恐惧;二是做孩子们可靠的肩膀;三是纪律必须合乎逻辑；四是教师自己就是榜样为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于有机会，让他们成长为充满自信又快乐的人另外，雷夫老师认为，聪明不是那么重要，而正派得体远比考试分数重要“教师教的最重要的东西是养成人格品质，而这通常在学校里被忽略了坚毅、诚实、勤奋，比那些考试过后就会很快被遗忘的知识更重要”雷夫老师认为“六阶段”是引导学生学业和人格成长的基础建材第一阶段我不想惹麻烦（从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则）第二阶段我想要奖赏第三阶段我想取悦某人（孩子们慢慢长大以后，也开始学会做些事情来取悦人）第四阶段我要遵守规则第五阶段我能体贴别人（不论是对儿童或是成人，第五阶段都是很难做到的能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就）第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖雷夫老师言传身教，用“六阶段”法则引导和培养学生人格成长，让孩子们首先拥有健全的人格，再启迪心智自我学习，自我完善“我认为，我们可以做得更好”雷夫老师正是在这种信念之下，以师生间的相互信任为基础，把学生引入了更高的人生境界中去他说，“我希望孩子们成为什么样的人，我就必须成为什么样的人我希望孩子们友善待人，勤奋学习，这意味着我必须成为他们所见过的最。