文本内容:
课Grade8Unit1Inheredidyougoonvacation课、里刑听说课题（听说课）时课”学习目标的表述设置的依据
1.通过看图片，能用含有动词过去式的短语准确表达图片内容
1.《课程标准》的要求能听懂学习活动中的连续的指令和问题，并作出适当的反应能就熟悉的话题进行简单的交流
2.通过听力活动，能用Where did-go onvacation询问他人能在教师指导下进行简单的角色表演
3.通过小组活动，能用过去式询问他人假期的情况
2.教材分析本单元中动词过去式的用法是教学重点
4.通过听2d对话的音频，能准确模仿2d对话
3.学情分析经过上学期的学习，有一定基础，但有生疏和遗忘评价任务的设计
1.准确快速完成课本la；（评价目标1）设计意图
2.正确完成课本1b（评价目标2）检测目标1检测目标2检测目标3检测目标
43.能准确用Where did…go onvacation提问并作回答（评价目标3）
4.语音语调准确，表达流利，声音洪亮.（评价目标4）教学设计目标达成反思学习目标学习活动评价标准教师活动情2*价况
1.播放课件L通过看图片，能用评价标准
2.展示图片
1.发音正确，重音准确，声音洪亮
3.纠正发音含有动词过去式的短语准
2.能完成课文la的填空为达标
4.巡视学生对la和1b确表达图片内容；目标一通过看图片，能用含有动词过去式的短语准确表达图片内容的完成情况
2.通过听力活动，L播放课件能用Where didgo onTask1:看图片展示，学生能准确读出并熟记表达特长的单词评价标准
2.提问检测vacation询问他人；Task2:1分钟之内完成课本la Lib排序正确3,聆听、评价、稗段目标二通过听力活动，能用Where did…go onvacation询问他人
3.动词过去式使用准确，发音标准4,聆听、评价、点拨
3.通过小组活动，
5.调查评价结果，决定能用过去式询问他人假期目标三通过小组活动，能用过去式询问他人假期的情况是否维续练习Task看图，与同伴对话的情况；评价标准
1.播放课件
4.通过听2d对话的
1.能准确掌握句型
2.聆听学生的总结，必音频，能准确模仿2d对话目标四通过听2d对话的音频，能准确模仿2d对话
2.对话不出错者为达标要时点拨Task1播放2d音频，学生小声模仿
3.检查、评价、释疑Task2:角色扮演，模仿2d对话
4.调查评价结果，决评价标准
1.3-5分钟内完成
2.句子准确四句话为达标
3.正确模仿2d对话为达标定是否继续练习（任选一个）
1.写一篇有关假期活动的小短文作业
2.模仿2d编写一篇对话；（分层布置，提高兴趣）设计说明
1.理念基于课程标准，追求目标一教学一评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程，实现有效教学2,内涵（D既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性⑵教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教一学一评一致性”，处理好三个程序制定学习目标（问答什么最值得学习）一一设计课堂评价（回答如何证明实现了目标）一一选择教学策略（回答怎样安排教学活动帮助达标）
4.构成包括四部分
（1）学习目标的设置
（2）评价任务的设计
（3）教学设计
（4）作业/拓展设计
5.操作方法首先，确立清晰的学科目标依据制定目标的三个依据:课标在哪里？一一回答学生需要学什么？文本在哪里？一一回答学什么最有价值？学生在哪里？一一回答学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标其次，设计基于目标的评价任务明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策第三，规划基于目标的教学过程即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想第四，实施规划好的教学过程这一环节最关键的问题有三个一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题第五，布置基于目标检测的有效作业在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等第六，撰写教学反思与评价通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。
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