Unit+1+It’s+more+than+2000+years+old （教学设计） 外研版九年级英语上册

Unit1Its more than2000years old.（教学设计）主题本单元主题范畴为“人与自然:主题群为“自然生态:子主题内容为不同地区的生态特征与自然景观课标分析课标摘录

1.能根据语调和重音理解说话者的意图，并能表达简单的观点和意见；（理解性技能一9年级）

2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点，并与他人沟通信息，在口头表达中进行适当的自我修正；（理解性技能一9年级）

3.能借助语境克服生词障碍、理解大意；（理解性技能一9年级）

4.能针对所听语段的内容记录简单信息（表达性技能一9年级）

5.用口语或书面的形式简单转述语篇的主要内容和观点（表达性技能一9年级）课标分解

1.能通过听对话，选择或写出对话的主题等关键信息；

2.能通过阅读对话，找出对不同景观的感受和观点等信息，能说出对话的主要内容；

3.能在语境中理解生词的意思，不妨碍听和阅读的理解教材分析本模块的话题是“世界奇观、要求学生能介绍某处自然景观或人造景观；围绕这些景观介绍其历史、文化和自然特征；能够描写自己的旅行经历和个人感受本模块第一单元以托尼、玲玲等人收听《世界奇观》节目并拨打电话参与讨论为场景，介绍了巨人之路、维多利亚瀑布、三峡大坝和兵马俑等著名的景观对话借助语境有效地复现了一般现在时、一般过去时、现在完成时、形容词比较级和最高级等语言项目，让学生感知如何运用不同形式的语言准确、得体地发表个人观点，同时尊重他人的不同意见帮助学生了解世界自然景观的奇特，感悟人文景观的伟大该对话涉及学生比较感兴趣的人与自然话题，借助文本中的核心词汇join in the discussion,natural wonder,even more fantastic等来对世界奇观加以描述，从而达到语言知识的灵活掌握通过学习本单元，学生不仅可以知晓世界自然景观之奇特，也可以感悟到人文景观之伟大学情分析学校地处农村，学生普遍英语基础差，没有英语学习环境，基于现实条件的限制，大部分学生对国内外这些知名的自然、人文景观并没有很深的认识或了解这就需要教师在授课中尽可能利用图片或视频，给学生建立直观、立体的印象，从而激发学生学习知识和参与活动的积极性学生在七年级、八年级已经完成了对一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时和过去进行时的学习，在本节课中需要解决的是如何熟练、恰当地使用这些时态输出信息知识经验

（1）已知学生之前已经学习了六种时态，在大量的词汇学习中掌握了一定的构词法知识及根据词性搭配短语的能力未知本课中出现的描述景观的形容词障碍六种时态的综合运用；通过构词法识记单词个性差异部分同学对英语中单词的词性分不开，短语搭配能力和造句能力差策略经验已知学生在经过了

七、八年级的学习后，对于英语时态的各种句型已经比较熟悉，知道在时态学习中需要考虑动词构成、人称一致、标志词等时态学习需要注意的方面在词性的学习中学生对形容词和名词搭配有了一定的学习，在学习词汇时把形容词和名词搭配成词组起来比较容易，为在本课中使用不同的形容词描述景观或表达观点提供了基础学生能在听中通过抓关键词听懂相关话题在平时学习中通过小组合作完成话题谈论障碍在听的过程中不一定能记录相关信息个性差异对抓关键词和记录相关信息的听力策略的灵活运用生活经验已知学生在日常生活中通过旅游和学习等各种方式对中国和世界的奇观、景观等都有一定的了解，在听说中大多数学生对国内的景观如长城、三峡大坝比较熟悉，课外知识丰富的同学对文中提到的其他景观有所了解未知部分同学对本课所提到的巨人之路和维多利亚瀑布不一定了解障碍对本课提到的景观不能用合适的形容词准确描述个性差异小组中不能正确使用形容词描述景观的同学可以先听组内其他的描述,然后模仿描述单元目标通过本课时学习，学生能够

1.在语境中理解并认读下歹词汇natural,wonder,discussion,eastern,more than,millions of,below.

2.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中四个世界奇观的信息；（学习理解）

3.在听、说的活动中能够用表述事实的形容词描述景观并发表自己的观点；（应用实践）教学重难点让学生感知如何运用不同形式的语言准确、得体地发表个人观点，同时尊重他人的不同意见帮助学生了解世界自然景观的奇特，感悟人文景观的伟大教学技术学具准备课本、笔记本、笔教具准备电脑、PPT、黑板、粉笔、测评训练卷教学过程学习目标学习活动效果评价

1.在语境中理1_________________.Learn about the backgroundof教师观察学生能否参与解并认读下列词Wonders of the world.欣赏图画了解本单元的背景知互动和交流，主动分享汇natural,识如“The firstpicture is对该主题已有的知识、wonder,

2.T showssome picturesabout the wonders ofthe经验，并根据需要调整discussion,world and asks Ssthe names of thesewonders.For提问方式，进行追问或eastern,more example;Which oneis natural wonder给予鼓励教师观察学than,millions of,

3.Match thenamesofthewonderswith thepictures.生图文匹配活动情况，below.

4.Teacher showsthese wordsancient,man-made,给予指导和反馈教师学习理解根据不同能力水平学生modern,natural,wonder andask questions:For朗读对话的情况，给予example;指导或鼓励；同时根据lWhich is a modernwonder学生获取四大奇观相关语言知识的情况，发现问题提供帮助设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言学生在教师指导下，通过观看图片，逐步理解对话内容匹配信息、设计问题，为听懂对话奠定基础

2.在看、听、说的

1.Ss listen and answer the questionsand thencheck the教师观察学生在语境中活动中，获取、answer.能否运用描述四大奇观梳理对话中四个1Which twoare natural wonders的核心语言，借助图片世界奇观的信2Which twoare man-made wonders完成对话，给予必要的息；（学3Which isan ancientwonder指导4Which isa modernwonder习理解）Read the tape scriptby themselves.

2.Listen andanswer thequestions.1Who thinksthe GiantsCauseway is the mostfantastic naturalwonder2Who thinksVictoria Fallsin Africais evenmorefantastic3Who thinksman-made wondersare more excitingthan naturalones4Then listenagain andanswerthefollowingquestions.1Where isthe GiantsCauseway2How wideis Victoria Falls3What wondersdoes Bettythink aremoreexciting4How oldistheTerracotta Army设计意图本学习活动引导学生递进式理解对话，获取、梳理对话中四个世界奇观的信息程度较好的学生还可以尝试使用核心语言描述世界奇观，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备

3.在听、读的活

1.Listen andcheck dthe truesentences Activity

3.教师根据学生听后判断动中能够用表述2Tony thinksthe GiantsCauseway isthe largest正误的活动情况，给予事实的词汇描述naturalwonder.指导和反馈对问题的景观并发表自己2Lingling thinksVictoria Fallsis morefantastic than回应与反馈，引导讨论的观点；（应用the GiantsCauseway.和正确评价实践）3Betty andDarning aremore interestedin man-madewonders.4For Darning,the ThreeGorges Damis morefantasticthan theTerracotta Army.

3.Read the conversation andcomplete thetableName FactsLocation教师根据学生小结情况，了解学生本课掌MGanisCauseway握程度，并给予有效HieHireeGorgesDam补充教师观察学生运VictoriaFalli用所学语言交流个人看HieTcmcotlaAnny法，给子鼓励或

3.Then readthe conversationand underlinethe帮助教师观察学生阐sentences loexpress ones opinions.述的情况，评价教与学

4.SummaryThe sentences to express ones opinions:Im的成效not sure...In myopinion,...I think...

5.PractiseComplete thesentences withthe words in thebox.discussion easternhuge opinionthough

3.Then readtheconversationandunderline thesentencesto expressonesopinions.

4.Summary Thesentencestoexpressonesopinions:Im notsure...In myopinion,...!think...

5.PractiseComplete thesentenceswith thewordsinthe box.discussion easternhugeopinionthough1In my________,natural wondersare moreinterestingthan man-made ones.2VictoriaFalls,about1,700metres wideand100metres high,is_________.3Lets joininthe___________about thewonders oftheworld.4I thinkthe GiantsCauseway onthe____________coast ofNorthern Irelandisafantasticnaturalwonder.5To somedegree,Lingling agreeswith Tonyabout theGiantsCauseway,____________she thinksVictoriaFalls ismorefantastic.6Pronunciation andspeaking:Listen andmark thepauses.1Play therecording oncewithout stopping.2Play therecording again andaskthe wholeclass torepeat.3Ask thestudents tolistenandmark thepauses.4Now listenagainandrepeat.

7.Group workMakethe dialoguein groupsaboutthewonders you likeand youvisited andtell whyA:Which wonderoftheworld wouldyoulikeB:rdlike...because..设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生掌握在实际运用英语交流时的停顿及学生从课本走向现实生活，通过生生交流、互动发展语用运用能力，形成对世界奇观知识的认知与理解作业超市

1.Listen tothetapeabout MIUIas manytimes aspossible.

2.Retell theconversation.

3.Choose yourfavourite wonderand describeitM1C1It smorethan2,000years old.Natural wondersMadew ondersMameLocationFunctionShape WondersofFamous reasontheworldSize heightHistoricalvaluelength width课后反思今后上课要多放录音，多读课文，加强听说的训练，提高学生的能力，此外，要多听写单词和词组

1.了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提台.•2对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的,但目的是解决又说的强压•到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见3加强学法指导，提高学生学习效率，另外在活用方面取得进展。