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文本内容:
《促织》同步练习（含答案）
14.1
一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成问题村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜欲居之以为利，而高其直，亦无售者径造庐访成,视成所蓄，掩口胡卢而笑因出己虫，纳比笼中成视之，庞然修伟，自增惭作，不敢与较少年固强之顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆小虫伏不动，蠢若木鸡少年又大笑试以猪鬣撩拨虫须，仍不动少年又笑屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声俄见小虫跃起，张尾伸须，直齿乞敌领少年大骇，解令休止虫翘然矜鸣，似报主知成大喜方共瞻玩，一••鸡瞥来，径进以啄成骇立愕呼幸啄不中，虫跃去尺有咫鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣成仓猝莫知所救，顿足失色旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释成益惊喜，掇置笼中翼日进宰，宰见其小，怒诃成成述其异，宰不信试与他虫斗，虫尽靡又试之鸡，果如成言乃赏成，献诸抚军抚军大悦，以金笼进上，细疏其能既入宫中，举■天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者每闻琴瑟之声，则应节而舞益奇之上大嘉悦；诏赐抚臣名马衣缎抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役又嘱学使俾入邑庠后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳抚军亦厚卷成不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄跌各千计；一出门，裘马过世家焉
1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.直疏敌领疏咬B.虫翘然矜鸣矜庄重*C.一鸡瞥来瞥突然D.抚军亦厚贲成贲赠送
2.以下选项中加点词意义和用法不同的一项是（）A.庞然修伟项干默然不应••B.乃赏成，献诸抚军乃令张良留谢••C.裘马过世家焉青麻头伏焉••D.则应节而舞项王按剑而踞日••参考答案
1.B
2.C
3.D
4.B5•他想囤积蟋蟀来谋利，抬高它的价值，也没有买
3.选出与例句“村中少年好事者驯养一虫”句式B.归以示成相同的一项（）A.此物故非西产的人年轻人直接到家来找成名
6.居，积、储存爽，差错
7.D
8.用手掌去罩住它，手心空荡荡地如没有什么东西，手刚举起，则又超乎寻常而一跃跳起来
9.C
10.C
11.B
12.A
13.C
14.1他妻子说“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只”成名认为这些话很对2第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了
15.B
16.D
17.C
18.B
19.C
20.A
21.示例相同点成名之子和元春都是一定程度上主动牺牲自己作为一个人的尊严或者自由为代价，为家庭获取了荣华富贵不同点成名之子是为了弥补过失，主动身化促织以赎罪，其轻捷善斗，不仅拯救了父亲的危机，还给家庭带来了鸡犬升天的荣华富贵成名之子的心情是愉悦自豪享受的，他对自己身化促织的过程没有反思，也没有伤痕贾元春则不同，她被家人送入宫，才选凤藻宫给家族添光加彩的荣耀背后，是她身不由己的无奈与痛苦，是失去与亲人共享天伦之乐的孤独和辛酸她对自己乃至家族此刻的风光是有反思的，也有谨慎警觉的
22.1成名的妻子准备了钱财去询问她2成名于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的3仔细一看，只见蟋蟀巨大的身体，修长的尾巴，青色的脖项，金黄色的翅膀4没多久，县官也以“才能卓越”而闻名了C.既得其尸于井D.蚓无爪牙之利
4.下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（）A.村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”B.小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀鸣叫，好像向主人报捷一样，成名看后心中大喜C.成名把蟋蟀献给县官，县官先是训斥，后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚巡抚又用金笼装着献给了皇帝D.皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处
5.翻译文中划线句子欲居之以为利，而高其直，亦无售者径造庐访成阅读下文，完成题目促织蒲松龄
①宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供令以责之里正市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居••为奇货里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产
②邑有成名者，操童子业，久不售为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不■能脱不终岁，薄产累尽会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死妻日“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得”成然之早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济即捕得三两头，又劣弱不中于款宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣转侧床头，惟思自尽
③时村中来一驼背巫，能以神卜成妻具资诣问见红女白婆，填塞门户入其舍，则密室垂帘，帘外设香几问者燕香于鼎，再拜巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词各各竦立以听少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽成妻纳钱案上,焚拜如前人食顷，帘动，片纸抛落拾视之，非字而画中绘殿阁，类兰若后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉旁一蟆，若将跳舞展玩不可晓然睹促织，隐中胸怀折藏之，归以示成
④成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥而心目耳力俱穷，绝无踪响冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去成益愕，急逐趁之，蟆入草间蹑迹披求，见有虫伏棘根遽扑之，入石穴中搽以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健逐而得之审视，巨身修尾，青项金翅大喜，笼归，举*家庆贺，虽连城拱璧不啻也上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责
⑤成有子九岁，窥父不在，窃发盆虫跃掷径出，迅不可捉及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙儿惧，啼告母母闻之，面色灰死，大惊曰“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而出
⑥未几，成归，闻妻言，如被冰雪怒索儿，儿渺然不知所往既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖日将暮，取儿藁葬近抚之，气息愠然喜置榻上，半夜复苏夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿自昏达曙，目不交睫东曦既驾，僵卧长愁忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃急趋之,折过墙隅，迷其所在徘徊四顾，见虫伏壁上审谛之，短小，黑赤色，顿非前物成以其小，劣之惟彷徨瞻顾，寻所逐者壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良喜而收之将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之
⑦村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜欲居之以为利，而高其直，亦无售者径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑因出己虫，纳比笼中成视之，庞然修伟，自增惭作，不敢与较少年固强之顾念蓄劣物终无所用，不*如拼博一笑，因合纳斗盆小虫伏不动，蠢若木鸡少年又大笑试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动少年又笑屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声俄见小虫跃起，张尾伸须，直蜕敌领少年大骇，急解令休止虫翘然矜鸣，似报主知成大喜方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣成仓猝莫知所救，顿足失色旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释成益惊喜，掇置笼中
⑧翼日进宰，宰见其小，怒诃成成述其异，宰不信试与他虫斗，虫尽靡又试之鸡，果如成言乃赏成，献诸抚军抚军大悦，以金笼进上，细疏其能既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者每闻琴瑟之声，则应节而舞益奇之上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役又嘱学使俾入邑庠后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳抚军亦厚卷成不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄蹶各千计；一出n,裘马过世家焉
⑨异史氏曰“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止故天子一珪步，皆关民命，不可忽口独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬当其为里正、受扑责时，岂意其至此口？天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫闻之一人飞升，仙及鸡犬信夫！”
6.解释加点字
（1）居为奇货（）
（2）无毫发爽（）••
7.下列语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（）A.遂为猾胥报充里正役谁为大王为此计者••B.市中游侠儿得佳者笼养之大喜，笼归••C.顾之则气断声吞顾念蓄劣物终无所用••D.隐中胸怀木直中绳••
8.将下列句子翻译为现代汉语覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃
9.第
⑨段填入“□”处最恰当的虚词是（）A.焉乎B.矣哉C.也哉D.焉耶
10.以下关于《促织》的理解和分析，不正确的一项是（）A.小说通过促织的得失这一主要线索，讲述成名一家的遭遇，情节动人心弦B.小说多处使用欲扬先抑的手法，形成极大反差，增强了戏剧性，引人入胜C.小说虽凭空虚构，却反映了人不如虫的悲惨现实，具有强烈的讽刺意义D.小说的语言具有简洁凝练、片言传神的特点，多连用四字短句，斩截有力阅读下面的文言文，完成下面小题宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头••进，试使斗而才，因责常供令以责之里正市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为••奇货里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产邑有成名者，操童子业，久不售为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱不终岁，薄产累尽会征促织，成不敢致户口，而又无所赔偿，忧闷欲死妻曰“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得”成然之早出暮归,提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济即捕得三两头，又劣弱不中于款宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣转侧床头，惟思自尽时村中来一驼背巫，能以神卜成妻具资诣问见红女白婆，填塞门户入其舍,则密室垂帘，帘外设香几问者燕香于鼎，再拜巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词各各竦立以听少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽成妻纳钱案上,焚拜如前人食顷，帘动，片纸抛落拾视之，非字而画中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞展玩不可晓然睹促织，隐中胸怀折藏之，归以示成成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥而心目耳力俱穷，绝无踪响冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去成益愕，急逐趁之，蟆入草间蹑迹披求，见有虫伏棘根遽扑之，入石穴中搽以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健逐而得之审视，巨身修尾，青项金翅大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱壁不啻也上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责成有子九岁，疑父不在，窃发盆虫跃掷径出，迅不可捉及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙儿惧，啼告母母闻之，面色灰死，大惊曰“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去未几，成归，闻妻言，如被冰雪怒索儿，儿渺然不知所往既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖日将暮，取儿藁*葬近抚之，气息惚然喜置榻上，半夜复苏夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫东曦既驾，僵卧长愁忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃急趋之，折过墙隅，迷其所在徘徊四顾，见虫伏壁上审谛之，短小，黑赤色，顿非前物成以其小，劣之惟彷徨瞻顾，寻所■逐者壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良喜而收之将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜欲居之以为利，而高其直，亦无售者径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑因出己虫，纳比笼中成视之，庞然修伟，自增惭作，不敢与较少年固强之顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆小虫伏不动，蠢若木鸡少年又大笑试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动少年又笑屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声俄见小虫跃起，张尾伸须，直航敌领少年大骇，急解令休止虫翘然矜鸣，似报主知成大喜方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣成仓猝莫知所救，顿足失色旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释成益惊喜，掇置笼中翼日进宰，宰见其小，怒呵成成述其异，宰不信试与他虫斗，虫尽靡又试之鸡，果如成言乃赏成，献诸抚军抚军大悦，以金笼进上，细疏其能既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者每闻琴瑟之声，则应节而舞益奇之上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻宰悦，兔成役又嘱学使俾入邑庠后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳抚军亦厚卷成不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄蹶各千计；一出n,裘马过世家焉异史氏日“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止故天子一珪步，皆关民命，不可忽也独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫闻之一人飞升，仙及鸡犬信夫！”（《促织》）
11.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）A.宫中尚促织之戏尚崇尚，喜好B.因责常供责负责.C.即道人意中事，无毫发爽爽差失、不合D.急逐趁之趁追逐
12.下列句子中加点字均为词类活用，试选出分类正确的一项（）
①宫中尚促织之戏，岁征民间
②市中游侠儿，得佳者笼养之
③虫集冠上，力叮不释
④•••旬余，杖至百
⑤成以其小，劣之
⑥每责一头，辄倾数家之产
⑦而高其直，亦无售者
⑧••••日将暮，取儿藁葬■
①②③⑧④⑤⑥⑦A.////
①②③④⑤⑥⑦⑧B.///
①③②⑧④⑦⑤⑥C.///
①③⑧②⑥⑤⑦④D.///
13.从文章最后一段文字中可以看出作者的思想观点，对其分析不恰当的一项（）A.“官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止”句，是作者对封建社会中贪官污吏的谴责B.“天子偶用一物”，“奉行者即为定例”，并指出“天子一陛步，皆关民命，不可忽也”，是对当时最高统治者的讽谏C.“天将以酬长厚者”的说法，反映了作者对成名遭遇的深切同情，这是作者思想观点中进步性的表现D.“遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫”以及“一人飞升，仙及鸡犬隐含着作者对封建官僚制度的愤懑和讥讽
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）妻日“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得”成然之
（2）翼日进宰，宰见其小，怒呵成成述其异，宰不信试与他虫斗，虫尽靡
二、选择题组阅读下面的文字，完成各题科举是一种复杂的文化现象然而，在现代中国人对传统事物的看法，误解最深的制度大概也是科举我们不应忽略科举制的历史性，试想在传统社会，能构想出其他更好的选才制度来吗？古代的中国统治者和许多文化巨人并不是没有看到科举制的局限和弊端，也不都是—之辈但经过反复比较，最后还是选择了科举制，这实际上是一种一古代一些学者对科举制的批判主要是对应试现象、对考试内容和形式的批判，如朱熹批评只重举业而忽略真实学问的现象，顾炎武严厉批判八股文，（）0吴敬梓的《儒林外史》、蒲松龄的《聊斋志异》是两位文人久困科场，—之后转而撰写的抨击和讽刺科举的文学作品其中的《范进中举》等篇章长久以来作为中学教材，主导着对科举制的看法但是，你找得到从韩愈、柳宗元、白居易、欧阳修、苏东坡、辛弃疾到文天祥、纪晓岚、林则徐等成千上万进士—的人才对科举制的否定评价吗？A.懦弱无能从善如流屡试屡败出身B.因循守旧择善而从屡试屡败出身C.因循守旧从善如流屡试不爽出生D.懦弱无能择善而从屡试不爽出生
15.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
16.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.然而，现代中国人对传统事物，误解最深的制度大概也是科举B.然而，现代中国人对传统事物，科举大概也是被误解最深的制度C.然而，在现代中国人对传统事物的看法中，误解最深的制度大概也是科举D.然而，在现代中国人对传统事物的看法中，科举大概也是被误解最深的制度
17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.都对科举的肯定多于否定B.对科举的肯定都多于否定C.但都没有否定科举制本身D.但本身都没有否定科举制
三、选择类
18.下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（）A.官中尚促织之戏（崇尚，喜好）既得其尸于井（不久）••B.转侧床头，惟思自尽（希望）假此科敛丁口（凭借）••C.即道人意中事，无毫发爽（差失）执图诣寺后（到，去）••D.巨身修尾，青项金翅（长）抚军亦厚责成（赠送，赏赐）
19.下列各句中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（）A.假此科敛丁口丁口即人口，成年男子称丁，女子及未满十六岁男子称口••B.中绘殿阁，类兰若兰若寺庙•♦C.操童子业，久不售童子科举时代已经考取秀才的读书人••D.俾入邑庠邑庠县学••
20.下列加点字均为活用词，试选出分类正确的一项（）
①宫中尚促织之戏，岁征民间
②市中游侠儿得佳者笼养之
③虫集冠上，力叮不释
④•••旬余，杖至百
⑤成以其小，劣之
⑥每责一头，辄倾数家之产
⑦欲居之以为利，而••♦高其直
⑧日将暮，取儿稿葬
⑨试使斗而才
①②③⑧④⑨⑤⑥⑦①②③④⑤⑥⑦⑧⑨A.////B.///
①③②⑧④⑦⑤⑥⑨①③⑧②⑥⑤⑦④⑨C.///D.///
四、名著阅读
21.阅读下面文字，联系你读到的《红楼梦》前二十回的内容，回答问题《促织》里，成名之子化身为神奇促织，从此一家人“裘马过世家焉；《红楼梦》里，贾元春才选凤藻宫，亦使荣国府达到“烈火烹油、鲜花着锦”之鼎盛请分析并比较两个当事人心路历程之异同
五、非选择类
22.把下面的句子翻译成现代汉语
（1）成妻具资诣问
（2）遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥3审视，巨身修尾，青项金翅4无何，宰以卓异闻。
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