《小小设计师》教学设计

《小小设计师》教学设计《小小设计师》教学设计（精选15篇）《小小设计师》教学设计篇1设计思路本次活动选自大班上学期〃克隆专家〃主题，二方连续图案是孩子们常见常用却不能形成概念的一种图案依据幼儿的年龄特点，大班幼儿喜爱求知探究，幼儿通过本次活动旨在让孩子们初步感知二方连续图案，活动中我让幼儿自己发觉二方连续图案的规律和特点，并制造性的设计二方连续图案活动目标L初步感知二方连续图案

2.学习绘制简洁的二方连续图案

3.体验想象、制造的欢乐活动预备

1.磁性黑板、各种磁性教具若干

2.各种规格、大小的长方形、正方形纸，油画棒、水彩笔，胶带纸

3.幼儿在家中跟家长一起了解一些关于二方连续图案的简洁学问重、难点发觉二方连续图案的规律，找到是哪一个或哪几个图案的连续是本次活动的难点本次活动的重点是依据发觉的规律设计简洁的二方连续图案活动过程L考考设计师

（1）提问孩子们，老师今日给大家带来一条美丽的花边，你能找出这条花边的规律吗？借助磁性教具在黑板上摆放一条花边，请幼儿说说它们是按什么规律设计排列的，是什么图案的连续复制

（2）依据发觉的规律，依据幼儿的看法，在黑板上摆出一些花边图案（设计意图这个环节是为了解决本次活动的难点，并让幼儿参加操作，激发幼儿的爱好）

4.探究二方连续图案的规律

（1）孩子们，你们表现精彩，全部可以担当设计师了，今日我们要设计的是我们冬天的好伴侣--围巾，在设计之前我们首先上一节设计培训课吧

（3）出示课件观赏一些二方连续图案，进一步发觉规律排列的图案的特点，分析二方连续图案的特征

（4）观赏老师设计的图案，激发幼儿创作的热忱（设计意图让孩子们观看更多的二方连续图案，进一步熟识二方连续图案的规律,为下一步设计图案做铺垫）5,设计美观的作品出示各种规格、大小的长方形、正方形纸，请幼儿用自己喜爱的图案，依据纸的大小、外形有规律的设计一条自己的围巾老师巡回指导，准时介入（设计意图本环节是检验此次活动目标达成的重要环节，老师在巡回过程中要准时发觉幼儿设计中消失的问题，并准时提示）

4.小小设计师作品展把完成的作品用胶带纸固定在黑板上展现并评价个别作品，关心幼儿进一步巩固对《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授学问、同学接受学问为主而事实上，探究型课程的目的是激励同学自主学习、主动探究和体验，着眼于让同学学会学习的一门课程既然是上探究课，就应当让同学在课堂中通过自主探究而习得，即使无学问的习得，也肯定要有学习方法的习得和学习力量的提升，使同学真正成为学习的仆人在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，很多的学问还是改不了的传授，同学真正自主思索的部分较少；另一个问题就是废话过多，同学回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整因此，在正式上课时，我特殊的留意这两大问题，多引导、少重复在探究分类时，由同学沟通自己查询到的资料，培育同学通过不同方法获得资料的力量，沟通完毕后，我进行肯定的归纳，将学问简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由同学说说松江名桥的种类在这里，我尽量避开了对同学沟通的内容重复，只对同学的资料进行了简洁的归纳，他是根据……分类的〃在探究不同结构桥梁承受的力量的差异时，首先由同学通过说说不同结构桥梁的特点,再对它们的承受力气进行猜想，在这里，我要引导同学通过科学的方法来验证自己的猜想，培育同学科学探究的精神整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到试验留意事项，从动手试验到得出试验结论在说出需要什么时，我要引导同学说的是“桥面、桥墩……〃，而非什么材料，由于同学首先观看到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在试验前出示成品，并让他们通过观看说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分；在试验过程中，我在同学之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析试验结果时，我特殊留意不能引导过多，只要求同学观看试验结果汇总表，并由他们说说发觉了什么在最终理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清晰要求，随后就由同学们自由发挥，运用整堂课所探究到的学问来设计整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉同学的思维，鼓舞他们思索，任他们在探究的天空中飞翔但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力气的关系、如何美化桥梁以及对同学的设计进行肯定的补充时，语言组织没有到位；在同学试验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参加了试验总而言之，探究课中，老师应当是序曲，真正的剧情属于同学小百科桥梁，一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺当通行的构筑物为适应现代高速进展的交通行业，桥梁亦引申为跨越山涧、不良地质或满意其他交通需要而架设的使通行更加便捷的建筑物《小小设计师》教学设计篇8活动目标

1、感知废旧物品带来的乐趣，培育爱动脑、爱实践的好习惯

2、能发觉费旧物品的多种设计方法并大胆尝试，激发幼儿想象力和制造力

3、培育交往力量，能与同伴合作，体验合作乐趣

4、培育幼儿能综合音乐进行自我表现，培育幼儿自信念和成就感

5、培育幼儿的尝试精神重点难点重点让幼儿懂得不乱扔乱丢费旧物品，懂得废物利用难点激发幼儿想象力和制造力活动预备废旧物品（光碟、瓶罐类、包装纸类、纸盒类等）、线绳、胶棒活动过程

一、活动导入

1、老师老师看一下小伴侣们今日都带来了什么材料呀？那大家看一下小伴侣带来的物品大都是什么物品啊？是不是都是不能用的物品呀那我们叫它费旧物品（引导幼儿熟悉费旧物品）

2、老师老师问一下小伴侣不能用的费旧物品我们应当怎么办啊？（扔垃圾桶垃圾箱里）哦！是个讲卫生的好孩子，今日老师要让小伴侣拿出你带来的的物品设计出美丽的衣服来（引导幼儿废物利用）

二、自由探究

1、老师下面就请小伴侣构思一下自己的设计

2、幼儿自由探究实践老师现在小伴侣都构想出自己的设计了，那就请大家大胆尝试（培育幼儿动手动脑的力量）

3、请幼儿分组合作让幼儿两个人一组相互合作设计出自己的喜爱的衣服

4、沟通展现老师小伴侣的设计都已经基本设计好了，那就请大家穿上自己设计的服装来给大家一一展现一下吧！看一下谁的、想法最独特，设计出的服装最新奇亮丽（请出想法最独特新奇的小伴侣给大家讲解和展现，激发幼儿大胆制造力量）

三、播放音乐幼儿进行模特表演

四、活动延长让幼儿想象一下还有什么费旧的物品可以做出美丽的服装，回家和爸爸妈妈一起设计教学反思通过这次活动的进行使幼儿更深化的了解废旧物品还有利用的价值，在这次活动中熬炼了幼儿敢于探究讨论，和动手动脑的力量，从而培育了幼儿的交往力量和与同伴乐观合作的力量，小伴侣通过此活动知道了废物利用，不乱扔垃圾污染环境，共同爱护我们的家园《小小设计师》教学设计篇9活动目标

1、愿意尝试制作假发，并大方地展现假发的美

2、观赏不同类型的假发，并制造性地使用各种材料制作假发

3、学习运用剪、撕、贴、卷等不同方法进行假发制作活动预备

1、老师预备浴帽、报纸、亮纸条、毛线、彩带、刨木花等材料若干，双面胶、剪刀，〃假发世界〃多媒体课件

2、幼儿阅历预备对假发有初步的了解，具备肯定的撕、贴等手工操作阅历活动过程

1、谈话，请一位戴了假发的幼儿上前展现自己的假发

2、观看幻灯片，观赏不同颜色、不同造型的假发

3、幼儿操作，自由选择不同材料制作假发

（1）老师介绍材料名称及制作假发的方法

（2）幼儿选择自己喜爱的材料进行操作，老师随机指导

4、幼儿介绍自己制作的假发并相互观赏提问你用了什么材料做假发？你是怎么做的？

5、在音乐伴奏下，幼儿戴上自己做的假发与同伴一起走秀展现，体验胜利的喜悦《小小设计师》教学设计篇10活动目标

1、认读数字1-10,理解数的排列是有挨次的

2、尝试按从小到大的挨次，通过连直线的方法勾画房屋的形状

3、乐观参加数学操作嬉戏，体验嬉戏的欢乐活动预备

1、1-10数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）

2、房屋设计图若干活动过程

一、出示数字卡片，认读数字1-10,初步理解数的排列是有挨次的

1、老师事先在黑板上任意摆放好1-10的数字，幼儿观看、辨认

（1）老师任意指向某一数字，引导幼儿辨认老师小伴侣，你们看黑板上都有些什么呀？这是数字几呢？

（2）老师任意讲出数字X,引导幼儿指认并说出这是数字x

2、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字初步理解数的排列是有挨次的

3、老师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小到大的挨次排放的数字

（1）老师小伴侣，你们看这是什么呀？数字卡片要从红旗的旁边开头排队了，它们要从小到大有挨次地排队，谁情愿上来帮帮它们？

（2）引导幼儿相互检查，如有错误集体争论订正

4、有序认读数字1-10,进一步感知数字从小到大的挨次老师，请你按从小到大的挨次把这些数字读一读（鼓舞、引导个别幼儿有序读数）让我们一起一边用手指着数字一边按挨次读一读，好吗？（鼓舞、引导个别全体幼儿手□全都有序地读数）

二、观看房屋设计图

1、老师出示一张放大的房屋设计图，引导幼儿观看，进下一步认读1-10的数字老师你们看这张图上有什么？（引导幼儿说出图上有点和数字）这里的数字表示什么？（引导幼儿说出点旁边的数字是表示这个点是几个点）谁能有挨次地找一找，读一读图片上的数字？一边读一边还要用手教导一点数字旁边的小点子哦！（引导幼儿边用手指边有序认读数字）

2、争论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的爱好老师刚才，小伴侣用小手有挨次地点了图片上的小点，假如我们用直线有挨次地把这些点连起来会设计出好看的房子呢，不过你们肯定要用直线连哟！

3、老师小伴侣，你们会设计出一间什么样的房子呢？让我们一起试一试吧

三、实践操作设计房屋，感知数字从小到大的挨次关系

1、老师小伴侣要按挨次连小点，记得要用直线连哟！老师连好的小伴侣按连的挨次用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的

2、同伴间自由相互检查是否按数字挨次连直线

3、把自己设计的房屋图展现要黑板上

4、同伴通过手口全都地有序点数，达到互检的目的《小小设计师》教学设计篇11

（一）目标

1、引导幼儿学习运用各种废旧材料，通过剪、贴、撕等多种方法，设计并制作自己宠爱的服装

2、培育幼儿初步的审美力量，激发幼儿对手工活动的爱好，加强幼儿的环保意识

3、培育幼儿丰富的想象力和制造力

（二）预备

1、各式塑料袋、旧挂历纸、彩带、各色皱纹纸、双面胶、剪刀

2、音乐磁带、录音机

（三）过程

1、导入活动，引起幼儿爱好音乐起，三位小模特身穿塑料袋做的时装出场表演

2、老师介绍材料，引导幼儿观看老师总结这里有许多都是废旧物品，平常我们用完的塑料袋、挂历等，我们都可以用它们来做一些漂亮的服装

3、交代制作方法及要求老师出示范样你们看看这些服装上面的花纹是用什么材料、什么方法制作的？（幼儿回答）挂历纸有各种颜色，我们用它来剪成各种外形贴在服装上，还可以用各色的皱纹纸剪成很多小花或者花边装饰在服装上，这样制作出来的服装就好看了

4、幼儿操作，老师指导老师重点关心力量较弱的幼儿，并鼓舞幼儿大胆想象除了老师所说的做法外，可以自己想出一些不同的做法

5、总结评价，结束活动请每位小伴侣穿上自己设计制作的服装，比一比，谁的最美丽音乐响，老师〃我们一起来进行时装表演吧！〃幼儿各自做喜爱的动作出场，结束《小小设计师》教学设计篇12设计意图自由活动时很多孩子嘴里叽叽咕咕地争辩不休，认真一听，原来是对〃六一节〃晚会的时装表演节目发表自己独到而好玩的见解；还有儿个孩子正披着塑料袋跑来跑去我突发奇想，因此设计了本次活动……活动目标

1、自由探究服装的制作方法，能用自己的方式制作出简洁的服装并进行装饰

2、幼儿对服装制作感爱好活动预备

1、事先让排好时装表演

2、服装四件（2件套头，2件对襟；2件用剪刀做，2件用手撕）

3、大大小小的塑料袋若干（与幼儿人数相等）、剪刀、抹布、浆糊、装饰的材料等活动过程

1、谈话引起幼儿爱好师‘今日我们一起来观赏星星时装表演队的小伴侣为我们带来的精彩的时装表演〃

2、引导幼儿认真观看服装的样式、装饰方法

（1）表演完，问〃她们最外面穿的衣服用什么做的？〃〃这几件衣服一模一样吗？哪儿不一样？〃〃还有哪些不一样的地方？〃（幼儿自由沟通争论、回答）师引导幼儿从服装的式样、袖子、做法等地方认真观看

（2）探究装饰方法问〃这些服装美丽吗？怎样才能使它更美丽？〃（幼儿自由回答）以魔术的方式把服装变的更美丽，师〃它们是怎样装饰的？〃（留给幼儿肯定的时间观看）“一个团一个0,一个回一个叫间隔排列；左面一个X,右面一个X,就叫对称排列〃共同小结

3、拓展幼儿思维，探究服装的制作方法师〃拿到一张塑料袋怎么才能把它变成服装呢？〃〃自己说一说，把你的想法告知你的好伴侣〃（幼儿自由回答）〃先要怎么样？〃（撕领口）师示范〃然后呢？〃（幼儿自由沟通、想象）

4、幼儿制作服装，师适时指导幼儿自由分组选择制作方法师鼓舞幼儿大胆设计并动手制作，〃想怎么做就怎么做〃,做的还要和别人不一样幼儿自行制作，师适时指导

5、幼儿穿上服装，自由讲评问你做的是什么服装？你觉得自己设计的服装什么地方最好看？为什么？〃〃你最喜爱谁做的服装？为什么？〃（鼓舞幼儿大胆发表自己的见解）师幼共同进行时装表演《小小设计师》教学设计篇13设计思路衣服是幼儿日常生活所接触、而且特别熟识的物品孩子每天在上幼儿园前都喜爱自己选择衣服穿对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美力量因此，特设计了这节课让孩子自由选择自己喜爱的材料来设计衣服，熬炼幼儿小肌肉的活动力量，培育幼儿大胆创作的力量活动内容手工（小小设计师）活动目标

1、培育幼儿大胆创作的力量

2、熬炼幼儿小肌肉的活动力量活动预备海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等外形）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；老师设计的服装作品；旧衣服《节奏明快的音乐》活动流程引起爱好--观看争论--设计创作-作品展现-活动延长活动过程

一、引起孩子爱好

1、老师随音乐进行服装表演，幼儿观赏首先，老师展现衣服的正面图案蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟然后请幼儿观赏衣服背面图案一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙

2、提问老师的衣服和服装店里的一样吗？幼儿不一样老师这是老师自己设计的衣服！

二、观看争论

1、幼儿观看老师你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？幼儿自由争论欣欣说你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的松松说你的小草裙是用皱纹纸做成的小雨说三角形、圆形是贴上的老师拿一个准时贴做成的三角形说那你们知道这叫什么吗？幼儿说不知道老师说它叫准时贴，这些三角形、圆形就是老师用准时贴剪成的用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了老师这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下

三、设计创作

1、请幼儿自由选择自己喜爱的材料来设计衣服老师你们想不想来设计衣服啊？幼儿想啊！老师现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中

2、老师为你们预备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）

3、幼儿制作，老师巡察指导如昌昌说我印章上的颜料滴洒在衣服上了老师示范着说蘸过颜料的印章应当在盘子边控一控，这样颜料就不会滴在衣服上若研说我打不开粘贴纸老师示范着说用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再用手按一按，就完成了

4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互沟通、相互观赏

四、作品展现

1、作品介绍每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍老师你用的是什么材料制作的？制作的是什么？小雨说我用的是皱纹纸制作的披风宣宣说我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢每天说我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服

2、（音乐起）进行服装表演，大胆展现自己的作品老师小伴侣，你们设计的衣服真美丽！我们跟随音乐进行服装表演好吗？幼儿好！

五、活动延长今日，每一个小伴侣都设计了一件美丽的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个《服装展览会》，请幼儿园的小伴侣和爸爸妈妈都来参观好不好？《小小设计师》教学设计篇14活动目标

1、引导幼儿学习运用有规律、有节奏感的图案画出漂亮的服装

2、启发幼儿通过想像，设计出各种漂亮的服装，培育幼儿的审美力量活动预备

1、各种服装图片及废旧材料制作的服装

2、各种纸、塑料袋、剪刀、画笔等活动过程

一、服装设计师出厂

1、通过嬉戏《时装表演》向幼儿展现多姿多彩的服装

2、启发幼儿为时装公司设计衣服

二、设计师大显身手

1、引导幼儿观看实物图片、服装模型，老师讲解时装公司设计衣服的要求

2、启发幼儿大胆地运用各种材料制造出漂亮的服装

3、幼儿选择材料进行创作，老师巡回指导

三、老师带领幼儿展现自己设计的服装，幼儿之间相互观赏，相互争论评价，跟音乐表演大班社会心情《绝望我不怕》公开课视频+原版PPT课件教案版本2大班语言《跑跑镇》公开课视频+希沃白板课件+教案（送PPT课件音乐）《小小设计师》教学设计篇15【学情分析】这是一节〃综合与实践〃的主题活动课，之前同学已经对平移、旋转、轴对称等图形的运动现象有初步的熟悉，本节课的目的是让同学在实践活动中，能应用所学的平移、旋转、轴对称等图形运动的学问，观赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践力量【教学目标】

1、能使同学辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移、旋转等运动制造出自己喜爱的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动

2、让同学经受观看、操作及合作沟通的过程，获得用图形运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中进展同学的空间观念

3、在观赏图形的运动所制造出的漂亮图案中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美、体会数学的价值【教学重点】利用图形的运动设计图案【教学难点】依据给定的图案找基本图形【教学预备】课件正方形纸剪刀胶棒正方形磁性板【教学过程】

一、创设情境、激趣引入师同学们，有一个好消息要告知大家，我们班里来了一位新同学，在哪里呢，我们倒数3个数把他请出来，怎么样？生齐喊

3、

2、1老师出示课件放录音，同时让同学观赏图片师这些图案美吗？你们在生活中的那些地方见过这些图案？生桌布墙纸手绢围巾窗花地砖地毯等物品上见过……师你们真会观看不过，老师信任你们，通过今日这节课的学习，你们每一个人都能设计出这样漂亮的图案，都能成为一名小小设计师揭示课题小小设计师

二、自主探究，实践操作

1、呈现素材，熟悉基本图形师这个图案可以看成几个部分组成？每个部分外形一样吗？老师用课件演示圈出图案中的四个部分生同桌沟通，，老师抽一生讲解

2、动手演示，体验图形的运动师这些基本图形分别通过怎样的运动，才能得到现在这些图案呢？

（1）同学活动用基本图形摆放在图案中，一边演示，一边说出基本图形的运动方式

（2）动手体验利用课件让基本图形运动的过程演示出来，同时让同学举出自己的右手，一边说出运动方式、一边用手势演示基本图形的运动方式

3、独立拼摆，感受一个图形的变换师刚才是哪个图形在运动？生基本图形师你们觉得基本图形简单吗？生很简洁师是啊简洁的基本图形同样可以拼成这些漂亮的图案，依据什么？生依据图形的运动师你们想不想用这个简洁的基本图形，通过图形的运动，拼出和老师不一样的图案呢？

（1）独立操作，动手拼摆

（2）展现沟通，感受不同运动

（3）老师选取8幅同学的典型作品展现在黑板上，让同学自己讲解这些图案中的基本图形是通过怎样的运动，才拼成了这些漂亮的图案

4、合作沟通，熟悉一组图形的运动孩子们你们真了不起，同一个基本图形，通过不同的运动方式拼出了不同的漂亮图案,你们的好伴侣喜羊羊听到了这个消息可兴奋了，喜羊羊说〃它要选一幅图案送去做他新家的窗帘〃，同时，老师出示课件及录音师这是谁的作品？恭喜你们入选不过，喜羊羊说〃你们送来的图案太小了，他们需要的图案这样大〃怎么办呢？，同时，老师出示课件生把基本图形平移师是把哪个基本图形平移？生发表不同的看法师由于大的图形是由四个这样的基本图形组成的一组图形，一组图形平移比一个图形平移要便利一些、快捷一些师；请把和这个图案相同的作品拿来平移，先在黑板上演示一组图形平移，再在大屏幕上演示一组图形平移师孩子们，刚才老师只教你们是把基本图形拿来平移，现在你们把整个图案拿来平移，就是把整个图案看成了什么？生基本图形师聪慧！有了这么一排，接下去怎么做？生平移，也就是把整排向下平移师对！这一次又是把整排看成了什么？生这一排看成了基本图形，师课件演示整排向下平移这张窗帘布在你们的共同努力下终于织好了但是，喜洋洋说，还是达不到要求，知道为什么吗，听听喜羊羊怎么说，放录音喜洋洋说〃同学们，我们要的窗帘布远远要比这个大许多许多〃师怎么办？生发表不同的看法师你们的意思就是把大屏幕上的整个图案看成基本图形拿来平移，或者旋转、或者轴对称特别好！同学们，刚才老师只教你们把基本图形拿来运动，你们能依据实际需要确定基本图形，举一反山，了不起

三、自主设计，尝试创新师这么多美丽的图案，都是老师供应你们的基本图形拼出来的，你们想不想自己设计一个基本图形，有了这个基本图形，就可以拼出更多更漂亮的图案课件出示活动要求

（1）设计一个基本图形，依据图形的运动，拼成自己喜爱的图案，贴在作业纸上

（2）每一个同学完成一幅作品，每一小组推选一幅作品全班展现

（3）全班评比3名〃最佳小小设计师〃

四、全课小结师孩子们，这节课玩得快乐吗？生快乐师你们现在觉得这些图案设计起来还难吗？怎样设计呢？生只要我们设计出了它们的基本图形，通过图形的运动，就能设计出漂亮的美丽的图案孩子们，老师信任你们,通过你们的努力学习，长大后肯定能成为一名宏大的设计师这节课就上到这里，将来的设计师们，再见！二方连续图案的熟悉设计意图这是本次活动的评价环节，评价对于艺术展现课很重要，可关心幼儿进一步巩固感知二方连续图案的规律

5.活动结束引导孩子发觉日常生活中的二方连续图案，衣服、窗帘、瓷砖花纹等等《小小设计师》教学设计篇2设计意图现实生活中的经受是老师制造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学学问间建立联系，会使数学学习更有意义班级中正在开展主题活动《我和植物做伴侣》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作种植园刚刚翻修完成，孩子们特殊喜爱他们发觉种植园还没有围栏，纷纷说:“老师，原来的种植园有围栏别的菜园都有围栏有了围栏野猫就不会踩了““我们可以爱护蔬菜啦“孩子们有了制作围栏的愿望，同时老师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动”设计种植园的围栏”在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的消失，这也说明生活中的感性阅历是孩子们学习的重要基础和前提我准时抓住了契机，引导幼儿发觉有序与无序的不同孩子们表示更喜爱有规律的围栏--既整齐又美丽,想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动活动目标

1.发觉生活中有规律的物体排列，感受规律的美

2.情愿运用两种物品制造规律，解决生活中遇到的问题活动重、难点重点情愿制造规律，运用规律排序，发觉美难点理解规律排序中规律组在序列中重复消失的含义，连续排列的整齐感活动预备阅历预备幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在嬉戏中随便排出过一些规律；有参加种植园围栏设计的愿望物质预备用生活中蕴含规律的照片制成的PPT,电脑，相机，“魔法圈”用颜色艳丽、可变形的毛根弯成操作材料洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等活动过程L通过共享照片，激发幼儿参加设计有规律围栏活动的爱好，初步熟悉、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感1出示种植园照片，引发幼儿参加设计的爱好，明确活动任务--设计有规律的围栏师小伴侣们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀你们发觉了什么？幼由于我们的种植园还没有爱护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏师对，我们要一起设计、制作围栏在你们第一次设计中，画出了很多围栏样式,你们更喜爱哪一种？幼有规律的围栏师所以我们今日要设计有规律的围栏⑵引导幼儿逐一观看收集的有规律物体的照片，发觉照片中两种物体之间的排序方式师在你们动手设计之前，咱们一同来观赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片你看到了什么滑梯上的栏杆是按什么方式排列的在这个排列中重复消失的是什么？幼是根据一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的师你们观看得真认真，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面始终重复前面这组规律，一个一个间隔排列的3通过对全部照片的观看及沟通，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发觉规律排序的美，情愿制造规律，设计种植园围栏师小伴侣们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉？幼很好；看上去很舒适；不单调，很整齐师那今日我们也来制造规律围栏（老师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求）

2.完成设计种植园围栏任务自选两种物品制造规律，尝试学习按规律给两个物体排序⑴幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品制造规律、排序

（2）老师个别观看指导，随机发觉两种物品规律排序的不同方法及问题并记录

3.通过共享幼儿的围栏设计，进一步发觉、理解规律排序的含义感受到两种物体可制造出很多不同的规律并排序，激发幼儿发觉、制造更多规律并运用于生活⑴共享幼儿的排序方法，进一步发觉、理解规律排序的含义（从中提升规律并验证规律排序）老师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展现，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观看、争论，发觉其中的规律师孩子们，你们真棒!设计制造出很多种规律谁情愿向我们展现一下自己的排列看一看这位小伴侣用什么方式排列的有人和他的想法不一样吗你觉得这是按什么方式排列的？当幼儿排序消失混乱时师这位小伴侣的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好伴侣奇妙的“魔法圈”要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复消失（在此环节中通过用“魔法圈”验证规律，关心幼儿解决按规律排序最核心的学问点--特定单元的反复消失由于幼儿很简单把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈特别形象地明确了规律组，便利幼儿自我检验，使排序不混乱还可以让幼儿清楚地看到规律是否排列完整）富于变化的材料使规律消失多元表征，犹如样两种材料-易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，消失不同的规律师为什么和都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的？幼由于是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小伴侣是两个蓝色和两个白色的棋子师那什么一样什么不一样呢？幼颜色一样，数量不一样师哦，原来材料一样，数量不一样也能制造出不同的规律排序（对比不同的规律，发觉同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可制造出多种不同的规律排序）

（2）知道两种物体可制造出很多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中查找和制造更多规律的愿望，连续完成种植园围栏的创建活动反思《指南》中明确指出在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和好玩本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用详细的情景给孩子们布置设计围栏的任务由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的爱好，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在嬉戏情境中运用数学学问、阅历，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值」解决生活中的实际问题”及“幼儿在思维上、数学阅历上有所提升“老师有效把握幼儿详细形象思维的特点，注意在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作，关心幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别阅历，并发觉生活中规律的美，自主地制造规律整个活动符合幼儿认知的模式及教学的规律观看一制造一比较一再比较中概括通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机,因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，情愿制造规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏；通过直观概括策略，运用“魔法圈”圈出规律组进行序列中单元的推断，使幼儿理解规律排序；通过多元表达策略，使幼儿在表达沟通中形式多样，可以是语言、动作、符号,也可以是师生间的、同伴间的沟通，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的进展在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注意透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的熟悉及理解程度，乃至思维进展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的进展《小小设计师》教学设计篇3设计意图现实生活中的经受是老师制造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学学问间建立联系，会使数学学习更有意义班级中正在开展主题活动《我和植物做伴侣》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作种植园刚刚翻修完成，孩子们特殊喜爱他们发觉种植园还没有围栏，纷纷说:老师，原来的种植园有围栏别的菜园都有围栏有了围栏野猫就不会踩了我们可以爱护蔬菜啦孩子们有了制作围栏的愿望，同时老师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动设计种植园的围栏在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的消失，这也说明生活中的感性阅历是孩子们学习的重要基础和前提我准时抓住了契机，引导幼儿发觉有序与无序的不同孩子们表示更喜爱有规律的围栏-既整齐又美丽，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动活动目标L发觉生活中有规律的物体排列，感受规律的美

4.情愿运用两种物品制造规律，解决生活中遇到的问题

5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣

6.有爱好参与数学活动活动重、难点重点情愿制造规律，运用规律排序，发觉美难点理解规律排序中规律组在序列中重复消失的含义，连续排列的整齐感活动预备阅历预备幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在嬉戏中随便排出过一些规律；有参加种植园围栏设计的愿望物质预备用生活中蕴含规律的照片制成的ppt,电脑，相机，魔法圈用颜色艳丽、可变形的毛根弯成操作材料洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等活动过程

1.通过共享照片，激发幼儿参加设计有规律围栏活动的爱好，初步熟悉、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感1出示种植园照片，引发幼儿参加设计的爱好，明确活动任务-设计有规律的围栏师小伴侣们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀你们发觉了什么？幼由于我们的种植园还没有爱护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏师对，我们要一起设计、制作围栏在你们第一次设计中，画出了很多围栏样式,你们更喜爱哪一种？幼有规律的围栏师所以我们今日要设计有规律的围栏2引导幼儿逐一观看收集的有规律物体的照片，发觉照片中两种物体之间的排序方式师在你们动手设计之前，咱们一同来观赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片你看到了什么滑梯上的栏杆是按什么方式排列的在这个排列中重复消失的是什么？幼是根据一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的师你们观看得真认真，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面始终重复前面这组规律，一个一个间隔排列的

（3）通过对全部照片的观看及沟通，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发觉规律排序的美，情愿制造规律，设计种植园围栏师小伴侣们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉？幼很好；看上去很舒适；不单调，很整齐师那今日我们也来制造规律围栏（老师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求）

2.完成设计种植园围栏任务自选两种物品制造规律，尝试学习按规律给两个物体排序⑴幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品制造规律、排序

（2）老师个别观看指导，随机发觉两种物品规律排序的不同方法及问题并记录

3.通过共享幼儿的围栏设计，进一步发觉、理解规律排序的含义感受到两种物体可制造出很多不同的规律并排序，激发幼儿发觉、制造更多规律并运用于生活⑴共享幼儿的排序方法，进一步发觉、理解规律排序的含义（从中提升规律并验证规律排序）老师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展现，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观看、争论，发觉其中的规律师孩子们，你们真棒!设计制造出很多种规律谁情愿向我们展现一下自己的排列看一看这位小伴侣用什么方式排列的有人和他的想法不一样吗你觉得这是按什么方式排列的？当幼儿排序消失混乱时师这位小伴侣的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好伴侣奇妙的魔法圈要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复消失（在此环节中通过用魔法圈验证规律，关心幼儿解决按规律排序最核心的学问点-特定单元的反复消失由于幼儿很简单把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈特别形象地明确了规律组，便利幼儿自我检验，使排序不混乱还可以让幼儿清楚地看到规律是否排列完整）富于变化的材料使规律消失多元表征，犹如样两种材料-易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，消失不同的规律师为什么和都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的？幼由于是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小伴侣是两个蓝色和两个白色的棋子师那什么一样什么不一样呢？幼颜色一样，数量不一样师哦，原来材料一样，数量不一样也能制造出不同的规律排序（对比不同的规律，发觉同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可制造出多种不同的规律排序）

（2）知道两种物体可制造出很多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中查找和制造更多规律的愿望，连续完成种植园围栏的创建活动反思在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和好玩本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用详细的情景给孩子们布置设计围栏的任务由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的爱好，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在嬉戏情境中运用数学学问、阅历，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值-解决生活中的实际问题及幼儿在思维上、数学阅历上有所提升老师有效把握幼儿详细形象思维的特点，注意在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作，关心幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别阅历，并发觉生活中规律的美，自主地制造规律整个活动符合幼儿认知的模式及教学的规律观看一制造一比较一再比较中概括通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，情愿制造规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏；通过直观概括策略，运用魔法圈圈出规律组进行序列中单元的推断，使幼儿理解规律排序；通过多元表达策略，使幼儿在表达沟通中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的沟通，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的进展在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注意透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的熟悉及理解程度，乃至思维进展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的进展《小小设计师》教学设计篇4小小设计师设计思路衣服是幼儿日常生活所接触、而且特别熟识的物品孩子每天在上幼儿园前，都喜爱自己选择衣服穿对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美力量因此，特设计了这节课让孩子自由选择自己喜爱的材料来设计衣服，熬炼幼儿小肌肉的活动力量，培育幼儿大胆创作的力量活动内容手工（小小设计师）活动目标

1、培育幼儿大胆创作的力量

2、熬炼幼儿小肌肉的活动力量活动预备海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等外形）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；老师设计的服装作品；旧衣服《节奏明快的音乐》活动流程引起爱好-观看争论-设计创作-作品展现-活动延长活动过程

一、引起孩子爱好

1、老师随音乐进行服装表演，幼儿观赏首先，老师展现衣服的正面图案蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟然后请幼儿观赏衣服背面图案一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙

2、提问老师的衣服和服装店里的一样吗？幼儿不一样老师这是老师自己设计的衣服！

二、观看争论

1、幼儿观看老师你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？幼儿自由争论欣欣说你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的松松说你的小草裙是用皱纹纸做成的小雨说三角形、圆形是贴上的老师拿一个准时贴做成的三角形说那你们知道这叫什么吗？幼儿说不知道老师说它叫准时贴，这些三角形、圆形就是老师用准时贴剪成的用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了老师这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下

三、设计创作

1、请幼儿自由选择自己喜爱的材料来设计衣服老师你们想不想来设计衣服啊？幼儿想啊！老师现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中

2、老师为你们预备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）

3、幼儿制作，老师巡察指导如昌昌说我印章上的颜料滴洒在衣服上了老师示范着说蘸过颜料的印章应当在盘子边控一控，这样颜料就不会滴在衣服上若研说我打不开粘贴纸老师示范着说用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再用手按一按，就完成了

4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互沟通、相互观赏

四、作品展现

1、作品介绍每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍老师你用的是什么材料制作的？制作的是什么？小雨说我用的是皱纹纸制作的披风宣宣说我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢每天说我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服

2、（音乐起）进行服装表演，大胆展现自己的作品老师小伴侣，你们设计的衣服真美丽！我们跟随音乐进行服装表演好吗？幼儿好！

五、活动延长今日，每一个小伴侣都设计了一件美丽的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个《服装展览会》，请幼儿园的小伴侣和爸爸妈妈都来参观好不好？《小小设计师》教学设计篇5活动目标

1、结合已设计过交通标志的基础上用不同的材料设计、制作生活设施标志

2、培育幼儿观看、设计与制作的力量活动材料铅化纸（各种开关的标志底板）即时贴皱纸纽扣硬纸板、绒线、蜡笔、手工纸、固体胶、剪刀、记号笔、双面贴活动过程

1、计论导入

（1）、有客人到我们幼儿园假如他不知道，有什么方法让客人一看就知道？

（2）、争论你看到过有些什么标志？

2、幼儿创作

（1）、幼儿自由选择材料你今日预备为什么地方设计一个什么样的标志？用什么材料？

（2）、幼儿创作老师指导A.幼儿创作，老师巡回指导B.提示幼儿用不同的材料制作标志C.启发幼儿大胆想象，表扬有创意的孩子

3、呈现沟通

（1）、幼儿沟通制作的标志（例我做了一个什么标志，它告知客人什么意思）

（2）、幼儿张贴设计好的标志（你觉得它应贴在什么地方？）老师的反思这次的活动是对主题活动的一次深化的延长，在主题活动的课程中幼儿已了解了各种交通标志图案和意义，所以在此基础上鼓舞幼儿尝试用不同的材料设计,制作生活设施标志，拓展幼儿的学问、力量活动前幼儿争论你见过的生活标志，它是什么意思？你预备设计怎样的生活标记？为什么？活动中，老师以巡回观看、个别指导的形式了解幼儿在创作什么？并赐予适度的指导，幼儿结合已有的生活阅历和自己平常对四周生活的观看设计了一幅幅生活中使用的交通标志从中可见幼儿对生细致的观看，并知道我们需要什么样的标志，什么样的标志他人一看就明白同时幼儿结合老师供应的各种帮助材料来装扮标志背景外的一圈,幼儿设计的交通标志看上去有了美感，幼儿的设计、布局、表现手法得到了全面的满意《小小设计师》教学设计篇6

一、活动目标

1、尝试依据自己设计的规律排列花纹制作彩带

2、探究发觉事物花纹排列的规律

3、在操作活动中体验规律排列的美

二、活动预备

1、教具教学挂图

（二）、

（四）中的领带、盘子图片，与平安标记若干

2、学具幼儿用书第19页《小小设计师》的材料星星、月亮等不干胶材料若干

3、电教设备投影仪

三、活动过程（-）引导幼儿观看盘子图片，发觉图案排列的规律

1、过节了，小兔子给自己买了几件美丽的礼物，我们看看是什么呀？

2、这个盘子美丽吗？盘子上有什么花纹？是怎么排列的？

3、引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法老师我这里有一些远点标记，你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗老师请个别幼儿操作，集体验证

（二）引导幼儿观看领带图片，发觉图案排列的规律

1、出示领带提问小兔还买了什么？领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗？是怎么排的？

2、运用远点标记几率领带花纹的排列方法个别幼儿上来操作，集体验证

3、比较发觉两种物体排列的规律领带和盘子的花纹排列规律一样吗？有什么不一样，我们一起来读一读

4、拓展幼儿思维

（1）花纹除了可以这样排，还可以怎么样有规律地排列

（2）将不同的排列规律记录在黑板上

（三）幼儿作业

1、布置作业老师请小伴侣给小兔设计桌布和围巾，先根据小兔的而要求将桌布花纹设计好，然后再设计围巾上的花纹想一想，图案怎样排列才能既有序又美丽？

2、展现作业并沟通老师你喜爱哪一种设计？它的花纹是怎么排列的？老师你觉得还可以怎样排列更加漂亮？它是根据什么规律来排列的？

四、活动延长

1、区域活动在操作区供应串珠材料和规律示意图让幼儿练习

2、家园共育家长利用身边的材料关心幼儿获得多种排列组合花纹的而方法，体验规律排列所产生的美

3、日常渗透在日常生活中了解各种服装等的图案规律，了解设计师的设计意图等等《小小设计师》教学设计篇7教学目标

1、通过幼儿自己对试验现象的观看，培育幼儿有挨次、有耐性的良好观看习惯和敏锐的观看力量

2、培育幼儿熟悉、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好

3、通过幼儿自己操作，培育幼儿实际解决问题的力量

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量

5、让幼儿学会初步的记录方法教学预备小神童电脑软件、桥梁展现图、纸、笔教学过程

一、以故事形式引起幼儿爱好小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小伴侣你们能关心小熊想个方法吗？小熊的好伴侣机智猴也帮它想了个法子,我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

二、边看小神童软件边提问

1、机智猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建筑桥梁的？小熊喜爱吗？为什么？

2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建筑的？它的形状怎样？赵州桥和竹桥有什么区分？

3、它们来到了现代观察了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建筑的？钢筋吊桥在结构上有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建筑的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

5、除了机智猴介绍我们熟悉的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的桥梁

三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥？为什么？

四、小熊现在想到了要建筑一座桥，我想请小伴侣做一名小小桥梁设计师关心小熊设计一座桥，好吗？

五、幼儿设计桥梁

六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最终一起送给小熊活动反思。