《桂花雨》教案范文

《桂花雨》优秀教案范文《桂花雨》优秀教案范文（通用15篇）《桂花雨》优秀教案范文篇1

一、听音乐，沟通有关桂花的诗词课前活动，我利用多媒体画面以桂花飘落为背景，展现课题，单击课题就有轻愉快泼的音乐响起，让同学在轻松愉悦的音乐里，相互对着课前收集的有关桂花的诗，充分调动了同学学习本课的乐观性

二、再现桂花，创设情景上课伊始，伴着音乐，与孩子谈话，引入课题，单击黄色按钮就出示桂花图片，丰富了同学的感性熟悉，我让同学找出不是一般喜爱桂花的句子，接着追问为什么会最喜爱桂花呢，为后面的学习制造了问题情境

三、复习旧知，突出读〃字观赏完桂花，了解喜爱桂花的一些缘由后，紧接着复习有关桂花香的句子，结合多媒体课件的强大功能，按黄色按钮，来到小房子画面，我将句子隐蔽在蓝色的云朵里，同学答出哪个句子，老师就拎出那个句子，让同学用多种不同的读书形式进行反复品尝朗读，提高了孩子的读书力量，培育了孩子良好的读书习惯

四、品悟语言，培育力量在感悟课文重点段时，我依据课文及教学设计要求，课件设计中，没有面面俱到，重点抓住了课文的几个语句，一个字，一小段动画，让同学体会摇花乐，感悟思乡情由于孩子只有〃看〃了布满童真童趣的摇桂花情景，才能〃想〃到童年是多么欢乐；看到纷纷飘落的桂花雨后，才会〃闻〃到花香是多么奇妙；只有了解〃缠〃的与众不同，才能感受儿时对摇桂花的渴望由于淋漓尽致的表达技巧，我充分利用课件，既让孩子们观赏到了摇桂花的情景，还培育了同学理解、想象、表达力量首先，我让同学自由读课文第三段，找出让自己体会到摇花乐的句子，反复读，写感受，而后沟通在课件上，按黄色按钮就向下（按黑色按钮可回到上一页），到用扇形作背景的画面，我将有关句子隐在绿色小方块里，依据孩子的沟通状况，即时出示重点句子当同学引出〃，摇桂花〃对我是件大事，所以老是缠着母亲问〃妈，怎么还不摇桂花嘛！”说至U〃缠〃时，利用鼠标单击句子,让〃缠〃跳出来，让同学想象〃缠〃景，表演〃缠〃劲，读出〃缠〃味当引出〃这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇〃时，利用多媒体，引读父亲诗句，结合理解诗句意思、当引出〃桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊’啊！真像下雨！好香的雨呀！〃时，我就让孩子观赏配有声音的摇桂花的情景，想象落花如雨的感觉，体验摇花的感受，想象在树下喊时的情景，单击黄色按钮处，出示〃我就大声地喊’啊！真像下雨！好香的雨呀！〃让孩子加个提示语也来喊一喊在多媒体课件的强大交互功能中，提高同学学习的乐趣，培育同学学习语文的力量接着，利用问题还有谁也在这场桂花雨中感受到了欢乐了呢？〃引导同学说出母亲后,依据同学的沟通，按黄色按钮，出示原作的句子（母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着〃只要不做台风，我可以收几大梦送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多〃）让同学自己品尝，从而让课文内容得到拓展，更好地理解课文内容，感受母亲的欢乐说出村子人，就按黄色按钮，引出〃竞收桂子庆丰年〃让同学品读然后，感悟思乡情时，就按黄色按钮，引读出母亲的话〃外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂同学沟通母亲的想法后，在创设情境中，对这句话重复引读，以达到理解，激发孩子内心最真挚的情感，按黄色按钮，引读并出示第六自然段文本利用了课件，让孩子更简单接近文本，更简单让孩子与文本摩擦出情感的火花最终，单击第六自然段的文本，布满浓浓思乡情的古筝乐曲响起，老师朗诵琦君里《烟

四、想象画面，享〃摇花乐〃

1.过渡其实，深刻我心的不仅只有桂花的香味，还有摇花的欢乐

2.查找〃摇花乐〃请同学们再次默读文章，你从哪里感受到了这份欢乐？

3.全班沟通指导朗读

①缠〃缠是什么意思？怎么缠？假如你就是小琦君，老师来当你的母亲，请你来表演下为什么会这么〃缠“着母亲？

②啊！真像下雨！好香的雨啊！

4.从你们的朗读中，老师也感受到了这摇曳的花朵带来了满怀的高兴老师这还有几张图片？视频？读了，看了画面，此刻的你们肯定有别样的感受吧

5.想象画面，随机采访此时此刻，假如你正和琦君一起，沉醉在这漫天的桂花香里，帮大人抱着桂花树，用劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花摇呀摇，桂花纷纷落下，轻轻地落在你的头发上，你此刻有什么感受？摇呀摇，桂花纷纷落下，静静地钻进你的领子里，你摇呀摇，桂花纷纷落下，悠悠地栖在你的小手上，你摇着那桂花树，你摇出了，你摇出了，更摇出了6,是呀，所以这份欢乐是特属于家乡，属于童年的欢快连在一旁看着的琦君的父亲也忍不住吟诗道细细香雨淡淡烟，竞收桂子庆丰年儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜小结花语缤纷入梦甜这做的是什么梦？童年的梦，思乡的梦

五、资料补充，感悟乡情

1.过渡一树桂花开，心头难忘记只是，童年终会远去，而〃我〃也离开了家乡

2.生平简介琦君，是我国闻名的现当代女作家她诞生在一个气候温柔，山清水秀的江南小城而后举家迁往浙江杭州，她在杭州之江高校中文系完成了学业1949年，琦君离开祖国大陆到了中国台湾，后来定居美国直到20xx年，84岁高龄的琦君首次回到了她日夜思念的家乡远离故土的漫长岁月中，家乡的一草一木，风土人情，以及她在家乡所度过的童年美妙时间，都给她留下了极其深刻的印象琦君对家乡的一切都难以忘记她忘不了家乡的山水，自然更忘不了家乡人，忘不了友爱的父母，敬重的老师、姐妹……她把自己的满腔思念，一片挚情，熔铸到每一篇作品里《烟愁》、《桂花雨》、《春酒》《水是家乡甜》等文章里就流淌着她浓浓的思乡之情这份浓浓的爱将与她的文字一起永久萦绕在我们的心间她曾深情地写道〃像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写〃孩子们，画面定格在这里，看着琦君的这些经受，你会想到什么词语（漂泊、无依无靠、浮萍）3,理解母亲的话难怪，我们搬离了家乡，我也常到杭州的那处满是桂花树的小山上赏花当我把桂花带回给母亲时，母亲却说可是母亲说〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃杭州这满山遍野的桂花真的比不上家乡院子里那一棵桂花吗？

4.同学沟通

5.小结是的，对于琦君来说，那阵阵摇落的桂花雨分明就是她梦里家乡的甜蜜记忆，是浓浓的思乡情愁，是童年欢快生活的深情怀恋；而对于母亲来说，家乡院子里的这棵桂花树是独一无二的，早已成了母亲生活的一部分，也是母亲心中对家乡的思念！

六、拓展延长，直抒真情L所以，在母亲的眼里这杭州的桂花再美、香味再迷人也永久比不上家乡院子里的桂花出示花还是家乡的香

2.除了这花，家乡的一草一木，在母亲和〃我〃的心中都是最为宝贵的孩子们，你们能不能也仿造这样的句式说说心中所感呢？

3.生仿写句子还是家乡的

4.指名上台将答案填写到白板内

5.看，将这些句子组合在一起，不就构成了一首清丽的小诗？老师想给它取个题目，就叫《乡情》《桂花雨》优秀教案范文篇7教材简析本课是九年义务教育第九册其次单元第七课，是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间布满了对家乡、对童年美妙生活的无比怀念以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中文章语言清爽，情感丰富而真挚

二、学情简析《桂花雨》是一篇状物的抒情散文，以桂花为线索，写了我〃童年时代的〃摇花乐〃,表达了对家乡亲人和美妙生活的眷恋因此，我认为，为了让同学体会的思想感情，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会的情感；二是多揣摩，从的摇花乐中体会到对童年生活的留恋和对家乡的怀念在这一课的教学中，要留意引导同学体会关键词句在表情达意中的作用，引导同学自主阅读文本,感悟文本内容，敬重同学独特的体验，让同学去探究，去发觉，实现自主、合作、高效地阅读

三、教学目标

1、学习本课生字词，读读记记〃姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里〃等词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文能边读边想象课文描述的情景

3、通过自读自悟和与同学沟通，体会留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的

4、培育喜爱生活的情趣和喜爱家乡的思想感情

四、教学重点、难点重点抓住课文中的主要内容和重点句子，引导同学从摇花乐体会到对童年生活的和对家乡的怀念之情难点体会母亲说的〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里桂花〃所表达的感情

五、预设流程-谈话激趣，引入课题

1、让同学自由说童年趣事

2、有位作家叫琦君，她也有难以忘记的童年，让我们一起共享她童年的欢乐，好吗？

3、引入课题，板书课题

4、师桂花你们见过吗？说说你了解的桂花有什么特点？

5、读着课题，你产生了怎样的联想？让我们深深地吮吸一中桂子迷人的香味，美美地读一读课题一一同学齐读课题《桂花雨》在这桂子飘香的季节，让我们寻着桂花的香气，跟随一起走进好的童年生活吧

（二）初读课文，整体感知

1、出示阅读提示0读读课文，说说课文讲了一件什么事？0课文描写了怎样的情景？表达了怎样的思想感情？0想一想〃桂花雨〃指什么？

2、生带着问题默读课文老师引导同学一边读一边勾画批注

3、整体感知课文内容指名同学说课文主要内容，引导同学感受对桂花的喜爱

（三）精读课文，想象情景，体会感情

1、了解桂花树的样子琦君笔下的桂花树究竟是怎样的呢？让我们从课文中查找答案通过读描写桂花树样子的句子，电脑展现桂花树与梅花树对比的图片，让同学体会桂花树〃笨笨的样子〃的可爱，感受对桂花的宠爱

2、梳理课文脉络桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？让我们一起读课文的有关内容，看看从哪几个方面描写了桂花？通过读书让同学发觉是从〃桂花的香〃和〃摇花的乐〃两方面写的

3、体会桂花的香桂花究竟有多香，让我们通过读书去感受吧！0找出写桂花香的句子重点指导的句子桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的全年，整个村子都浸在桂花的香气里同学理解〃全年〃的意思每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，充满四方，人们沉醉在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的一个〃浸〃字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香晾时香，泡茶做饼也同样香气充满桂花永久香在人们的心里，它的香，已摆脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活0让同学读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力0品尝桂花的香和甜0把桂花的香和甜通过读表达出来

4、感受摇花的乐桂花的确很香，很喜爱它其实最让兴奋的事是一帮妈妈摇桂花0找出写想摇花的句子摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问〃妈，怎么还不摇桂花呀？〃0读句子感受急迫的心理0演摇桂花的情景，说出此刻的心情0读写摇花乐的句子，感受摇花的兴奋这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着啊！真像下雨，好香的雨啊！〃0同学表演〃帮妈妈摇桂花〃的情景，理解〃桂花雨〃指什么0身临其境，绽开想象，自由评说0再次把摇花的乐用读表达出来

5、感受母亲的思乡之情0出示母亲说的话〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃0品读句子，感受母亲对家乡的思念之情在母亲眼里，月是家乡的明，人是家乡的亲，花也是家乡的香

6、体会“深深的思乡之情〃由母亲对家乡的思念，引起了〃我〃对童年的回忆，勾起了〃我〃〃深深的思乡之情〃

（四）全课小结，拓展延长

1、琦君八十多岁为寻根，再次来到家乡她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈琦君虽然身在中国台湾，可家乡始终没有离开过她，由于家乡始终在她的心里

2、对家乡的思念，对童年的回忆，确定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像一样写下来吧

六、设计意图本设计在丰富的言语实践中，充分发挥了老师的主导性和同学的能动性，打开了同学与文本的绿色对话空间，激情营造师生之间布满灵动的对话磁场由童年引入，引起了同学的共鸣，孩子们会比较爱学，也使同学有的说爱说，整个流程体现了自读课文的教学特点，细心设计的问题使同学可以更好地理解课文，同学学时可以有的放矢，且能够抓住重点，学有目标，理解时更加透彻，设计中让同学抓住重点句子，反复诵读，同学在读中体会，在读中理解，在读中感悟想象，同学也更深化地理解了母亲话里的含义，感受到桂花的香,体会到摇花的欢乐，也更切身地体会到课文中蕴含的对家乡深深的怀念之情，同时也感受到了的童年是多么欢乐，多么吸引人本课的教学目标也在本设计中得以完善体现《桂花雨》优秀教案范文篇8教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语

3、想象课文描写的情景，体会的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受教学重点引导同学从摇花乐中体会对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点体会母亲说的〃外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂〃所表达的情感教学预备

1、课件

2、搜集有关写桂花的古诗教学过程第一课时教学目标

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容教学过程

一、激趣导入

1、师生对诗同学们，现在正值金秋十月，校内里的桂花树满树生香，随风飘逸，充满四方，整个校内都沉醉在香甜的气氛里，给我们带来了美妙的享受由于桂花的花香长久，沁人心脾,历代文人墨客常常用美妙的诗词歌颂它老师请大家回去找有关桂花的诗句，有没有找到？我们现在来对一对诗如何？

2、揭示课题大家知道关于桂花的诗还真不少，可见我们大家都很喜爱桂花今日要学习的课文也与桂花有关板书课题

3、介绍

二、初读课文

1、自由读课文，读后组织同学沟通初读收获通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？

2、引导同学再次阅读课文，边读边思索课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思索的结果与小组的同学沟通，听听他们的看法假如看法不同，小组长组织争论

3、鼓舞同学质疑问难

4、练习分段第一段

（1）〃我〃喜爱桂花的缘由其次段（2-4）写童年的〃摇花乐〃第三段（5-6）写母友爱家乡的金桂，〃我〃爱童年的〃桂花雨〃

5、齐读课文

三、学习生字词

1、自主识记生字字形

2、练习口头组词

3、《习字册》上练习描红

四、作业

1、朗读课文

2、抄写词语其次课时教学目标

1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景

2.理解〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃一句话的意思

3.体会表达的浓浓思乡之情教学过程

一、复习生字词

二、精读感悟

（一）精读第一段

1、桂树在我们江南地区是一种常见的树种，屋前屋后，我们都可以观察它

2、桂树是什么样子的呢？找出课文中的句子读一读指名读

3、这么一种不起眼的树，同学们，你们喜爱它吗？喜爱它什么？跟你们一样的感受，喜爱它迷人的香味

4、齐读第一段

（二）精读其次段体会我〃摇桂花时的心情

1、引导同学多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子

2、体会〃摇花乐〃引导同学认真看图，观看人物的动作、神态，想象人物的内心感受依据铺〃、〃抱〃、“摇〃等动词，表演摇桂花的动作，体会〃摇花乐〃抓住〃喊〃字,指导朗读〃啊!真像下雨！好香的雨呀！〃同学有过淋雨的经受，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中〃桂花雨〃的飘落有相像之处可让同学由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受

3、指导同学朗读语速较快，读出兴奋和欢乐表情朗读，师生互评

4、收获了香甜的桂花，母亲撮（引导同学马上）一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起父亲诗兴大发，口占一绝（点拨同学即作诗一首）谁来读读这首诗？反复吟诵诗，体会诗中的意思

5、桂花摇落下来后，全家人是怎么做的？桂花晒干后可以泡茶，也可以做成桂花卤，放着以后用整个村庄全年都沉醉在桂花香中了同学们，你们尝过这些桂花制品吗？你还知道可以用来干什么？

（三）精读第三段体会母亲对家乡的怀念之情

1、自由读课文，想想为什么〃以后我从外地回家时，总是捧一大袋桂花给母亲〃？（母友爱桂花）

2、为什么母亲经常说〃外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂〃？仿照〃外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂〃的句式，让同学说一句话（如，外地的环境再好……外地的生活再舒适……）引导同学体会母亲对家乡的喜爱和怀念之情

3、每到这时候，我就会想起童年时代的〃摇花乐〃和那阵阵的桂花雨从这句话中你又读懂了什么？同学沟通

4、指导朗读第三段语速舒缓，读出对家乡的思念之情

三、拓展延长引导同学沟通阅读这篇文章的感受读了这篇文章，你想到了哪些怀念家乡和童年的诗歌和文章？

四、作业完成补充习题册本课内容板书

11、桂花雨香乐忆《桂花雨》优秀教案范文篇9教学目的

1、自学课文中的2个生字，积累词汇；把握课文内容，体会表达感情的句子的含义

2、想象课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文

3、体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情教学重难点想象课文描写的情景，体会表达的思想感情教学方法自主一一合作一一探究的学习方法教学手段多媒体课件帮助教学教学时间一课时教学过程

一、读题设疑，导入课题同学们童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆，这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花雨》（板书课题，并齐读课题）提问读了课题你有什么疑问吗？

二、自读提示，明确目标轻声速度阅读提示，看看阅读提示向我们提出了哪些学习目标（同学小结）点击课件出示阅读要求

1、说说桂花给我带来了哪些欢乐？

2、体会母亲的话〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？〃

三、自主学习，合作探究

（一）初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子

2、理清挨次，明确内容

（二）细读探究

1、自主读文，画出桂花给我〃带来欢乐的句段，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受

2、小组沟通，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体沟通

3、代表汇报，共享阅读感悟老师参加同学争论，并恰当点拨同学汇报哪些内容，老师相应点击哪部分课件演示给同学看，关心同学更好地理解课文内容用〃读句子，想情景，谈感受〃的方法，重点沟通以下内容

1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势不开花时，只见满树叶子；开花时，认真地在树偷里查找，才能看到那些小花可是桂花的香气，太迷人了（课件演示桂花树与梅花树的对比）

2、桂花一开，母亲就开头担忧了〃可别来台风啊！〃母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着〃只要不来台风，我就可以收几大修送一等给得家老爷爷，送一等给毛家老婆婆，〃他们两家糕饼做得多（体会馈赠的欢乐，引导同学练习生活实际谈感受）

3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里（课件演示桂花香，课前泡一杯桂花茶，让同学闻一闻，尝一尝，体会桂花的香；感受〃浸〃字的恰到好处，同时进行夸张句的训练）

4、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花我喊着啊！真像下雨，好香的雨啊！〃（摇花乐，这是重点，引导同学抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会〃我〃童年的摇花乐）老师点击课件演示摇花乐的情景，把同学带进花香飘溢的桂花雨之中，体会课题的含义指导朗读，通过读让同学体会〃我〃童年的摇花了出示琦君父亲观察琦君摇花时的即兴诗细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜指导朗读这首诗，通过读让同学进一步体会〃我〃童年摇花的乐趣

5、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里秋天，我常到那儿去赏桂花回家时，总要捧一大袋桂花给母亲可是母亲说〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃（体会母亲的话的含义，揭示主题一一喜爱家乡）

四、感情朗读，拓展升华多么令人难忘的摇花了呀，同时，也把欢乐带给了我们，然而，仅仅在写摇落的桂花雨吗？同学们，放开声音，读自己喜爱的段落，体会童年的摇花了，体会浓浓的思乡情！《桂花雨》优秀教案范文篇10教学目标

1.读文章，发挥想象力，描述文中情景

2.理解〃这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花〃一句话意思

3.体会表达浓浓思乡之情教学过程

一、激趣导入

4.齐读课题

5.老师读了课题，你有问题要问吗？（同学自由提出疑问）

二、初读课文，感知内容L同学选择自己喜爱方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺

6.读书沟通（I）请同学选读感爱好段落

（2）说说课文主要写了一件什么事？

（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学沟通、争论

三、细读课文，探究解疑引导同学重点探究以下问题L〃我〃为什么喜爱桂花？

①从文中找出〃我〃喜爱桂花句子读一读，说说‘我〃为什么喜爱桂花

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟

7.重点理解摇花时乐趣（I）为什么说摇花对〃我〃来说是件大事？（理解〃总是〃）

（2）画出〃我〃摇桂花句子

①理解〃这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇〃

②想象〃桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花〃情景

③为什么说桂花纷纷落下来情景〃真像下雨〃，而且是〃好香雨〃？

（3）指导感情朗读

8.理解〃于是，我也想起了在家乡童年时代，摇花乐还有那摇落阵阵桂花雨〃这句表达了怎样思想感情

四、课堂总结

9.课文通过回忆小时候摇桂花时好玩情景，表达了对童年往事无比怀念以及对家乡喜爱之情

2.指名有感情地朗读全文

五、拓展延长回忆一下自己童年生活，有没有不能忘记人和事？假如有，说给大家听听附板书设计《桂花雨》优秀教案范文篇11

一、教学内容《桂花雨》其次课时

二、教学目标

1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景

2、采纳多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感

3、理解〃外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂〃一句话的意思，体会表达的浓浓思乡之情

三、教学过程

（一）复习导入

1、同学们，今日我们连续学习《桂花雨》上节课，我们已经学习了课文的

一、二自然段，谁能用一两个字说说桂花的特点？（香、小等）（板书桂花香）

2、谁能用一个俗语说说桂花有多香？（桂子花开，十里飘香）

3、桂花这么香，同学们你们想做些什么呢？（想闻一闻、想摸一摸、想……）那么是怎样做的？（摇桂花）

（二）学习第三自然段请大家自读课文的第三自然段，边看边画出表现一家人摇花乐趣的语句（同学自主学习）争论沟通

1、〃我〃是怎样督促母亲摇桂花的？（出示课件〃摇桂花〃对我是件大事，所以老是缠着母亲问〃怎么还不摇桂花嘛！母亲说〃还早呢，没开足，摇不下来的〃）

2、假如你是小，你会怎样缠着母亲问呢？（请三位同学读出不同的语调）

3、老是缠着母亲摇桂花，但是母亲却不答应，这是为什么呢？（请同学读一读课件中的语句）

4、母亲最终答应摇桂花啦！〃我〃是怎样做的？（出示课件这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇）（板书摇桂花）

5、哪些语句最能表现〃我〃摇桂花时的欢快之情？（出示课件桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊〃啊！真像下雨！好香的雨呀！〃）（板书摇花乐）你来喊一喊，好吗？（请三位同学喊）

6、你们想看看桂花落下的情景吗？（出示课件播放动画的桂花飘落的情景）我们一起再来读一读我〃摇桂花时的欢快的语句

7、桂花摇下来了，父母们又是怎么做的呢？（出示课件母亲洗净双手，……花雨缤纷入梦甜〃）

8、父亲的这首诗写出了我们一家人摇桂花的欢快之情，哪位同学来读一读（出示课件细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜）（指名读诗）小结摇桂花是我们大家的大事，布满了无尽的欢快，也寄予了我们对来年丰收的期盼,使我们一家沉醉在丰收的喜悦之中让我们一起再来读一读表现一家人摇花乐趣的语句（引读摇花乐趣的语句）

（三）学习第四自然段

1、摇桂花的乐趣对于我来说是无穷的，桂花摇下来了，我们大家还在做什么？请全体女生读一读课文的第四自然段

2、同学小组争论（板书晒桂花、藏桂花、食桂花）

3、我们全家人是这样做的，那么村子里的人又是怎样的？你从哪一句话看出来的？（出示课件全年，整个村庄都沉醉在桂花香中）请全体男生把它读一读，从〃沉醉〃中你们体会到了什么？（桂花给家乡人带来的欢快）

4、这种事情在的家乡是一种风俗，同学们，你们的家乡有没有什么风俗呢？（请一两位同学说一说）

5、全村的人都在享受着桂花带来的丰收和喜悦让我们带着这份喜悦再把这句话读一读（再读这句话）

（四）学习第

五、六自然段

1、几十年过去了，摇桂花的乐趣还深深地铭刻在〃我〃和我们〃一家人的心里，谁来读一读课文的第

五、六自然段（指名朗读）

2、请同学们思索一下，为什么从外地回家时总要捧一大袋桂花给母亲？（的思乡情）（板书思乡情）

3、母亲又是怎么说的呢？（出示课件理解外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂）（指名读）

4、母亲说的这句话，体现了她怎样的感情？（母亲的思乡情）

5、我们也带着思乡之情一起来读一读这句话（齐读）

6、每到这时，〃我〃就会想起童年时代的〃摇花乐〃和那阵阵的桂花雨由于它带给我的是童年时代的无限乐趣和离开家乡后的无尽乡愁（出示课件观赏余光中的诗《乡愁》）

（四）总结全文

1、童年是多么的美妙，那一幕幕回忆都将永驻我们心间当桂花雨从桂花树上被摇下来时，花雨缤纷，飘坠如雨丝，这是童年生活中的一个特别欢乐的镜头下面请大家有感情地朗读一下课文的最终一个自然段（齐读）

2、同学们，让我们也把桂花雨和童年的欢乐深深地留在我们的脑海中吧！

（五）板书设计桂花雨桂花香摇桂花晒桂花摇花乐思乡情臧桂花食桂花《桂花雨》优秀教案范文篇12课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会表达的浓浓思乡之情

3、理解〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃一句话的意思教学预备课件实物一小罐子桂花课堂精彩评语若干教学步骤

一、复习导入

1、昨天我们学习了课文一一齐读课题，谁来说说课文主要讲了什么？板书摇桂花收桂花

2、上节课，我们还学习了第一二自然段，了解了非常地宠爱桂花以及由桂花的缘由愁》里的一段后记，让同学在老师的配乐朗诵中，情感得到升华连续，激发孩子愿读，想读更多更好作品的愿望，按黄色按钮，消失自主选择的作业，再按黄色按钮，就消失〃再见〃但音乐连续到结束实践证明，使用这个课件进行教学，能充分激发同学学习的乐观性，点燃同学才智的火花，在培育同学观赏桂花，想象力量，感悟力量，语言表达，和学习习惯等方面起到事半功倍的作用《桂花雨》优秀教案范文篇2教学目标

1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景

2.理解〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃一句话的意思

3.体会表达的浓浓思乡之情教学过程

一、激趣导入L导语童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章（板书课题）

4.齐读课题

5.老师读了课题，你有问题要问吗？（同学自由提出疑问）

二、初读课文，感知内容L同学选择自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺6•读书沟通（I）请同学选读感爱好的段落

（2）说说课文主要写了一件什么事？

（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通、争论

三、细读课文，探究解疑引导同学重点探究以下问题L〃我〃为什么喜爱桂花

①从文中找出〃我〃喜爱桂花的句子读一读，说说〃我〃为什么喜爱桂花

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟

2.重点理解摇花时的乐趣（I）为什么说摇花对〃我〃来说是件大事？（理解〃总是〃）

（2）画出〃我〃摇桂花的句子

①理解〃这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇〃

②想象〃桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花〃的情景

③为什么说桂花纷纷落下来的情景〃真像下雨〃，而且是〃好香的雨〃？

④点击课件，电视屏幕上消失〃我〃帮母亲摇桂花时的情景，使同学也感受其中的乐趣

（3）指导感情朗读3•理解〃于是，我也想起了在家乡童年时代的，摇花乐还有那摇落的阵阵桂花雨〃这句表达了怎样的思想感情

四、课堂总结1,课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景，表达了对童年往事的无比怀念以及对家乡的喜爱之情

2.指名有感情地朗读全文请同学们打开书本，我们一起来读读第

一、二自然段，再来体会一下对桂花香的宠爱

二、学习第三自然段，体会〃摇花乐〃过渡是呀！这么芳香馥郁的桂花要是被风雨吹打下来实在是太惋惜了，下面就让我们走进课文看看是怎么摇桂花的？她的心情怎样？

1、老师配乐朗读第三自然段，同时课件出示桂花图

2、同学轻声自由朗读课文，把你读懂了的句子用笔画出来

3、句子一争论沟通同学自己读懂的句子一句子一〃摇桂花〃对我是件大事，所以老是缠着母亲问………摇不下来的A你读懂了哪些句子？（摇桂花前，的心情很急迫）同学自己说说哪些地方体会到心情的急迫？理解老是缠着问什么？怎么问？急迫么？我们来看这句话，它的结尾用的是什么标点符号？疑问句用感叹号，是不是用错了？那应当用一种怎样的语气、语调？谁来试着问一问？感到急迫了么？我们一起来读一读这一句，读出急迫之情B母亲怎么说的？大家轻声读一读母亲的话，揣摩一下这句话应当读出什么样的语气？（有点烦又有点急躁）母亲怎么会有点烦，但又很急躁的呢？小组自由练读扮演母亲和我的对话，再抽小组赛读想想听了母亲的话，〃我〃的心情如何呢？（无可奈何，更加急迫）C:〃摇桂花〃对〃我〃是件大事，看到桂花成熟时，想摇的心情自然迫切那母亲对〃摇桂花〃的心情又会是怎样呢？你还读懂了什么句子？理解抓紧叮嘱（也是急迫的，时时关注着天气变化，怕风雨吹打下来桂花）那这一句应当怎么读？（语速要快，读出急迫之情）你来读这句子，读出急迫之情

4、句子二〃这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇〃A你还读懂了哪些句子？（同学读句子，说说读懂了摇花时的欢乐）B能不能读一读这些句子？听出欢乐来了么？读得真好，老师评语说说你为什么要这样读？（通过动作来写摇桂花的欢乐）不仅读得好，而且说出了自己的理由C你能读得时候加上一点动作么？来试着读读5句子三〃桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊〃啊！真像下雨！好香的雨呀！〃A我用劲地摇桂花树，桂花怎么样呢？出示桂花下落的课件，请同学观看B谁来读一读这句话，课件出示句子读后，你感受到了什么？详细从哪儿感受到的？理解纷纷满头满身（读懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下时像雨一样，许多，很密，又很轻）C想想你就站在这桂花树下，假如纷纷落下的桂花像雨的话，这是一场怎样的雨呢？（春天毛毛细雨，蒙蒙细雨，嘀嗒小雨，斜风细雨，轻轻柔柔的，落在头发上，落在脸上,落在手心里，特别舒适）这样的细雨落在身上，头上，手心里，感觉怎么样呢？老师实物演示洒落桂花在同学头上身上……（友情提示查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字桂花）此间转载D读好这部分要留意些什么？（要喊起来，只有喊才能体现特殊欢乐）你来喊一喊？竞赛朗读！小组竞赛朗读男女生竞赛朗读全体起立，加上动作一起,同学读书读得一浪高过一浪，教学亮点实物再演示下桂花雨的样子E我们一起把这两句话连起来读一读，再来感受一下摇花时的乐

7、有感情地配乐集体朗读第三自然段

三、学习第四自然段，体会收桂花乐〃过渡桂花摇落以后，全家人是怎么做的呢？

1、师生齐读第四自然段，读后你知道了什么？

2、争论沟通，读后你知道了什么？（桂花给家乡人带来了欢乐）

3、课件显示画面和句子全年，整个村庄都沉醉在桂花香中（一派人和年丰的景象，喜气洋洋）联系同学实际谈谈桂花的香桂花给我们还来的好处和乐趣（联系走在校内里，学校对面开了个金票子王店，就有桂花的芳香）读读这句话

4、出示课件落桂花，有声音练习朗读这一自然段

四、学习第

五、六自然段，体会母亲和我对家乡对童年的爱

1、师生接读，以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲可是母亲经常说，同学接读一一出示句子外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂〃

2、同学们读读看，从这句话中你读懂了什么？这里的〃外地的桂花再香〃，是否仅仅说的是桂花的香味？〃家乡的旧宅院子里的金桂〃是否仅仅说的是家乡的金桂？其中有什么含义？

3、你能用这样的句式说话么？如外地的环境好，母亲会怎么说？外地的生活过得真舒适，母亲又会怎么说？小组争论沟通一下动笔写写母亲可能会说的话出示课件怀念音乐同学写作指名两同学上去写话集体沟通，板书怀念家乡

4、所以母亲的这句话应当怎么读？谁来读读看！

5、不仅如此，连长大的我也经常想起儿时的摇花乐，让我们一起来读第六自然段读后，你读懂了什么？（怀念童年生活、怀念家乡）童年虽然逝去了，但是儿时的摇花乐却在的心里久久地回荡，让她如此得难忘让我们一起来读一读，把对童年对家乡的怀念喜爱之情读出来（友情提示查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字桂花）此间转载

五、总结全文，布置作业

1、总结课文，小结板书

2、作业回忆自己的童年生活，说说难以忘记的人和事，写篇周记，感受一下我们童年生活的乐趣《桂花雨》优秀教案范文篇13［设计理念］以清爽的语言，描写了儿时在家乡摇落桂花时的情景，布满了对家乡、对童年生活的无比怀念教学时力求体现以人为本〃的，即从同学的需要动身，预设同学喜爱的学习形式，预设同学喜闻乐见的学习内容，预设能引起同学思索的问题，预设同学学习过程中生成的共性化体验，真正让阅读教学成为老师、同学和文本之间的对话，引发思维碰撞、情感沟通的过程［教学目标］1,自同学字和新词，理解课文内容

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.体会的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的想象文中描写的情景［教学重点］略读课文粗知大意，并抓住主要内容和生点句子，体会的、感情［课时支配］一课时［教学流程］

一、情境导入，引发阅读期盼

1.师同学们，这几天当你们走进我们校内里，就会闻到一股沁人心脾的香气，这是什么香味呢？

2.你们对桂花有什么印象呢？

3.师老师和同学们一样，以前只是被桂花的香味给吸引了，至于它长什么样子，却很少留心观看但我第一次看到第7课《桂花雨》的时候，我就被它深深地吸引了，就是一个雨〃字吸引了我（板书课题）你们看到课题有什么想法呢？

二、初读课文，整体感知全文师让我们一起走进那令绮君难忘的桂花雨L自由读课文出示学习要求，读准字音，了解词义把课文读正确，读通顺

4.思索课文讲了一件什么事？

5.汇报沟通初读课文的状况提己不懂的问题，在小组内与同学争论（简洁问题自己解决，比较难的问题同伴相互解疑，老师再梳理课文的重难点问题，预备在精读环节中详细落实）

三、精读品析、感悟思乡情

（一）默读课文，在文中画出感受最深的句子，并在旁边批注，你从中感受到了什么？自读感情f沟通对话（结合同学谈话，老师相机引领同学精读品析以下重点句子）

6.感受桂花的内在美

（1）出示桂花、梅花图片

（2）桂花树的样子笨笨的，没有梅花那么有姿势，但是桂花有它内在的美

（3）指导有感情朗读

7.共享〃摇花乐〃，感受〃桂花雨〃出示句子这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花8喊着〃啊！真像下雨，好香的雨啊！〃

（1）首先引导同学想象，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花的情景（板书:摇花乐）

（2）指导朗读怎样才能读出〃摇花〃的乐趣呢？要一边读一边想象,要读出对桂花的宠爱以及摇花的无限乐趣，共享童年生活的欢乐（自由读玲指名读玲玲练续玲竞赛读玲配乐朗读）

（3）想象（出示课件桂花图）假如这时候你就在树下，和绮君一样享受这样的桂花雨，你会说什么？

（4）课外链接（课件出示）绮君父亲的一首诗，理解诗意，指导朗读

（三）花是家乡香，难忘家乡情出示句子可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花香

1.你从可是〃中体会到了什么？

2.当赏完桂花，捧一大袋桂花给母亲，本以为母亲肯定会说〃好香啊！〃没想到她却说出了杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花

3.同学们，事实上真的像母亲说的那样吗？请快速扫瞄全文，从文中找出理由（出示课件杭州的桂花图，家乡的桂花图）

4.读这句话时，要读出母亲的什么感情？（读出母亲对家乡的日夜思念之情感受到家乡在母亲心中的重量，由于母亲每年闻着桂花的香气，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢快，家乡的人民吃着桂花食品，喝着桂花茶院子里的这课桂花树没有什么可以替代它，家乡和家乡的桂花，已成为母亲生活的全部）

5.师是啊，月是家乡圆，人是家乡亲，花是家乡香母亲难忘家乡，我呢？从哪里可以看出来？

6.指导朗读最终一段通过〃又〃读出不止一次想起童年〃摇花乐〃和桂花雨，〃摇花乐〃和桂花雨成为童年生活中最美妙的回忆

7.我们一起走进了桂花雨，你感受到了什么？（相机板书香、摇花乐和思乡情）《桂花雨》优秀教案范文篇14教学目标

1、学会生字，通过查字典、联系上下文和生活实际理解新词学习有感情的朗读课文；整体感知课文思路及主题

2、〃感悟式〃教学流程，想方设法给同学学习、思索的凭借，让同学在老师引领下，获得言语才智的生长

3、注意人文精神的教育，体会文章丰富的意蕴对家乡的思念和喜爱；对童年欢乐生活的眷恋和喜爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的喜爱；对桂花质朴无华，悄悄奉献的赞美等，同时，让课堂与生活紧密相连，让孩子们遇到好文章，学会感动；有收获的时候,学会共享等教学重点品读课文，再现〃摇桂花〃的情景，感受〃摇花乐〃，体会对家乡的喜爱和怀念教学难点理解母亲所说的那句话的真实含义教学方法朗读感悟学法指导合作沟通课前预备

1、朗读课文；

2、了解桂花；

3、了解课时支配1课时教学过程

一、走近文本，初闻桂花

1、直接板书桂花问你们知道桂花吗？它最大的特点是什么？（香）

2、有一位中国台湾女作家叫琦君，她笔下的桂花也是香气扑鼻的，请同学们抓紧打开课本，认真、仔细的读一读留意文中的两个生字和部分新词，争取读准它们并找一找这些描写桂花香的句子，用横线划出来

3、出示两个生字和部分新词，指名同学读一读

二、整体感知，浸润花香

1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的

（1）好的句子是要多读的，读着读着，就会有一些特殊的字眼留在你的脑海里现在请你们自由读读这个句子，是不是有一个特殊的字眼跳入了你的脑海82）〃浸〃原来是指一个东西泡在水里，为什么把〃浸〃字用在这儿呢？请你再读读句子，有什么发觉？

（3）假如你是琦君的邻居，你有什么感觉？

（4）那就请同学再来读读，谁来沉醉一下

2、过渡是啊，桂花如此美，如此的香，但是，却没有把课题叫做桂花，而是桂花雨，这是为什么呢？请大家再次快速读课文，看看使最感爱好的究竟是什么？

三、重点感悟，感受摇花乐

1、谁来说说，最让我感爱好的是什么？

2、你是从哪里发觉的？

3、品读句子〃妈，怎么还不摇桂花呢？〃

（1）好，现在你们就是童年的琦君，我就当妈妈〃，谁来缠缠我？

（2）你们这么缠想干什么呢？

（3）知道要提前摇桂花，你的心情怎样？（兴奋、欢乐、快乐）

4、好，带着这样的心情，让我们一起读读这个句子

（1）指名，你在桂花树下摇得欢吗？你来喊一喊

（2）你们想看看桂花落下的情景吗？

（3）好美的桂花雨啊，谁站起来感受感受指名读整个句子

（4）桂花树大，桂花又多，琦君一个人可摇不过来的，让我们一起帮她摇

（5）此时此刻，你们就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你们想到了什么？请拿着笔，把自己想说的话写出来

（6）在同学的回答中生成朗读能读出你的思念吗？能用朗读表达你的情感吗？你能把这种情感带到字里行间读出来吗？你也试试吧……

（7）过渡香飘十里的桂花，缤纷下落的桂花雨带给我太多的欢乐了，我想这便是把课题称作〃桂花雨〃的真正缘由了（后来，离开家乡，到了杭州从今，童年的摇花乐没有了，丰收的喜悦又那么遥远一家人其乐融融摇桂花的日子，一去不复返了每次赏花回来，琦君总要捧一大袋桂花给母亲可是母亲却说〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃

四、品尝生活，感受乡愁出示〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃

1、说句实在话，是杭州的桂花香，还是琦君院子里的桂花香？你能用文中的句子说明吗？

2、母亲为什么会这么说呢？

3、小结桂花里有母亲的欢快，母亲的辛苦，也有母亲对家乡深深的思念

4、结束语•同学们，桂花是家乡的香，月亮是家乡的明，溪水是家乡的甜，人儿是家乡的亲这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芳香，是香甜，是欢乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福板书设计

7、桂花雨香！乐情课后小结桂花的香是一家人爱桂花的情感源头只有充分调动起同学对桂花的感情，才能为下文的摇桂花做好情感铺垫所以我从引导同学体会桂花〃香〃入手，先让同学找到文中描写桂花香的句子，在逐句知道学习〃桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人〃〃桂花开得最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的〃〃全年,整个村庄都沉醉在桂花香中〃等语句让同学通过自己的朗读、感悟，体会桂花的香，体会对桂花的宠爱之情，从而很自然的就过渡到摇桂花的〃乐〃《桂花雨》优秀教案范文篇15教学目标

1.熟悉2个生字读读记记〃姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里〃等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.通过自读自悟和与同学沟通，体会思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的教学重难点重点通过文本朗读感悟，体会对童年生活的留恋和对家乡的怀念难点体会母亲说的〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃所表达的感情教学资源

1、课件

2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是家乡甜》《家乡味》等教学方法自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品尝课时支配一课时教学流程

一、复习导入，揭题释题L本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了的思乡之情呢？

4.那今日我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了的思乡之情呢？

5.齐读课题并质疑桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）【设计意图让同学回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使同学进一步理解本文的中心思想】了解琦君，课件出示琦君资料明确阅读提示这是一篇略读课文，我们可以依据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？

二、初读课文，整体感知

1、出示生字词，指名认读（开火车、小组、齐读）

2、听读课文，边听边思索文章主要讲了什么内容？（师板书桂花香摇花乐）

4、依据板书，找出文章的相应段落，体会的情感【设计意图先让同学认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让同学初步从整体上感知课文】深化学文、品析感悟一学习最终一段在的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最终一段

2、〃摇花乐〃是什么意思？桂花雨究竟是什么样的呢？我们来学习第五段指名读二学习〃摇花乐〃部分对于，她小时候最期盼的事是做什么（摇桂花）哪个词写出了想摇桂花的急迫心情？（缠着）谁能读出那种急迫的心情来？指名读当母亲知道快来台风了，让我们提前摇桂花时，我心里怎么样？（可乐了）从哪儿看出摇桂花给带来了欢快呢？同学们想像一下，摇啊摇，桂花纷纷落下来，就像什么一样落在你的脸上、身上呢？（像一只只黄蝴蝶、像雪花……）播放桂花飘落的动态图片，感受桂花雨的漂亮此时此刻，假如是你在摇桂花，你会怎么喊呢？（兴奋、感动、欣喜若狂、手舞足蹈……）在这段描写中，主要抓住了人物的什么和什么描写，来表现摇花的欢快的？（动作、语言描写）桂花摇落以后，可以做什么呢？课件出示桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，体会为什么说全年，整个村子都浸在桂花的香气里在的心里，最难忘的是摇花乐和桂花雨，还有什么令难忘呢？三学习〃桂花香〃部分快速扫瞄课文，用〃一一〃画出写桂花香的语句沟通指名读，师出示详细描写桂花香的语句可是桂花的香气，太迷人了桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的全年，整个村子都浸在桂花的香气里这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花品析浸〃字，感受桂花的香气四溢（换字比较）【设计意图语文课程标准指出〃体会课文中关键词句在表情达意方面的作用〃用了一个‘浸〃字，不禁让人感觉花香充满，扑鼻而来引导同学从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去体会这个〃浸〃字的妙处，从而体会浸在花香中的感觉】母亲为什么说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？比较这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里体会桂花已成为了母亲生命的一部分，没有什么可以替代它以及母亲的思乡之情板书思乡情同学们，你们能仿照母亲说的句式说一说吗？出示这里的-------------------------再-----------------------------------，也比不上家乡的--------------O指名说师再甜不过家乡水，再浓不过家乡情，再好不过家乡人，乡情难忘，童年难忘，千般情、万般情，都化作一场漂亮的桂花雨，永久萦绕在的心中，也飘落在我们心间请大家再读读最终一段（于是，我又想起了童年时代的摇花乐〃，还有那摇落的阵阵桂花雨）琦君老先生为什么对家乡会有这么深的感情呢我们通过了解她的生平资料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用笔写童年、写母亲、写家乡请大家观赏琦君老人另一部作品《烟愁》里的一个片段，感受她浓浓的思乡情课件出示关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情像树木花草似的，谁能没有根呢？我经常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉家乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？〃师配乐朗读，升华文章中心感谢琦君，感谢她笔下漂亮的桂花雨，是他们让我们感受到了童年是奇妙的，家乡是漂亮的、难忘的，愿家乡永久印在我们每个人的心中好书推举《琦君说童年》《朝花夕拾》拓展练笔童年是多么的美妙，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……请你用文中的表达方法，用手中的笔，去撷取童年生活的浪花，写一写难以忘记的人和事板书设计7*桂花雨桂花香思乡情摇花乐

五、拓展延长回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘记的人和事？假如有，说给大家听听桂花雨修改教案（其次课时）

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解〃外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂〃一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受

3、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会表达的浓浓思乡之情

二、教学重点、难点及对策重点第三自然段〃摇桂花〃是教学的重点对策观看课件，读课文找出描写摇花乐的有关句子，一边读一边结合课件的画面想象摇花乐的情景，和共享童年的欢快难点理解外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂〃一句话的意思,并能联系生活实际谈谈阅读感受对策引导同学在读中体会，仿照句式说话，以便他们对母亲的话更有详细的感受

三、教学预备课件、《桂花开放幸福来》教学过程

一、谈话导入

1、谈话金秋十月，桂子飘香桂花，走进了很多大诗人的诗篇，也走进了中国台湾女作家琦君也走进了中国台湾女作家的童年生活今日，我们连续学习一一《桂花雨》（齐读课题）

2、复习回忆一下，课文中的哪些人和事给你留下了深刻的印象呢？

3、过渡摇桂花是着力描写的一段童年趣事，她摇桂花时的心情怎样呢？让我们跟随她一起去感受感受

二、感悟课文

（一）体会〃摇花乐〃

1、请同学们自己轻轻地读读课文第三自然段，想想你能读懂些什么？在感受深的地方做做记号，写写自己的体会

2、沟通你读懂了哪些句子？〃摇桂花〃对我是件大事，所以老是缠着母亲问〃妈，怎么还不摇桂花嘛！〃

（1）你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住〃老是缠着〃体会急迫的心情）

（2）她问了什么？这句话用的是什么标点符号呀？这是句问话，却用的是句号，是不是用错了呀？

（3）小结你们看，她对摇桂花是多么憧憬啊！谁来当当，缠着妈妈问一问

（4）师瞧你急的，还早呢，没开足，摇不下来的这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇

（1）沟通你读懂了什么？她乐什么呀？

（2）看图你们看，她双手抱着桂花树，摇得多起劲呀！此时，她会想什么呢？

（3）指名读谁能通过朗读把她的兴奋劲告知大家？

（4）小结儿童解得摇花乐（出示），这就是儿童的欢乐，只有儿童才能理解，才能体会（齐读诗句）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊〃啊！真像下雨！好香的雨呀!〃

（1）轻轻读读这个句子，边读边想像你似乎看到了什么？闻到了什么？

（2）示图你们看，桂花纷纷落下，多像下起了一场雨呀！假如这时候，你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上，你的脖子上，你的身上，你有什么样的感受呀？

（3）指导朗读难怪会情不自禁地大声喊起来（出示）师示范读

（4）指名读这桂花雨肯定也淋着你了吧，你会怎么喊？请你喊一喊还有哪些同学也淋到这场雨了呀，站起来一起喊一喊

（5）多么的桂花雨啊！让我们一起再来好好地感受一下（示句子，齐读）

（二）感悟桂花香

1、过渡这么香的桂花雨可真让人沉醉啊！课文中还有哪些地方也写出了桂花香呢？默读全文，用曲线画出有关的句子，读一读

2、沟通桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人

（1）你知道了什么？谁闻过桂花香的，能向大家介绍一下吗？

（2）出示图片你们瞧，这就是桂花，你看到的桂花是什么样的呀？课文中怎么说？

（3）小结桂花不像其他花那样开得娇艳，花很小，只能看到满树的叶子，可却能让人在很远的地方就能闻到它的香味了，真虚心，难怪会这么喜爱

（4）让我们一起来夸夸这虚心地花（齐读）桂花开得最茂密时，不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂香里的1）沟通你从哪里感受到了桂花的香味了？

（2）桂花开得最茂密时，至少前后左右十几家邻居，全都浸在桂花香里了这里的一个，，浸〃字形象地写出了桂花的香味很浓很浓，充满在村子的每个角落

（3）指导朗读谁能读得让我们也浸到这桂花香里呀？听了他的朗读，你想说些什么？你能读得更让我沉醉吗？全年，整个村庄都沉醉在桂花香中

（1）从这句话中，你知道了什么？

（2）齐读母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起

（1）沟通你知道了什么？

（2）小结〃细细香风淡淡烟〃（示诗句），桂花香混合着檀香缓缓地飘向空中，此时，连风打得旋儿都是香香的了

3、小结桂花可真香啊，它香了母亲洗净的双手，香了那水晶盘，香了整个宅院、整个村庄，也想了童年的梦这可真是〃花雨缤纷入梦甜〃啊！

4、出示句子让我们一起读读这几个句子，再次感受感受那桂花迷人的香味

（三）感悟其他人的欢乐

1、过渡沐浴着这阵阵的桂花雨，呼吸着甜甜的桂花香，感受欢乐的又何止一个人呢？还有谁也在这场桂花雨中感受到了欢乐呢？到课文中去找一找，读一读，体会体会

2、沟通于是父亲诗兴发了，即时口占一绝《桂花雨》优秀教案范文篇3【教学目标】解乐悟情（尝花乐赠花乐摇花乐）

1、家乡的桂花究竟给母亲和童年的我带来了什么？请同学们快速再读读课文,看看课文哪个画面给我们留下最美妙的记忆？在旁边做个记号我们记忆中最美妙最难忘的是哪一幕？？（-）版块A——【摇花乐】

1、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着啊！真像下雨，好香的雨啊！〃

（1）自由读读这些句子，你从句子中你感受到了什么，从哪些词中感受到的？

（2）摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们仿佛看到了树下那一张张满是笑意的脸，老汉笑了，老奶奶笑了，伙伴们笑了；不停地摇呀摇，我们还摇出了什么呢？

2、小结回归到中心句的情感朗读〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃过渡记忆中难忘的还有哪一幕？

（二）版块B——【赠花乐】从母亲的话中你体会到什么？感情朗读

（2）小结再次回归到中心句的情感朗读〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃

（三）版块C——【尝花乐】过渡摇花也乐，赠花也乐一—全年，整个村子都浸在桂花的香气里

1、理解〃浸〃〃全年，整个村子都浸在桂花的香气里〃这个句子中，哪个词用得特殊好？你从浸中读到了什么？——（沉醉、沉醉、沉醉）指导读出〃浸〃的味道来一一指读

2、理解全年（琢磨〃全年〃）全年是什么？（365天）（春夏秋冬）（4个季度）（12个月）全年是一年四季呀，刚才我们说摇花、赠花都是在桂花盛开的一一秋季，怎么会〃浸全年〃呢（指板书）？生答后，过年了，村民们吃着带着桂花香的糕饼，浸在了桂花的香气中；新茶上市了我们喝着满溢着桂花香的茶水；浸在了桂花香气当中

3、想象移情假如，你也生活在琦君的家乡，假如你也生活在这样浓香阵阵的桂花树下，你还会做哪些欢乐的事情呢？练笔:（配乐）

4、回归重点句情感朗读

（1）我们深深地沉醉其中一一谁又能说不是全年浸在其中呢？

（2）就让我们一起轻轻地，读出〃浸〃的味道来一一齐读——全年，整个村子都浸在桂花的香气里

5、小结第三次回归到中心句的情感朗读〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃

（四）主题拓展一在原文中琦君曾这样写到一一〃桂花，真叫我魂牵梦萦〃学到这里，你觉得让琦君魂牵梦萦的还仅仅是桂花吗？难怪她在课文中写到中秋节前后，正是家乡桂花盛开的季节〃〃于是，她又想起了在家乡童年时代的〃摇花乐〃，还有那摇落的阵阵桂花雨〃你觉得在琦君心里的这桂花雨〃该是一场怎样的雨？

（五）主题拓展二很多年过去了，在琦君她88岁高龄时，她还说过这样一段话……〃我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是家乡，亲人，伴侣，花草树木这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，如果都能一一地保藏起来，藏在记忆的花园里，我想那肯定是一朵朵常开不败的花……〃临终前她还一再叨念我想回到自己的家乡……五,结课谈话建议大家课后去读读她的其他的怀乡思亲散文《春酒》、《月光饼》、《水是家乡甜》、《杨梅》、《双亲》、《母亲》、《第一次坐火车》……对她临终前的那句话一一我想回到自己的家乡，肯定会有更深的理解板书设计闻花桂赠花思花摇花｝乐乡雨尝花情《桂花雨》优秀教案范文篇4读题设疑，整体感知

①导入新课同学们，傲雪而立的梅花寄予着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让〃我〃想起了什么呢？今日让我们一起去观赏漂亮的桂花雨（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来

②让我们带着疑问走进课文查找答案吧自学课文（出示自学提纲）a、自由读文，读准字音b、划出不理解的字词用学过的方法理解c、〃桂花雨〃是什么意思？检查自学，汇报沟通

①解决同学提出的生字疑难

②指名逐段读文，正音

③课文讲了一件什么事？（课文讲的是深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事）

④〃桂花雨〃是什么意思？（“桂花雨〃是指许多桂花一齐落下来，就像下雨一样）引导同学引用文中的语句来回答桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊〃啊，真像下雨，好香的雨啊！〃自读课文，读出精彩

①找出描写〃我〃小时侯摇桂花的部分，并开展学习（第2—6自然段）鼓舞同学用自己最喜爱的方式读2—6自然段，和同桌说说你读懂了什么进行朗读指导指名同学读一读，其他同学进行评价师你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让同学充分参加）其次自然段写了对桂花的宠爱，同时也写了桂花树的特点样子笨、花形小、味道香这一段中的省略号表示列举的省略，可引导同学说出

一、两种花名来补充第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担忧台风来破坏桂花同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；第四自然段写了桂花的香以及应当〃摇〃的缘由学习时让同学闭眼想象桂花的香第五自然段写出对〃摇桂花〃的喜爱引导同学找出能体现这一点的词句是件大事、总是问、乐了、用劲朗读时留意读出下面两句话的语气a、〃妈，怎么还不摇桂花呀？〃一迫不及待b、〃啊,真像下雨，好香的雨啊！〃一赞美感悟形象一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象〃桂花雨〃，和共享童年的欢乐第六自然段写了桂花的收、藏及作用（可引导同学说一说对桂花的熟悉）

②全班有感情地朗读2—6自然段，让同学读出对〃摇花乐〃的怀念品读词句，体会感情

①找出抒发思想感情的句子体会a、〃杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃仿照这个句式，让同学说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的喜爱和怀念如这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？b、〃于是，我也想到了在家乡童年时代的〃摇花乐〃，还有那摇落的阵阵桂花雨〃〃摇花乐〃指的是在眼里，摇桂花是一件特别欢乐的事仿照写句，启发同学回忆童年里难忘的人和事听到，我总会想起，还有o回归整体，沟通感受

①师课文以生动的文笔向我们介绍了童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来观赏漂亮的桂花雨（配乐朗读全文）

②沟通阅读感受，联系古诗或自己的生活阅历谈谈人们对家乡的怀念《桂花雨》优秀教案范文篇5设计理念提倡自主学习，让同学自选学习方法、内容，并重视情感的体验，创设情境使同学潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力教学过程课前预习

1.了解江南沿海地区有关风情，收集资料

2.了解有关桂花这种植物的特点，收集资料

一、学前导入前面我们学了老舍先生的《养花》，知道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今日，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人一一琦君，我们来看她的文章一一《桂花雨》

二、预习检测

1.展现收集的资料，（利用实物投影仪）同学自主阅读

2.检测读文效果

（1）.同桌互读、互评

（2）.思索读懂了什么，还有什么不懂

（3）.你问我答擂台赛

（4）.听写词语中秋季节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比家乡、回忆童年

三、体会文章中心过渡每读一篇文章，我们都要揣摩的心思，以求得与心灵相通，也就是要体会文章所表达的思想感情，那么本文表达了什么样的思想感情呢？L回顾学过的古诗，看老师提问的诗句，哪些诗句所表达的思想感情相像”春风又吹江南岸，明月何时照我还〃〃举头望明月，低头思家乡

2.同学沟通

四、指导感情朗读语言激励那浓浓的乡情就渗透在课文的字里行间，我们把自己当成，用你的朗读来表达出这种情感吧咱们选自己最喜爱的部分，认真揣摩、朗读、用你的语调和语气的变化把听者带到江南沿海一个飘着桂花香的漂亮小村庄同学自选段朗读,老师相机评价或范读

五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，家乡忆中来

六、拓展延长联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让同学或诗、或文、或画、或歌尽情发挥，表达思乡之情激励语言回忆往事是非常好玩的，我们从《桂花雨》中体会到了的怀乡之情现在你有没有想到自己，你喜爱家乡吗？你怀念你的童年吗？……假设，现在已是二十年后，你或许是一个公司的老板，或许是某高校的博士生，或许你在异国他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团聚的时刻,你孤身一人远在他乡，望着窗外的明月，你会怎样？……O（叙述以上语言时伴以钢琴曲《秋日的私语》，同时有提示词童年、小伙伴、玩具、幼儿园、家乡、马颊河、小院……）o

七、小结、作业

（5）树高千尺忘不了根〃，等你真正长大离开了家乡自然能体会到这一点

（6）本文你喜爱的词、句或段抄在笔记本上《桂花雨》优秀教案范文篇6【学情分析】五班级的同学能够初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情但他们初步接触散文这一文体，对于这样形散神聚，情感表达较为含蓄的文章，更应引导同学抓住关键词句读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情也应在读文的过程中体会表情达意的方式【教学目标】L学习本课生字词，有感情地朗读课文

2.在自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住主要内容和重点句子体悟感情的方法

3.通过自读自悟和沟通，体会对家乡、对童年的思恋之情【教学重点】抓住文中的主要内容和重点句子，体会对家乡、对童年的思恋之情【教学难点】边读边想象课文描述的情景，进一步体会的思想感情，领悟表情达意的方法【课时支配】一课时【教学过程】

一、猜题导入，初识桂花

1.师同学们，上课前老师想请同学们放松放松，跟我一起深呼吸今日我们要上的课文就和这味道有关（齐读课题）

2.猜题这〃桂花〃和〃雨〃的组合有些奇异，看到课题，你的脑海里会出现出什么画面？中秋节前后，正是家乡桂花盛开的季节，这丝丝缕缕的香萦围着中国台湾女作家琦君的童年

3.你们见过桂花吗？（桂花简介）课文里又是怎么描写的呢？（桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势）既然它并不出众，为什么偏偏对它情有独钟？（香仅仅是香吗？还有摇花的欢乐）学完这篇文章，我们就能明白为什么桂花在的脑海中这么久久挥之不去了

二、导读提示，疏通脉络L阅读〃导读提示〃师这是一篇略读课文，课前的导读提示里就隐蔽着学习这篇文章的方法请一位同学为大家读读〃导读提示〃，其他同学边听边思索，提示里要求我们做哪几件事？

4.梳理问题

①香气迷人的桂花又让“我〃想起了什么呢？

②说说桂花给我〃带来了哪些欢乐；

③和同学沟通读了〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃这句话的体会

5.接下来我们就带着这问题随着琦君一起共赏这场纷飞的桂花雨吧

三、词句引领，细品花香

1.请大家自读课文，留意读准字音，读通句子

2.中秋节前后，桂子飘香课文里有哪些文字也能让你感受到桂花的香〃呢？请大家快速扫瞄课文，从中找出相关的句子画下来〃可是桂花的香气，太迷人了〃〃桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的〃〃我喊着啊！真像下雨，好香的雨啊！〃〃全年，整个村子都浸在桂花的香气里〃

3.看来这香味也特殊吸引大家的留意，那么老师想请大家再次认真地品读这几个句子,联系上下文思索思索，哪些字眼让你特殊感受到桂花的芳香，把它们圈划下来，并在空白处写写自己的感想

4.小组合作探究

5.全班沟通相机引导全年桂花花期长、晒干的时候香、制成糕点的时候香，香味长久至少、前后十几户人家范围广、村子里邻居友爱

6.聚焦〃关键字眼〃

（1）刚刚这两句话大家都深有感受，我们再来读读这两句话，看看你发觉了什么？（“浸〃用了两次）

（2）是的同学们，这种特殊之处值得我们品尝我们来琢磨下这个〃浸〃里包含着什么a.浸（出示字典里的字义）意思是泡、沉醉充满，布满你能读一读吗？假如换成〃飘〃字可以吗？对比下好不好？b.看来整个村子里都充满着浓浓的桂花香呀孩子们想象下，假如此刻你闲逛在村头村尾，你感受到什么？此刻你正坐在绿意盎然的小山丘上，你此刻你踏上村里那条铺鹅卵石的路，你是呀，无论你村子的哪个角落，那阵浓郁的花香总会萦绕在你的身旁而当春天来临，在翠绿的草地上端一杯桂花泡的茶，你会感觉整个村子都浸在桂花的香气里夏天，在绿树阴下，咬一口桂花糕，你会感觉整个村子都浸在桂花的香气里秋天，忙完农活，赏着芳香的桂花，你会感觉冬天，白雪皑皑，还可以品着桂花酒暖身，你会感觉c.看来，家乡的桂花香真的是与众不同，久久都飘散不去，并随着岁月的累积而日益浓郁，日夜累积，这香味还仅仅是桂花的香吗？那更是家乡的味道，童年的味道！。