一年级下语文教案司马光_苏教版

一年级下语文教案司马光一苏教版教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文

1..学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写认识个偏旁明白得由生字组成的词语

2963.通过朗读，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质3教学重难点识字写字,有感情地朗读课文教学安排两课时第一课时教学目标、认识个生字，学会个新偏旁

173、明白得课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好方法

2、正确、流利有感情地朗读课文,明白得课文的内容3教学重难点识字写字，正确、流利地朗读课文教学过程是啊，这突如其来的危险，让他们紧张可怕,谁也没能救出落水的小朋友，反而哭呀喊呀，乱成一团，因此书上说别的小朋友——都慌了谁来读这句话听小朋友哭得多难过，看,跑得多慌张呀，谁再来读，每个人的心都揪得紧紧的，个个都紧张可怕呀，谁再来读，

（三）学习第三自然段.正当别的小朋友都慌乱成一团的时候，有一个小朋友却没有慌,他确实是一一司马光，他是如何做的呢，出示第三自然段请一个小朋友来1读读课文的第三自然段（谁来说说司马光是如何做的出示句子:司马光没有慌,他搬起一块大石头，用劲砸那口缸）2,,.谁来找一找表示司马光动作的词，3（点击:搬）谁来做做那个动作，4,（）你搬起的是一块如何样的石头，（大石头）1你什么缘故要搬这么大的石头，搬小一点的不是更轻更快吗.你来读好这句话——搬起一块大石头（）（）再请一个小朋友演一演大石头真重呀，再用点力搬演得真好，相信你也能读好这句话——搬起一块大石头2,,（）司马光搬起一块大石头之后，接着又是如何做的,——砸谁来演一演那个动作，点评:他演得好不行，你觉得他砸得如何样,（专门用力）3你刚才是如何样来砸缸的,（如此专门用力，使出了浑身的力气就叫做——用劲,）你来读好后面半句话——用劲砸那口缸谁再来演一演，你刚才在砸缸的时候，专门用劲,什么缘故呀，是呀，因为这是一口装满水的——大水缸呀，让我们再来读这句话出示句子:花园里…….现在你能把这两个动作放进句子中,把这句话连起来读好吗,（两名同学读）5司马光搬起的石头可不小呀，他砸得多用劲呀，谁再来读.让我们一起来,一边做动作一边读这句话

6.司马光，刚才你在搬起大石头砸缸的时候，内心在想什么,（请多名同学说）

7.是啊，在这么危机的时刻，司马光没有紧张地哭，没有慌乱地喊，而是想出了砸缸救人的好方法，和别的小朋友相比，他确实——没有慌，8让我们再来读读.现在我请女同学读别的小朋友的句子，男同学读司马光的句子,一边读一边想，司马光是个如何样的小孩,（遇事不慌、善于动脑筋、聪慧9勇敢的小孩）引读—看，水缸破了,—缸里的水轻松愉快的心情读一读1四0，,总结11,司马光用石头砸缸的方法救出小朋友，假如当时我们小朋友在场，你能想出比司马光更好的方法吗，假如你遇到这种情形，会如何办,L（司马光的方法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威逼最大，假如让水流出来,小朋友不就得救了吗，因此他想到砸缸，同时用力砸,赢得了时刻）.假如你是得救的小朋友，你会如何说，假如你是边上的小朋友，你会对司马光说些什么，

2.假如你是落水小朋友的父母，会对司马光说些什么，3从司马光砸缸救人这件事上，你觉得他是如何样一个小朋友,（遇事不慌、善于动脑筋、聪慧勇敢的小孩）想对他说什么话，

4.让我们有感情地来读一读课文，感受司马光的沉着勇敢5,司马光遇事沉着平复，聪慧勇敢，幸免了一次危险事故的发生让我们再来读一读最后一小节6,司马光遇事聪慧勇敢，挽救了小朋友的生命，让我们记住他的名字——司马光（再读题目）7,五，学习生字出示生字:掉使

1..交流如何记住这两个字

2.师范写，生书空

3.学生练写4六，作业由于司马光从小爰动脑筋，会想方法,因此后来他成了宋朝一位专门有名的人，几百年后我们也一直记得他课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光板书设计没有慌司马光？？？？举石头砸缸救人想方法

一、谈话导入师:今天我给大伙儿带来一位小朋友，认真观看他和我们有什么不一样,（衣服，头发都不一样）这是古时候人的装扮，他的名字叫司1,马光司马是他的姓，光是他的名谁情愿来读一读他的名字司是一个生字，你发觉了吗，它和哪个字专门象,（同）借机板书:司马光（指导写司〃）2这确实是我们今天要学的课文，板书谁来读题2二,、初读课文22,课文要紧写了司马光的什么事，赶忙打开课本读一读,注意读准字音，读通句子,并给课文标上自然段序号1检查自渎成效2（）小朋友读地那么用心，我带来了几个问题想考一考你们呢，出示幻灯片1小孩吓哭没有假山慌了喊叫一不小心掉进举起砸破古时候司马光一块石头水缸用劲得救谁情愿第一个读一读A评判，哪些字词依旧容易读错的呢，B一起读一读C（）检查课文2把词语放到课文里，你会读吗，其他小朋友想一想课文写了司马光的什么事，A指名分段读文B交流:你明白课文讲了司马光的什么故事,（课文讲了司马光砸缸的故事）C

三、初步观看人物你明白故事要紧讲谁,（学生回答）1插图中，哪个小孩是司马光，你是如何明白的，3,小节:这是一个益智小故事，让我们来读明白它好吗，4,学生自读5,我们差不多读了几遍课文，应该逐步开始认识司马光小朋友说说课文里司马光做了什么事，（先同桌小声交流，再全班交流）6,To和同伴玩:出示:有一回，他跟几个小朋友在花园里玩（机动）？砸缸救人（重点）:出示第五自然段司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了（）自己读读,依照句子的意思你会做做动作吗，1（）（）讨论:你学着司马光做了什么动作，（询问了解学情）情形感悟:请一学生上台做做23你做如此的动作想说〃砸〃是什么意思,其余学生再作补充？通过朗读体会，让学生提建议如何样把砸那个动作做得再好些（如要举双手，要对准了，要用力等青愿做的站起来做一做（）M这么漂亮的一口缸司马光如此用力把它砸破，想干什么，（想砸缸？？想救人）4引入学习第自然段，得出结论:这时候不救人，一件危险的事就要发生了3指导读出担忧、着急的语气（）司马光举起石头砸缸时，内心如何样，对比别的小朋友的表现,说说如何样做是慌了，5结合学习第自然段，指导读好第四自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的差不多上慌的表现4想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么,（快来人啊，救命啊，有人掉进水缸里了,）学着喊一喊，感受情况的紧急再读一读第四自然段，读出小朋友慌张的模样来小组讨论:这些表现能解决问题吗，（）连续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢,（）小结:原先砸缸不是目的，救人才是目的司马光的这口缸砸得6（）好,了解结果,引读第自然段7（）8学着司马光的模样，把6他遇事不慌、奋力救人的心情和模样读出来9四，教学生字出示生字卡片:司候园爬别哭流1读.准字音分析字形认识三个偏旁范写描红临写第二课时教学目标.学习个生字，明白得词语的意思

2.能正确

2、流利、有感情地朗读课文

3.通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品行4教学过程

一、导入今天,我们连续学习，引读课题:司马光1,.昨天老师让小朋友回家找找有关司马光的资料，现在我们来交流一下2（生各抒己见）师小结:小朋友们可真爰学习，通过大伙儿刚才的介绍我们明白了司马光不仅聪慧,而且专门勤奋，他用年的时19刻写了一本记录历史的书《资治通鉴》，受到了后人的仰慕和热爰让我们再来读好他的名字

二、初读感知通过昨天的学习我们差不多明白课文讲的是司马光小时候的一件情况，怎么说讲的是什么情况呢，请小朋友们打开课本，大声地读一读

1.这篇课文吧.刚才小朋友们读得真认真，谁能读好课文中的生词,读词语古时候司马光2花园假山大水缸爬上掉进搬砸流了出来得救（个别读一行，开火车读,齐读）.读得真好，那么课文讲了一件什么事，能够用上这些词语来说一说.个别回答，教师关心学生组织语句34

三、学习课文

（一）学习第一自然段司马光砸缸救人的事是如何发生的呢，让我们跟着司马光回到几百年前的古代，去那个花园看一看吧L（看图）小朋友们，你们在那个花园里看到了什么,小朋友们观看地真认真，书上是如何说的,谁来读一读，

2..学生朗读后，出示句子:花园里有座假山,假山下面有一口大水缸，缸里装满了水3）大声读读这句话，告诉了我们什么，1从哪儿看出那个水缸专门高，专门大，）谁来读读那个词:大水缸

2.这么一口大的水缸里，还有什么,（水）水多吗，哪个词告诉我们水多,（装满）4）（）谁来读那个词装满了水）是呀,满满一大水缸的水呢谁再来））读，（水缸里的水都满到缸口，快要溢出来了呀让我们一起来读，1,,2）,3小朋友们，如此一口装满了水的大水缸放在什么地点呢，看看图上）点击:假山下面45）谁来把这句话连起来读读，读句子花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水

6.就在如此一个花园里,司马光和几个小朋友们正在——玩，玩什么，（捉迷藏）

5.小朋友们都玩过捉迷藏吧，玩捉迷藏的时候心情是如何样的齐读

（二）学习第二自然段6,

7..是啊，大伙儿你躲我藏，你追我赶，玩得多快乐啊,可玩着玩着，发生了一件意外的事，是什么事呢，请小朋友读一读课文的第小节，想1一想，

2.出示第二小节的内容:有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里别的小朋友都慌了,有的哭，有的喊,还有的跑去找大人.2谁来说说，发生了一件什么情况，3放大句子:有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里.那么那个小朋友是如何会掉进那个大水缸的呢，再读读这句话依照学生回答，点击:爬上一不小心掉4指图，哦，原先那个小朋友爬上了假山,一不小心，就掉进了假山下面的大水缸里了（看到如此的情形，你的心情如何样担忧、可怕）5你,什么缘故担忧（可怕），,*你来读读这句话我看你的表情也专门紧张的，你在想什么，*你也来读读*结合学生回答，点评:是啊，掉进如此一口大水缸，即使没有水，从里面爬出来也是一件专门困难的事，更况且还装满了水，随时都会淹死的,多么危险呀!谁来读读这句话，#看，小朋友在水缸里扑腾，听，他在喊“救命，救命,多么危险呀，谁来读，#水缸里的小朋友差不多奄奄一息了，他正一点一点地往下沉，多么紧迫的时刻呀，谁再来读，此刻，时刻确实是生命，就在这危险的时刻，旁边的小朋友是如何做的,从课文中找对应的句子6,1我们来看看图上，旁边的小朋友在干什么，那个小朋友什么缘故哭，哭2能够救出小朋友吗，是啊，谁都明白哭是最不能解决问题的，但是那个小朋友太可怕了，只会吓得哇哇大哭，他慌了，再看看，还有的小朋友在干什么，他3在喊些什么,谁来当那个小朋友,喊一喊,这么喊，行不行，不行，声音太小，别人听不见……谁再来喊一喊,喊这些有用吗,——是啊,旁边没有大人，喊也无济于事,可他除了呼喊来求救，不能想出更好的方法，因为他也——慌了还有的小朋友又是如何做的呢，如4何去找大人的,什么缘故跑，跑去找大人来得及吗,——也许把大人找来，那个落水的小朋友差不多被淹死了可情况来得来突然，那个小朋友一时想不出救人的方法,只想到跑去找大人看来，他也专门——慌呀，。