一年级认识6至10教学反思

一年级认识6至10教学反思篇1一班级数学上册《6〜10的熟悉》教学反思本节主要由

6、7的熟悉、

8、9的熟悉、10的熟悉等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的熟悉最直接的基础胜利之处

1、充分发挥主题图的作用教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在老师的引导下，同学对每一幅图观看得特别清晰，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在观看主题的过程中，同学的观看力量，表达力量得到进一步的提高同时还运用主题图的画面对同学进行爱劳动、讲卫生的教育，使同学在认数的同时受到思想教育

2、重视观看力量和数学语言表达力量的培育观看力量和数学语言表达力量是数学学习必备的素养之一在教学中，我对同学的观看要求是做到有条理，最好能多角度表达要求是用数学语言说完整的话通过这一单元的教学，大部分同学达到了会观看、能表达

3、在这一内容中，同学开头接触条件（目前还没提到这一用语），学会依据题中供应的信息提出问题，并解决问题我觉得这一学问点在本单元是学得最扎实的，大部分同学会依据图意完整的叙述题意，并依据问号所在的位置提问题，用正确的方法解决问题不足之处

1、一部分同学的计算速度太慢，这对今后的学习有很大的影响

2、做题时，许多同学不看题，凭感觉做，不知道何为检查

3、还有一些同学分不清左和右

4、关于序数和基数还没有区分，如不知道从左数第6个与左边的6个究竟有什么区分篇2一班级数学上册《6〜10的熟悉》教学反思胜利之处这节课我在教学新课前，依据教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，这是孩子们随处可见的场面，由于它就来自于同学四周，因此同学热忱高涨，感到非常亲切、熟识，情不自禁地参加到数学活动中来随后，我引导同学说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教育，而且让同学利用生活中已有的数数阅历，初步建立了

6、7的概念，使同学感受到数学与生活息息相关，数学来源于生活，生活中到处有数学从而激发孩子学习数学的爱好在预习这一教学环节中我设计了让孩子带着问题去学习，去探究通过小组合作，沟通观看到的内容，说一说，和同桌沟通沟通，培育了同学的观看力量、语言表达力量在教学过程中，同学运用学具摆一摆，比一比，通过同学实践操作，使同学明确

6、7的基数意义，体现出了同学动手操作的力量在熟悉6与7的大小关系时，我实行通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系在指导书写

6、7这一环节中，我通过指导同学观看课件形象、直观地展现

6、7的笔顺，关心同学把握

6、7的写法；启发同学想像

6、7像生活中的什么，培育同学的想像力量和创新力量不足之处

1、高估了孩子的自学力量，在设计自学提示时，我没有把问题提得很细，只是让孩子看图说出数学信息，孩子语言组织力量不行，语言表达不出来，说不出重点

2、这节课我设计的同学动手操作的环节许多，同学的乐观性倒是调动起来了，课堂气氛也很活跃，但是我有点收不住，有部分同学没能把学具根据老师的要求去做

3、在教学过程中，虽然到处体现了同学动手，自主学习，但是我还是讲的有点多，没能体现出精讲多练在今后的教学中，我不断地去摸索，去学习，提高自己的业务水平，更好的服务于教学本节课不足在教学6-9的时候，每个数教学的方法所用时间都是一样的，没有变化，后面

8、9的教学可以让同学自己去说说对这些数的熟悉，练习书写这几个数字的时候要多强调8的书写课下还要再强调这几个数的书写方法本节课没有合理支配好时间，以至于后面的练习题没有时间完成，所以整节课只教学了6-9这几个数字以及书写，因此教学内容比较单一，没有完成教学任务篇16《熟悉10》教学反思《熟悉10》教学反思《熟悉10》教学反思伊川县西场学校石会文同学生活中的数，同学眼中的数学让我很受启发与其说是同学教大家熟悉了数，不如说是同学教我熟悉了数学一一他们眼中的鲜活的数学即使是一班级的同学，只要能充分发挥他们的潜力，激发他们的学习需要，同样能乐观有效的进行合作，从而使学习过程变得现实好玩、生动活泼如何让数学学习过程成为同学的需要，这节课给了我儿点启示首先，要走进同学，俯下身子来备课我们常说，备课不仅是备教材，还要备同学在低班级，细心观看每一个同学，多和同学沟通，不失为备同学的有效途径同学童言无忌，课前短短的沟通，我听到他们〃我早就会了〃的呼声，所以我转变常规的教学方式，并没有让同学在教材供应的情境图中进行数数，而是课前先在教室里布置很多与6—10有关的元素，课上再让同学来找生活中和自己身上的6—10,并让他们充分沟通，同学的.乐观性特别高涨其次，信任同学，把舞台留给同学在这节课前，我是迟疑甚至有些担忧的，可是，同学的表现给我上了一课，只要预备充分，定位合理，同学完全能够充分发挥自己的潜能看似不确定的课堂，把空间留给同学，也就把制造力.想像力,自学力量都带到了同学身边当然这节课也有很多不足，在找

10、数10时，因信息量较大，花费的时间较长，所以后面的练习题没能全部在课堂上完成以上就是我对熟悉10〃这一课的反思，我想，在以后的教学中，我们不仅要抓住同学们的心理特点，关注他们的学习成果，更要敬重他们在学习中所表现的情感和态度，重视同学的共性进展篇3一班级数学上册《6〜10的熟悉》教学反思在教学中，我注意对同学进行〃用数学〃过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视同学亲身经受观看画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,以此让同学获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径

1.对于大括号的作用的很好体现在引入大括号时我让大家，体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让同学用手势来演示，再让同学来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义

2.在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让同学观看对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加,什么状况下用减，老师这时做一个总结，这样教学效果较好

3.数学来源于生活，数学应用于生活课前我布置同学收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让同学感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不行分同学通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了

8、9的基数和序数含义，同时培育他们对数学学习的爱好同学对8和9已经有了一些的熟悉，已经把握了数数的一般方法因此，在教学主题图时我让同学通过观看，自己找出数量是

8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，同学不仅初步了解了数字

8、9的形成过程，而切培育了同学有序观看的力量在前面同学已经学习了比较大小，已经把握了比较的方法,在比较

7、

8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让同学通过观看，直接用〃＞、、＜〃表示他们之间的数量关系，有效的培育了同学独立思索和自主探究的力量6-10的数学的组成是同学在同学了2-5的数的组成基础上进行的，同学已经学会通过操作学习数的分解和组成，而且绝大多数的同学在幼儿园中已经知道了2・10的组成怎样教学这部分的内容才能使同学保持昂扬的学习爱好，让同学在原来的基础的有所提高，同时让同学的迁移类推和归纳分析力量得到培育加强操作，把操作与思索结合起来操作是一班级同学学习数学的一种基本方式，在教学中我特别重视同学对实物、图画的深化观看和学具拼摆，引导同学亲身经受观看、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6〜10的数概念和加减法计算的学问表象如教学

8、9的组成，我让同学把8个圆片分成两部分，同学立刻按摆也了一种分解这时我让同学思索怎样才能把全部的分分法不重复、不遗漏地找出来同学们经过思索、争论、沟通，联系前面学习的阅历，根据一部分依次加1,另一部分依次减1的规律摆出8的组成由于同学对摆学具找数的组成这样的操作活动已经不太感爱好，所以我引导同学深化思索，激发同学的活动动机，让他们操作的愿望同时在沟通争论中，全体同学都能真正参加到活动中，并在自己所参加的观看和操作活动过程发觉问题、探究规律篇5一班级数学上册《6〜10的熟悉》教学反思6-10的熟悉及其加减法是全册教材的主要内容之一，而6-10的熟悉又是本单元的重点内容之一，是学习〃数与代数〃学问的起始阶段，对建立初步的数感及培育同学学习数学的爱好有重要的意义这部分的内容是在熟悉0~5各数的基础上教学的，是一次对数的扩展，教材编排与前面基本相同，本节课的重难点是理解6-10各数的意义以及规范地书写数字6-10o因此我从以下几个方面进行考虑和设计本节课

一、创设情境，引入新知上课伊始，我从谈话引入，问孩子们〃喜爱春天吗？春天是植树的好季节，有一群环保小卫士正在山坡上植树〃把孩子们带入主题图，引出新课学习，极大的激发了同学的学习爱好

二、动手操作，探究新知进入新授部分后，我先请同学在情景图中找6~10,并体会6~10各数意义；再让同学用画圆圈的方式表示6~10,老师在黑板上摆圆片表示6~10,边摆边说5个添上1个是6个，6个添上1个是7个,……,9个添上1个是10个，体会相邻数相差1；然后学写数字伴侣6-10,同学观看写法，书空，再跟着写，循序渐进学会规范的书写6~10；在每个教学环节我都细心设计了相应的练习，边学边练，内化新知另外，通过环保小卫士〃植树这一情境，引导同学理解6~10各数的意义，经受从日常生活中抽象出数的过程，让同学充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边

三、联系同学生活做一些课堂练习依据书上的编排，我一共做了3个课堂练习第一个是〃填一填〃，感受数序，体会前面和后面的意义；其次个是按挨次连线，同学对连完后的图形布满期盼第三个是火箭放射时的倒数计时，同学爱好很高，加深他们对数的理解，增加学好数学的信念

四、不足之处

1、对〃6~10的熟悉〃这一节课的教学重难点的教学编排不够抱负本堂课的教学内容并不是很难，我没有充分熟悉到厌静好动的低龄儿童的特点，因此对课堂的把握不够抱负

2、6-10的写流于形式，没落到实处

4、组织教学需要加强

5、对同学的评价方式不够丰富多彩

6、在课堂练习的教学中，对题目的多种解法没有考虑全面一班级的同学年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟识的事或感爱好的事，简单引起同学学习的爱好，便于理解和接受另外，在教学中要留给同学足够的时间和空间，让每个同学都有参加活动的机会，让同学在动手、思维的过程中探究、创新篇6一班级数学上册《6—10的熟悉和加减法》的教学反思一班级数学上册《6—10的熟悉和加减法》的教学反思《6—10的熟悉和加减法》，通过学习，同学熟悉了6——10各数的基数意义和序数意义,培育了观看力量和语言表达力量在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育让同学依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算在这一单元设置了一次数学活动，同学亲身经受了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了同学的学习爱好在连加、连减的教学中，我通过引导同学从经受实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，直观的理解连加、连减的意义，把握了连加连减的计算挨次，能正确的计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简洁问题，进一步学习了加减混合运算本单元的数学乐园给了同学充分展现自己的机会，让同学经受数学学问的运用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学用数学的乐趣总的说来，在今后的教学中，我还要细心组织课堂教学，上课时仔细关注同学的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应同学的接受力量，做到精讲多练篇7《6〜10的熟悉》教学反思6-10的数学的组成是同学在同学了2-5的数的组成基础上进行的，同学已经学会通过操作学习数的分解和组成，而且绝大多数的同学在幼儿园中已经知道了2-10的组成怎样教学这部分的内容才能使同学保持昂扬的学习爱好，让同学在原来的基础的有所提高，同时让同学的迁移类推和归纳分析力量得到培育首先，加强操作，把操作与思索结合起来操作是一班级同学学习数学的一种基本方式,在教学中我特别重视同学对实物、图画的深化观看和学具拼摆，引导同学亲身经受观看、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6〜10的数概念和加减法计算的学问表象如教学

8、9的组成，我让同学把8个圆片分成两部分，同学立刻按摆也了一种分解这时我让同学思索怎样才能把全部的分分法不重复、不遗漏地找出来同学们经过思索、争论、沟通，联系前面学习的阅历，根据一部分依次加1,另一部分依次减1的规律摆出8的组成由于同学对摆学具找数的组成这样的操作活动已经不太感爱好，所以我引导同学深化思索，激发同学的活动动机，让他们操作的愿望同时在沟通争论中，全体同学都能真正参加到活动中，并在自己所参加的观看和操作活动过程发觉问题、探究规律其次，多种嬉戏形式记忆数的组成数的组成是学习加减法的基础，同学能够娴熟地记忆数的组成，就能够摆脱数手指、数着算等速度慢、正确率低的计算方法在教学中，我通过问答、填空、对口令、拍手、猜拳等多种嬉戏关心同学记忆数的组成形式多样的学习方式，让同学布满了新奇感，学习就不感到枯燥乏味，并且收到事半功倍的效果篇8《6〜10的熟悉》教学反思为了提高同学学习的乐观性，培育学习数学的爱好课始，我通过开心的情景启发同学初步熟悉6-10各数在导入部分，选用了小伴侣喜爱的数字人物，并用课件一一的消失，有前面熟悉过的0—5,还有今日熟悉的6—10让同学在这个过程中感悟到数的挨次然后，出示主题图在数数的时候，指导同学有序的数可以按上下数；也可以按左右数；还可以以数的大小挨次来数同时，再结合教室的实物来数，比如数桌子、数椅子、数同学、数铅笔等内容都是让同学在生动的情境中学习，同学的学习爱好高，教学效果很好在熟悉了这些数后，为使同学获得感性的熟悉，并逐步上升到理性熟悉，让同学选用6-10中的任意一个自己喜爱的数说一句话或做一个动作，也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中最终，用自己的小计数器拨数，先拨上6个，然后逐一的添加一个小珠子，在体会后继数的同时也感受到数和数之间是有联系的并在此引发同学进行了深度的思索6个添上一个是7个，还可以怎么得到7呢？让同学自己试着拨拨，在拨的同时孩子们会想到5个添上2个是7个；4个添上3个是7个……同时，也为组成做了铺垫整节课，孩子们的情趣很高涨总之，本节课，我尽量使课堂做到生活化、活动化和趣味化，尽量转变传统的教学方式和学习方式并且结合孩子好玩、好动的生理天性，让他们在观看、比较、操作的学习过程中体验与数学的距离，使同学的思维得到的进展，共性得到的张扬，使同学在自主探究的〃玩数学〃中获得胜利的喜悦篇9《6〜10的熟悉》教学反思《标准》中明确指出〃数学教学是数学活动的教学〃现代教育理论主见让同学动手去〃做〃数学，而不是用耳朵〃听〃数学因此，教学要留给同学足够的时间和空间，让每个同学都有参加活动的机会，让同学在动手、思维的过程中探究、创新另外，一班级的同学年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟识的事或感爱好的事，简单引起同学学习的爱好，便于理解和接受本堂课的教学内容并不是很难，但是学问点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为同学营造一个怡人的课堂环境，激发同学的乐观性和主动性，使同学在愉悦和谐的课堂气氛中猎取新知因此本节课的设计我用儿童喜闻乐见的生活情境去组织学习反思本节课我体会比较深的是

一、创设孩子们喜爱的情境，引入新知上课伊始，我让孩子倾听了《春天在哪里》这首歌，把孩子带入主题图，引出新课学习，极大的激发了同学的学习爱好

二、体验式教学，让同学在玩中学、乐中学进入新授部分后，我先请同学在情景图中找6——10,并体会6——10的基数意义；再用小棒摆6——10,边摆边说5根添上一根是6根，6根添上1根是……，体会相邻数相差1；然后学写数字伴侣6——10,同学观看写法，书空，再跟老师写，循序渐进学会规范的书写6——10；最终让孩子自己动手把10根小棒分成两堆，体会10的分成与组成，学会有序的分和记忆在每个教学环节我都细心设计了相应的练习，边学边练，内化了新知例如出示尺子图，通过填尺子图上的空缺的数考查同学对6——10的把握状况，并与1——5连起来，让同学把握1——10各数

三、联系同学生活、嬉戏感知在同学初步把握10的分成与组成后，我和孩子做了一个出数嬉戏，我们所出的数合起来是10,同学爱好很高，下课还接着做，很享受学习的欢乐还有就是把10分成两堆的活动，同学也很喜爱，下课后争着到黑板上演示，这样会加深他们的理解，增加学好数学的信念

四、不足之处

1、对〃6——10的熟悉〃这一节课的教学重难点的教学编排不够抱负虽然本堂课的教学内容并不是很难，但是学问点多，容量大，我没有充分熟悉到厌静好动的低龄儿童的特点，因此对课堂的把握不够理

2、6——10的写流于形式，没落到实处，老师书写不够规范

3、10的分成与组成在黑板上的展现没按预期设想的做，效果不好

4、组织教学需要加强

5、对同学的评价方式不够丰富多彩

6、老师个人数学素养还需加强，让教学更适合一班级儿童的身心特点篇10一班级上册（6~10的熟悉》教学设计一班级上册＜6~10的熟悉》教学设计教学内容一班级上册第一单元8—11业信息窗2第

1、2个红点教学目标

1、能借助主题图和实物正确地数出6〜10个物体的个数，并能认、读、写10以内各数

2、通过操作活动，能理解6〜10各数的详细含义，理解序数，进展初步数感和符号意识

3、会用6〜10描述入场生活中的一些事物，并能进行沟通，感受数学价值，体验学习数学的乐趣教学重点理解6—10各数的含义，正确书写6—10教学过程

一、创设情境，激发爱好师同学们下课喜爱到操场玩吗？你们都去干什么？下面我们一起走进盼望学校看看那里的同学们下课都在干什么吧（幻灯片展现）师认真观看画面，操场上都有什么？你得到了哪些信息？生1树、小伴侣、足球、向日葵（后面的都观看到了）……（对于自觉运用数字进行表达的同学予以表扬）师同学们观看的真认真，找出了这么多信息那谁能提出一个与数学与有关的问题吗？生不会提问题……师不会啊，没有关系，老师先来提一个，认真听好了跑步的有几个？现在谁能向老师这样，提几个数学问题？生1大树有多少棵？师嗯，第一个提问，问的问题也特别好（板贴）还有谁能提出问题？师向日葵有多少棵？（板贴）生2好，谁能接着提问？生3吊环,足球……（板贴）

二、自主探究，解决问题师好，刚才大家提出了这么多问题现在我们就一起来解决一下吧从第一个开头，跑步的有多少人？（对板贴，跑步的人）生16个！师你是怎么数的？能不能上来指一下师6个物体我们可以用六个简洁的图形表示，比如6个圆点现在老师手里有几个圆点，谁能上来摆一下，其他同学数着看他对不对生黑板摆一摆，引导其他同学数数师还可以直接用数字6来表示师你能把6用到生活中吗？（提示同学，比如六根粉笔）生六根铅笔，六本本子，六个苹果……师嗯，举出这么多例子，真厉害现在我们接着来解决下一个问题，看看谁反应最快,表现最好大树有多少棵？生众:7棵师嗯，特别好，谁能上来数一数生1黑板手指数，其他同学跟数师可以对应接个小圆片？谁上来摆一摆？生L摆，其他数师:来大家数数她摆的对不对？7棵树也可以直接用数字7表示下面说一说生或中的7o生7本书……师嗯真会举例子，反应也很快，真聪慧下面我们接着解决我们的响题吊环有几个？生现在手指着，跟同桌数一下，看看你说的对不对师有几个？生8个师几个圆点表示？表现最好的同学上来展现大家数着对不对生摆8个师大家看他对不对生对师对应那个数字来表示？生8师好，反应真快说一下生活中的

8.生8朵花师再来看下一个问题快数数几棵向日葵？生9师摆一摆，联系生活师下面来解决同学们提出的最终一个问题，足球有多少个？生:10个师找同学上来摆一摆，联系生活中的

10.师观看计数器操作，体验叠加过程

三、巩固拓展，实践应用师好了，黑板上的问题我们已经解决完了，现在老师要考考大家，桌角上小包内防有学具，现在快速打开数出8个小蝴蝶数完了的同住相互做下小老师检查一下，看看他数的对不对师再数10个小苹果师嗯现在问题又来了填涂圆圈活动四6〜10各数的书写同学们看刚才老师写的字好看吗？你想不想也写一些看看？老师在田字格示范讲解6——10各数的写法，重点说从哪里起笔，哪里拐弯，哪里停笔及在方格中的布局（步骤1讲解写法2像什么3手指比划4描红5本上写）留意8的写法反复练习，留意引导

四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？篇116~10的熟悉和加减法教学反思6〜10的熟悉和加减法教学反思教学反思范文一本单元主要由〃

6、7的熟悉和加减法〃、〃

8、9的熟悉和加减法〃、的熟悉和加减法〃、〃连加和连减〃、〃加减混合〃等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的基础，本单元是全册教材的重点内容，在整个学校数学教学中占有特别重要的地位在本单元的教学中，我认为如下几个方面做得较好；

一、充分发挥主题图的作用教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在老师的引导下，同学对每一幅图观看得特别清晰，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在观看主题的过程中，同学的观看力量，表达力量得到进一步的提高同时还运用主题图的画面对同学进行爱劳动、讲卫生的教育，使同学在认数的.同时受到思想教育

二、重视观看力量和数学语言表达力量的培育观看力量和数学语言表达力量是数学学习必备的素养之一在教学中，我对同学的观看要求是做到有条理，最好能多角度表达要求是用数学语言说完整的话通过这一单元的教学，大部分同学达到了会观看、能表达

三、〃用数学〃教学扎实有效本单元开头消失〃用数学〃的内容，这是同学今后学习〃解决问题〃做铺垫，在这一内容中，同学开头接触条件（目前还没提到这一用语•），学会依据题中供应的信息提出问题，并解决问题我觉得这一学问点在本单元是学得最扎实的，大部分同学会依据图意完整的叙述题意，并依据问号所在的位置提问题，用正确的方法解决问题，存在的问题是

1、一部分同学的计算速度太慢，这对今后的学习有很大的影响

2、做题时，许多同学不看题，凭感觉做，不知道何为检查

3、还有一些同学分不清左和右

4、关于序数和基数还没有区分，如不知道从左数第6个〃与〃左边的6个〃究竟有什么区分本次单元测验，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，从试卷上看，大部分同学10以内的加减法把握较好存在的主要问题是，相当一部分同学做题速度太慢，在规定的时间里没完成，另外，少数同学看图列式没把握好教学反思范文二《6—10的熟悉和加减法》，通过学习，同学熟悉了6——10各数的基数意义和序数意义,培育了观看力量和语言表达力量在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育让同学依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算在这一单元设置了一次数学活动，同学亲身经受了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了同学的学习爱好在连加、连减的教学中，我通过引导同学从经受实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，直观的理解连加、连减的意义，把握了连加连减的计算挨次，能正确的计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简洁问题，进一步学习了加减混合运算本单元的数学乐园给了同学充分展现自己的机会，让同学经受数学学问的运用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学用数学的乐趣总的说来，在今后的教学中，我还要细心组织课堂教学，上课时仔细关注同学的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应同学的接受力量，做到精讲多练篇12小一数上（6~10的熟悉》教学反思小一数上（6~10的熟悉》教学反思本节主要由

6、7的熟悉、

8、9的熟悉、10的熟悉等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的熟悉最直接的基础胜利之处

1、充分发挥主题图的作用教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在老师的引导下，同学对每一幅图观看得特别清晰，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在观看主题的过程中，同学的观看力量，表达力量得到进一步的提高同时还运用主题图的画面对同学进行爱劳动、讲卫生的教育，使同学在认数的同时受到思想教育

2、重视观看力量和数学语言表达力量的培育观看力量和数学语言表达力量是数学学习必备的素养之一在教学中，我对同学的观看要求是做到有条理，最好能多角度表达要求是用数学语言说完整的话通过这一单元的教学，大部分同学达到了会观看、能表达

3、在这一内容中，同学开头接触条件（目前还没提到这一用语），学会依据题中供应的信息提出问题，并解决问题我觉得这一学问点在本单元是学得最扎实的，大部分同学会依据图意完整的叙述题意，并依据问号所在的位置提问题，用正确的方法解决问题不足之处

1、一部分同学的计算速度太慢，这对今后的学习有很大的影响

2、做题时，许多同学不看题，凭感觉做，不知道何为检查

3、还有一些同学分不清左和右

4、关于序数和基数还没有区分，如不知道从左数第6个与左边的6个究竟有什么区分篇13一班级《10的熟悉》数学教学反思一班级《10的熟悉》数学教学反思教后记的熟悉〃这节课是在同学熟悉了

8、9的基础上进行教学的课本先显示一幅主题图供同学数数并抽象出数10,再熟悉

10、10以内数的挨次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1,因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内以及多位数的基础从本节课的数学实践来看，同学学得轻松开心，乐观主动，教学效果较好

一、通过创设情景，激发同学爱好在教学的熟悉时〃我用一个好玩的故事调动同学的爱好有一天，0-9几个数字娃娃做起了排队嬉戏9最大当上了队长，就傲慢起来，看不起别的数字娃娃他神气的对说:〃你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了〃0听到9这么说，难过地哭了起来1在旁边听见了，就很有礼貌的对9说〃假如我和0站在一起，比你还要大呢〃9一听，觉得特别惊讶师小伴侣，你们想一想数字1说的对不对呢？我们一起来看看，1和站在一起，就组成数字几啊？（板书10）它是不是比9大呢？今日这节课我们就一起来熟悉〃10〃这个数字宝宝板书课题《10的熟悉》这样创设出学习情境课堂显得生动好玩，同学的乐观性大大的调动起来

二、通过各种途径培育同学的数感教学中，向同学供应了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；数学具里的图片；画计数器上的珠子；把数字宝宝请回直尺等，让同学通过详细的物体个数或事物，体会到数是数出来的，而且要指一个数一个，才不简单出错注意让同学经受认数的过程，而不是简洁的读数、数数、写数；通过对直尺的观看感知数的挨次，10和第10的区分，建立数的概念，进展数感

三、注意数学与生活的亲密联系找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗？同学发觉手指和脚趾都是10根;教室窗户师10扇；眼保健操上的头像是10个等等，训练用10来说一句话让同学感受到数学与日常生活的亲密联系，培育同学逐步学会用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物，不仅加深了对数概念的理解，对身边到处有数学的体会，也使同学获得了用数学的体验

四、留意从同学已有的适应阅历动身，发挥同学的主体意识，培育同学自主探究的学习方式学习不是简洁的信息积累，更重要的是新旧学问阅历的冲突以及由此而引发的认知结构的重组这一课留意从同学已有的学问阅历和认知基础动身，如同学能口头数10以内的数，已经把握2至9各数的组成，并能找到规律，有序地记忆数的组成因此，在教学中只是在稍加指大胆放手让同学自己摆，自己说，自己做，让同学自主建构学问我只是追问为什么只写5组就可以了？同学思索后会说另外4组是左右交换了位置只需要记住5组就可以了促使同学进一步深化思索，找到10的组成的规律，使学问规律形象的呈现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得讨论事物规律的方法让同学把握数学方法比把握学问更重要篇14一班级数学《6和7的熟悉》教学反思数学源于生活，更要应用于生活，虽然学校生年龄小，但在他们的生活阅历中，也会有数学因素的内容因此在教学时让数学贴近生活，从同学熟识的生活现象中挖掘出数学因素,并充分运用于教学，就能化难为易，使同学乐于接受为了调动同学的学习爱好我先以他们熟知爱听的童话故事导入，为下面的学习做好铺垫一班级的孩子活泼好运，喜爱做嬉戏,教学中我以活动贯穿始终，有训练口头表达力量的活动，有同学亲自动手操作的活动，还有培育观看力量、协作精神的嬉戏活动通过这些活动调动了同学的学习乐观性，活跃了学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行，在活动中促进进展，在活动中得到巩固，在活动中学会应用本节课同学开快乐心的把握了学问，同学的活泼、天真、聪慧也让我体会到了教数学的乐趣篇15熟悉6教学反思本节课教学熟悉6-9各数，教学这部分的学问是在同学认知1-5各数的基础上进行教学的,在此之前，同学已经知道如何从情景图中抽象出数的学习方法，因此，本节课教学通过让同学观看情景图引出

6、

7、

8、9这几个数，在观看的时候，同学很快就能说出情景图中有些什么，数量是多少，在同学说完以后老师小结，再通过让同学动手在计数器上拨一拨来熟悉然后再联系实际说说生活中还有什么物体的数量可以用这几个数表示，体现数学与生活的亲密关系，加深理解各数的含义在教学书写这几个数的时候，我先让同学说说这几个数像什么，老师先示范，再让同学进行书写，可以进一步加深同学的印象教学熟悉完这几个数以后，让同学观看直尺，通过直尺熟悉数的挨次，从大到小、从小到大的读一读，能理解数的位置关系、大小关系等整节课下来同学对于这部分的学问理解较好，同学基本上理解了6-9各数的含义。