三打白骨精教学设计

三打白骨精教学设计三打白骨精教学设计（精选篇）三打白骨精教学设计篇12教学目标

1、理解由生字组成词语有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文

1、在学懂课文同时，感受孙悟空擅长揭穿白骨精妖术，勇于斗争究竟坚韧精神，体会孙悟空坚决、机灵和英勇2教学重点重点有感情地读，通过语言文字品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精性格特点，教学过程

一、导入教学、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己话说说课文主要内容吗？、正由于白骨精〃三变〃，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争情形又有什么不同呢？1请大家快速扫瞄课文，看看〃第一打〃〃其次打〃〃第三打〃2

二、精读课文第一次斗争、请大家轻声读读小节，第一次斗争情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精句子，留意抓住关键词语，体会人物性格12——

4、同学读课文，画语句子、引导同学阅读以上内容，看看从哪些词语可以体会到人物性格

2、沟通汇报（老师适时予以指导）3白骨精4白骨精不胜高兴……摇身变作美貌村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了指名读（出示段落）自言自语是怎么说？（自己跟自己说）那你再试一遍师自言自语是跟自己说，你这样说都让别妖精听见了师都掌握不住自己心情了，心里头那兴奋啊，那叫一一不胜高兴（出示视频）指导朗读变成了一个什么样村姑？（美貌）说说美貌词（出示视频）看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……）这美下面藏是一一恶把感受送进去再读〃径直〃（目标明确，很不得立刻把唐僧抓走），，扔下一具假尸首〃（嫁祸于孙悟空）所以说这里白骨精给你留下什么印象？生奸诈、阴谋多端板书阴谋多端老师小结同学们都有一双慧眼，看到了白骨精真面目！感受名著的魅力，激发同学阅读经典的爱好三,教学理念

3.落实《语文教学标准》提倡的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟’的语文课程改革看法组织教学

1..借鉴闻名特级老师于永正老师的“五重教学，（重情趣，重感悟，重积累，重迁移,重习惯），组织课堂教学2四.教学策略把读书思索作为阅读教学的有力武器，让同学充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力五.教学环境多媒体教室六,课前预备老师预备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片七,教学过程

（一）复习导入课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，L那为什么还要在语文课上特地学习呢？

2.【设计意图】这是为了让同学明确这一节课学习的目的体会刻画人物的方法,感受祖国语言文字的魅力学习一篇课文，不行百里者半九十同学了解课文“写什么这仅仅是学习的“中点，而知道，“为什么写以及“怎样写才是阅读的终点

（二）了解环境描写的作用“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠’课文一开头不写怎么打白骨精，为什么写山呢？原作中写道“看不尽峰岩重叠，涧壑湾环虎狼成阵走，鹿鹿作群行很多獐和钻簇簇，满山狐兔聚丛丛千尺大蟒，万丈长蛇大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风’【设计意图】环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，示意这里险恶，必定有妖精这是做一点渗透

（三）学习“一打白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪欲目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破阴谋棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来L.最高超的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里你心中漂亮的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？2原文是怎么写的？“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟’把村姑写得这样美，用意是什么？（是为了表现白骨精的贪欲狡诈）.猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？

3.男生齐读悟空识破阴谋棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分,通过读书沟通，我们知道通过描写人物动作、语言，根据“变识打结果，的挨次，写出了“一4打’的经过5【设计意图】授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味

（四）学习,白骨精的美人计被识破，只好走为上贪欲狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？在“二打、三打部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果怎样？

1.你能用哪些词语形容八旬的老妇人？2原作是怎样写的呢？出示”走近前观看，那怪物假变一婆婆，两鬓如冰雪走路慢腾腾，行步虚怯怯弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶额骨望上翘，嘴唇往下别老年不比少年时，满脸都是荷叶摺’老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪出来“闪，字对表现人物有什么好处？男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分「唐僧一见，惊得从立刻摔了下来’用“摔，字有什么好处？.分角色读师徒的对话34「三变，变成了悟空在斗争中增长了才智，三识三打中，他是这样做的他为什么笑？5

（五）指导复述自己看板书，逐个部分复述课文.指名复述

1.2

（六）总结齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平你现在想用什么成语赞扬孙悟空？投影出示语文课本第页的成语，同学自由读.这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来361【设计意图】4重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版学校语文教材编写的指导思想之一这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合同学读悟的基础上，在六组把成语中选择适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解

（七）布置作业我读书，我欢乐《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最宝贵的奇妙小说课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣【设计意图】落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界的要求，结合本课教学，为《练习》口语交际《漫话三国英雄》做预备，所以推举同学课外阅读古典名著《西游记》板书设计3三打白骨精白骨精三变孙悟空三打结果-（贪欲狡猾）（机灵英勇）村姑当头就打扔下假尸老妇人当头一棒丢了假尸老公公叫神抡起打死【设计意图】板书浓缩了课文的主要内容，揭示了白骨精“三变邪孙悟空“三打，的脉络，“三打的结果以及人物形象也都兼顾到了这样的板书使同学复述课文有了凭借，借助这个抓手，将降低的难度三打白骨精教学设计篇教学内容分析5《三打白骨精》选自古典名著《西游记》主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事白骨精为吃唐僧肉想尽一切计谋，孙悟空为了爱护师傅三打白骨精，虽然患病唐僧误会，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，毁灭白骨精故事着力塑造了共性分明的人物形象，白骨精奸诈狡猾、孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分都跃然纸上第一课时的教学，我重点落实在白骨精的〃三变〃之上，体会白骨精三次变化的险恶专心为后文学孙悟空的〃三打〃和唐僧的〃三责〃，三悟人物形象作好铺垫学情分析大多数同学宠爱孙悟空这个形象，宠爱《西游记》这部小说，课文的文字障碍不多,很简单读懂同学还可以从动画片、电视连续剧等渠道了解到更广泛、更丰富的相关资料因此，本文的教学在带领同学了解引人入胜的故事情节，感悟共性分明的人物形象之余，更应注意对语言文字的品尝，力求使同学在推敲品尝语句的过程中感悟传统文学的魅力教学目标、再次了解小说的三要素环境、人物、情节、在充分预习的基础上学会归纳课文的主要内容

1、研讨小说中的环境描写，与原文对比，体会环境描写的妙处

2、抓住白骨精的〃三变〃，体会白骨精的贪欲、狡诈、阴谋多端3教学重难点

4、研讨小说中的环境描写，与原文对比，体会环境描写的妙处、抓住白骨精的〃三变〃，体会白骨精的贪欲、狡诈、阴谋多端12课前预备预习课文，完成课前学习告单教学过程

一、聊小说的要素、中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说于是，就有了中国古典四大名著，你知道是哪几部吗？

1、（板书《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会出现出哪些人物（板书人物）2（孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……）师徒四人中，你印象最深的是谁？看来同学们都已将这人物的名字与人物的形象挂起钩来了（板书白骨精）那看到这个名字，你脑海中消失的是什么形象？把你看到的送到词中，再读一一生白骨精（读出〃吓人〃的感觉）《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？（金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，娱蚣精……）、这些大大小小的人物在一起，必定发生故事有故事，就有故事进展的一一生情节而这些人物和故事的情节，肯定要有一个详细的活动场所，这场所就叫一一环境

3、多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素（板书三要素）4［设计意图］:通过轻松的谈天方式，调动同学已有的学问储备，对所学文本产生爱好下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事（板书三打，再完整读〃三打白骨精〃的课题）、课前布置大家预习了，预习得怎样呢现在我检查检查同学们读书状况、课文读得都不错，那我就检查检查你们对课文主要内容的概括56把你们学习单中提炼的〃起因、经过、结果〃加起来，就是主要内容谁来试试？、作为六班级同学，我们需要有肯定的理解与概括力量呵呵，故事的情节虽然了解了，但难免有一些要探讨的问题课前，我看了同学们的预习单，大家提出了很多有讨论价值的问题有的盼望7详细了解故事，有的对人物的做法进行质疑，还有的对故事结局产生进一步追问，很好［设计意图］:检查同学读书状况、主要内容的概括状况及质疑状况，其实是对高班级同学自学力量的一种检测，让同学在课堂教学前，凭借自己的学习力量先行学习教者通过检查了解同学学习状态，以调控教学内容，做到会的不教，有问题的重点教

二、聊故事的、环境、结合同学们的问题，我认真地读了课文，有了新的发觉信任，假如你也能带着思索再次走进故事里，你也会有新发觉让我们先走进故事发生的环境

1、指读〃一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠〃2你读出了什么？、再读原著里的这段话，你又有什么感受？3出示〃唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，鹿鹿作群行很多獐和钻簇簇，满山狐兔聚丛丛千尺大蟒，万丈长蛇大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒!〃⑴自由练读⑵指读，谈感悟不仅山高，而且仿佛看到〃虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇〃真吓人比课文的环境恐怖多了！这地方令人毛骨悚然你想啊，这样的环境，能生出什么好东西，什么大蟒长舌，没准白骨精就是它们的领导呢！过渡常言说，〃山高必有怪，岭峻定生精〃这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生那咱就走进故事的情节［设计意图］:通过与原著中环境描写的对比学习，让同学对故事发生的情境有更真实的感受，有利于指导好同学的朗读

三、聊故事的情节

（一）聊〃一变〃、有情节就有故事的进展，咱得先从故事的起因聊起谁来说说起因是什么？、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的读给我们听听12指读〃白骨精不胜高兴，自言自语道’造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老今日机会来了!”⑴）妖精可是〃自言自语〃地说，那是怎样说？（〉再看她是怎么自言自语的？生2白骨精是〃不胜高兴〃地自言自语的（同学又读了句子）、这妖精，都兴奋的找不着北了说时迟，那时快施展妖术，变成了一一村姑出示〃它刚要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧爱护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，3径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的〃（）用文中的一个词概括，是什么样的村姑呢（美貌）出1示图片形容美貌的词语我们积累的多了去了，你能用上几个来说一说吗？（）看看原著中描写的吧一一默读2《西游记》最闻名的版本李卓吾批判本，在妖精第一次变少女（有意重音强调）的文字描写后，批了一个字你们猜，是哪个字（妙）咱们看看白骨精变化后的长相，妙在哪？（）单看这变的长相，觉得妙再想想她用的〃计〃，还妙在哪？

（3）这一切，都源于吴承恩写得妙啊把原著中对村姑〃美貌〃的详细描写送到课文中,再读读，看这美〃的后面，藏着什么（同学用原著中对村姑美貌的描写，替换课文中的〃美貌〃,再读）4［设计意图］:利用李卓吾点评的一个〃妙〃字做文章，让同学体会白骨精的别有专心，同学通过对比阅读，体会到白骨精所变的村姑再美，也掩饰不了她丑恶的专心小结真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心原来美貌的外表下藏着不行告人的，不行言说的丑恶的内心真是居心险恶啊默读自然段，用划出白骨精的〃二变〃和〃三变〃,看看妖精的二变、三变（板书变）又妙在哪里5——7

（二）聊二变〃〃三变〃随机教学〃二变〃〃三变〃沟通其次〃变〃（）依据同学回答，出示〃山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来〃1（）说说这一变妙在哪？指2导朗读你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声该怎么读（同学再读，强调〃八旬〃读〃一步一声〃时，拆开读〃一步〃抽泣一下，〃一声〃抽泣一下）看着样子，听着哭声，真够可怜的然而你怜悯吗？抓住〃闪〃字，体会白骨精来得快速，这动作与八旬老人不相衬，分明就是妖精变的!变成这副模样用的是〃苦肉计〃，想让唐僧觉得它可怜、沟通第三变〃三打白骨精教学设计篇2教学目标

6、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述

1、从读名著入手，立足〃三变三打二拦〃，感知课文内容，了解故事情节

2、以〃三变〃一一〃三打〃一一〃二责〃为主线，在读懂〃变〃、〃打〃和〃责〃过程中，走近3人物内心，感知人物形象特殊是品读4语言，体会孙悟空机灵、英勇、坚决的品质、搜集沟通《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力5教学重点、难点品读语言，感受人物形象是本文的重点教学预备多媒体课件教法学法找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受用词构句的精妙教学时间；两课时教学过程第一课时、走近名著1《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为〃四大名著〃其中《西游记》是中国明代长篇神话小说全书回吴承恩依据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、熟悉创作而成故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有深厚的奇妙颜色，又有剧烈的现实感不但100我们中国人喜爱，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之

一、揭题今日我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近，感受笔下的共性鲜亮的人物，感受精妙精确的语言，你们有爱好吗？2

二、检查预习，整体感知课文、口头填空白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最终变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次最终被孙悟空一棒打死

1、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景2

三、品度语言，感受人物性格（-）追溯三打〃，感受孙悟空的性格、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？、同学沟通，出示相关句子12〃正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打悟空说’它是个妖精，是来骗你的‘说着，就朝妖精劈脸一棒〃〃悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒〃悟空把金箍棒臧在身边，走上前迎着妖精，笑道’你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精」悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立即动手，暗中叫来众神，叮嘱道，这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它你们在半空中作证」悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精〃、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？详细从哪儿感受到的？、沟通，板书34着重〃当头就打、笑着、予唐僧的责备和惩处于不顾〃体现机灵、英勇、坚决、本事高、齐读

（二）追溯〃三变〃，感受白骨精的性格

5、过渡课文中的〃三〃还有其他意思吗？（白骨精三变）、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

1、沟通出示句子23〃白骨精不胜高兴，自言自语道’造化……说是特地来请他们用斋的〃山坡上闪出一个……哭着走来〃白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿〃、在读，说说你感受到了什么？4沟通板书贪欲、狡猾、阴谋多端；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来是哪里？

5、同学沟通6出示句子〃白骨精扔下……〃〃白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……〃着重体会〃扔、丢〃两词，体会白骨精逃跑的特别快，还有意留下假象，哄骗唐僧，体现它的狡猾、齐读句子7

（三）追溯两次责备，感受唐僧的性格特征、过渡孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

1、沟通句子，出示2〃唐僧责备悟空无故伤人性命……这才信任那村姑是妖怪〃〃唐僧一见，惊得从立刻摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不行再行凶了〃、沟通感受3着重沟通”责备、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈〃体现唐僧为人和善，也体现出他愚钝、朗读深化4唐僧本着慈善为怀，去恶从善的佛理教育着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼观察自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话,生动传神地表现了他生气的样子练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？、指名朗读5

（四）、感受猪八戒的性格、同学们，故事还向我们描述了另外一个仆人公的形象，哪一句？、〃八戒嘴谗，夺过……〃，你从这句话中体会到什么？1

四、小结2同学们，通过细细品读故事的语言，我们发觉，故事中的人物形象鲜亮，生动传神,有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒其实这正是《西游记》这部著作的特色之一当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了用词用句的精妙，深深的被折服下面老师要给你们留一个作业，那就是学着那样，用生动精妙的语言写一个场景

五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你绽开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动详细地写下来其次课时

一、积累词语:、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中出现了哪些词呢？腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通1明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平、读一读、背一背

二、练习复述课文

2、学了这篇课文，你肯定对本事高强、机灵英勇的孙悟空更加佩服，对阴谋多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧1温馨提示:在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以绽开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力、同学在小组内讲故事，可采纳一人讲一段的方法，使每个同学都有熬炼的机会、各组推行讲得最好的同学在全班沟通2

三、总结课文3孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有擅长识别妖魔阴谋的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本事，我们信任他们肯定能化险为夷、一路平安的

四、沟通《西游记》中的其他故事如打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

五、作业、阅读《西游记》原著，感受名著的艺术魅力、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听1附板书2三打白骨精孙悟空机灵、英勇、坚决（本事高强、机灵英勇白骨精狡猾善变（阴谋多端）唐僧心地和善三打白骨精教学设计篇教学目标

7、理解由生字组成的词语有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文

1、在学懂课文的同时，感受孙悟空擅长揭穿白骨精的妖术，勇于斗争究竟的坚韧精神，体会孙悟空的坚决、机灵和英勇2教学重点重点有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程

一、导入教学.上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，谁能依据课文内容进行填空？小黑板出示白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最终变成（）,1都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精（补充答案，齐读）.为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？今日我们连续学习三打白骨精，一起读课题2

二、精读课文第一次斗争.孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读小节,找出描写孙悟空、唐僧利白骨精的句子，画出关键词语，体会人物的性格124孙悟空孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒指名读（出示段落）师这里孙悟空怎么样？（焦急）从哪里看出来？真是焦急〃吗？一般人知道是妖精话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（英勇）（聪慧、厉害、火眼金睛）一眼看出师所以说这里孙悟空给你留下什么印象？生擅长识破，英勇板书英勇唐僧唐僧赶忙扯住悟空……责备悟空无故伤人性命……这才有些信任那村姑是妖怪说说唐僧吧（唐僧非常和善，慈善为怀）从哪些词语看出来？〃赶忙扯住〃（和善）〃责备〃（和善过度）什么叫责备？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么呀？所以说唐僧真是（和善过度）师所以说这里唐僧给你留下什么印象？生慈善、糊涂板书和善糊涂、总结学法5刚才我们学习了第一打内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精性格特点想想，我们是如何来学习？（概括学习方法读课文一一画句子一一品词语一一悟性格）学习其次次和第三次斗争、请同学们学习其次打，第三打内容1对比老师供应表格留意抓住关键词语来体会人物性格表格人物情节白骨精孙悟空唐僧一打奸诈举起……当头就打英勇赶忙扯住责备和善二打也不说话，当头就是一棒惊不由分说特别生气三打藏、迎、笑暗中、叮嘱抡起老师依据同学沟通汇报、点拨我们来沟通沟通，你是从哪些词语体会了人物形象、人物性格、其次打2白骨精山坡上闪出一个年满八旬老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来见到过八旬老妇人吗？（拄着拐杖，颤颤巍巍）试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来（一步、一声分开读）指导朗读这样难过可以说是（肝肠寸断、哀思欲绝、痛不欲生）值得怜悯吗？这哭里藏着便是一一恶，藏是一一刀想到了一个成语生笑里藏刀师现在是哭生哭里藏刀这句话中还有哪个词语引起了你留意？〃闪〃真会读书，说说看（与正常人不一样，不想是歌老妇人，确定是妖精）连续沟通〃又〃〃丢〃（说明逃得快，还会再来）唐僧唐僧一见，惊得从立刻摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒唐僧喝道〃你为何不听劝告，把人打死一个，又打死一个？〃唐僧无奈〃我再饶你这一次，但不行再行凶了〃〃惊〃〃摔〃〃坐〃（和善，更加生气）〃不由分说〃一口气〃为什么这么做？他怎么说？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）真吗？你们能辨别出这善与恶吗？（善是孙悟空，爱护师傅，恶是白骨精，要吃唐僧）你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）板书糊涂孙悟空悟空见又是那妖精变，也不说话，当头就是一棒读出什么来了？（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，坚决，敢作敢为）、第三打3从第三打你又体会到了任务怎样性格孙悟空悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道〃你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精〃悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立即动手，暗中叫来众神，叮嘱道〃这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它你们在半空中作证众神都在云端看着悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精从这里你有看到了一个怎样孙悟空呢？（聪慧，机灵，有恶必除，除恶必尽）从哪些词语看出来？〃暗中〃〃藏〃〃迎〃这个笑〃你体会到了什么？（称赞、自信、淘气）〃抡〃打得怎么样？（打得准，打得好）让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！出示〃妖精化作……白骨夫人〃小结真是〃金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃〃

三、总结师白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（是美人计），二变变成了找女儿老婆婆，是苦肉计三变老公公，这叫一一生连环计它是有意作恶所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次孙悟空要把这里恶一一打死比较三次打悟空说〃它是个妖精，是来骗你〃说着，就朝妖精劈脸一棒悟空见又是那妖精变，也不说话，当头就是一棒悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精师这三次打有什么相同点？又有什么不同呢？（孙悟空都能一眼看出，聪慧，英勇）（唐僧慈善，都被蒙蔽上当）（白骨精演天衣无缝）师为什么这三次打得不一样？生第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒其次次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒师那么孙悟空在这三打态度上你发觉什么变化没有？生一打急打、二打怒打、三打智打师让我们跟着孙悟空打一打生分三组读三次打小结正由于这三变不一样，这三打不一样，人物形象愈加丰满，描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉非常精彩，真是神来之笔！小练笔在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你绽开合抱负象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动详细地表达出来

三、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经道路前进道路上还会有更多凶险，但是孙悟空有擅长识别妖魔阴谋火眼金睛，有降妖伏魔高强本事，我们信任他们肯定能化险为夷、一路平安让我们再来一起赞以赞孙悟空吧！读词语

四、作业板书三打白骨精孙悟空机灵英勇唐僧和善糊涂白骨精阴谋多端三打白骨精教学设计篇教学目标

2、学会本课个生字，会识个生字，理解由生字组成的词语、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

163、通过对重点词句和详细情节的分析、比较，深刻理解，体会人物形象特点

2、初步培育同学对传统白话文语言的语感，增加同学语言的表达力量34教学重、难点重点通过对重点词句和详细情节的分析比较，深刻理解体会人物特点难点初步培育同学对传统白话文语言的语感，增加同学的语言表达力量教学方法情境教学法、以读代讲法、合作探究法等教具预备多媒体课件，及《西游记》相关资料第一课时教学目标、学会本课个生字，会识个生字，理解由生字组成的词语.能正确、流利地读通读顺课文

163.通过读文理清文章思路来初步感知课文和体会人物形象特点2,通过细读品尝，了解课文第一部分的内容34教学过程

一、创设情境，激趣导入、播放《西游记》电剧主题曲、片段、问

①大家说一说，这是哪一出戏的主题曲呢？12（同学说《西游记》）

②那你们喜爱当中的哪一个人物呢？（同学说，孙悟空等）、引出课题（今日让我们一起来学习《西游记》当中的一个故事《三打白骨精》［设计意图借助多媒体设备，以乐曲来营造一种与文本适宜的情境，极好地调动了同学的思维3和心情，激趣导入，使同学更主动地进入学习态度］

二、初读感知，字词过关、自由读课文，用批注寻疑法先整体感受全文，圈画出难解的字、词及问题、小组合作，由组长负责收集；并组织组员争论、释疑，扫清字，词障碍

1、老师巡查，适时指导

2、汇报、小结3［设计意图利用小组合作的优势，让同学初读后动手找疑难，并沟通、合作，扫清相关障碍，4初步感知课文，为下一步深化学文打好基础］

三、读通读顺，理清思路、指名读文

1、指导读文（针对传统白话小说的语言风格朗读指导）、自由练读

2、齐读课文，读通、读顺

3、思经过朗读后我们都知道文中写了谁三打白骨精呢？（生答孙悟空）

4、找让同学找出描写孙悟空三打白骨精的内容（即自然段）

5、明辨文章写作思路62-7即文章可分两部分，第一部分（第自然段）；其次部分（自然段）7［设计意图以读代讲，以多种形式地读来让同学读通顺，以培育同学的语感同时，让同学主127动动手去分析去找来理清文章的脉络，易于激发他们的乐观性和扩大参加面］

四、细读品尝第一部分内容、同学自由读，边读边批注（让同学想一想自己从今部分内容中读懂了什么？）

1、组内沟通，读书所得、汇报

2、指名读此部分

3、老师指导朗读

4、同学练读、竟读5［设计意图读写结合，读思结合，沟通合作来深化品尝第一部分内容同时，以多种方式地读6来培育同学对白话文的语感和加深对文本的理解］

五、回顾全文，练习小结、文章写了什么内容？（让生自由竞答）、投影出示相关生字新词，让同学认读、释意

1、小结（略，扣文设疑来小结）2［设计意图巩固所学为下一步奠定好基础，扣题小结巧设问题给同学一个思索的余地，使他们3有连续深化学习的欲望］

六、布置作业、生字作业、把文章读通读顺，预习其次部分内容，看看孙悟空是如何三打白骨精的？1［设计意图巩固本节课所学重点之一，让同学做好预习为一下堂课深化学文做好铺垫］2其次课时教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文、通过对重点词句和详细情节的分析、比较，深刻理解，体会人物形象特点

1、初步培育同学对传统白话文语言的语感，增加同学语言的表达力量2教学过程3

一、回顾旧知，导入新课、投影出示，回顾相关旧知在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间1,地点，人物，起因，经过，结果、同学思索并回答、导入新课2从课文题目中，我们知道课文主要是围绕哪个字来绽开的？（同学答”打），这堂课让我们去3看看孙悟空是如何三打白骨精的？［设计意图以旧引新，自然过渡，连接紧密，易于让同学快速进入学习状态当中来］

二、深化读懂，理解品尝、带问题自由读”三打白骨精此部分1

①问题“白骨精’都变了些什么？她达到目的了吗？结果怎样？

②同学读后答、找画“三打白骨精，的过程中，描写孙悟空、白骨精和唐僧三人动作、语言、神态等句子、自由品读以上句子

2、疏通理解34

①思（投影出示）从以上句子中你觉得白骨精这个人物怎样？孙悟空又怎么样？唐僧呢？从哪我们可以看出来？

②以组为单位，合作沟通

③汇报、归纳（师适时引导）、再次品读，深化读懂5

①投影出示课后练习中的句子，让同学抓关键词来品读

②同学沟通并回答，深化读懂人物性格特征

3、表演朗读，品尝理解6

①同桌练习表演朗读三打白骨精中师徒的对话

②指名表演读

③思索（投影出示）当唐僧驱逐孙悟空时，孙悟空以“退下我头上的金箍儿，的要求难住了唐僧，唐僧只得饶了他孙悟空第三次棒打白骨精时，暗中叫众神在半空作证，这都体现了什么？（机灵）

④小组内商讨

⑤汇报归纳［设计意图以读为载体，读中思，读中品，读中悟通过同学的找画和沟通合作，让同学真正成为学习的仆人］

三、质疑精读，合作探究、质疑（投影出示）1

①为什么悟空一次打不死白骨精，而非要三次呢？

②假如唐僧能退下孙悟空头上的金箍儿，孙悟空会不会就离开师父？为什么？、带问题精读（即精读描写“三打白骨精，当中的词句或部分内容）、定好分工，选好内容23

①以组为单位，组内成员定好分工

②自由选定喜爱的质疑问题、合作探究4

①组内沟通合作

②组际沟通合作

③汇报归纳（让同学各抒己见，但要有条理地梳理好）［设计意图培育同学的问题意识，让同学带问题去读，给同学自主选择的机会，让同学拥有学习的主动权，让同学沟通合作探究，培育同学的合作探究的精神］

四、复述课文，共享所知、指名让同学试复述课文（可加上”合理的想象，）、指名让同学简要说说自己还知道《西游记》中的哪些故事，沟通共享所知12［设计意图让同学复述课文内容，训练同学语言的表达力量和概括力量，加深和巩固对课文内容的理解；让同学沟通《西游记》中其它故事，激发同学的爱好，扩大他们的学问面，让他们学会与人共享］三打白骨精教学设计篇教学目标

3、感悟孙悟空的机灵，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法12教学流程

一、引入、这节课徐老师与大家一起学习（指读）《三打白骨精》1这是《西游记》里一个特别精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧,最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险好玩的故事，导引白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空［板书］村姑老妇人老公公孙悟空（打）白骨精（骗）唐僧（拦）孙悟空、这就是故事情节文章通过故事情节来刻画人物形象下面，就让我们走进课文看^~*看

二、主块2

（一）一打白骨精（出示节）我们先看悟空一打白骨精请自由读小节，仔细地读，专心地读，你对（孙悟空、白骨精、2—4唐僧）这三个人物有什么发觉？可以写下自己的感受，也可以说一说2-

4、孙悟空一打白骨精是怎么打的？1出示第小节你对悟空这个人物有什么发觉？（本事高强、救师心切）

3、师悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫猛打

2、读第节，读得不错，给我们再次呈现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温顺，缺少气概怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第节白骨精出场的画面来体33会2出示第节个别读你对白骨精这个人物有什么发觉？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发觉了［有些手段］白骨精不胜高兴，自言自语道:”造化！2造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老今日机会来了！’［露出了吃人的妖精本性］它刚要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧爱护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的［狡诈］请同学不胜高兴地说一说为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？

00、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，状况非常紧急，救师心切的悟空当然要猛打！4再来读第节读得快些，表现状况紧急同学试读，师示范

3、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了听老师读第小节54（读时去掉”有些引导比较”有些信任用“信任，（有些信任即还有点怀疑）你看悟空是怎么做的？（悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭）（干嘛不直接告知唐僧村姑是妖精呢？用事实说话）

（二）读二打白骨精你看，悟空是多么机灵啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑一波未平一波又起，白骨精又来啦！、个别（生分别读）读节二打白骨精、说说孙悟空二打白骨精125-62为什么”也不说话，？（急打）（联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？假如同学讲不到“闪’，师追问，请再读读白骨精消失的情节，你有没有发觉什么马脚？悟空火眼金睛，立刻识破了马脚，所以要急打）0联系前面（山坡上闪［灵敏，急迫地想吃唐僧肉，凶残当然也露出一个马脚］］出一个（年满八旬）的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来（年龄大，找女儿，进一步哄骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责备了悟空，何况这样一位老妇人呢？）联系一打白骨精来说一说（唐僧已经扯住悟空，责备，有些信任，说也白说，还不如先斩后奏假如说一打是猛打，那么二打就是急打而这儿的急打是急中有预备，急中有才智,急中有思想）、但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从立刻摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的冲突读第节，要理解唐僧师徒的冲突冲突，关键要扣住什么理解？（人物的对话）4老师出示6三打白骨精教学设计篇一教材分析

4.材教主要内容、作用和地位1本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课本单元的主题是“诗文精粹支配了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导同学在阅读的T选择上要占据诗文经典这一制高点它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》其次十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王）这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别依据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领同学阅读经典的使命重难点分析2读懂.课文内容不是教学的重点，也不是难点教学的重点是引导同学感悟是用什么方法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树，的触摸，走进诗文精粹的“森林;课文具有古典白话小说的语言风格，与今日我们学校生的表达习惯不同，这给阅读理解带来肯定的障碍教学中，指导同学多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力二.教学目标流利、有感情地朗读课文，复述课文了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚决、机灵和英勇

1.

2.。