人教版七年级语文金色花教案范

人教版七年级语文金色花教案优秀XX文1《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品刻画出一个天真可爰而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爰妈妈的深厚感情下面是小编为大家准备好的内容，希望你们能喜欢，人教版七年级语文金色花教案优秀XX-【教学目标】

1、有感情地朗读诗歌，读出画面，读出形象，读出情感

2、品味精彩语句，比较人教版与苏教版用语的差别，体会散文诗的语言

3、体验人间至爱亲情，接受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力【教学重点】读出画面，读出形象，读出情感【教学难点】比读两个版本，体会散文诗的语言【教学方法】诵读品悟法、自主探究法【教师准备】多媒体课件【学生准备】完成〃课前预习〃【课时安排】1课时【课前预习】

1、解决生字词嗅xiO闻气味花瓣b5n罗摩衍那m6,yan---------印度长篇叙事诗2/6匿笑ni-------匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑祷告dao----------向神祈求保佑沐浴mCiyCi-------------洗澡比喻承受润泽、培育

2、资料助读

1、金色花:又译作〃瞻波伽〃或占波〃，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花

2、泰戈尔:1861,1941印度作家、诗人、社会活动家在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响代表作:诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》1913年获得诺贝尔文学奖

3、散文诗:兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁它融合了诗的表现性和散文的描写性本质属于诗它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量【教学流程】

一、创设情境，导入新课同学们，课前我们听的歌曲都有一个相同的主题，那就是------（母爰）我们还学过很多有关母爱的诗歌，比如孟郊的——（《游子吟》）（学生齐背）这是我们中国人歌颂母爱的方式今天，我们去印度，看看一位历经沧桑的中年人赞美母爰的特殊方式让我们一起走进一个金色的国度，一个满栽金色花的世界，去感受一《金色花》，让我片深深母子情，欣赏泰戈尔的一首散文诗们再进行一次爱的洗礼！

二、学习《金色花》读一读（朗读伴奏:xx《初雪》）人教版七年级语文金色花教案优秀XX二内容介绍

1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法

2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情

3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力第一课时金色花

一、新课导入曾有一部电影，平凡简单却轰动一时;曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章，看看他们之间发生了什么

2.作者简介泰戈尔:印度作家、诗人、社会活动家他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作”诗祖〃代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》

（二）整体感知

1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用〃当妈妈时，我就”的句式来说一说示例:当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）【交流点拨】当妈妈读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事

2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用我读出了一个的孩子，一位的妈妈〃的句式来回答示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爰读书的妈妈【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爰孩子的妈妈我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈

3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱那金黄的色彩，正反映着母爰的光辉人们喜爰花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爰的心愿泰戈尔的想象实在新奇而美妙孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方孩子懂得，母爰的奉献是无私的，对母爰的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈人教版七年级语文金色花教案优秀XX

三一、导入——5播放歌曲《妈妈的吻》导入语这是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20年后的今天,听起来仍然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题今天，我们就来一起欣赏一首与它同样题材的散文诗一一泰戈尔的《金色花》泰戈尔是印度伟大的诗人、作家他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说有《沉船》、《小沙子》等，1913年，获得诺贝尔文学奖《金色花》选自他的散文诗集《新月集》【过渡】下面，我请三位同学和我共同完成这篇文章的范读

二、朗读一一101师生共读师读

1、

2、3段，一位读4,一位读

5、6,一位读

7、

8、9【过渡】三位同学读的都很不错，接下来，我想请其他同学起来试一下，选一段你最喜欢的场景在这篇文章中，有很多孩子跟妈妈嬉戏的场景，选一部分你最喜欢的，读几句话也可以，站起来读给大家听一下，看看你是不是能把孩子的个性表达出来，把孩子的感情表达出来如果读得好，我们在座的同学

三、以读带问，引出重点（母子对话）的朗读分析一一151孩子是一个怎样的孩子？2妈妈是怎样的人？【过渡】刚才这些同学读的过程中，你们为什么会给予掌声？因为他们读的怎么样啊？（读出了感情，读出了个性，或者说，我们听他们读了以后，感觉到这是一个什么样的孩子啊？）这个孩子还是一【板书】孩子天真淘气贪玩孝顺关爱（还有没有个怎样的孩子啊？）可爱善良【过渡】那么，从同学的朗读中，我们感受到妈妈又是怎样的人呢？【板书】妈妈关心担心无私的爱慈祥亲切【过渡】XX、亲切，为什么呢？（孩子变成金色花，玩了一天，妈妈也没有责怪孩子）那么,妈妈是怎么说的呢？（你到哪里去了？你这坏孩子）妈妈的话中，哪个词应该强调呢？妈妈一天没有见到孩子，此时一见，什么心情？（担心）6/6那么，哪个词应该强调呢？（哪里）坏孩子是什么含义？该怎么读？（嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感假装生气亲切）孩子不回答妈妈的话，是撒谎吗？那是什么？应是什么语气？（顽皮撒娇XX淘气天真机灵）。