人教版语文望庐山瀑布教学设计

3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜爱哪一首说说缘由

五、作业

1、背诵《望庐山瀑布》

2、课外收集李白的诗，读一读，背一背篇6望庐山瀑布教学设计教学目标

1、会认〃庐、瀑、炉、疑〃四个生字，会写〃炉、流、银〃三个生字

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情

3、激发同学学习古诗的爱好积累古诗中的名句教学重点

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗

2、会写〃炉、流、银〃三个生字教学难点

1、感悟人对大自然美景的赞美之情

2、激发同学学习古诗的爱好教学方法读悟结合教学课型新授课教学课时一课时教学用具课件教学过程

一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的〃书〃走进大自然，你肯定会得到很多乐趣，发觉很多隐秘今日我们学习17课一一《古诗两首》老师板书课题，同学齐读课题老师同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（同学回答）那么，我们今日就来再学习一首李白的古诗（老师板书课题，同学齐读课题）

二、初读古诗要求读正确

三、再度古诗要求读流利

四、识记生字

1、默读古诗，边圈生字，边识记生字

2、认读词语（课件出示）庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神吸烟对人体有害庐山瀑布好壮丽！

3、同学沟通识字方法（老师适时做指导）

4、文中识字（同学再读古诗）

五、感悟古诗

1、读一读同学有感情地朗读古诗，老师适时做指导一一同学练读，小组合作读一一老师范读一一同学再练读，老师适时指导朗读一一配乐入情入境读古诗

2、看一看边读边看插图，感知诗句的意思

3、议一议与同桌沟通古诗所描写的景象，然后全班沟通

4、问一问同学提出不明白的地方，同学之间争论、解疑，老师作点拨、讲解

5、背一背有感情地背诵古诗

六、指导写字同学认真观看〃炉、流、银〃三个生字，说书写要点，同学对比前面的范字进行书写，老师巡察指导一一同学自己进行对比一一同桌之间相互检查一一老师适时示范讲解一一同学再次与范字对比自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观选〃流〃字对同学进行字理教育（由于同学简单把这个字写错）篇7望庐山瀑布教学设计

1、指导感情背诵

2、自由试背

3、师生齐背诵这首诗（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵）各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧（齐背诵）

4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮丽吧（师弹奏，生齐唱）

六、延长拓展

1、激发同学的创作欲望同学们，学了这首诗，你们肯定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了〃生、挂、飞、落〃等词的妙用，品尝到了词句的精致，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发用你手中的笔，写出你心中最美妙的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮美宏伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同共享创作的愉悦小诗人，小画家们快快行动吧！

2、展现老师创写的几首小诗（起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧让同学觉得自己的老师都能写，我也能写）学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家沟通沟通，请同学们与我同享写诗的欢乐吧篇8望庐山瀑布教学设计【设计理念】以同学为主体，重视同学的情感、态度、价值观的培育把同学带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让同学在详细的语言环境中学语言让同学在读、想、悟、背〃的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、乐观的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品尝古诗的物质，体会诗人的思想感情【设计特色】充分自主读悟，有效地互动合作，乐观地探究在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读以读好想玲悟玲背〃学法引导同学抓重点词句，滚动推动同学自主探究和感悟【教学目标】

1、学会〃庐、瀑、炉〃3个生字

2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会表达的思想感情【教学重点】抓住重点词句，通过观看画面，绽开合抱负象理解诗句的意思，感受诗的意境【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情【课前预备】多媒体课件一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、老师创写的几首诗歌【教学时间】1课时教学流程大体如下

一、课前谈话针对本班实际状况，为同学加油、鼓劲，使同学增加学习的自信念

二、引旧入新

1、谈话激发同学背诵二班级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》回背诵古诗《夜宿山寺》团说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）团你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄宏伟）

2、过渡引入今日，我们再一次来领会一下诗人的这种浪漫的风格这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》（板书课题）

3、读课题学习生字〃庐、瀑、炉〃，并辨别〃庐〃与〃炉〃

4、回忆、争论学习古诗的步骤及方法同学们已经学过不少古诗了，你预备怎样学习这首诗呢？回同学回忆争论回老师关心梳理归纳，板书〃读、想、悟、背〃

三、读读诗按同学们争论的方法步骤，用你喜爱的方式读读诗歌

1、同学读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）老师巡察点拨

2、老师范读

3、指导朗读，师生同读

四、抓重点词句想一想，悟一悟

1、自主探究释疑团独拘束诗中找出不懂的词句，作上记号（弄明白后，再把记号改成〃〃笑脸，让生感受读书的欢乐）团借助解释、字典和相关资料自主释疑

2、合作探究团小组内争论沟通，相互解疑

①说说哪些词句你读懂了

②提出不明白的地方，争论解决

③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思回全班沟通

①质疑问难提出在小组内还没弄明白的地方，大家来关心解决

②抓住重点词句，通过观看画面，绽开合抱负象理解诗句的意思，感受诗的意境

③体会诗人的思想感情让同学结合诗文画面说

④有感情地朗读诗歌

3、总结全文（略边总结边板书）

4、鼓舞同学用〃啊，……真……〃的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象

5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（同学畅所欲言）

五、背诵诗篇9《望庐山瀑布》教学设计【指导思想】通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素养教育的思想在老师指导下，充分发挥同学的主体作用，调动同学的乐观性，使同学拥有学习的自主权，使同学主动学习，擅长学习，会学习，培育自主创新性学习的力量，为其终身学习打下基础【教学思路】首先，依据大纲要求，给同学整体感知，让同学对整首诗有一个整体印象然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节适时支配教学环节，引导同学自学探究，创建自读自悟的机会，让同学充分地自主学习从同学已知入手，探讨未知引导同学自主的发觉问题、分析问题、解决问题强调同学的乐观参加与全程参加其次，创设情境，引导同学朗读以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使同学感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练最终，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了同学的课外阅读，注意了学问的积累运用【教学目标】

1、使同学理解诗句，了解古诗内容，受到喜爱大自然的教育

2、学会诗中的生字新词

3、背诵这首古诗【教学方法】启发式、争论法、小组合作学习法【教学过程】

一、谈话式导入

1、请同学们背一首你最喜爱的古诗给大家听

2、今日我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》

二、检查预习

1、同学沟通所了解的李白

2、李白是怎样描写庐山瀑布的？

3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告知我，应当站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（〃望〃〃遥〃说明诗人是站在远处观看瀑布的）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

三、同学自学

1、出示自学提纲回说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思生、遥、川、疑、飞团有感情地朗读一下这首诗团通过自学，你又产生了什么问题？

2、同学自学

3、四人小组沟通学习所得

四、师生共同学诗

1、请同学们自由读诗，沟通你读懂了哪些内容？（同学谈到哪句，沟通哪句）日照香炉生紫烟回同学谈自己的理解团诗中哪个词是〃升起〃的意思？团〃红日、高山、紫雾〃诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？回同学有感情到朗读遥看瀑布挂前川团同学谈自己的理解回理解川，河流回指导朗读读出瀑布的气概飞流直下三千尺回同学谈自己的理解团同学体会〃飞流”“直下〃回同学有感情地朗读疑是银河落九天团同学谈自己的理解团重点理解疑，体会李白诗的风格团有感情地朗读同学有感情地朗读全诗

2、同学质疑团〃生〃为什么不用〃升〃

①同学谈自己的理解

②生，产生而后升起回〃挂〃，谁能把瀑布挂在山川前面？

①同学沟通

②老师引导同学体会大自然的奇妙，激发同学喜爱大自然的思想感情

四、指导朗读

1、此时，你就是大诗人李白，你的眼前消失了这样的景象万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？

2、配乐朗读

五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》

六、拓展延长

1、同学汇报自己所知道的李白的其它诗

2、请你选择你喜爱的一首诗背下了

七、作业

1、预习《绝句》，了解杜甫的有关状况，并搜集杜甫的诗

2、选择作业团把今日学到的诗写在读书笔记上团请你用一段文字描述庐山瀑布的漂亮景色篇10望庐山瀑布教学设计

一、教学内容义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》

二、教材简析这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限喜爱这首诗极其胜利地运用了比方、夸张和想象，构思奇怪，语言生动形象、洗炼明快

三、学情简析•随着班级〃诵读经典〃系列活动的开展，班级同学均可以背诵50首左右的古诗《望庐山瀑布》也有相当一部分同学能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境同学更是知之甚少

四、设计思路

1、反复吟读，是本诗教学的重要方法通过形式多样的吟读，让同学理解诗意，领悟诗情，体会诗境2,领悟诗歌的意境是古诗教学的难点教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在同学脑中〃活〃起来，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，把诗人制造的意境在同学的心中再现

3.背诵古诗，拓展新诗，增加同学的积累

五、教学目标

1、通过查找资料初步了解宏大的浪漫主义诗人李白

2、采纳随文识字的方法，熟悉〃庐、瀑、炉、疑〃四个生字

3、通过同学反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境

4、极力营造古诗学习氛围，激发同学学习古诗的欲望和诵读的乐观性

六、教学重点反复诵读，理解诗意

七、教学难点体会古诗意境教学过程

一、激趣导入

1、谈话同学们，你们见过瀑布吗？说说在哪见过，瀑布什么样？

2、看图片师今日，老师给你们带来了好多美丽的瀑布图片，都是我国闻名的瀑布景观，我们一起来观赏（出示幻灯片）

3、引出新课题师这节课我们就跟随大诗人李白去欣赏一下庐山瀑布（板书课题）

4、读课题、解课题问读了课题，你知道了什么？了解〃望〃的意思

二、简介师对于李白，我们并不生疏，谁来说说，你了解李白的什么状况？生简洁介绍、背李白的诗作

三、初读课文、熟悉生字

1、老师范读

2、同学读课文要求借助拼音，读准字音，把诗文读流利

3、检查读诗状况…

（1）指名读，正音

（2）投影出示诗文，认同学字，让同学说出怎样记住生字并组词

（3）再读诗文同桌相互检查读诗

四、品读诗句、想象画面

1、借助老师给出的解释，小组合作读诗，理解也许意思，说说自己仿佛看到了什么画面？

2、投影出示说话训练的句式，指名读诗句，说出自己的想象（在同学汇报中，适时出示图片、瀑布流淌的视频）

3、指导同学有感情的读诗句

4、适时拓展其他古诗中的诗句，关心理解夸张的写法、丰富的想象力

5、带感情读全诗指名读、齐读五背诵诗文，情感升华

1、总结李白写的《望庐山瀑布》给你什么感觉，用一个词来形容，师板书

2、同学练习背诵古诗

3、检查背诵，指名背诵，全班背诵

六、拓展延长出示叶圣陶新诗《瀑布》，老师朗读，鼓舞同学积累篇11:望庐山瀑布教学设计

一、介绍，导入新课

1、师孩子们，今日我们学习的课文是《望庐山瀑布》这首诗的是李白

2、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下，并说明资料的来源

3、师孩子们都很会学习李白写诗近千首，今日我们学习他其中的一首请再读题目从题目中可以看出课文写的什么？

4、（CAI出示庐山瀑布）让我们走进庐山去观赏那儿的瀑布吧

5、你感觉怎样？（壮丽、宏伟、壮美）

二、初读课文

1、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听

2、（CAI出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处

3、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍

4、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？

5、请大家一齐读一遍

三、精读课文，理解意思，质疑问难

1、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？

2、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读生自主学习

3、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？

4、还有哪儿不懂的？

5、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象

四、我会品

1、过渡我们大致了解诗意还不行，还得细细去品

2、（CAI）,我会品你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？

3、抽生说，同学汇报

4、小结你看，认真一品，这首诗的每一个字都闪耀着金子般的光线，这就是古诗的语言美

五、扩展阅读

1、这就是一代诗仙李白的诗，他的想象多么丰富、多么秀丽！

2、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗？老师这里收集了李白一些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧

3、CAI展现诗句解说国诗人笔下的黄河气概恢宏国他眼中的长江多么壮丽啊！回四川的路太难行了回天姥山多么高峻啊！

4、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同共享，扩展阅读的喜悦吧会背的可以背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背

六、总结孩子们，我们今日学习并观赏了一首《望庐山瀑布》，还读了李白许多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉绚烂，还有许多诗人他们和李白一样，以精致简练的语言，为我们描绘出一幅幅漂亮的画卷这些文化珍宝闪耀着刺眼的光线，正等着我们去发觉，去挖掘今日的作业由你们自由打算收集到诗歌的孩子没说完的可连续读也可与同学交换诗歌再读,除此之外

1、我也想读更多的诗歌

2、我想上网观赏世界各地的瀑布的图片，我觉得瀑布实在太美了

3、我想学习诗人的方法写一首诗老师信任你们在实践学习中会有更多的收获〃篇12望庐山瀑布教学设计教学目标

1、能有感情地朗读课文，能背诵课文

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能领悟到的思想感情，体会到诗所描绘的意境教学过程

一、导入

1、同学们，江西的庐山是我国古代最闻名的风景与文化胜地，在第一单元的第三课我们就观赏了庐山云雾那千姿百态、变幻莫测仙境一般的奇幻美景，还记得吗？背诵一段吧（师引读庐山的云雾千姿百态……）

2、古往今来，庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感，写下很多歌咏诗篇，今日，我们要学习一首七言绝句《望庐山瀑布》

3、和老师一起写诗题留意瀑的写法

4、介绍诗人这首诗的是我国唐代诗人李白（板唐李白）

5、齐读课题及朝代、

二、初读感知

1、在没读古诗之前，先熟悉课文里的两个小老师，一个是生字拼音，一个是插图，请同学们在拼音老师的关心下把古诗读通顺，精确

2、同学自由读

3、现在我来考考大家，谁情愿来读一读？指名两人读（评字正腔圆，有点诗人的味道）

4、正音别的我都不担忧，就这几个翘舌音字〃尺〃〃照〃〃生〃〃川〃直〃〃是一翘舌音读准，诗的味道才正齐读（不抢拍，不错字）

5、嗯，音读准了，味道很正了，我再来考考你们，假如我去掉拼音这个小老师，你还能读得准吗？一块来试试，生齐读

6、不错不错，为你们竖一个大拇指，但是你们还别兴奋得太早，知道吗？古人读诗都是竖着读的，而且还摇头晃脑，很沉醉的，我们也来做一回李白，摇头晃脑读一读吧

7、竖着消失的诗句都能被同学们读得这么好，我们再提高点难度，看你们还行吗？加上线，加斜线是什么意思？试一试（声断气不断）指名读，分组读

8、有节奏了，更像诗人了，接下来看你们敢不敢读了，我把词语去掉，敢吗？

9、怎么办？这也难不倒你们，我得再增加点难度，这一次，我不仅要去掉词，还要去掉句了，谁来读？

10、我就不信考不倒同学们，这下我要使出绝技了，看大屏幕，还行吗？两名同学背诵，全班背诵

三、理解诗意

1、弓I这么快就全班都背下来了，以前还从没这么厉害过呢，为了嘉奖你们，老师要告知你们一个小隐秘，隐秘就要坐好听，认真地听，仔细地听，这个隐秘就是一一李白是我国历史上最杰出的诗人，现存诗篇900多首，被后人尊为〃诗仙〃古人作诗，也是有流派和风格的，李白属于浪漫主义风格，很擅长运用神话传奇，奇怪的想象、大胆的夸张、生动的比方，来表达自己的情感之前，我们也学习了李白的一些诗，能背出几首？背两句也行指名背自古以来赞美庐山风光，庐山瀑布的诗许多，可为什么独独李白作的这首《望庐山瀑布》千古传诵呢？这是今日这节课要重点讨论的问题，我们得请另一个小老师来关心我们理解诗意了

2、出示文中插图，大家只须认真观看，发挥想象就能从图中找到诗意和前后同学一起说说诗意，不明白的地方在书上记个问号理解第一句日照香炉生柴烟，遥看瀑布挂前川

①香炉香炉峰紫烟紫色的云雾

②红日照在香炉峰上，香炉峰云雾缭绕，就像生起了紫色的烟雾想象一下这云雾缭绕，青山、红日、紫烟就组成了一幅庐山美景图，你盼望到这紫色云雾缭绕的仙境一般的地方去巡游吗？带来这样的心情来读读团读后评价看来你真像是生活在香炉峰的仙人了团再指名读听出来，这个〃生〃很重要，紫色的云雾仿佛是从一个顶天立地的大香炉里燃起的缕缕烟雾，把山把雾写活了，李白真用这个字真妙！团齐读团图画还告知我们〃遥看瀑布挂前川〃是什么意思？遥看远远地望，照应了题目中哪个字？你觉得远看瀑布像什么？像（白布悄悄垂挂在山前）〃挂〃是谁这么奇妙，这么大的力气，把这么壮丽的瀑布挂在青山之上？（大自然）回这么磅礴的瀑布，被李白这么轻轻地〃挂〃了起来，这个〃挂〃字妙不妙？回齐读这一句小结这句诗中，李白藏着一种细心支配的动静对比，放眼望去，香炉峰的山色本无太大的变化，李白用了一个〃生〃字，让他动起来，详细入微的写出了香炉峰在早晨阳光的照射下，所呈现的迷人色调而那奔泻不息的瀑布，李白却非要用一个〃挂〃字让他宁静下来，悄悄地挂在山前看似寻常，实际隐藏了世人多少细心的构思啊！理解〃飞流直下三千尺，疑是银河落九天〃

①引瀑布从高达近1000米的香炉峰上倾泻下来，可是李白觉得它好像是天上而来，于是他又加了两句飞流直下三千尺，疑是银河落九天这两句被称为描写瀑布的千古名句

②指名读评特殊观赏你把三千尺〃读了重音，让我们感觉瀑布的确很高评〃飞流直下〃还可以读得更快一点，更好地表现瀑布一泻千里的气概评〃落〃读得好啊，从那么高的地方一下子掉下来，很有力度

③这“三千尺〃真的有三千尺吗？用这个数字李白想说明什么？（瀑布很长，山很高）简直就是从天上飞涌而来

④李白可是擅长用这样很大的数字来夸张的高手，在许多诗里，他常用这样的数字来表现一个事物，出示危楼高百尺，手可摘星辰桃花潭水深千尺，不及汪伦送情飞流直下三千尺，李白还不过瘾，还是觉得瀑布奔涌倾泻的气概还没有痛快地写出来，于是他又来了一句疑是

⑤出示银河图片见过银河吗？银河是宇宙中很多的星星组成，晴朗的夏夜清楚可见，传奇中牛郎和织女就是被银河分开不能相见理解〃九天〃传奇天有九层，也叫九重天，九天就是天的最高处，〃九霄云外〃再读这句诗这是九天之上的银河落到了人间呢？还是一泻千里，飞流直下三千尺的瀑布呢？李白已经分不清了诗句中哪个字告知我们，他已经恍恍惚惚了？〃疑〃李白知道眼前的不是银河，却有分明觉得这磅礴的气概明明就是银河！他把银河来了一个大翻转，从横向变成竖挂，从〃九天〃落到了‘庐山〃这奇怪的想象令我们拍案叫绝「好诗，真是好诗啊！〃果真是诗仙李白啊！于是这两句就成了描写瀑布的千古名句！再读读这句诗

⑥现在你站在中国第一大瀑布黄布树瀑布前你肯定会情不自禁地吟诵现在你又来到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你肯定会情不自禁地吟诵

2、品读了诗句，观赏了瀑布，你想用一个什么词来形容庐山瀑布呢？指名说再带着你的感受来朗读全诗李白的这首庐山诗问世以后，众多诗人仍旧把庐山当作描写对象，但是却很少再有人专写庐山瀑布了，看来，假如真的有人再写同庐山瀑布的话，是需要很大的士气的

四、迁移运用

1、李白写的这首诗无人能超越，我们可以将它来一个魔术，将古诗改写成篇写景的小美文，题目也叫《望庐山瀑布》

2、大屏幕显示太阳照耀的香炉峰生起紫色烟雾，远远望去，瀑布像匹白练挂在山前水流从三千尺的高处直泻而下，似乎是灿烂的银河之水自九天而降

3、我来读句子，你们来读读相对应的诗句

4、在音乐的伴奏声中读（设计意图”诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽〃是课程标准对低班级段诗歌教学的要求，因此，该环节的设计，重在采纳多种方法引导同学诵读古诗，其儿童化、嬉戏化方式，能有效激发同学学习古诗的爱好，同时达到了熟读成诵的目的，并在诵读中初步理解了诗意）

四、绽开想象，初悟诗意，体会诗情过渡孩子们，古诗是我国传统文化中的珍宝，意蕴深远，内涵丰富，每一首诗就是一幅画请大家看视频，听朗读，然后用自己的话说一说你看到了什么，想到了什么

1、同学看视频，听朗读

2、同桌说说看到的景物和想到的

3、指名同学沟通（相机引导同学理解〃香炉峰〃川〃〃九天〃等词语）小结是啊，孩子们，读着古诗，我们心中就会消失这样一幅漂亮壮丽的画面那么，当我们看到瀑布时，会不会想起古诗呢？（设计意图古诗意蕴深远的特点打算了低班级的古诗教学，即重在爱好的培育，重在诵读，弱化逐句理解，提倡整体感悟，初步体验该环节，举重若轻，让同学在看、听、想、说中轻松地感悟了古诗的意境美，简洁而不简约）

五、创设情景，迁移古诗，引导运用

1、去年暑假，三班级的小丽跟妈妈到贵州的黄果树瀑布旅游，看到瀑布，小丽这样写站在黄果树瀑布之前，看着瀑布从高高的山上倾斜而下，我不由得想起李白《望庐山瀑布》中的诗句谁来帮小丽填一填？

2、去年我们班的黎明到我们省罗平的九龙瀑布去玩，回来后写了一篇日记，可是他记不清诗句了，谁来帮帮他？假期，爸妈带我到罗平的九龙瀑布游玩，当我看到九龙瀑布的时候，那般景象没法比方,瀑布从高山上倾泻下来，溅起团团水花，形成一层层薄薄的雾，让我情不自禁的想起了李白的名句（设计意图xxxx年版语文课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程因此，即使说古诗教学，也应遵循学习语言、积累语言、迁移语言和运用语言〃的学习规律创设同学写话情景，巧用〃帮一帮〃的方式，有效地促发了同学思索的动力，做到了随风潜入夜，润物细无声的效果）

六、立足学情，拓展延长，背诵示范

1、出示现代诗人叶圣陶的《瀑布》，老师示范背诵老师介绍背诵的秘笈小时候背诵了许很多多的古诗词，现在能张口就来多读多背是学习语文积累好词佳句的好方式

2、出示〃桃花潭水深千尺〃、〃飞流直下三千尺〃，强调李白诗中的虚指〃深千尺〃和〃三千尺〃，是夸张的说法，说说像这样的诗句还有哪些？

3、回去自己阅读李白的诗并背诵（设计意图在教学中，老师本身是最好的范本，老师的示范背，能极大地激发同学效仿老师的爱好和欲望，引领孩子们去背诵更多的经典夸张诗句的延长，开阔了同学的视野,也激起了同学的奇怪心，而且，该环节的设计和拓展均符合低班级认知特征和思维进展，能取得很好的效果）篇2学校语文《望庐山瀑布》教学设计教学过程

一、以旧引新，激发爱好我们已经学过不少古诗，现在有谁情愿来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄宏伟）

二、紧扣题眼，品词析句师李白五岁时就开头读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国今日，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的

1、师范读全诗全班自由读

2、学习生字，分别是庐、瀑、炉

3、全班齐读这首诗师读题目，谁能用这个望字组词？你觉得在这儿应当用哪个词更精确些？解释题目的意思（指名回答）师我们来看看庐山，看看庐山的瀑布（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）师这些都是静止的图片，现代科技的进展，让我们在课堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮丽景色请看光碟师解说庐山在江西省九江市的南边庐山山峰重叠，特别宏伟壮美其中有一座山峰叫香炉峰，由于山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰看这就是闻名的香炉峰庐山一年四季景色美丽看完后，请你来夸夸它（观看后指名回答）师对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

4、指组读第一句诗读解释

①和

②除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思读

5、总结学法读诗句、看解释、说意思

6、依据以上学法自学

二、

三、四句诗、汇报自学状况7为什么要遥看？飞流、直下说明什么？怎么理解三千尺？疑是什么意思？师学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来（质疑解答）师现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深化理解师你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落）师轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用啊，一一真一一的句式来表达庐山瀑布给你的印象此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、留意重音，再读古诗，把你们的感受读出来指导默写

四、总结学法（出示小黑板）学习古诗的一般方法

1、读诗题，介绍

2、读诗句，理解诗意

3、再读诗，体会感情

4、背诵默写

五、布置作业《题西林壁》教学设计教学目标

1.学问力量目标有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思

2.过程方法目标学习如何让解读诗歌

3.情感态度价值观目标培育同学对古诗文的爱好，喜爱古诗文，学会全面看待问题教学重点通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理教学难点体会诗中描绘的景象课时支配1课时相关资料背景资料苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，巡游庐山瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观看问题应客观全面，假如主观片面，就得不出正确的结论描写山的诗歌L白日依山尽，黄河入海流（王之涣《登鹳雀楼》）

4.登东山而小鲁，登泰山而小天下（孔子）

5.绿树村边合，青山郭外斜（孟浩然《过故人庄》）4,空山不见人，但闻人语响（王维《鹿柴》）

6.《望庐山瀑布》《大林寺桃花》教学过程

一、导语（由介绍诗人入手）师我们中华民族的文化光辉绚烂、历史悠久，绚烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探究，反复学习而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光线，制造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今日老师就带你们一起熟悉一位特别了不起的人物（出示宋苏轼）

1.简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）

2.今日我们就一起来学习他其中的一首诗（出题解题）

3.简介诗的生成背景（关心同学理解诗意，体会意境）在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最终一首

二、学习古诗1,初读古诗，读准字音

（1）同桌互读，检查预习状况，相互指正（设计意图由于本首诗没有生字，同学完全有力量做到相互间指正，读好，也能落实相互学习的习惯与力量培育）

（2）指名读，师作适当的鼓舞评价

（3）全班齐读古诗

4.再读古诗，理解诗句的意思

（1）四人小组合作学习，完成学习任务学习任务A、依据解释试着说说每句诗的意思（小组要说明自己是用什么方法学习的）B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决（师巡察，对各小组的学习作必要的指导）

（2）反馈小组学习状况师刚才大家的争论特别热闹，现在老师想听听来自各小组的汇报，告知老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好方法理解诗意的？（指名各小组代表说，沟通学习古诗的方法，准时表扬、推举好的方法）理解横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同抓住岭、峰的不同概念体会庐山景象的多变让同学运用简笔画描述岭峰（依据同学的感知特点，形象熟悉能较快关心他们区分理解）出示小练习

（1）在括号里填上表示看的词语在远处，在近处在高处在低处，庐山的景象各不相同（此项练习的设计旨在关心同学快速理解诗意，降低理解难度，同时又落实了语文学问的积累与运用）

（2）指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）理解不识庐山真面目，只缘身在此山中

（3）指名读读这句诗，并说说诗意理解缘并指导写法2缘（右上部分是两笔撇折横折）师此山是指哪儿？为什么会看不清庐山的真面目呢？生由于他就在庐山之中生由于他就在庐山之中，所以视力受限，只能看到庐山的一部分，生由于他离庐山太近了

（4）指导朗读，要求读出感慨的语气

5.复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理

（1）师同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和一样的感受和经受吗？（生结合实际举例说说）那么，你们认为仅仅只是在说庐山吗？你们从中受到什么启发了吗？（有了前面的例子作铺垫，同学很快就能说出要想全面认清一个事物，必需要全面地、客观地熟悉，多角度观看）

（2）出示练习2看不清庐山的真正面目，是由于,因此，我们要就要（悟出的道理）（设计意图强化难点的突破，变浅显的道理为同学的内化动力

（3）指导朗读

6.感情朗读古诗，背诵古诗

5.小结篇3望庐山瀑布教学设计教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵全诗

2、学会本课生字，理解由生字组成的词

3、理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的宏伟壮丽的气概，以及诗人对祖国大好河山的喜爱之情教学重点、难点理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的宏伟壮丽的气概教学预备相关录象教学过程第一块创设情景，导入新课

1、出示庐山风光影片，解说其秀丽的风光

2、师正是这如此秀丽的风光，因而从古到今吸引了很多文人墨客，在这里吟诗作画，下面就让我们和唐代诗人李白一起去那里观赏瀑布的宏伟的气概

3、出示全诗，师读后问通过预习我们对诗人李白已有所了解，谁来介绍介绍其次块学习诗中生字词，理解全诗诗意

1、师通过昨天的预习，谁来说说你学懂了诗中的哪些词语的意思

2、生沟通〃日”指〃太阳〃〃香炉〃指〃香炉峰〃师香炉是什么样的看到过吗？生没有师出示香炉画面谁知道为什么叫庐山的这个峰是香炉峰？出示画面生烟〃指〃紫色的烟云〃“遥看〃是〃远远的看〃〃川〃指〃河流〃师示画面关心理解〃川〃〃挂前川〃是指什么？生〃直下〃的意思是〃倾泻而下〃〃疑〃是〃怀疑、好象〃的意思师谁能选一句连起来说说那一句讲了什么？齐读全诗第三块体会宏伟壮丽的气概，以及诗人对祖国大好河山的喜爱之情

1、下面让我们再看一看庐山瀑布想一想，这时你再看庐山瀑布给你留下什么感觉？

2、再读读全诗，想想哪些词语写出了庐山瀑布的宏伟壮丽？

3、生沟通

4、让我们把它的气概读出来同学自由读、指名读、齐读第四块再看画面，深化情感

1、小结是的，庐山瀑布以其宏伟壮丽吸引了我们，下面让我们随着摄影师的镜头再一次去领会那磅礴的气概播放录象

2、师此情此景你最想说什么？

3、生沟通师板书对祖国山河喜爱

4、这么美的诗谁最先把它记住

5、生试背师抽背生齐背板书设计［唐］李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天篇4《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计共享

一、教材分析

（一）、［解释］L庐山在江西省九江市南，是我国闻名的风景区

2.香炉即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上常常覆盖着云烟而得名

3.挂前川挂在山前面的河流

4.九天古代传奇天有九重，九天是天的最高层

（二）、［简析］这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限喜爱首句〃日照香炉生紫烟〃〃香炉〃是指庐山的香炉峰此峰在庐山西北，外形尖圆，像座香炉由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照射下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟一个生〃字把烟云冉冉上升的景象写活了此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛次句〃遥看瀑布挂前川〃〃遥看瀑布〃四字照应了题目《望庐山瀑布》〃挂前川〃是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上〃挂〃字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布诗的前两句从大处着笔，概写望中全景山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮丽的图景第三句〃飞流直下三千尺〃是从近处细致地描写瀑布〃飞流〃表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻〃直下〃既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急〃三千尺〃极力夸张，写山的高峻这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气概表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句〃疑是银河落九天〃说这〃飞流直下〃的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来一个〃疑〃，用得空敏捷泼，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的奇妙颜色这首诗极其胜利地运用了比方、夸张和想象，构思奇怪，语言生动形象、洗炼明快苏东坡非常欣赏这首诗，说〃帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词〃〃谪仙〃就是李白《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例

（三）、简介李白（701-762）,字太白，唐代宏大的浪漫主义诗人他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌他的诗对后人有深远的影响

二、教学目标

1、通过同学争论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境

2、了解宏大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首

3、激发同学学习古诗的欲望和诵读的乐观性

三、教学重点读懂诗歌含义，体会诗歌意境

四、教学难点激发同学学习爱好

五、教学过程

（一）、激趣导入

1、谈话激趣同学们，在开展今日的学习活动前，我们先去庐山巡游一番，观赏一下庐山风光吧！

2、同学观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光

3、请同学谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言

4、导入新课庐山风景迤俪，吸引了古往今来许很多多的文人墨客，留下了很多脍炙人口的诗篇今日，我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》（二卜学习古诗

1、听古诗朗读，同学自由跟读

2、初读古诗，熟识诗歌内容（同学评议标准为熟读）

3、回忆古诗的学习要点字、词、句、篇

4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对比等方法）自学古诗

5、小组汇报，老师作适当的点评利用多媒体课件突破理解难点生，充满;川，河流；三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）

6、朗读练习要求有感情地朗读，读出瀑布的气概宏伟可采纳同学自由练读，指名读后评议的方法

（三）、了解诗人过渡语李白是我国宏大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的学问呢？

1、同学自由发言，老师准时确定学问丰富的同学

2、通过课件展现李白生平，了解李白诗作的特点奇怪的想象，比方;出神入化的夸张（四卜巩固诗歌的学习

1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可

2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气概同时、读出语言的描绘的魅力）

3、背诵积累古诗老师点拨读背无定法，只要能表现文章内容，表现思想感情就是最好的

（五）课外积累展现同学自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗（力争每一位同学都能参加）（六八学唱古诗《望天门山》过渡语同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听一一

1、同学学唱古诗《望天门山》

2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍阅历

3、同学自由背诵或唱诗，准时反馈背诵状况

（七）、激发学习热忱导语看着同学们如此热闹地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？

1、老师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请同学指正

2、鼓舞背诵李白的名作《将进酒》要求积累一句、两句均可

3、师生共背《将进酒》鼓舞有困难的同学课后连续背诵，培育自己的意志品质，提高自己的诵读力量教学总结在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让同学从〃疑〃字着重体会诗人的如痴如醉，更能让同学从侧面感受到瀑布的形态美还是这个〃疑〃字，让同学真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作心情这种激情由于诗的魅力而流传千年，同学在激情中吟诵古诗，进而产生了要背诵古诗的高层次需要，老师这时指导朗诵，重点把握读〃生〃、挂〃字的舒缓生动、‘飞流直下〃的轻快充足、〃疑〃的严厉飘渺、〃落九天〃的稳重绵长，让同学在自发读与感悟读的层次递进中把握诗歌节奏韵律和情感脉动，最终进展到激情吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用〃诵〃这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的〃情〃篇5望庐山瀑布教学设计望庐山瀑布教学设计范例望庐山瀑布用〃挂〃字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的详细景象，下面为大家共享了望庐山瀑布教学设计，欢迎借鉴！

一、激趣导入

1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有〃匡有奇秀甲天下〃的赞誉庐山的飞泉源布许多，其中比较闻名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看（出示庐山的飞泉瀑布，请观赏）

2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布（大屏幕出示整首诗）

二、熟读古诗

1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，留意读准字音

2、请一名同学读一读题目，然后齐读再说说从课题中你能知道什么？庐瀑相机区分卢爆

3、指名读整首诗，订正、齐读

4、指导同学读出诗的韵律美读古诗特殊要读出诗的韵律美，韵脚肯定要读准，读到位（如〃烟〃川〃〃天〃）谁能把这首诗再读一遍

5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

（1）指名读⑵男、女生赛读⑶全班齐读

三、赏析古诗

1、谷话说〃书读百遍，其义自见〃老师想信同学们肯定能借助字典，结合书中的解释，插图，绽开想象，读懂这首诗先自己想一想，然后再在小组里沟通，不懂的地方做上记号

2、沟通，点拔，评议⑴你读懂了什么？

（2）〃学贵有疑〃，有什么不懂的地方？

3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意

4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好为什么？重点品尝〃生〃〃挂〃〃飞〃〃三千尺〃相机出示李白的另一首诗秋歌白发三千丈，缘愁似个长不知明镜里，何处得秋霜（体会夸张的写法）

5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？

6、总结，这首诗极其胜利地运用了比方，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮丽景象

四、拓展延长

1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌（课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵）

2、喜爱吗请自由读一读。