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文本内容:
教案学习目标.认识〃扰、诊〃等个生字，会写〃扰、欲〃等个生字正确读写”鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、158震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器〃等词语，.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文，积累好词佳句.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意
23.感悟作者对生命的思考，懂得珍爰生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值4课前准备搜集自己喜欢的人生格言，L.预习课文，并以小组为单位制作生字生词卡片2第一课时畅谈生命，激发情感学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？.简介作者:台湾著名女作家杏林子在岁时，因患〃类风湿性关节炎〃，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，212肩不能举，手不能抬，头不能转但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟初读课文，读通读准自主学习:轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺想读几遍就读几遍，达到目标为止.小组合作学习:抢读生字生词L卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字2的方法轮读课文，比一比谁读得正确流利全班交流:请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小
3.组进行评议细读课文，整体感知.自主学习:采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，1试用简洁的语言加以概括.合作交流:指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上2精读课文，突出重点.自读自悟:选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边
1.小组交流:在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，2掌握情况，并予以个别指导.全班交流:请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟教师抓住每一部分中含义较深的语句3提问，引导学生正确理解这些语句的含义之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观
一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字、、庸碌
1、xx
23、zhuo负|±
4、g擎Q天撼地
5、台然挺立
6、飞莺ng
7、内疚、清、8
二、写出下9列词语c的h6同义10词tiao
3、鼓动、震撼、骚扰、糟蹋、庸碌、顽强、擎天撼地、毫不理会111213141516
三、阅1读7下面的语段，回18答文后问题我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天竟然冒出了一截小瓜苗那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！？许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生一切全在我一念之间，我必须对自己负责4/5虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去、解释文中的词语:1沉9稳:_______________________________糟蹋_______________________________一念之间_____________________________捉摸____________________________、用简洁的语言概括？？两段写了哪两个事例20段？:_______________________________段？、从全文看，段？划线的句子在结构上的作用是
21、段？可分为两层，从表达方式看，第一层主要运用的是:________；第二层主要运用的是:_________________
22、〃我必须对自己负责〃并非单指要保全自己短暂的生O命，其23深刻的含义可用下文中的一句话来概括，这句话是________________________________、抄写句自己喜欢的有哲理的句子，并争取背下来242,
4、通过具体事例表达思想情感是本文写法上的重要特点，联系25课文说说作者从几个事例中引发了哪些思考。
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