关于教育教学读书心得

关于教育教学读书心得关于教育教学读书心得（精选20篇）关于教育教学读书心得篇1《爱的教育》是一本儿童日记体小说，书中以一个学校生的视角，叙述了他四班级开学到学期结束期间的故事有关于学校生恩利科的所见所闻，有他的亲人给他的一封封信,还有恩利科的老师在课堂上讲令人感动的“每月故事〃，这本书共有十章，一共有100个故事三种类型结合起来，就出现出了美德与爱的世界在这三个类型中，让我最感动的是一篇〃每月故事〃，叫《客船失事》在一天上午，一艘巨大的客船载着两百多名乘客启程了这时，天空乌云密布，大海汹涌澎湃，彷佛有不幸的事情要发生果真，到了晚上，天空下起了倾盆大雨，狂风怒号，大海不断攻击着客船，雷雨交加船上的人们有的大惊失色不情愿眼睁睁地被大海淹没，干脆直接投海，有的跑进船舱拿出枪来自杀，有的犹如雕像，一动不动，似乎不是个活的人，有的毫无表情，眼珠子鼓得圆圆的，就像个着了魔的疯子孩子的喊叫、哭闹声，女人们的哀痛声，伴侣们相互告辞的声音，与大海的雷鸣声混合在一起，仿佛世界末日立刻就要来临在这场灾难中，有两个小孩子，在目不转睛的盯着大海，仿佛是两个没有感觉的人一个是孤儿马里奥，是个小男孩，另一个叫朱列塔，是个小女孩儿，她的爸爸妈妈正在等着她回家这时，客船已经在缓缓下沉，过不了几分钟，一切全完了就在这千钧一发之际，船长雷鸣般的声音响起〃快把救生艇放下去!〃救生艇放下去以后，十四个水手和三名乘客登上去，还有一个空位子上了救生艇的人们想让船长也上去，但是船长不愿于是人们就喊道〃上来个孩子!〃这时，马里奥和朱列塔才如梦初醒，他们向救生艇跑去，而且异口同声地说〃我上去〃人们大喊〃船已经超重了，上来个轻点的!〃两个孩子听到了这句话后，如同遭到了雷击似的过了一会儿，马里奥对朱列塔说〃我是孤儿，你有爸爸妈妈，你上去吧〃朱列塔迟疑了一会儿，还是答应了，于是，朱列塔上了救生艇，救生艇离开了，客船已经在缓缓下沉，水已经沉没了甲板这时，朱列塔用双手遮面等她再睁开眼睛的时候，客船已经无影无踪了故事中的马里奥最令我感动他为了爱护朱列塔，不惜失去了自己珍贵的生命，马里奥的这种舍身救人的无私的精神值得我们学习！《爱的教育》中的形形色色的小伙伴，也多式多样狡猾无赖的弗兰迪，刻苦学习的斯达尔迪，擅长做买卖的卡罗费，以及手臂带有残疾的克洛西……让我久久忘不记在恩利科的老师中，最令我感动的是一位可敬的女老师，她在临终前，还念念不忘自己的同学，把她的礼物都送给她的同学们，真是一位宏大的老师！关于教育教学读书心得篇2近来有幸拜读了特级老师窦桂梅老师的专着——《玫瑰与教育》本书主要记载了窦桂梅老师平常在教育教学中及为人处事中的探究和思索，也有国外教育（日本）现状的透析,还有一篇篇富有真知灼见的读后感读了这本书，我对窦桂梅老师肃然起敬，倒不是由于她如此年轻就评为全国特级老师、全国模范老师、全国师德标兵，获得全国十杰老师提名，还担当清华高校附属学校副校长,而是通过《玫瑰与教育》这本书，通过窦桂梅老师的成长经受，我感受到了名师光环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点

一、广泛读书，积淀学养小时侯的窦桂梅老师没有读过多少书当上老师以后觉得，，腹中空空〃，于是她把书籍作为自己成长的土壤《玫瑰与教育》第一辑《清谈与忧患》之《执子之手，与子偕行》中，我们看到了窦桂梅老师从一个读者到的经受，看到了窦桂梅老师从一名一般老师到一代名师的经受〃现在，读书成了我的习惯我深深感到，这是一个出了〃每日十问〃的要求〃一问今日在家早读外语没有？二问今日上课开小差没有？三问今日学习上提出什么问题没有？四问今日的功课复习没有？五问今日预习明天的功课没有？六问今日做过闲事没有？七问今日〃过电影〃没有？八问今日方案完成没有？九问今日有未弄懂的难题没有？十问今日有无铺张的时间？〃他要求同学把这十个问题制成表格，每天按实际状况填写并鼓舞同学〃一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环〃我对比了一下，我也常常建议同学问问自己今日学习了什么内容，今日复习巩固了吗？今日预习下一课了吗？一部分同学真的在做这些事了，而有一部分同学还是学无习惯，乱了一团，所以必需常常指导个别同学学会学习，培育良好的学习习惯《爱心与教育》给我感受颇深的就是老师首先必需要有高尚的人格魅力，让同学〃亲其师、信其道〃在敬重、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，同学受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，老师也应当努力和同学建立起深厚的感情正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育胜利事例反复证明的那样〃师生间的感情，是教育胜利的第一块基石〃而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水关于教育教学读书心得篇13我认真阅读了华南师范高校教授、闻名的博士生导师郭思乐教授的教育专着《教育激扬生命》，这是一本有意义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把同学看作是学习的仆人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本教育理念一切为了同学;高度敬重同学;全面依靠同学从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，赐予了我深深的启迪从教十多年来，我糊涂地熟悉到，对于一个真正优秀的老师来说，你教的同学取得了让你满足的成果，这并不重要，重要的是你有没有让你的同学体验过你的教育给他带来的无比欢乐，你为同学素养的提高做了什么，你为同学今后的和谐进展供应了哪些关心看了《教育激扬生命》这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思索着这样一个问题老师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育产生不同的熟悉、不同的情感，也就会产生不同的教育效果，假如我们有较高的教育境界，同学达到这样的学习境界不就水到渠成了吗对同学的敬重是生本教育的本质和基本原则，我平常对同学应当是比较敬重和友爱的,但有些同学在课堂上表现出了一些随便、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的敬重和友爱成了他们不和谐的音符的〃温床〃，如何在不变温床〃为〃冰床〃的前提下，能够让〃温床〃飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一道难题，我唯有从教学中查找突破口，发觉他们感爱好的兴奋点，让他们爱上学习从前的我只是把教育当作一种一般的职业，一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个娴熟的从业者，而绝不是一个真正意义上的教育者我并没有深化到真正的教育境界之中去，并没有与我的同学一起领会迷人的教育风光，也就品尝不到教育给人带来的无限欢乐关于教育教学读书心得篇14《教育新理念》值此新课改全面推动之际，作为老师的我要怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更新观念，转变角色，学习把握新的专业学问，技能，在实践中不断的探究，积累，更新，促进自我的进展呢首当其冲的，我认为还是读书博览群书，应当是我们老师生存的必需之一二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个学问化，信息化的时代作为一个教育者，怎样使自己在日新月异的今日，在教育之林中立于不败之地，着实值得思索要想让学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何交往，那么教育者本身就应当处在一个不断学习，不断完善自己的位，要以全新的教育理念为指导，并将这些理念贯穿于教育教学全过程通过学习《教育新理念》，《给老师的一百条建议》这两本书，使我能够准时地吸取当代最新教育科研成果，更新了自己的教学理念，真是受益匪浅例如，在《教育新理念》第一章以问题为纽带的教学，由于我是从事学校品德与社会教学工作，这是一门比较开放的学科，促进同学的全面进展作为老师，在开拓同学制造性思维的过程中，又应当具有什么力量，充当什么角色呢我想:老师应当让同学学会提问课堂提问是教学中必不行少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程它是激发同学乐观思索，独立探究，把握学问和培育学习力量的重要手段，也是老师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想熟悉的主要渠道但始终以来，课堂提问仿佛是老师的专利品，同学只是这些专利品的代言人如何让老师会问已成为众多人讨论的话题但从课堂改革动身，从培育同学创新力量的要求动身，努力培育同学的问题意识，鼓舞同学敢问，会问，善问，转变同学的学习方式，以同学进展为本，让同学生动活泼，乐观主动地参加数学学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一又如，读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人必需要进行终身的学习，作为老师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓活到老学到老学习不再仅是同学的专利,教育也不再仅是老师的特权一个真正的终身教育，终身学习的时代也伴随学问经济时代同时降落教育必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化，学习社会化所以作为老师，最重要的是教育思想，教育理念的创新，老师必需树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能制造新的教育方法，适应学习时代的要求关于教育教学读书心得篇15暑假期间，我阅读了苏霍姆林斯基《给老师的建议》这本书读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书书中的建议和劝说看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及老师常常遇到的麻烦问题书中用了许多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发每一条建议都有益于老师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪它更是一部全面培育人的教科书，给人以借鉴那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝、反思，也给处于教育前线上的我们指引了方向

一、心存博爱，永不言弃优秀同学是相像的，〃差生〃却各有各的〃差法〃那些好同学，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差同学，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批判、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂,反而拉大了老师与后进生之间的距离苏霍姆林斯基说〃一个好的老师意味着什么？首先意味着喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣,信任每个孩子都能成为一个好人,擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子〃他告知我们每个老师那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，只要我们布满期盼，他们就会布满盼望照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的盼望对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的急躁，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！作为一名老师，很少人不爱自己的同学但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了许多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果为什么会消失这样的结果呢有一个重要的缘由就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个公平的人来对待，其实孩子也有自尊心作为一名老师，只有在老师关怀同学人格尊严时，教育才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀同学我们要让同学常常看到自己的胜利，让他们感到每一天都不白费劲气，每一天自己都有新的收获《给老师的建议》这本书还告知我们每个同学都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永久的后进生他用毕生的精力在讨论同学，讨论教育教学工作在他的眼里，这世界上没有永久的后进生，每位同学都有他独特的地方，都有他可塑造的一面所以他对后进生从来不放弃,而是竭尽全力、想方设法地讨论同学特点，进而查找到关心同学的方法，最终让他们人尽其才，物尽其用〃我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他喜爱同学、喜爱教育事业密不行分的而我们呢，提高不了后进生，便埋怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等待后进生转变的急躁，再加上平常忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法把握的寥寥无几，讨论同学更无从谈起这样又怎能关心后进生提高呢读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就肯定要多阅读教育理论书籍，想要关心后进生就肯定要结合所学的教育理论和教育教学阅历去讨论同学两者相结合，就会在教育工作中查找到工作的胜利与乐趣

二、转变角色、教会思索苏霍姆林斯基说:〃在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是盼望感到自己是个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童这种需要特殊剧烈〃我们有时会很不解地说，〃这道题我都讲了好几遍了，可同学还是没做对〃读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪同学了其实，我们在讲解时，有时忽视了同学应当理解什么，在思索过程中应达到什么目的思索的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动老师越是擅长把同学的思维活动给予解决问题的性质，同学的智力也就能越乐观地参加到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清晰，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程那种认为把教学内容讲得越清晰，越明白，同学的问题就会越少，他们的学问就会把握得越坚固的老师，是大错特错的好老师决不会越俎代庖地替同学解决难题，他们对同学的关怀首先表现在让同学明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的留意力，而且需要他们付出极大的意志力要想真正地把握学问，不仅仅要在同学面前揭示教材内容的本质，而且要教给同学怎样思索,让他们独立地自觉地深化到老师的具体讲解中来从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给同学当有些学问在同学中有人了解，有人不懂时，老师的最佳角色就是活动的组织者、协调者，让知道的人讲给不知道人的听〃爱因斯坦也指出〃老师最重要的教育方法是鼓舞同学去实际行动〃因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让同学在心与心的沟通中体验学问的形成过程，尽管他们的语言很稚嫩、很可笑、甚至不完整，但他们传达的思想却是全都的，只要老师不时地矫正、提升，教学的效果应是非常明显的唯有这样，我们才能〃找到孩子最佳的学习方式〃，才能更加正视〃老师的身份〃学习上存在困难，首先是儿童不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差事，的确，学习是要付出肯定的代价的〃无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思索应当使书籍成为他的欢乐的源泉语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝〃学习落后的儿童，我们在关心他们时，不是直接赐予他答案,而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思索

三、调动心情、掌握留意力苏霍姆林斯基说〃要能把握住儿童的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态一一即心情高涨、智力兴奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的骄傲感〃同学在学习中的留意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题，特殊是学困生的思想特殊爱开小差其实许多学习有困难的同学内心是很想学好的，但他们由于基础差，不懂的学问越积累越多，上课时就越不知从何学起.假如我们放任自流，他们的学习成果会更差;但假如采纳强制手段，效果确定不好，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是〃身在曹营心在汉〃，由于他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困生的留意力集中是值得我们深思的苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的留意力,就应当使同学保持良好的心情，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种骄傲感这样的话说起来简单，做起来却有肯定的困难我们在平常的教育教学中应想方设法去调动他们的乐观性，如做一些猜谜小嬉戏、动手动脑的活动等，让他们的思维处于紧急状态,进而激发其学习的乐观性课堂上老师应选择良好的教学方法,尽量做到讲解生动活泼，深化浅出，从而使他们对所学学问感爱好，进而集中留意力还要采纳适当降低要求，低起点，小步伐，多鼓舞和少批判等方法为学困生创设胜利的机遇，从而使学困生渐渐进步老师可有意识的出一些较简洁的题目，然后叫他们上台板演或回答，若〃学困生〃答对，则予以表扬，让他们得到老师和同学的认可，让他们享受胜利的味道，使他们意识到自己也是可以学好的;若没答对，老师也应予以鼓舞，信任他们下次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任逐步转变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培育了他们的自信念和自尊心，激励他们乐观争取，努力向上

四、加强阅读、提升素养书中有这样一条建议〃阅读是对^习困难的‘同学进行智育的重要手段…〃，阅读对老师和同学是多么重要的一件事老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进同学想要转变糟糕的学习状况更需要大量的阅读阅读是一切才智和力气的源泉例如他在〃谈谈对后进生的工作〃中说〃请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段同学思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简单了〃联系实际看来，这里的让学困生阅读应当不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读不仅同学要读书，老师也要坚持读书，〃怎样进行这种预备呢这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识在你的科学学问的大海里，你所教给同学的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟〃俗话说的好站得高，看得远你书读得越多，你把握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了所以作为老师，我们自己要有广博的学问，创新的思维然后才能教出具有广博学问，力量突出的同学来为了孩子们的一生进展，也为了自己能够游刃有余、快乐工作，让我们来阅读吧！以上只是我在阅读《给老师的建议》所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教育理论和思想，还有待于广阔的同行们通过细心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在讨论探究中深化地感悟教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时乐观运用这些学问，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年关于教育教学读书心得篇16近日读了本《班主任兵法》，有了一些想法，在此写下来，与同好者共共享

1、把同学看作是对手，其实是充分敬重同学的表现

2、同学总是帮同学的即使犯错的同学再不好，老师只要有一丁点儿不好的地方，他也会受到攻击因此切记不要与同学当众发生冲突，冲突一旦发生，老师确定陷入被动

3、最好不要当众骂个别同学，当众罚个别同学，原理同上

4、让同学服气可以依靠做事公正，让同学佩服只能依靠老师的才智

5、对新老师而言，与同学保持肯定的距离是自保的一条途径

6、师生之间的距离相当于战壕，老师可以藉以藏身，一旦消退这个距离，那就是与同学短兵相接了，这时候其他武器就没有用了，就得靠老师的真功夫了

7、身教也是自保的重要途径为人师表，要留意自己的言行

9、老师的幽默感也是同学很看重的

10、常常参与同学的体育活动是老师自保的一个良方

11、真正懂得自保的老师，会特别重视师生关系，这是一切同学工作的根本

12、孙子兵法说〃攻城为下，攻心为上〃这是一切兵法的核心思想，也是一切同学工作的核心思想

13、同学工作，只可智取，不能硬攻20xx年最新老师读书心得体会例文

14、对同学来说，老师的不公正的表扬与批判是很大的心罚有人说老师对同学的冷落是对同学最残酷的惩处一名老师，与其说他从事的是传授同学学问的职业，不如说他肩负的是转变同学心灵的重托同学心灵转变的过程，是他自己体验、感悟的过程其实，不需要许多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们略微使一点点力，就可以使同学订正方向，驶向光明美妙的前方读了这本书，对于我这个新老师来说是醍醐灌顶的许多方面都是我现在正在怀疑的最近我在思索如何与班上行为习惯很差，影响课堂纪律，作业不完成的同学进行沟通，尤其是在几次沟通都没有效果的状况下，让他们真正意识到自己的问题，并且有决心努力改正也盼望各位班主任前辈提点一二篇520xx幼儿老师读书笔记心得体会关于教育教学读书心得篇17只有当他成为自己的仆人并遵循一些生活规章时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人这样的纪律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采纳但它包含一个宏大的教育原则，它不同于旧式教育里那种肯定的，不容辩驳的高压政策下的〃不许动〃的原则这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯回顾自己以前的教学过程中也曾想〃约束〃孩子当孩子们说话时觉得他们太吵了，盼望他们宁静可是这种〃约束〃对孩子们没有任何作用相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈由于在此时我是〃仆人〃，而孩子们是〃听从者所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来当我接触蒙氏教育，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正〃管理〃孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去管理他，而是让他成为教室的仆人作为老师的我们要遗忘那些〃不许动〃的原则，由于这种〃不许动的背后，隐蔽的是孩子们那种剧烈的〃我要动的欲望所以不读书笔记，盼望对您有关心！管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们〃宁静〃了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律在自由之后所获得的纪律所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，老师只需要赐予正确的引导，他就能很好的进展，盼望能关心您！关于教育教学读书心得篇18当今社会的进展对老师提出了更高的要求，这对于我们转岗的幼儿园老师更是一个新的挑战，我们只有不断的充电学习才能顺应时代潮流，适应社会进展在一次会上，我们园长给我们介绍外出学习时带回的几本幼儿专业的书籍，我带着奇怪心向园长借了一本，在我读了这本名为《给幼儿老师的建议》这本书，我受益匪浅这是一本用爱和阅历写出的书，我读了之后让我感到既亲切又有用，它为我们幼儿老师指引了方向，让我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿老师书中有许多教育胜利的案例，它像一盏明灯，为我的教育工作导航，让我从中找到了不断完善自己的金钥匙我们幼儿园老师干这一行是幸福的，我们有了不同于别的称呼一一幼儿老师，繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，劳碌于疲乏同行这正是幼儿老师工作的真正含义为此，我们怀着一颗平常心并布满自信，坦然地面对挫折，用一份爱、一颗心，获得孩子的爱，赢得家长的心这种被需要、被敬重和支持的体验是幸福的在幼儿园想上好课也是不简单的，首先要备课，备课之前先要研读教材，把教材吃透才能上好一节课尹紫昕老师用一个实际案例指出研读教材对于一个教学活动的胜利是特别重要的，这不仅适用于语言活动，在数学、科学、社会等教学活动中也是特别必要的我们转岗老师，刚开头对于幼儿园的教材真是一头雾水，不知该上些什么，该怎样上，经过多次的学习、培训，让我们渐渐地从学校老师的角色走出来，熟识幼儿老师的课堂，知道给幼儿上好一节课，不仅要备好课，还要多预备教玩具激发孩子的学习爱好课后，还需要我们老师多进行反思，总结自己的教学阅历，反思，长则一二百字，短则寥寥数语，一个有用的活动反思将会对自己以后的教育活动有着指导意义《给幼儿老师的建议》这本书中，给我们指出老师在整个国民群体中，应当是一个阅读率比较高的群体，由于这个群体担当着教书育人的责任作为幼儿老师，我们更应当读书，这与幼儿教育的特点亲密相关，幼儿教育的特点是基础而全面的，幼儿的特点是奇怪、好问，这些对老师的个人素养提出了很高的要求不常读书，不充实自己，便无以做好这项工作所以，要在专业上取得成果，就非读书不行我们反思一下，是否正在读书？是否在意读书？在以前我还真没有意识到这个问题，现在才惊觉自己实际上是不怎么读专业书的往往我们总在埋怨成天工作的辛苦，总在埋怨没有时间读书，但是〃时间就像海绵里的水，要挤总是有的〃，我们要拿出实际行动来，挤出时间用于读书在书中，我找到了适合幼儿老师的读书方法

1、要读专业的期刊好的期刊有哪些呢？例如《幼儿教育》、《学前教育》、《早期教育》、《上海托幼》等

2、要读经典的专业书籍如蒙台梭利的《童年的密秘》，陈鹤琴的《家庭教育》等

3、要阅读通俗易懂、与幼教职业有实际联系的书籍作为幼儿老师，我们要坚信要多读书，读好书，阅读专业书籍有利于成长和进展，无论如何繁忙、劳累，我们要挤出一点时间来读书，力求在有限的读书时间里获得最大的收获《给幼儿老师的建议》一书，让我读懂了教育，也读懂了人生或许我们老师这个角色太小不起眼，擂不动那惊天大鼓，但我们可以时刻预备着，以才智守望抱负、以真情坚决信念，去追赶生命的完满、去求索教育的真谛我骄傲，我奉献于太阳底下最光辉的职业，我傲慢我是一名幼儿老师，我们工作当然繁琐和辛苦，但是，付出总有回报，赐予本身不仅是一件欢乐的事情，而且会带给我们更多的欢乐我们给孩子真诚的爱，孩子也会给我们纯真的爱，这就是我们得到的最好的回报关于教育教学读书心得篇19通过一个多月的读书，使我大开眼界，精神世界为之更加丰富多彩，生命得于升华，对书籍的看法也有一个新的熟悉，新的评价说实在话，在没开展读书活动之前，我没有认仔细真地、象模象样地读过一本教育名家的教育专著，间或读的都是一些零零星星的教育杂志上的文章，有点爱好时读一点日常杂用方面的书籍，像现在这样静下心来读一本本名家名著，并且还要写读书笔记，读后感悟与体会，儿乎从未有过书籍的确能劝慰我们的心灵，美化我们的心灵，静化我们的心灵它里面有星光的闪烁，有雨露的润泽，也有花草的芳香，既有黄金屋，也有颜如玉；它既能把人生引入歧途，使你饮恨终生，也能使人生辉煌，无限幸运以前，书籍对我来说是一种熬煎一种苦痛，枯燥无味；现在是一种吸引一种味道，读后心怀豁达，是一条河流，一片天空和大地，心旷神怡，虽然说不上沉醉，但也说得上是一种享受，一种幸福与欢乐读了张平老师的《什么是最好的教育一一老师最需要关注的66个教育细节》书以后，给我留下了深刻的印象，准确地说在开头研读的时候就已经被书中的内容深深地吸引住了这本书从教会同学如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了老师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为精彩的人民老师什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案最好的教育是〃无为〃的教育它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育所谓〃无为〃教育，是指教育者遵循同学身心进展规律和教育规律，隐藏教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、老师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任同学，因势利导，使同学在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和熟悉的飞跃的教育‘无为〃教育需要我们老师关注，并从教育的细节入手身体力行书中从四个部分做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了老师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为精彩的人民老师有位哲人说〃人的一生只在做两件事一一做事与做人〃其实，人的一生只在做一件事那就是做人由于事是人做的，做事的实质也就是做人因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，同学只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与四周的人和谐交往因此，教育的首要目的就是教会同学如何做人，然后才是传授学问编者将老师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避开了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来详细论述，最终，编者提出培育这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广阔老师读者的爱好书中叙述的老师最需关注的教育细节之四一一健康是人生最珍贵的，给我的印象最深我们如何理解健康的含义，英国闻名教育家洛克曾说过‘健康之精神寓于健康之身体〃可见身心健康是人类的共同追求闻名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户,穿林渡水4岁时，他从父亲那得到一支猎人枪，之后开头独立活动，开头了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经受成了《老人与海》的写作素材《什么是最好的教育一一老师最需要关注的66个教育细节》对广阔的老师有很强的学习和借鉴意义作为老师我将细细品尝书中提及的每一个教育细节，在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的同学成为一个健全品行的人而老师是否情愿花时间反思自己的工作，是老师是否具有专业素养的标志没有最好，只有更好学海无涯，艺无止境老师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断的反思，老师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思这或许将成为自己需要时时温习的功课我愿把自己的反思提出来，与广阔老师共勉

1、读书一生好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底古典文学修养和哲学修养的不足，打算了我要以为同学生命奠基为追求，必需靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地汲取和纳取大量读书,深化实践，准时总结，乐观科研，促进老师专业成长，向名师学习，学他们的奉献，学他们的敬业，学他们的创业精神，不断完善自己，让课堂扮演好老师演绎人生的舞台，展现挖掘课堂中教育的才智

2、激情不老这应当成为为师品行的重要追求马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力气只要生命在，激情就在老师的激情就是要点燃同学的心情，照亮同学的心灵对教育的激情，应当从现在的外在表象化为内在的精神气质不因年龄的增长，环境的转变,地位的升降而转变

3、安静致远一个好老师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的老师很苦很累,比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学竞赛压得老师喘不过气来老师自由进展的空间，已被剥夺殆尽一成天忙着读人家的〃书〃，自己的〃书〃却没有读这种过重的外在负担将导致〃肤浅后遗症〃因此，与其忙劳碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化,制造属于自己的心灵财宝，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的安静心境，并置身其中朝着抱负的目标悄悄地努力，悄悄地成长

4、伸展共性老师不能没有独特的风格，不能没有鲜亮的共性随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人〃独立之思想，自由之精神〃也应成为我们为师的座右铭我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着〃风〃跑对自己的教学，不要考虑完善，要考虑最有特色

5、爱在细节老师要学会爱，爱在细节，由于教育就是一堆细节比如，对待生活在当今社会环境的同学，老师缺少的不是强力和坚决，缺少的是教养和急躁，需要的是更多的等待和细心〃随风潜入夜，润物细无声〃尤其对所谓的学习、心理有僻碍〃的同学，要学会做〃寒里〃和〃雪中〃去〃送炭〃的人，更要成为同学在困难或苦痛中准时送去精神劝慰的人学会关怀，为同学的幸福人生奠基〃，〃敬重每一个同学〃〃补上感恩教育这一课〃等紧紧围绕一个爱〃字，从每一个细节中洞悉教育之事，感悟教育之真，在点点滴滴，润物无声的教育中塑造孩子让老师们都知道，拥有一可爱同学的心是当一个好老师的最基本的条件但愿我们的每一位老师不在做陶行知笔下的〃糊涂先生〃，盼望大家领悟爱的真谛，感悟教育的真义

6、海纳百川无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括同学，尤其是那些老老师一敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们〃通向现在和将来美妙教育境界的阶梯〃，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上我心中永久牢记他们，并在今后的工作中时时记得向四周的老师学习

7、合作同进假如说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力气尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作没有合作之心的人，内心是焦躁而无望的，也不会取得什么真正的胜利你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许,就有什么样的行为因此，强调个人进展与竞争，肯定要依靠环境和伙伴的合作一学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同共享阅历，以削减由于孤立而导致的个人行为让读书成为可能，让读书成为习惯当一名的老师，感悟人生，捕获抱负，是我们大家共同的抱负阅读它，走进它，让我们放飞抱负，走向辉煌！用阅读滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和温柔，从云中闲逛到日常教育中的润物无声，从理论延长到实践，我们深深的感受到读书给我们的不只是启迪，更是一种享受书籍是无价之宝，让我们专心领会、触摸教育的风景，展现读书的收获关于教育教学读书心得篇20《维果茨基教育专著选》读书笔记L言语自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语化方面也显示得更加鲜亮内部语言的机灵力量表现得越剧烈，它的句法结构的特点就越鲜亮

2.链式复合的原则机动地、临时地将一些单个的环节连成统一的锁链，并通过这一锁链的一些个别环节转移意义

3.复合思维构成复合思维进展中的其次阶段是将物品和物品的详细印象结合成特殊的组合，这些组合在结构上特别像通常所称谓的成套收集品

4.皮亚杰理论儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必定具有紧密的内在联系，因而这种自我中心性质始终是合乎规律地、不行避开地、稳定地表现出来，不受儿童阅历的制约

5.思维和言语思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圆来表示，两个相交的圆表明言语和思维的过程的肯定部分是重合的

6.思想思想是客观事物在人脑中的反映，既反映事物本身的状况，同时也包括一个人的情感与意志就是说，思想一方面反映客观事物的原来面貌，另一方面也表达出一个人的主观意志作为表现思想的形式的语言，也就具有这样两种属性，就是说，语言具有二重性一是显真性是指它能够说明、显示客观事物的真实状况，即显示真理二是示意性是说能表示出一个人的主观意图或看法语言的二重性体现在详细语言中，即表现了语言的两种价值,就是显真值和示意值，二者之间的关系存在着比较简单的状况

7.语言语言是思想的外壳无论什么样的思想，不借助于语言，是无法表达出来的一般来说，语言分为书面语言、口头语言、图画语言、声象语言、实物语言（如雕塑）、行为语言、身体语言等其中，行为语言就是人们的行动，从表达思想来说，一个人的行动也是一种语言在人们日常生活中，使用比较多的语言是书面语言和口头语言，接触比较多的还有图画和声象语言

8.在肯定阶段前两种进展按不同路线进行，互不依存

9.儿童只有在过度年龄期结束其智力进展的第三个阶段，达到概念思维可以独自培植幸福的习惯一一土壤、阳光、水分都来自于美妙的书籍〃（窦桂梅语）读书已经真正成了她生活、工作、学习的一部分了当然，读书也给她的教学，给她的不断成长供应了肤浅的底色

二、乐观实践，勤于积累窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个缘由是不断地创新实践，并且擅长积累总结窦桂梅老师在不断的探究中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探究性的课有实践就要有反思不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为《为生命奠基》、《教育的对话》、《窦桂梅阅读教学实录》等个人专着的出版向我们传递了一个信息一一〃我在成长，我在写〃读完名师之作，我们扪心自问我们自己离窦桂梅老师有多远？我们离抱负中名师有多远？名师之名在于学识胆略，在于砺志勤恳，在于端详笃行他们都有一种忘我的独立、奉献之精神！我们所需要的就是在平凡的工作中不断的去实践，努力的去奋斗，去获得一种稳定、长久、成熟的情感！我们与名师的差距，在于精神世界的距离和实践的士气、耐力!人只有有了想法才会有行动，有了行动才会有不同的结果我们要想转变自己，首要的是要打碎旧的思想意识，让精神站立！许多状况下，名师给了我们压力的同时，也给了我们动力一个要进步的人，对自己应当自找一个压力，这样才能迫使自己去努力我们不肯定能成为名师，但是，我们没有理由不去做名师曾经做过的事情最终我想说，窦桂梅老师将永久激励着我不断前进！感谢《玫瑰与教育》！感谢窦桂梅老师！关于教育教学读书心得篇3读了《学校教育教学理论》一书，本人受益颇深，其中有关教学媒体那一节，印象特别深刻教学媒体能给同学生动形象，给他们以更大的思维空间，使他们的学习爱好增加了，学习变得主动起来运用教学媒体，可以从各个渠道，，大大的提高教学效率教学媒体不仅给教学过程增加了颜色，更为学习效果制造了良好的环境《学校教育教学理论》用较通俗的语言对教育新理念进行了较全面的阐述，为我们老师供应一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书有关教与学的理念部分是更为详细、更具可操作性的教育理念，对指导我们老师开展日常教育教学活动，进行教育教学改革，具有直接的指导意义

一、教学理念需要终身学习读了《学校教育教学理论》，使我体会到作为个体的人必需要进行终身的学习，作为老师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生持续不断的过程这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步教育必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化、学习社会化所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必需树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能制造新的教育方法，适应学习时代的要求

二、教学理念需要不断实践没有获得实践的教育理念不过是教育的抱负要使抱负变成现实，就要把教育理念应用到详细的教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出适合教学的教育理念正如顾明远先生所说的那样〃一个胜利的老师，首先是一个擅长不断自我更新观念的学习者，只有在准时地吸取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地〃我们应当努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者现代的素养教育观要求面对全体同学，敬重每一位同学，进展每一位同学课堂教学中也要面对全体同学，为每一个同学的同学制造条件，最大限度地开发每一个同学的潜能,教学媒体的选择也应遵循这一点，不同的同学应当拥有属于他们的最适合的媒体作为一个从事一线教学的老师，我觉得自己特殊有体会，记得在以前当同学的时候，那时候的老师上立体几何，每讲到一个概念、定理，数学老师总会提到木匠师傅，但没有详细的操作，……,从有些同学困惑的表情中，更从他们课后的埋怨中我能体会到，无论老师说得如何生动，总不如把现实的工具拿进课堂来得详细、形象、生动那时我就在想，要是以后我做了一名老师，我会把木匠工具搬进课堂，让空间想象力贫乏的同学在实物的演示下，静与动的实践过程中豁然开朗现在我已经踏上了老师的岗位，在课堂上对曾经我们视之为神话的木匠却只字不提,更不用说搬工具了，这就是选择教学媒体的可能性和针对性通过制作各种模型和多媒体课件，使抽象的概念形象化、详细化，便成了我的奋斗目标板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容一一呈现给同学，有助于同学更好的了解与体会关于教育教学读书心得篇4我认真阅读了华南师范高校教授、闻名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本有意义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把同学看作是学习的仆人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本教育理念一切为了同学;高度敬重同学;全面依靠同学从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，赐予了我深深的启迪从教十多年来，我糊涂地熟悉到，对于一个真正优秀的老师来说，你教的同学取得了让你满足的成果,这并不重要，重要的是你有没有让你的同学体验过你的教育给他带来的无比欢乐，你为同学素养的提高做了什么，你为同学今后的和谐进展供应了哪些关心关于教育教学读书心得篇5读《读书成就名师》有感校长在寒假里给我们每位老师送了一本《读书成就名师》，全书行文流畅，字里行间名师通过阅读步入教育胜景的个案，更是特别适合作为一线老师提升教学的参照名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基始终提倡并践行的阅读、反思、实践有人说阅读不能转变人生的长度，但可以转变人生的宽度阅读不能转变人生的起点，但可以转变人生的终点近期阅读完手中这本专著，书中的12位名师，从学校、学校、高中到高校；从语文、数学到心理；从学科老师、校长、院长到教研员，在他们的身上，我看到了阅读如同晨曦下的钻石折射着来自教学、管理、教研等各个切面的灿烂闫学说，〃总结自己的成长经受，没有什么捷径，无非就是阅读〃吴正宪说〃本事不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师老师的专业成长并无捷径〃几乎全部的名师，都在持之以恒地做一件特别一般但又特别重要的事情，那就是读书，大量的、范围广泛的阅读坚持不懈地阅读，就是老师成长为名师的〃秘诀〃，这是公开的隐秘每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师本书的张贵勇也说〃其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基始终提倡并践行的阅读、反思、实践为什么读书对老师的成长如此重要？王松舟告知我们，老师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即〃读书一一底蕴一一教学〃，第一个转化是从读书究竟蕴的转化，这是一个积淀的过程；其次个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程老师的底蕴是靠书堆起来的书读的多，不肯定底蕴就深厚但是，不读书、少读书,是肯定没有底蕴的于永正对此也有很深的感受，他说〃许多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平常留意积累，留意从读书中获得更多学问，从读书中找到快速提取信息的方法吴非借助哲学家的话说一个人就是他吃下去的东西一个人的将来取决于他读不读书，读什么样的书〃许多时候我们都说时间不够用，工作太忙，没时间看书，这时我们是否应当像央视最近始终在问的一样，问问自己〃时间都去哪了？〃，其实我个人的感受是越劳碌的时候时间利用的越充分，时间反而像有富余一样，所以我们要保持一种合理安排时间的习惯1或许我跟那些名师有着很大的差距，或许我读书的感受也不肯定值得借鉴，但是只要自己情愿钻研，情愿去体会其中的感受，沉下心来学习，所得者并不会少，有些经受无法复制，有些体悟无法替代，比如我通过端详自己的阅读发觉自己读书没有针对性，需要有所改善；比如我意识到过于快速的阅读有时让我有吃快餐之嫌，垫了肚子，却不知味道，所以对于值得深读的书要慢下来并写写感悟；比如意识到自己对于读书时间安排的问题，应当更合理一些等等我们都要去努力走好自己的人生，走好我们的读书路，但是在这其中不要遗忘保持虚心和学习的心态读了《读书成就名师》这本书后，我豁然开朗正如闫学老师所说，〃老师阅读应当将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度的阅读、关注同学的阅读热点〃；李镇西老师建议〃学科老师除了阅读自己学科的相关学问以外，还要阅读教育经典和人文著作〃；吴正宪老师建议〃数学老师读一些哲学书籍，每位老师都应当学习一些心理学〃以前读书都是侧重数学相关的书籍，做老师之后也是将重点侧重于数学课本和教参，除了学校推举的书籍之外,较少读其他方面的书籍在以后的学习工作中，要扩大自己的学问面，多读一些心理学和教育经典，提升自己的文化素养关于教育教学读书心得篇6作为一名老师，在教学实践中，渐渐体会到了作为一名老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的肩上的重担，但同时在教学中也存在肯定的困惑，在读了《教学机灵一一教育才智的意蕴》后给我颇多的启发书中用了许多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发老师要做到机灵〃地处理教学中的偶发大事，必需具备诸多素养和条件我以为，以下几方面是不行或缺的首先，要有一颗喜爱同学的心，涵养师爱，以情促教育人之道，爱心为先要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力气正如苏霍姆林斯基所说的〃在什么条件下学问才能触动同学个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢只有在这样的财宝下一一用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流〃从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的盼望对于那些尚未开放的花朵,我们就应当倾注更多的急躁，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！其次，要公平地对待每一位同学，敬重人格，严慈相济《数学课程标准》〃基本理念〃中的第一条说〃义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展〃《数学课程标准》中的必需〃面对全体同学〃的表述是贯穿于新课程标准的一条红线老师要〃目中有人〃切实关怀每个同学，开发每个同学的潜能，为每个同学的成才供应机会人性中最珍贵的是受到别人的敬重和赏识，爱护同学的自尊心，敬重同学的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、胜利的教育要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴掩盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所当然，作为教书育人者，也不能对同学的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济第三，要有灵敏的思维，开拓眼界、拓宽思路机灵地处理课堂教学中的偶发大事,实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，奇妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境这就要求老师必需具有灵敏的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷第四，要有丰富的学识有句话要给同学一杯水，老师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今日的教学开凿一眼泉，就是老师要终身学习在当今信息化时代，学问的更新程度是惊人的在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长拓展相关的学问，用学问武装自己的头脑，融会到教育教学活动中，爱护同学爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富假如老师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并擅长运专心理学的学问和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发大事与教学任务之间的联系读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以进展关于教育教学读书心得篇7在教学中，教会同学做读书笔记是提高阅读教学效率的有效途径在阅读教学中，老师应有步骤地教会同学做读书笔记从低班级阅读教学开头，老师便可以要求同学在朗读课文的过程中圈点批注在阅读课文的过程中，要求同学随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、赞叹号等等有些精读的课文，还可以用不同颜色的笔画线，以示区分比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等每种线条和符号代表什么意义，可由老师统一要求到同学自主标记在阅读教学中,在文章的〃天头〃〃地脚〃和其他空白处，指导同学随时写上自己的一些看法或体会这样做的好处是便于以后阅读时引起留意，也是一种敏捷、简便的读书笔记的好形式这种读书笔记的形式有利于关心同学更好地把握文章中心，解文章内容到了中高班级，老师可由分步指导到逐步放手，让同学在自学课文的过程中完成圈点批注的读书笔记，此时的阅读教学,同学的才智火花是灿烂而刺眼的结合课堂上的圈点批注式读式笔记，老师可指导同学完成摘录笔记、提纲笔记和心得笔记要求同学预备一本摘抄本，然后将在语文课上和课外书中读到的好词佳句（如警句格言、景物描写、人物描写等），按不同的类别分门别类摘抄下来，以便随时使用摘录时应留意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点结合教学内容，还可指导同学完成提纲笔记就是把文章的内容提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但留意不要把自己的看法和感想写进去提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有关心的为了进一步关心同学提高阅读水平，老师得教会同学写心得笔记读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等总之，教同学学会作读书笔记，等于交给了同学学会阅读的〃金钥匙〃读书笔记既是提高阅读力量的好方法，又是老师提高阅读教学的有效途径，老师何乐而不为？关于教育教学读书心得篇8《每个孩子都能胜利》《每个孩子都能胜利》这是一本西方教育名著，这本书的是美国闻名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生，他进行了20xx年深化的调查讨论写成的经典教育专著，他的讨论成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜爱创造令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔他创造的一些其他机械，也是既富制造性又有有用性然而，比利还是被勒令退学了，他好像不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地感动她已习惯于把时间花在小池边与伴侣们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她布满了期盼，她期盼能在四周走动走动，她期盼能了解一些事物，她期盼学校能随处唱歌、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起自由拘束地沟通然而，实际状况并非如此她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师简单的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母当她在老师面前表露出自己的绝望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生实际上像《每个孩子都能胜利》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢在报告文学《每个父母都能胜利李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到学校四班级，数数还超不过20,有的孩子一见到书本就想撕在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好同学，还有的已经考上国内重点高校，有的还赴世界一流高校留学深造同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“挽救差生的圣手，的本土教育家，在谈到她的教育阅历时，她语出惊人世界上不情愿学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果“学业残疾’这一概念应当换成‘学习差异，成千上万的被认为有“学业残疾’的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有熟悉清晰而且,数以百万计的孩子,之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惊症或厌倦教室,是由于没有谁熟悉以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和忽视了李圣珍常说教育是一门神奇科学，需要急躁地探求和细心地分析《每个孩子都能胜利》一书正是仔细探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了很多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发觉你的孩子共性化的学习方式以及介绍了关心孩子提高学习成果的七种不同的方法这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成果优秀的小孩的家长，都有开阔思路、订正偏差的效果这本书值得一看关于教育教学读书心得篇9空闲时间我仔细阅读了《教育新理念》、《给老师的一百条建议》两本书通过阅读使我深刻的体会到人必需要进行终身的学习只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新，才能与时代同步，才能有足够的学问传授给我们的同学当今学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓〃活到老学到老〃学习不再仅是同学的专利，教育也不再仅是老师的特权一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随学问经济时代同时降落教育必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化、学习社会化所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的转变与创新，老师必需树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能制造新的教育方法，适应学习时代的要求曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方遇到一位老先生，年轻人便问「这里如何？〃老人家反问说〃你的家乡如何？〃年轻人回答〃糟透了！我很厌烦〃老人家接着说〃那你快走，这里同你的家乡一样糟〃后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人回答说〃我的家乡很好，我很惦念家乡的人、花〃老人家便说〃这里也同样好〃一旁的人很惊诧的问老人家，为何前后说法不全都呢？老人家说:〃你要查找什么？你就会找到什么！〃的确，这个故事告知大家当你以观赏的态度去看一件事，你便会看到很多优点；当你以批判的态度去看一件事，你便会看到很多缺点我们传统的教育，多是为了分数的教育，从老师自我动身，而不真正是对同学这一主体人的教育，老师的埋怨也就〃顺理成章〃了而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的进展〃优生〃有缺点，〃差生〃也有闪光点，在我们老师心目中每个同学都应是有天才的一面的这就要求我们老师转变教育观念,重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位一一成为同学学习、活动的〃观赏者〃从这一角度动身，老师应当敬重同学合理的心理需求与共性差异，敬重他们的爱好与选择，敬重他们的人格同时，准时捕获同学身上的〃闪光点〃，并予以赞扬，特殊是对〃差生〃而言，一两次别开生面的观赏无疑是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让同学在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，让同学自己发觉问题、提出问题、解决问题从而提高同学的制造性老师不单单是学问的传授的，而是以激发同学的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特殊是形成自己对解决问题的独立见解为目的问题力量在于同学，能不能以问题贯穿教学在于老师了目前，在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让同学们学会了什么？懂得了什么？对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手这不由得引起问们深思的是，教育的真正功能毕竟是什么？在文中，袁教授赐予了回答他提出教育的真谛在于〃将学问转化为才智，使文明积淀成人格〃其中包括两层含义其一对老师而言，教会同学致知的方法，求知的渠道，学会推断学问和信息，要比教给同学现成的学问重要得多由于学问本身是多变的，不断更新的其二现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召那么，老师的教学行为直接影响到同学才智、人格的形成与进展这不由又落实到最根本的就是老师的教育理念，老师毕竟应当教什么，怎样教？通过阅读《教育新理念》、《给老师的一百条建议》两本书对我真的收获不浅！关于教育教学读书心得篇10《优秀是教出来的》第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培育出来的，这本书究竟想要说明什么呢于是冥冥之中就对这本书布满了渴望一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮’的感觉，相反觉得罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉说话先要讲礼貌、主动询问表关怀、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平常常常强调的吗书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节但是再次拜读其次遍的时候，我不得不佩服的这种对事业执著追求的精神对于一个学校老师来讲，《优秀是教出来的》的确是一本不行不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知I抓住教育过程中简单被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和敬重克拉克老师不仅仅将留意力放在提高孩子的学习成果上，而且更加注意培育孩子的良好习惯和教养作为胜利的教育者，在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何预备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉所描述的就在我们身边，亲切自然书中叙述的制造奇迹的55个细节的确经常被人们忽视，而正是细节制造了奇迹，成就了辉煌书中提倡对孩子要从小在平常的一点一滴、一举一动中体现出敬重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓舞中学会自信、从宽容中学会急躁、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从共享中学会感谢、从诚恳中学会真理、从公正中学会正义、从关怀中学会敬重、从爱护中学会信任、从关爱中学会友善在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示例如一个”问题伺学已经许多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到有一次终于联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告知了这位同学的家长，想得到这位家长的支持没有想到的是这个家长听完了竟然说“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧这个回答真是让克拉克哭笑不得或许是克拉克他自己熟悉到了自己的这种和家长的沟通方式有待改善，所以在另外一个同学犯错误的时候，他转变了策略他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个同学的处理方法不同的是他没有直接向这位家长告状，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然特别兴奋，表示要老师对他的孩子肯定连续严格要求，家长会极力协作过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然特别生气，当即表态，乐观协作老师的工作，回家肯定批判教育自己的孩子看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果所以今后我们在工作中肯定要有所创新，在对待后进生问题上肯定要赏识和批判相结合，多渠道地转变后进生优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解:那就是学校教育其实不是这样的家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机灵和教育的挑战关于教育教学读书心得篇11《读书成就名师一一12位杰出老师的故事》心得体会刚开学，学校发了《读书成就名师一一12位杰出老师的故事》，这本书是张贵勇所做，虽然是第一次读他的著作，但看到题目就知道内容是介绍12位名师的，所以不到一个月我就一鼓作气把这本书〃攻读〃下来，但是我读书的目地侧重于笔记，只是快速扫瞄，找自己感爱好的内容做记录，书读完了，我的笔记记得差不多了，把书放在一边没什么大收获闲暇时，我也是喜爱读书的，但是我读书的时间弹性很大，有时间了读，没时间了不读！我读书的内容多以内容精彩，情节感人的故事书为主当我看到于永正说他自己”没有书晚上睡不着，这么多年始终都是这样我的专业成长之路就是伴着阅读、思索与实践一路摸索，并没有其他的隐秘我啊，爱极了当一名学校老师，注定了要当一辈子的读书人〃这三句话时，才发觉自己跟本不会读书虽然接下来的日子过得开心和劳碌，但我还是时时想到这本书所以最近又把它请出来连续拜读可是这次的阅读又使我有了不一样的感受,还使我越来越喜爱看了，由于我发觉在书中找到了乐趣，这些乐趣是我在这本书中找到一些好玩和精辟的词和句例如〃振聋发聘、德艺双馨、深智一物，从隐皆变等等，每次我看到了一些新奇或者好玩的词我都会用笔圈气啦，特殊是一些古文，总是那么浅显，好几次立刻上网去搜寻那些句子的意思我觉得很好玩慢慢的，我开头醉心于书中那一个个阅读促进老师成长的典型事例，感悟着12位名师的自我追求，倾听着他们的教育思想，品尝着他们真实的教育情怀12位名师，他们有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主见，却都有一个共同的经受和收获一一做一个终身阅读的践行者和推动者，有人说阅读不能转变人生的长度，但可以转变人生的宽度阅读不能转变人生的起点，但可以转变人生的终点12位名师的读书历程，是他们专业底蕴得以厚实的历程，是他们插上抱负双翼，在自己喜爱的教育天空执著飞翔的历程！我敬重坚持〃一辈子做个读书人〃，始终抱着从书本中查找才智、思想和方法的态度去读书的于永正老师他痴心语文，卷不离手，读出思索，读教结合，学而致用，修炼自我或许，我们大多数人无法成为名师〃，但肯定可成为〃明师〃明白自己的优势与不足，明晰同学的需要与困惑，明确教育的旨归与起点关于教育教学读书心得篇12对于我来说，家庭生活和学校工作，让我闲暇时间不在向同学时代那么充实，读书自然无疑是开阔我个人视野最好的捷径尤其是读教育类的专着时，常常便会对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，可以在书中学习到怎样教育教学，从中获得很多有益的启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉的确很真实也很充实回顾教书生涯，已走过了18个年头随着现今教育进展的态势，当前要〃做一个有才智有人格魅力的老师，过一种有尊严的教育生活〃可为是作为今日的人民老师的一个终极目标近些天里，我在一个星期内，细细研读了当代堪称教育名家李镇西老师的代表作《爱心与教育》感受颇深，在书中受到了许多启迪体会之一老师更应多读书，读各种各类的书，尤其是名家名著更要捧读不辍都说〃读书破万卷，下笔如有神〃，的确有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴李镇西老师常常向同学推举各种有意义的课外读物，以丰富同学的精神世界例如他在给杨守丰书信中的结尾推举他阅读陈祖德的《超越自我》和茨威格的《人类的群星闪烁时》以及《傅雷家书》不仅可以提高他们的语文素养，同时可以让同学在阅读的过程中获得自我教育的动力当然，推举给同学读的书李老师都是先读过的，有的同学甚至从李老师的书架上借书去读这一点特殊值得我学习读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴读书伴随着积累，然而才能在需要的时，才能活学活用，信手拈来，对于老师更能在课堂教学中给同学供应适当的精神养分体会之二:老师应当真诚地宠爱同学，并走进同学的心灵李镇西老师时时反思自我，时时向同学学习，他也认为同学的心灵纯净可爱，同学的心灵比老师高尚得多在这里，我在平常的教同学活中也有这样的熟悉，我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和同学之间难免由于急躁而发生不该有的误会，特殊是和那些学习、纪律上的困难生，还常常怨声载道的，每次过后，我都懊悔不迭，但同学从来不跟我记仇，一节课的时间，他们又和你玩在一起;反思一下，作为老师觉得很惭愧，经常用〃有色眼镜〃看待同学，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和同学相处中，我要非常留意树立老师的形象，用真心宠爱同学，与同学和谐相处爱同学，才能对同学的缺点宽容处之，渐渐等待他们战胜自我，取得进步，并和同学一起成长;爱同学，才能细心指导同学，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的预备就提出了详细的要求;爱同学，就有急躁和同学真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批判去教育同学李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴例如:我班的彭宇航同学，性格忠厚，思维缓慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作业，全部同学都能当天完成，可他待到其次天也不能交纳，错误率高面对这样的孩子，我时常表现急躁督促，对他大发雷霆，可是于事无补，成效不佳时后与他拉近距离，细心谈话，加以急躁辅导，发觉他的数学思维不是我之前个人认为那样不行救药所以我们对同学真正了解了，走进他们的内心世界，去关爱他你才会体会到我们的孩子是懂事的，是会对老师有种莫名的感谢之情体会之三做老师是一件幸福的事情老师职业，当然辛苦，但却极富挑战性在和每一个同学每一天的相处中，要针对同学千差万别的共性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的同学，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给同学的自我激励方法是〃每日九问〃，而在〃手记三〃中他在指导优生学习时提。