冀人版科学四年级上册8声音的高低强弱（第1课时）教案（表格式）

课题声音的高低强弱教学设计共一—课时2授课时间执教人、能举例说明声音有高低和强弱之分

1、能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关2教学目标、能运用分析、比较、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论3教学重点能对探究声音的高低和强弱产生兴趣能体会声音的高低、强弱给人们带来的丰富感受，以及科学技术对声音研究教学难点的影响教具使用PPT学情分析第课时二次备课_1_教学过程

一、导入、引导科学课上，老师语言生动，声音抑扬顿挫同学们在可是给1你讨论时，有的热情高涨声音很大，有的轻声细语（出示上课的视频片段）、提问你能听出声音高低强弱的变化吗？2

二、探究活动一认识声音的强弱、引导我们已经知道了声音是由物体振动产生的，而且在实验过程1中，发现即使是同一个物体，也不一定发出相同的声音，我们发现，当用的力气大小不同，敲击同一个物体，可以听到不同的声音，这是为什么呢？、实验先轻轻敲击音叉，倾听音叉发出的声音，在用力敲击音叉，倾2听吾叉的声音反复做次实验，观察现象

3、发现音叉发出的声音大小不一样，用力敲击的音叉发出的声音大，3轻轻敲击的音叉发出的声音小、讲解声音的强弱可以用音量来描述，音量大表示声音强，音量4小表示声音弱、思考声音的强弱与哪些因素有关呢

5、实验6（）一只手将钢板尺按在桌边，保持钢尺位置不变，另一只手拨动钢板尺用力大，发1现尺子振动幅度也越大，声音也越强；用力小,发现尺子振动幅度也越小，声音也越弱（）将一个塑料泡沫小球用一根细线悬挂，敲击桌面上的音叉，然后将小球靠近音叉，2发现小球被弹起，用力敲击音叉，发现小球被弹起的幅度更大（）在鼓面上放一些纸屑，分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面，发现，当轻轻敲击鼓面3是，纸屑弹起，用力敲击鼓面时，鼓面上的纸屑跳的更高重复以上的实验次，观察现象

3、小组讨论钢板尺、音叉、鼓面发出的较强、较弱的声音时，有什么共同特点吗？

7、小结声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，物体振动的幅度越大，声音越强；物体8振动的幅度越小，声音越弱

三、总结这节课，我们学会了声音强弱是由音量的大小来表示的，音量大的声音强，音量小的声音弱；声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越小那么声音的高低是由谁来表示？谁来决定的呢？下节课我们来研究、声音的（）可以用音量来描述，音量大表示声音（）,音量小表示声音（）1当堂训练、说话声音有大有小是（）不同的表现

2、音量、音调、音色A BC、敲鼓的力度不一样，鼓声的强弱就不同（）3当堂

1、声音的强弱是由物体振动的（）决定的；声音的高低是由物体振动检测的（）决定的、女高音和女低音是（）不同的表现

2、音量、音调、音色A BC、警笛声的音调非常低沉（）3声音的高低强弱、音量大声音强音量小声音弱板书设计

1、振动幅度决定声音强弱2课后反思。