口语交际教案模板

口语交际教案模板

3、（再出示图片）师请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示（将划线部分的要求展示在大屏上）生学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听生同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见

4、学生汇报观察结果，指名在全班交流

5、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看，反复看，从多个角度看）师小结对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌

二、观察图片——少女和老妇，小组合作，运用观察方法

1、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等还应该写出自己对这个问题的看法

四、学生交流选材、写作内容等

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见

七、讲评范文

八、学生再次修改，眷写口语交际教案模板7教学目标

（一）知识与技能

1、培养学生的沟通能力

2、培养学生倾听的能力

（二）过程与方法明确交际内容一一掌握交际方法一一创设情境，互动交流

（三）情感态度与价值观锻炼学生的口语交际能力教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯教学难点清楚表达，并能说得生动有趣课时划分一课时教学过程

一、读题，明确交际内容1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》2读题，读书中的故事

二、读交际要求，掌握交际方法1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下2交流要求1比一比谁说得生动有趣2其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流

三、创设情景，进行口语交际

1、参照上述方法，小组内进行交流

2、教师巡视，适时指导、鼓励

3、小组推荐代表向大家交流

4、全班评议口语交际教案模板8

一、教学目标

1、与人交流能尊重理解对方

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能转述

二、教学重点引导学生发表自己的想法和意见

三、教学难点能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言

四、教法讲授法；学法讨论法、模拟社会生活实例法

四、课时第一课时

五、教学过程

（一）导入师看到你们一张张灿烂的、幸福的笑脸，我从心眼里特别羡慕你们那你们猜猜我羡慕你们什么？说说看〔2-3名学生答复）〔生答完后〕是啊，说得真好我羡慕你们有好的学习环境，好的生活条件，有优秀的老师在教育着你们，你们有着美好幸福的家庭然而，我最羡慕你们的，刚刚一个同学说的羡慕你们美好的童年老师不管以什么样的方法也回不到你们这样花季的年代，所以从这个角度来讲，老师是不是特别羡慕你们？那么在羡慕你们的同时呢，我也在替你们想，你们是21世纪的主人，在这种竞争的社会里面，你们需要很多本领才能在这个社会上生存，你们知道需要哪些本领吗？[4-5名学生〕说得真好，看起来你们都做好了这样的准备了，是吧你们既需要有科学文化知识，用这些知识去建设祖国；又要有健强的体力，有生存的能力，善于思考，又要面对于现实说得真不错！那么在这个里头呢，有一种非常重要的能力，就是要能够交际你想呀，在这种高速信息社会里，上下级要交流，同级之间要交往，国内外呢又要交际所以这个时候呀有一种特别重要的‘能力,是什么能力呢？就是口语交际要敢说，还要会说，还要能说那么在说的过程中呢还要注意什么？听！你只有听明白对方的意见，你才能发表自己的看法，对不对？那么为了11/22帮助同学们，在未来能够更好的面对现实，有非常好的交际能力，今天我们上一节口语交际课，好么？师那么要上好这样的一节课，有两个最根本的要求一个是会说，一个是要认真地听我们看看这一节课有多少同学能够做到敢说、会说、能说，由认真地听，到听懂别人的意思，到能够正确的答复，好吗？〔二）进入正课我们的话题是，来，一起读师生情！再来读一遍！看到这样一个话题，你想想我们今天天要说什么？〔2名同学〕师对，要说老师和学生之间的情谊，那么必然要说老师和学生之间的一些事情可以吗？那么我们的话题就开始了师我首先问同学们，在你的心目中，你认为什么样的老师是好老师？也就是说你喜欢什么样的老师？〔4名学生〕师那我把刚刚同学们的话合起来，在你们的心目中认为的好老师，对工作负责，严格要求，能够帮助你们、教育你们，上课呢很幽默、又能给你们传授很多知识，下课呢又能跟你们交朋友、善解人意，了解你、和你们一起游戏是不是这样的老师？原来在你们的心目中，对老师的要求并不高那我想可能在你们的成长过程中，从幼儿园开始一直到现在，一定遇到过这样的老师，是吗？谁能举个例子说？包括幼儿园的、小学的、课内的、课外的，有没有啊？生略［哦！他是一个怎样的老师）师注意听我的“记得有一件什么事〃，把你经历过的一件事讲出来师说得多好呀，他已经从敢说到会说了其他同学呢，还有吗？生略〔后来还有这样的事情发生么？没有了，这个老师多好呀我真为你感到幸福，你遇到了那么一位好老师〕师还有么？像这样的事情在你的成长过程中一定还有很多很多这样吧，老师把时机给每一位同学都有每一桌同学面对面，一个人说，另一个认真听，然后再换过来另一位同学说，另一个听好吗？现在我给你们三分钟时间开始！活动起来〔师到学生中去听）师好，刚刚同学们说得特别好都在回忆着自己一些历过的感人的事情那么下面我们换一种方法好吗？用什么方法呢用记者采访的形式，问问同学们你心目中老师的形象谁愿意来接受一下采访？要求一会儿呢我们在采访的时候，请同学们认真听，听完呢要对我们的采访进行评议看看我们在采访过程中，语言是不是流畅，感情是不是很真挚，而且我们的表情是不是很自然可以吗？这可是锻炼你们听的能力那么我们就开始了采访过程师你好，我是中央电视台实话实说的一名实习记者，今天想就“师生情〃这个话题对你进行一个采访，可以吗？师请问你在哪个学校就读，你叫什么名字？师我想问一下在你的心目中什么样的老师才是好老师？〔好,这是你心目中的好老师〕师那么我想问在你的成长过程中〔从幼儿园到现在〕你有没有遇到过这样的老师？（这是一位好老师，我想你确实遇到了一位好老师，对工作认真负责，对同学们和蔼可亲的老师，我想你一定感到很幸福，是么？）师那我想问在你的成长过程中你有没有得到过老师的表扬〔生答后〕为什么事呢？她会怎么说？听了这句话后当时你的心情是怎么样的？会把老师那句话作为你前进的动力是吗？师那有没有被老师批评过？为什么事情？〔生答后）那老师批评以后你有没有从心里面特别记恨这个老师？后来就没有了是吗？师你为什么觉得老师批评你是为你好呢？师我从你的言谈里面知道，你的老师是很注意保护同学们的自尊心，是么？那老师批评你以后有没有再犯类似的错误？那就是说老师对你的批评在你身上见到了效果是么？师好的，我现在再问你一个更深刻点的问题，你长大以后，愿不愿意当一名老师？师如果当了博士以后你会不会把你的小学老师忘掉？老师对你的教育，传授给你的知识，为你以后当博士打了一个根底，所以对这种恩师是滴水之恩涌泉难报，是吗？师好，那么现在社会上流传着这样一种说法，老师呀工作的时间特别长，早上早来，晚上晚走，而且工作特别繁重，要备课，要上课，要批改作业，还要帮助个别学生进步，工作特别繁重，而且老师的这个工资待遇并不是很高的，我不知道对于这件事情你有没有自己的什么看法？师通过你的话我知道了，还有比金钱更重要的东西，就是一种奉献精神是么？师通过刚刚的谈话，使我了解到了你心目中的老师还有你和老师之间的情谊谢谢你接受我的采访师怎么样？好吗？好的话要有所表示呀？我觉得掌声还不够，还要用语言来表达来说一下师还要不要来？还愿意再来吗？大声点，愿意吗？好，谁来？师我不参加了，现在你愿意做采访的记者还是被采访的同学？那你挑一位同学来采访你师现在我要对你的标准更高一点了，你可以就“师生情〃这个话题问老师刚刚问过的问题，然而我更希望你超越杨老师，在“师生情〃里面你想知道什么问题你都可以问，看你能不能超越老师了师其他的同学仍然要认真听，听完以后提意见师采访之前要自我介绍，自报家门，要握手，这是礼节好，开始吧完之后学生提意见师现在我还想把时机留给全班同学拿起你的笔或者铅笔盒当你的小话筒，你想采访谁就走下去采访，在教室里面任何一个位置都可以，希望刚刚在台上的问题在其他同学那里也可以得到了解口语交际教案模板9

一、教学目标

1.能抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜

2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人

3.培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感

二、教学重点

1、引导学生了解桂林山水风光，激励学生热爱家乡的思想感情

2、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度

三、教学难点双向互动的语言环境的营造，达到交际的训练目的课前准备上网或去图书馆搜集相关资料，如旅游线路、著名景点、相关传说及各种图片等

四、课堂教学

（一）出示信件，激发“说”的欲望

1、出示一封信件，激发学生的说兴趣今天老师收到远方外甥贝贝的一封信，信的内容和大家有关,想不想听？那请大家认真听--------------（读信的内容）

2、师述“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引导学生说景点）桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么？大家快想想，自己先独立思考，要求

（1）讲清楚景点的名称、地点，然后用一两句话说说你推荐的理由

（2）其他的同学认真听，可以加以补充

3、请同学发言

（二）示范指导

1、师老师昨天也准备了一个景点的资料，大家想听听吗？今天我先带大家到穿山公园游一游要求边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求（从态度和内容两个方面思考）

2、教师介绍景点一一穿山公园

3、小结“说”法介绍风景、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺序介绍，这样才能让人听得明白板书内容抓特点按顺序展开想象态度自然大方有礼貌有耐心

4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？小结倾听礼貌提问

（三）模拟交际图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细,思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好生小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见

2、师提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得（同伴评组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控）

3、生推荐一名组员在全班汇报观察的结果

4、其他小组同学补充纠正，也可质疑

5、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价（最高五星级）

6、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

三、观察图片——枯树老人头，考眼力，比口才

1、师通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受看谁发现得快，发现得多看得仔细、发现过度你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗？

1、小组合作练说现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，如果你有合适的图片，还可以展示一下，大家讨论补充怎样才能能把桂林的美景介绍清楚，给贝贝和更多的游客留下深刻美好的印象？小组内交流

2、模拟演练咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝我们要评选“最佳小导游”

（四）、拓展“说”的空间小结听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心平时，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖单设眼力奖，口才奖

2、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛

3、师颁发奖项，布置作业将今天有趣的图片讲给家人听【板书】我看到了……学会观察仔细看反复看多角度看【同伴互评】该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点——培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟口语交际教案模板6

一、内容有趣的游戏

二、指导思想根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高

三、教学目的1币导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问3养成“大胆”，“大方”，“大声”用普通话说话的习惯

四、课前准备1教师带孩子们玩下列游戏老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子2回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏

五、教学时间一课时

三、教学过程一）激趣导入出示.课件提问同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称你们会玩这些游戏吗？（设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去）二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力）三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问

1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣谁能说一说？（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味）

2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问）

3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）

4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察

5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语）（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌而且教师的亲自示范也有必要性因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范示范，教师可亲为,亦可利用电教媒体）

6、教师小结今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯，即三大”（大胆，大方，大声地说普通话）（设计意图落实三期目标养成“大胆”，“大方”，“大声”用普通话说话的习惯（

7、若时间充裕可全班交流在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做）在这堂口语交际课中，注重情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容体现了“口语交际”课程的口语性特点学生面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程这就是口语交际的“交际性”特点设计中没有过多地传授口语交际的知识，而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位；其次是安排学生多实践，学生通过看录像、玩游戏学生通过看录像、玩游戏，获得了交际能力；三，体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视在述说游戏过程和游戏怎样有趣时，有的‘学生遇到了卡壳的现象，他们适时的使用了手势,很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学教师相机给予肯定和鼓励体态语配合着口头语，使说者大方自然，听者清晰明了，口语交际顺利进行学生口语交际能力的培养是一个长期的任务一方面，除了专门的口语交际课，在平时的语文课堂和生活中，要加强训练，特别要增加趣味性的体态训练内容教师可集中开展以下训练

（1）听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态

（2）听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏沉默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话者以精神上的慰藉另一方面，培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践口语交际教案篇4第一课时教学内容口语交际教学重点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点教学过程:

一、回忆综合性学习开展的活动情况让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法

四、指导辩论方法和技巧帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务

五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点教师适当进行点拨对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方第二课时教学内容习作教学过程

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求

二、确定自己写作的内容范围

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得记一次辩论，要写清楚辩论。