四年级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》

四年级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》（精选15篇）四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇1学习目标

1、熟悉5个生字，会写12个生字正确读写词语

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子教学时间2课时第一课时教学过程

一、导课、解题师同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今日，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太奇妙、了不起带者这种感觉再来读一读题目好，同学们这个题目还不是完整的句子谁来将它说成一个完整的句子（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文

二、检查预习、朗读课文

1.自读课文、要求㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来2,同学自读、自悟、自划检查读词语，开火车读，并随即理解洞察、依靠、神秘、改观、探究、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根究竟理解洞察观看的很清晰改观转变原来的样子，消失新面目呼风唤雨原指神仙道士的法力，现比方能够支配自然原子核原子的核心部分哲学关于世界观的学说光年:天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程1光年=

94.605亿公里

3、齐读词语（课前预备）

1、老师预备和科学老师联系，了解科学课上同学相关学问的把握状况收集20世纪科学技术进展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件

2、同学预备查阅有关转变人类生活的重大科技创造和发觉的图片文字资料；调查访谈今日人们的愿望和幻想（课时支配）2课时（教学流程与设计意图）第一课时

一、目标前置，激发学课文之趣

1、老师板书课题

2、师课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书:等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清晰你们有信念吗？要想取得成功，我们首先要读通课文，读懂课文（设计意图）一个小小竞赛的预设，激起同学学习的爱好有了阅读的爱好，就有了良好阅读的开头从竞赛要求中，同学既明确了学习本文的要求从课文中猎取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业一一查阅资料作了很好的铺垫

二、字词训练，落实语文之基础

1、出示12个生字，让同学从文中画出〃呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依靠、寄予、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会〃等词语

2、你觉得哪些词语你把握得比较好，向大家介绍介绍阅历，或者给大家提个醒

3、你觉得哪些词语你还没有把握，读一读，写一写，依据课文或查查字典想一想它的意思适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思

4、四人小组认读生字，并给生字扩词汇报沟通（设计意图）扎扎实实地进行语文训练，这是学校语文的专务我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了〃大杂改会〃

三、读好课文，整体把握语文之本

1、通读课文，依据课文注音，读准字音，读通句子，采纳大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍做到琅琅上口，通顺流利

2、集中练读，感觉哪里难就重点突击

3、展现读书同学相互评价，订正断句、字音，必要时，老师带着读，引导同学读正确流利

4、用自己的话说说本文主要写了什么？（设计意图）通过范读、速读、齐读、订正读，让每一个同学透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深化，对文本的把握才能精确到位，并且让同学了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，依据文意进行补充，或者运用句子直接概括

四、自读感悟，培育探究之意

1、自读自悟〃不动笔墨不读书〃，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清晰请大家选择自己喜爱的方式再读课文，在自己特殊有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记

2、全班沟通感情朗读有感受的内容，并简洁谈谈自己的感受

3、鼓舞质疑针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导同学共同做好标记预设0其次小节中的设问句，让同学通过朗读比较，感悟其作用团结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解〃发觉〃与〃创造〃“改观〃与〃转变〃的异同（设计意图）重视自读自悟，培育同学自主学习、思索质疑的意识和习惯这一环节，培育同学〃不动笔墨不读书〃的良好读书习惯，同时组织检查沟通，相互关心，指导集体反馈，探究稍有难度的问题从而人人参加，充分发挥每一位同学的主体作用

五、指导写字，提升作业之质

1、同学提诞生字书写的留意点，老师重点指导〃赖、耕、幻〃的字形

2、同学练习写字，自己打算写几遍

3、展现评价

4、布置作业团查阅资料，尽可能多的收集20世纪的创造与发觉，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册团尽可能访谈调查更多人，了解今日生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和幻想同时也为和科学老师PK做好预备（设计意图）课堂作业真正做到课堂内完成，这是给同学减负的最有效的途径之一并且课内作业,高效高质，当堂的评价能激励同学更好的完成作业课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽同学语文学习的空间，增加同学语文实践机会，激发同学完成作业的爱好,又为其次课时的深化学习打下基础其次课时

一、复习导入，巩固字词

1、听写部分词语

2、同学之间相互批改订正

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广阔的世纪，请带着你的理解将课题再读一读

二、品析词句，感悟科技之奇

1、回顾上节课同学疑问，指导解决老师抛出自己疑问为什么20世纪的成就，文中可以用〃忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃来形容？

2、同学小组争论，说明理由

3、同学给老师释疑回诗句的本意回用短暂的“一夜〃形容一个世纪的缘由团你能对这〃一夜〃的〃黑暗〃，结合课文，发挥想象，做出详细描述吗？团〃千树万树梨花开〃在文中指什么？团结合你查找的资料，你认为还有哪些〃梨花〃也竞相开放了？你能仿照课文中〃登上月球、潜入深海、洞察天体、探究神秘〃这样的形式，说得更好一些吗？回你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4、适时完成板书20世界呼风唤雨实现愿望（设计意图）给老师释疑，孩子们必定爱好盎然在老师步步紧逼地疑问中，同学争锋相对地进行辨析同学的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法,而且很自然地进行了深层次的探究

三、畅想将来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈〃科学〃？你是怎么理解的？请用一句话来表述

2、课前的访谈调查确定给你许多启示，那么假如你是将来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图

3、依据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分预备，应对科学老师挑战

1、如科学老师到阵，则先组织同学小组争论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK

2、假如科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋（设计意图）打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、争论，既激发同学学习热忱,又能让同学多渠道地猎取大量信息，储备越多，同学的乐观性越浓，同学对科学技术的熟悉和感受就越多，同学喜爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时同学的语言才会更真实更鲜活板书科技万象20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹附信息执教者朱雅芳浙江省衢州市试验学校四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇7文章主旨仅用

5、6百字围围着〃20世纪是一个呼风唤雨的世纪〃，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起同学喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好

（一）教学目标L会读文中的五个生字，会写12个生字，能够精确、通顺地朗读课文2,通过〃联系上下文〃〃补充资料〃〃合抱负像〃理解文中的重点词语

3.知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起同学崇尚科学、喜爱科学、学习科学、探究科学的爱好，并有感情读文

（二）教学流程

一、揭题，质疑

1.揭题，齐读课题

2.说至广呼风唤雨〃让你想起了谁？

3.我奇妙呀，就让我们带着这股奇妙劲儿读读课题

4.读过课题后，你有什么疑问吗？预设

（1）释疑哪个世纪谁？靠什么？

（2）留下疑问为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？

5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧

二、初读课文，读准字音，读通顺句子L在读课文之前，我要提示大家留意这两个词（课件提示潜入深海、远洋船舶）

（1）指名读准字音

（2）用〃潜〃组词

（3）再读读带有〃潜〃的易错词语

（4）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍

6.课文的其次和第四自然段不好读，同桌之间相互读读，假如他读得不够好，就请你帮帮他

7.指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺（师随机指导）（设计意图本环节旨在让孩子把课文读得精确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子所以，在详细的设计中重视了难读句子的训练）

三、整体感知文章同学们听得可真仔细？读过课文后，你有什么感受？预设同学自由沟通，变化之大，变化之快（给同学畅所欲言的机会，多留心倾听同学的发言，适时梳理出变化巨大、变化快速）（设计意图由于本文是一篇谈论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括文章主要内容的方法，用在本课已经不太合适所以，从整体谈谈读完文章后的感受，也就是孩子对于文章的整体把握了）

四、体会文章论点20世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快L课文中哪儿写出了它的变化很巨大、快速呢？默读课文找一找，把相关的语句画下来

8.我看到同学们画出了许多句子，先和你的同桌沟通沟通彼此的感受吧

9.谁在第3自然段画出了句子呀？（）〃人们只能在神话中用〃千里眼〃〃顺风耳〃和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿1望〃人们用〃千里眼〃寄予自己（）的美妙愿望人们用〃顺风耳〃寄予自己（）的美妙愿望人们用腾云驾雾的神仙寄予自己（）的美妙愿望过渡是呀，农耕社会的人们只能用〃神话〃来寄予自己的美妙愿望了

4.谁在第4自然段画出了句子呀？20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的〃地球村〃o

（1）,谈感受，读句子（一读，旨在读出个人感受）

（2）•这里有这么多的发觉和创造，你觉得哪一个最了不起？（同学畅所欲言，师可做适当引导如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探究原子核世界的神秘等）如孩子质疑，师可稍做解释原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年原子核让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛光年一种计算恒星间距离的长度单位光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读读出了不起〃）

（3）.相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更便利呢？

（4）.〃衣食住行〃的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活）

（5）.生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（生开心、兴奋、感动、兴奋）（三读读出前后变化之大，读出〃兴奋、傲慢〃）（四读师生接读）

5.还有在其它段落中画出相关句子的吗？（同学自由沟通）

6.你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学）

7.这变化之大、之快真可以用一句诗来形容引读〃忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃

（1）齐读，知道这句诗的意思吗？同学说说表面理解一夜春风就吹开了千树万树的梨花

（2）读读课题《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，〃白雪歌〃是写塞外雪景的，〃送武判官归京〃写的是送别友人的事情你有不同看法吗？

（3）借春风吹开很多洁白梨花写塞外雪后的壮丽景象，想像多奇怪呀，谁情愿来读读这句诗呢？

（4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之快速有什么关系呢？同学畅所欲言（留意引导同学从字面上谈）是呀，这20世纪的变化就似乎这一夜变白的世界一样让我们惊喜,再读诗歌

（5）多好的诗呀，把它记在你的积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了

（6）同学将其抄写在记录本上

8.孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧（播放影音文件）小结是的，是科学技术转变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了〃呼风唤雨〃的力气，我们再来读读课题一一呼风唤雨的世纪

五、留下〃奇妙〃的思索20世纪是奇妙的，路甬祥爷爷用了不到600字就将20世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种奇妙〃他是怎样写的呢？（板书？）回家再读读课文，想一想，下节课我们一起沟通沟通四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇8丰红梅［情景说明］:本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，从而唤起同学喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好以下通过

3、4自然段的对比教学，主要让同学了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地〃发觉〃和〃创造〃，才使神话中的〃呼风唤雨〃变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对转变人类生活的现实意义［片段一］师农耕社会里，人们的生活非常贫乏说‘那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车〃但是，还远远不止这些请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么（出示句式那时没有……没有……没有……也没有……O）生那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉生那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场生那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船生那时没有高大的楼房，没有宽敞的公路，没有五彩的霓虹灯，也没有喧闹的超市师面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄予自己美妙的愿望但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实（课件出示卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的〃千里眼〃〃顺风耳〃和腾云驾雾的神仙）师请同学们在小组内沟通下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？生我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络便利快捷地猎取信息生20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件生我知道医生用显微镜可以观看到很小的细菌，用激光刀做手术可以削减出血量生20世纪有许多新的科学技术像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用生我通过上网，查找到中国科学院的网址在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的进展，社会的进步［反思］早在上世纪20年月，人民教育家陶行知先生就提出了〃生活教育理论〃，他认为〃没有生活做中心的教育是死教育没有生活做中心的学校是死学校没有生活做中心的书本是死书本〃因此，我尝试以陶行知先生的〃生活教育理论〃为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习课前，我组织同学通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让同学在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使〃语文学习的外延和生活的外延相等〃其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练教学中，我先要求同学结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么接着，引导同学沟通自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，又要求他们连续说下去，20世纪的我们还拥有一些什么在这样的对比过程中，同学既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积累了语言、仿照运用中训练了语言，有效地培育了同学的听说力量［片段二］师现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象用了这样一句诗来形容一一〃忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃那么，面对这一切，你有什么感受？生科学的飞速进展给我们的生活带来了精彩，我为我们生活的这个时代而骄傲生美妙的神话能纷纷变成现实，是科学学问制造了这些奇迹！生我觉得人类太了不起了！他们所制造的这一切太不行思议了！生我想说，我们生活在这个科学飞速进展的时代，在享受科学成果的同时，还要不断地探究，发觉和创造更多的科学技术，造福人类师如此多的科学创造制造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，他会怎么说？生他会说，这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西竟然真的能够实现啊！生他会兴奋地说，太了不起了！我们那么多年没有实现的幻想，你们竟然在短短的一百年内就做到了生他会惊异地说，我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气生他会圆满地说，我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！［反思］〃阅读是同学共性化的行为，阅读的过程是富有制造性的过程〃本段教学，主要是从不同的角度引导同学感悟和想象，从而形成自己独特的体验面对这一切，你有什么感受？〃这个问题触动了同学的情感积累，使他们真实地体会到现代科技进展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞美和憧憬接着，我又启发同学用想象去填补文本的空白，拓展思维的空间〃假如享尽荣华富贵的王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，他会怎么说？〃同学又换了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的奇妙这样，从自己到他人，从感受到想象，不同层次，不同角度地感悟，既丰富了文本的内涵，又给了同学自主制造的空间［专家点评］正如这位老师所说的那样，这篇教学案例一个明显的特点就是给了同学充分的进展空间首先是拓展了语文课堂教学，把同学从书本引向了一个更为宽阔的学习空间课前，组织同学通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果，让同学在实践活动中关注生活，感受生活，使语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习其次是有层次性地进行语言文字训练，让同学有充分的表达空间从简洁地仿照〃没有……没有……没有……也没有〃的句式说话，到敏捷地运用自己所收集的资料介绍20世纪人类还拥有什么，再到制造性地抒发自己的感受，体现了以学习语言，进展思维为目的语文学科特点，使同学的语言表达力量得到了有效地提高最终是给了同学宽阔的想象空间超越文本的想象说话，既是语言的积累、情感的积累，也是文本再制造的体现，这样的教学真正实现了新课标所提倡的〃多角度的、有创意的阅读〃本案例最大的亮点是体现了语文的生活性〃、〃文字性〃和〃制造性〃真正的语文离不开生活的积累，离不开语言文字的训练，也离不开制造性思维的进展只有这样，我们的教学才能上升到一个新的境界四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇9感谢学校为我们年青老师供应这么一次拜师的机会，在两个月里时间里，邱老师毫无保留，尽心尽力对我的教学方法进行指导，本人以四班级上学期《呼风唤雨的世纪》作为徒弟汇报课，现将自己对于本课的反思叙述如下课前，我布置同学收集，阅读了有关于20世纪重大科技创造的文字和图片资料,，这样既激发了同学的学习爱好，也为深化课文奠定基础，培育了同学课前参加力量在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让同学理解〃呼风唤雨〃和世纪的意思再直接切入到课文的第4自然段，引导同学找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让同学说说除此之外，还有哪些成就，同学即可依据自己课前收集的资料来回答教学这段时，我注意同学的感知，以同学的读、说等实践活动为主，体会〃20世纪是一个呼风唤雨的世纪再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让同学结合已有的学问储备说说〃农耕社会〃是个怎样的社会，神话中的〃千里眼〃〃顺风耳〃〃腾云驾雾〃是什么样的本事，猜想一下古时候的人们还有哪些美妙的愿望、幻想然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实，使同学体会到科学技术的宏大，体会〃20世纪是一个呼风唤雨的世纪〃之后，便让同学带着傲慢，骄傲的情感朗读本段建立此基础后，同学应当能明白是谁在〃呼风唤雨〃，靠什么〃呼风唤雨〃，体会科学技术的宏大力气，引出英国哲学家数学家波兰特罗素说的,话，沟通在新的世纪里，科学技术还会制造怎样的奇迹？还会怎样转变我们的生活？使同学在自由沟通中激发起喜爱科学的情感和学习科学、探究科学的爱好最终出示一篇练笔，完成本次教学上完本课后，我熟悉到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思索的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些学问点本人也深刻熟悉到了自己的不足，吩望校领导对我能准时批判，指导，我将虚心，努力，‘取人之长，补己之短〃，争做一名合格的语文老师四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇10

一、解题导入师:今日我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们学校生写的齐读课题课前同学们都预习过课文了，谁能告知我题目中的世纪是指哪个世纪？随机板书——20世纪（1900年一一1999年共100年）课文讲了这一百年里的什么事情？随机板书科学技术

二、初读课文，学习新词20世纪是个奇妙的世纪，人类在这100年间，制造出了前所未有的人类文明现在就让我们走进这个世纪，去看个毕竟打开书143页放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍然后看大屏幕，读读这几组词语

三、检查

1、指名读读准词语的音，理解它们的意思能关心我们更好的读懂课文指名3位读第一组词语一一哪些词语的意思理解了？

2、其次组词语齐读，看到这些词语你们会想到了哪些人哪些事？同学们，在人类历史的上百万年间，人们始终生活在一个依靠自然的农耕社会（简介农耕社会）知道什么是农耕社会吗？（那时的老百姓白天出来耕地种田，晚上回家休息，日复一日，年复一年，根本没有去想制造创造所以一一（课件）齐读一一生结合奶奶爷爷小时侯的生活经受谈谈感受生活在科学技术不发达的年月，人们很盼望通过自己的努力转变社会，可是自己却又无能为力怎么办呢？他们只好通过这样的方式来寄予自己美妙的愿望但是20世纪，我们人类却利用科学技术实现了祖先许多的幻想,实在太令人傲慢了！针对“千里眼腾云驾雾顺风耳〃说现代科技文中哪些地方也写到20世纪先进科学技术的？读课文画出来，然后大声读出来生说，师出示句子，指名读（3位）一一观赏图画课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的（快乐地读）你们家里还有哪些高科技产品，谈谈你使用过后的感受生答（句式自从有了一一，我们-----------------）师b.师20世纪除了这些创造外，还有其它的创造吗？同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子

4.师这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了有一句诗对此进行了赞扬，哪句诗？生‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃（课件）师这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪飘落在树枝上，满树的枝头好像梨花开放，我们来好好地读一读师假如把20世纪的科学成就比作这场大雪，你怎么体会这句诗？（科技变化很大）你从哪儿看出无比巨大一一你说多不多呀？一一你除了读出多，还能读出什么（板书变化大、快、多）诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读

5.师小结是啊，20世纪人类把许多幻想变成了现实就让我们合作读读第

三、四自然段，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧！再齐读课题，从题目看，现在的〃呼风唤雨〃还是讲法力无边的意思吗？你认为是什么意思？生说，指名说，原来现在是指用高科技支配自然的力气（课件出Z5）--------------齐读现在练习写字观看，需要提示，生说，师范写，生写四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇11《呼风唤雨的世纪》是人教版科技成就〃这一专题的第一篇课文短短的几百字清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起同学喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好这样一篇说明文，姚老师的教学平实，朴实，真实整堂课没有噱头，没有花招，有的是实实在在的语言文字的训练，扎扎实实的力量培育引领同学扎扎实实学习语言文字，丰富积累，感悟文章意境，体会情感是的，教学的本质不是展现老师的才华，而是促进同学的进展一堂好课应当是有意义的课也就是一堂扎实的课，而不是图喧闹的课下面就姚老师的课谈几点看法一.教学内容简约有层次简约不是简洁，而是要能抓住要点，化繁为简姚老师在整堂课的教学内容编排上，紧紧围绕上〃呼风唤雨〃这四个字绽开导入时让同学谈谈〃呼风唤雨〃的神话人物；初读课文时，边读边想为什么说是〃呼风唤雨〃的世纪；研读课文时，找找画画古代人与现代人分别是如何呼风唤雨；最终的结束，老师也是用一句〃20世纪是呼风唤雨的世纪〃来总结纵观全文，一条主线清楚可见，而围围着中心绽开的各个教学环节井然有序，绝不多生枝蔓二.教学方法简捷有效语文学家张志公先生曾经大声疾呼〃语文的学习说法越多，花样越多，头绪也就会越简单，结果只能是教者辛辛苦苦，学者迷模糊糊故语文教学，尤其是有示范作用的公开教学得‘简简洁单〃从姚老师的课，确的确实让我们感受到了这一点如，在字词教学环节，老师直接出示了生字词，让同学自读、指名读，后领读在读的过程中发觉问题，老师也直接点出，不拐弯抹角，故弄玄虚告知了同学耕〃读后鼻音;〃幻〃的左边有点，右边无撇而且立刻练习书写使同学的语文学问准时的得到了积累和巩固又如让同学理解古代人与现代人〃呼风唤雨〃的不同时，让同学到课文中找找画画相关的句子，并写上批注，同时教学中通过对比的方法，特别鲜亮的表露出了20世纪科学技术给人类带来的巨大变化进而感悟全文，体会情感三.教学手段简朴恰当《语文课程标准》指出应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量于是，画、唱、演，和形式多样的多媒体运用等等手段就顺理成章地成为语文教学追求精彩〃的手段恰当地运用这些手段的确能让语文课堂更加形象化、真实化、趣味化，但它只是，也只能是一种帮助手段，它展现的应当是同学未知的，老师不能表述清晰的但却能促进同学对关键语句的理解的内容，究竟语文课上该做的事是扎扎实实地学习语言文字姚老师的课，几乎没有什么花哨的课件，这又有什么不行以呢？姚老师整堂课目标明确，语文学问的训练非常到位，设计了填空练习，句式训练等等，扎扎实实的感受了语言文字理解重点句时，抓住关键词，培育了同学的语言力量四.教学语言简洁有力很多语文课堂，过分追求人文性，追求的是喧闹，激情，绚丽看着热喧闹闹，实则同学又有多少受益呢？姚老师的语言没有华丽的辞藻，没有激扬的语调在平和的背后，蕴含的是老师的功底，越是阅历丰富、学问渊博的老师，越不显山露水，语言直白简捷，心情轻松随便在他朴实无华的语言中蕴含的是他非富的教学才智不张扬，不造作如在理解〃忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃中，姚老师只是点拨同学理解春风〃是什么，〃梨花开〃又指什么？你从这句话中感受到什么？看似轻描淡写的提问，但却抓住了要害，使同学深切体会到〃变化大，变化快〃然后老师又排比式的让同学通过〃用一句诗〃，〃用哲学的语言〃，〃用的语言〃来称颂，层层推动，使同学的情感得已升华当然，每一节课都会或多或少的有些不足之处在教学到〃人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车一这一句时，老师提问〃这一百万年变化大吗？〃同学有些摸不着头脑，老师反复提示，同学照旧回答〃大〃，在这里老师的提问存大问题，假如做些铺垫，如〃这一百年都包括了哪些时期；这一百年有哪些变化？〃这样是否会好些呢？语文教学简洁不怕，只要老师的心中真正装有同学就行，怕的是课堂的喧闹、激情、绚丽把同学给〃沉没〃了简简洁单教语文，腾出时间让同学潜心读书，静下心来读书，这才是根本！四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇12敬重的评委，友爱的小语界同仁大家好！我执教的是人教版课标试验教材四班级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展现厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领同学理解、品尝、运用语言的同时，让同学体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点同学只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验20世纪有很多宏大的科技创造和制造，课前我布置同学搜集、阅读了有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料，这样既激发了同学的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育同学的课前参加力量，体现在生活中学习的大语文观学问千千万，起点是一间开课我引导同学针对课题提出问题，这样既可强化同学的问题意识，培育同学的质疑力量，又能使同学从整体上把握课文内容，理清课文的思路课文第

三、四段结合详细的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的进展历程，说明白人类20世纪科学技术的巨大成就这两段之间形成了鲜亮的对比，是同学习得语言、学习表达方法的好材料教学这部分内容时，我采纳引导同学自读自悟的方法，为同学供应了宽阔的自主学习的时空但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避开了同学自学时的盲目低效，又发挥老师的引领作用语文课就应当给同学供应大量的语言实践的机会，让同学“在游泳中学会游泳I因此,我设计了两组语言训练，让同学把课前搜集的内容采纳文中的表达方式叙述出来，使同学课前搜集的资料不再是单纯的资料展现,而成为同学的语言实践机会;成为同学深化理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体

4、检查读课文状况，逐段指名读

5.点评

6、回答课文的中心句（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）师接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的奇妙世纪

三、再读课文，沟通自读感受

1.认真读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会大家在读的过程中，假如遇到什么疑难，也可以在书上作个记号

2、请同学读感受，并将疑难归类（敏捷处理）疑难预设发觉和创造区分改观和转变区分什么是精神文化生活？什么是物质文化生活？

四、精读课文第四段师好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本事课文举了例子吗？引入第四自然段L找科学技术成就的例子（登月球、潜入深海、天体团）

2.你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒适、满意的生活有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？理解人类的舒适和便利，是过去的王公贵族也不敢想的（显红色）

①指名读

②过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？

③王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）师是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的才智，依靠科学技术给自己带来了福音让我们再来读这一句话，深刻地体会一下

3、齐读第四自然段师同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今日的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段

五、小结师同学们，今日这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活制造的一个又一个的奇迹那么，作为21世纪的学校生，应当为制造这份奇迹做些什么呢？

六、生字书写

1.老师范写较易写错的字

2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，争论一下用什么好方法记住它们？

3.生书写四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇2教学目标

1、学会十二个生字，读准字音识记字形

2、了解科学技制造的奇迹及威力

3、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来教学重点和难点第三自然段末引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导同学理解，而是将其调整到第四段之后这样，在同学自学完第

三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使同学对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课其次自然段后泡泡里的“发觉和创造有什么区分I这一问题特别值得关注我先让同学结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导同学在详细语境中找出哪些是发觉、哪些是创造这样同学通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了用词的精确这篇课文最终一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它支配在其次课时进行，把展望将来和沟通小练笔结合在一起在同学自我体验的基础上更能激发同学喜爱科学、探究科学神秘的热忱，信任会有好的效果（临场阅历不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂消失的点，比如）还年轻，教学之路还会很长，信任通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出珍贵看法，我会努力！！四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇13学习目标

1、会认5个生字，会写12个生字正确读写〃改观、程度、依靠、寄予、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底〃等词语

2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感和学习科学探究科学神秘的爱好教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化激发喜爱科学的情感教学难点理解课文中一些含义深刻的句子课前预备

1、课前让同学查阅有关人类生活的重大科技创造的图片和文字资料，预备课上沟通

2、老师自制多媒体课件课时支配第一课时教学过程

一、揭示课题，激情导入

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇妙威力

2、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？

3、依据同学回答，老师小结，出示课题

4、请一个同学读出课题，全班齐读读了课题，你们有什么问题？

二、自主学习、点拨指导过渡为什么这个世纪是一个呼风唤雨的,世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题（板书问号）

1、同学自由读课文自同学字、词语

2、检查同学的自学状况师读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读师我们来开火车读一读

3、与同学沟通识字记字的方法

4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方

三、初读课文，整体感知

1、初读课文，思索这篇课文主要讲了什么？

2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？

3、读自己喜爱的自然段；要求读的正确、流利

四、作业书写生字生词四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇14（设计理念）

一、整合资源优势联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把〃口语交际、习作、宽带网〃有机整合起来，在教学内容上作统筹支配突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，亲密与科学课老师的联系，充分利用各种教学资源

二、扎根语文课堂科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学学问在课堂上，对这些科学学问不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清晰的表达特点，进行语言方面的训练和语文力量的培育，避开上成自然常识课

三、引导自主学习阅读是同学共性化的行为，不能以老师的分析代替同学的阅读实践课堂上，让同学充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、关心释疑、大胆想象、辩论沟通等形式，使同学自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让同学在自主、合作、探究的学习方式中走向学问、语言、精神的同构共生（教学目标）

1、会认5个生字，会写12个生字正确读写新词

2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点

3、了解20世纪科学技术制造的奇迹和威力，激发喜爱科学的情感和爱好，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的将来（课前预备）

1、老师预备和科学老师联系，了解科学课上同学相关学问的把握状况收集20世纪科学技术进展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件

2、同学预备查阅有关转变人类生活的重大科技创造和发觉的图片文字资料；调查访谈今日人们的愿望和幻想（课时支配）2课时（教学流程与设计意图）第一课时

一、目标前置，激发学课文之趣

1、老师板书课题

2、师课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书:等我们学完这篇文章，和我们pk一下，内容就为20世纪的科技信息、，以及造福人类的事实老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清晰你们有信念吗？要想取得成功，我们首先要读通课文，读懂课文（设计意图）一个小小竞赛的预设，激起同学学习的爱好有了阅读的爱好，就有了良好阅读的开头从竞赛要求中，同学既明确了学习本文的要求从课文中猎取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业一一查阅资料作了很好的铺垫

二、字词训练，落实语文之基础

1、出示12个生字，让同学从文中画出〃呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依靠、寄予、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会〃等词语

2、你觉得哪些词语你把握得比较好，向大家介绍介绍阅历，或者给大家提个醒

3、你觉得哪些词语你还没有把握，读一读，写一写，依据课文或查查字典想一想它的意思适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思

4、四人小组认读生字，并给生字扩词汇报沟通（设计意图）扎扎实实地进行语文训练，这是学校语文的专务我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了〃大杂除〃

三、读好课文，整体把握语文之本

1、通读课文，依据课文注音，读准字音，读通句子，采纳大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍做到琅琅上口，通顺流利

2、集中练读，感觉哪里难就重点突击

3、展现读书同学相互评价，订正断句、字音，必要时，老师带着读，引导同学读正确流利

4、用自己的话说说本文主要写了什么？（设计意图）通过范读、速读、齐读、订正读，让每一个同学透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深化，对文本的把握才能精确到位，并且让同学了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，依据文意进行补充，或者运用句子直接概括

四、自读感悟，培育探究之意

1、自读自悟〃不动笔墨不读书〃，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清晰请大家选择自己喜爱的方式再读课文，在自己特殊有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记

2、全班沟通感情朗读有感受的内容，并简洁谈谈自己的感受

3、鼓舞质疑针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导同学共同做好标记预设回其次小节中的设问句，让同学通过朗读比较，感悟其作用团结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解〃发觉〃与〃创造〃〃改观〃与〃转变〃的异同（设计意图）重视自读自悟，培育同学自主学习、思索质疑的意识和习惯这一环节，培育同学〃不动笔墨不读书〃的良好读书习惯，同时组织检查沟通，相互关心，指导集体反馈，探究稍有难度的问题从而人人参加，充分发挥每一位同学的主体作用

五、指导写字，提升作业之质

1、同学提诞生字书写的留意点，老师重点指导〃赖、耕、幻〃的字形

2、同学练习写字，自己打算写几遍

3、展现评价

4、布置作业团查阅资料，尽可能多的收集20世纪的创造与发觉，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册团尽可能访谈调查更多人，了解今日生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和幻想同时也为和科学老师pk做好预备（设计意图）课堂作业真正做到课堂内完成，这是给同学减负的最有效的途径之一并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励同学更好的完成作业课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽同学语文学习的空间，增加同学语文实践机会，激发同学完成作业的爱好，又为其次课时的深化学习打下基础其次课时

一、复习导入，巩固字词

1、听写部分词语

2、同学之间相互批改订正

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广阔的世纪，请带着你的理解将课题再读一读

二、品析词句，感悟科技之奇

1、回顾上节课同学疑问，指导解决老师抛出自己疑问为什么20世纪的成就，文中可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃来形容？

2、同学小组争论，说明理由

3、同学给老师释疑回诗句的本意回用短暂的〃一夜〃形容一个世纪的缘由回你能对这一夜〃的〃黑暗〃，结合课文，发挥想象，做出详细描述吗？回千树万树梨花开〃在文中指什么？团结合你查找的资料，你认为还有哪些〃梨花〃也竞相开放了？你能仿照课文中〃登上月球、潜入深海、洞察天体、探究神秘〃这样的形式，说得更好一些吗？团你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4、适时完成板书20世界呼风唤雨实现愿望（设计意图）给老师释疑，孩子们必定爱好盎然在老师步步紧逼地疑问中，同学争锋相对地进行辨析同学的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究

三、畅想将来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈〃科学〃？你是怎么理解的？请用一句话来表述

2、课前的访谈调查确定给你许多启示，那么假如你是将来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图

3、依据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分预备，应对科学老师挑战

1、如科学老师到阵，则先组织同学小组争论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk

2、假如科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋（设计意图）打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、争论，既激发同学学习热忱，又能让同学多渠道地猎取大量信息，储备越多，同学的乐观性越浓，同学对科学技术的熟悉和感受就越多，同学喜爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时同学的语言才会更真实更鲜活板书科技万象20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹附信息执教者朱雅芳浙江省衢州市试验学校邮编324000电话597四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇15

一、今日我们接着学习《呼风唤雨的世纪》读这个课题有一种什么感觉？（奇妙，骄傲）为什么奇妙、骄傲？一齐骄傲地读！

二、这个世纪是指哪个世纪？跟课题连起来，补充成一句完整的话20世纪是一个呼风唤雨的世纪加〃？〃，问20世纪是一个呼风唤雨的世纪？有证据吗？事实胜于雄辩只有让事实说话大家才会信服呀!这些证据就臧在课文的字里行间，请用你们的火眼金睛把它找出来,行吗？好，那就请同学们细细地读

2、

3、4自然段，把有关语句划出来，并在旁边写上感受开头

三、品析重点语句，感受科学技术进展之快，变化之大

1、〃在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和〃

（1）从哪些词语最能体会到〃一百年〃和“百万年的总和〃进行对比；于是我们得出这样的结论一一20世纪是一个呼风唤雨的世纪〃

（2）你知道哪些发觉与创造？

（3）选词填空*圆珠笔由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计*1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里青霉素，它至今仍是人类有史以来发觉的最好的抗菌素*1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中了维生素*1902年美国人开利空调*1903年美国莱特兄弟胜利飞机

2、〃我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实〃

（1）哦，让祖先的幻想变成了现实，他们有哪些幻想呢？

（2）他们生活在怎么样的社会里？谈谈对完全依靠自然的农耕社会的了解（课件展现图片）

（3）于是当时的人们只能依靠神话来寄予美妙的愿望，这些幻想现在实现了吗？举例说明

（4）这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪一百年里冒出来了我们不得不说一一20世纪是一个呼风唤雨的世纪〃

3、〃20世纪的成就，真可以用，忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容〃

（1）〃忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》诗句形容纷纷大雪好像梨花开放课件展现雪景图

（2）抓住〃忽〃、〃千树万树〃来理解科学技术变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜

（3）用〃忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃这句话来形容20世纪是再恰当不过的了，由于一一20世纪是一个呼风唤雨的世纪〃

4、〃20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村〃’

（1）除了这些外，还知道哪些？

（2）说说这些发觉与创造给人类带来了哪些便利理解〃地球村〃

（3）所以说一一〃20世纪是一个呼风唤雨的世纪〃

5、尽情读文感受我们生活在科学给我们带来的便利而又舒适的社会里，感觉怎样？我们来美美地读课文，赞赞20世纪好吗？就选一句，你要选哪句，先自己练练（读时，一个同学读完了，其他同学跟着他读一遍）

四、同学们的证据充分，我们不得不赞美20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如一一1923年，英国数学家、哲学家伯特兰・罗素说:〃归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代〃文章的前面也讲到这个意思,你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们制造了美妙的生活,同学们感受到了吗？

（1）说一说〃我们这个时代不同于以往的任何时代〃体现在哪里，〃科学正在为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活〃体现在哪里（可按这样的句式说话以前没有电灯,人们生活在黑暗中，20世纪创造了电灯，给人们带来了光明）

（2）插上想象的翅膀，畅想美妙的将来（乘空中客车上月球旅游，机器人保姆，私人飞机等等）

（3）激励同学勤奋学习，大胆地去发觉与创造，让21世纪也是一个呼风唤雨的世纪

五、作业阅读《科学转变人类生活的一百个精彩瞬间》

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子

3、了解课文的说明方法，从读中学习教学过程教学环节老师活动预设同学行为设计意图

一、谈话引入发散思维

二、自主学习、点拨指导

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇妙威力

1、理解词语呼风唤雨〃〃世纪，是谁来呼风唤雨？

2、分组争论区分〃发觉〃与〃创造〃，举例说明，哪些是〃发觉〃哪些〃创造〃a）自主学习生字b）检查自学状况抽生认读，开火车组词c）熟读课文，勾出不懂的词句自学1吸引同学2自主学习四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇3教学目标

1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语〃呼风唤雨、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究〃

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，依据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感教学重、难点体会语言简洁与条理清晰的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化教学过程

一、揭示课题

1、板书课题今日我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四班级小伴侣写的《呼风唤雨的世纪》

（1）解词看到〃呼风唤雨〃，你想到什么？为什么？

（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪从1900一—1999年（你真了不起，学问面还真广！）想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？抓紧让我们打开课文读一读吧

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求把课文读通顺，把生字读精确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍

2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）

（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造

（2）正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和这句话究竟该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是创造，哪些是发觉？你知道了吗？什么叫创造？什么叫发觉？指导长句难读，但有些句子不长，它的标点特殊，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示是谁来呼风唤雨呢？当然是人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术自由读——同学问师答一一交换读一一同学自问自答一一读出来了吗？一种什么情感板书设问在反馈难读的句子的.过程中，把〃引用〃这一方法也带过

3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷究竟写了些什么内容？其实大家表述的不外乎就是〃20世纪，是一个呼风唤雨的世纪〃齐一一指一一指一一指，有问题吗？‘为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？〃

三、精读课文，感受内容快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个〃呼风唤雨〃的世纪？同学默读，点画文句预设一出示20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的〃地球村〃

1、自由读

2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上一一，潜入一一，洞察一一，探究一一

3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！

4、你们还发觉了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发觉和创造同桌争论一下

5、连续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设举例出示读20世纪，是一个呼风唤雨的世纪齐读预设二出示20世纪的成就，真可以用〃忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃来形容（出示）

1、导是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用一一齐读

2、简介这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的齐读

3、为什么这句诗被引用到课文中来了呢？同学说

4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用形容预设三那你们有没有发觉，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发觉了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书农耕社会（耕）

1、农耕社会是一个怎样的社会？

2、沟通拓展读好文中句那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）就直接让同学接说没有一一没有一一没有一一想象孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会消失怎样的画面，老师给你句式想象在农耕社会里，人们没有，只能（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不便利）于是古人布满了幻想，他们幻想有一一古代有哪些幻想变成了现实？千里眼一一顺风耳一一腾云驾雾一一千里马一一嫦娥奔月作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？

四、写话训练20世纪的科学创造和发觉真是奇迹，让人出乎意料它让我们的生活舒适和便利，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和便利呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清楚的画面就会呈现在眼前；当我……沟通同学写话小结回顾20世纪的百年历程，科学的确制造着一个又一个神话，它为我们制造着比以往任何时代都要美妙的生活！所以说20世纪，是一个呼风唤雨的世纪课前我们提的那个问题你明白了吗？回文第一自然段，再读第一自然段（骄傲地读，傲慢地读）20世纪已经过去了，那就让我们带着向往，畅想21世纪吧四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇4教学目标L熟悉〃唤、技〃等12个生字，会写〃唤、纪〃等15个生字，会写〃呼风唤雨、世纪〃等17个词语

2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有关心的问题【语文要素】

3.能借助问题理解课文内容【语文要素】4,能联系生活实际理解课文最终一句话的含义教学重难点L能给问题分类，筛选出对理解课文最有关心的问题

5.能借助问题理解课文内容教学课时第一课时课时目标L会认12个生字，会写15个生字，会写17个词语

2.参照批注，理解分类，并能依据课文内容分类提问（重点）

一、由词入题，以题质疑（-）读题解词板书课题，请同学们齐读今日的课题（同学读题）〃呼风唤雨〃大家知道是什么意思吗？（〃呼风唤雨〃的意思是比方具有能够支配自然或左右某种局面）

（二）随题识记〃唤〃和〃纪〃是这篇课文的生字，我们一起来学习这两个字都是左右结构书写时要留意什么？（留意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字（老师范写）

（三）课题提问我们前面两节课学习了如何提问读了这个课题，同学们想问些什么？

二、参照批注，理解分类（-）找出批注问题〃一位同学〃读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后请大家把这些问题找出来（同学找出课文中〃一位同学〃的问题，读出来）（-）问题分类巩固大家找得很精确〃一位同学〃阅读了这篇课文一共提了6个问题你们能把它们分类吗？生1〃为什么说20世纪是一个，呼风唤雨，的世纪呢？〃〃为什么，科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’？〃是依据课文内容提问生2发觉坏「创造，有什么区分？〃是依据写作细节进行提问生3〃阡里眼〃顺风耳用，腾云驾雾的神仙在现代指什么？〃〃将来科学技术的进展还会给我们的生活带来怎样的变化？〃〃20世纪的科学技术还制造了哪些神话？〃是联系生活进行提问

三、学习课文，分类提问（-）提问归类同学们，上节课我们学习了《夜间飞行的隐秘》，知道了可以多角度提问我们可按课文内容提问、依据写作方式提问、联系生活实际提问刚才也了解了〃一位同学〃的提问方法现在，我们就来完成课题下面的学习提示的要求〃读课文，写下你的问题，和同学沟通〃大家边学习课文边完成提问

1.第1-2自然段

（1）请同学们读第1〜2自然段，你们想提出什么问题呢？生1〃洞察〃和〃探究〃有什么不同？（师点评这是依据写作细节来提问）生2为什么说〃其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和？〃（师点评这个问题是需要联系实际提问的）生3在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发觉和创造？（师点评这个问题你是联系生活实际来提的）

（2）指名同学读第1〜2自然段，同学点评

2.第3自然段

（1）20世纪，人类运用现代科学技术转变了自身的生活，变化的速度是如此之快,范围是如此之大，内容是如此之多假如引用课文中的一句话、一句诗来形容，那就是忽如一夜春风来，千树万树梨花开你怎么理解这句诗？（20世纪，在整个人类历史中是很短的，但是变化是许多、很大、很快的）

（2）朗读指导假如请你读这句诗，你会怎么读？谁来试一试（同学朗读，老师相机评点）

（3）在上一个自然段中写道〃使人类的生活大大改观〃那人类以前是怎样的生活？（同学自由说，老师相机评点）

（4）请默读第3自然段，并进行提问预设在过去的社会里有没有〃千里眼〃〃顺风耳〃呢？

3.第5自然段第5自然段为文章的总结和对将来的展望请大家默读后，针对此段提问（同学默读，并思索问题）预设伯特兰・罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依旧适用？（点拨依据课文内容来提问，要回答这个问题，要到生活中去找答案）其次课时课时目标L能给问题分类，筛选出对理解课文最有关心的问题（重点）

2.能借助问题理解课文内容能联系生活实际理解课文最终一句话的含义（难点）

一、学习课文，分类提问

（一）课后清单1,上节课的分类方法大家都把握得很好老师这里有一位同学，他也给问题分了类,大家看看他是怎么分的（课件出示课后问题清单）预设分为三类，分别是一一不影响我们对课文理解的问题，可以关心我们理解课文内容的问题，可以引发我们深化思索的问题

2.师点评找得很精确，这就是我们今日接触到的新的问题分类问题序号问题类型问题内容

（二）整理清单L接下来请四人小组针对刚才大家提的问题，依据清单表格进行分类整理（清单表格如右）

2.小组合作整理问题清单

（三）展现清单师老师看到大家仔细地整理了问题清单，请两个小组派代表上来展现你们整理的问题清单（小组代表上台，在实物投影上展现问题清单，并将问题的分类说清）问题序号问题类型问题内容1不影响我们对课文理解的问题‘洞察〃和〃探究〃有什么不同？2可以关心我们理解课文内容的问题〃归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代〃这句话是什么意思？为什么这句话现在依旧适用？3可以引发我们深化思索的问题现代科学的每一个奇迹都能改善我们的生活吗？

二、优选问题，设法解决（-）选择最具有价值的问题刚才，同学们都对大家提出的问题进行了分类接下来，请四人小组争论，在刚才的这些问题中评比出最具有价值的问题，并说出理由（四人小组争论后，各小组代表汇总汇报）

（二）探究解决问题的方法我们懂得了从不同角度提出问题，接下来就要设法解决问题大家思索一下，能用什么方法来解决这些问题呢？生1一些问题可以联系上下文来解答生2有的可以通过平常的生活经受来解答问题生3可以查阅书籍或者上网搜寻资料进行解答四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇5教学目标

1、学会十二个生字，正确理解〃呼风唤雨〃〃洞察〃〃依靠〃〃神秘〃〃改观〃〃探究〃〃联系〃〃哲学〃等词语的意思

2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感及探究科学神秘的爱好

3、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子教学预备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时

一、激趣导入、解题

1、同学们，听过〃呼风唤雨〃这个成语吗你从这个成语最先想到谁？（神仙）

2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为〃能够支配自然的一种巨大力气〃今日我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文出示课题呼风唤雨的世纪读题

3、读了课题你想知道什么？

二、初读感知

1、用自己喜爱的方式读课文留意把生字的音读准，把语句读正确，读流利在读不好的地方多读几次

2、读完的同学请快速默读课文，思索课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简洁归纳2~5自然段意）？

3、同学沟通（现代科学技术不断创造和发觉，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速进展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底转变了人类的生存方式）

三、细读理解

1、学习第

一、二自然段团课文是围绕哪一句话来写的齐读课文第一自然段团是谁在呼风唤雨呢怎样呼风唤雨的呢请自读其次自然段找出句子体会一下团板书创造、发觉理解〃创造〃和〃发觉〃发觉原本就存在但没有被人们了解的事物或规律创造原本不存在的事物，是人们制造出来的新事物或新方法回用〃发觉，创造〃练习说话

2、学习第三自然段团那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢请同学读第三自然段团同学回答回说说‘千里眼〃、〃顺风耳〃、〃腾云驾雾〃今日指什么？说明白什么谈谈自己的感受课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片回人类运用现代科学技术转变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？（出示诗句）回理解〃忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃指导朗读这句话并把这句诗背下来，体会语言，积累语言

3、学习第四自然段团科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的创造，你还知道哪些现代科技新成就请默读第四自然段，思索团出示收集的相关现代科技新成就的图片团人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢读句子人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的科学在转变着人类的精神文化生活、也在转变着人类的物质生活团与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？团20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书科学制造神话科学制造奇迹其次课时

一、联系实际争论感受

1、现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品科学技术给我们带来了哪些舒适和便利与小组同学争论

2、沟通

二、畅谈收获

1、齐读全文，感受〃呼风唤雨的世纪〃

2、通过学习，你有什么收获？

3、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将连续制造一个个奇迹，不断改善我们的生活假如你是一名小小设计师，请你绽开想象，描绘一下美妙的将来是怎样的

三、学习生字，积累词句

1、自同学字，点拨读准赖、耕、潜、舶、哲〃的字音

2、写字留意〃赖、耕、幻、核〃的笔画

3、积累一些好词好句四班级上册语文教案《呼风唤雨的世纪》篇6

一、整合资源优势联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把〃口语交际、习作、宽带网〃有机整合起来，在教学内容上作统筹支配突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，亲密与科学课老师的联系，充分利用各种教学资源

二、扎根语文课堂科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学学问在课堂上，对这些科学学问不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清晰的表达特点，进行语言方面的训练和语文力量的培育，避开上成自然常识课

三、引导自主学习阅读是同学共性化的行为，不能以老师的分析代替同学的阅读实践课堂上，让同学充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、关心释疑、大胆想象、辩论沟通等形式，使同学自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让同学在自主、合作、探究的学习方式中走向学问、语言、精神的同构共生（教学目标）

1、会认5个生字，会写12个生字正确读写新词

2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点

3、了解20世纪科学技术制造的奇迹和威力，激发喜爱科学的情感和爱好，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的将来。