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文本内容:
品种繁多，清香扑鼻，再板书雨
2.你的脑海里出现了什么疑问呢？什么是桂花雨？桂花雨是怎样的？
二、梳理花事
1.同学们提得真好，今天这堂课我们就来学习《桂花雨》这篇课文，请同学把书翻到30页，认真默读课文，把字词句读准、读通顺，划出点明什么是桂花雨？〃的语句，然后思考课文写了哪些事情，明白吗？
2.同学们读得很认真，什么是桂花雨啊？出示相关语句你能用自己的话来说一说吗？
3.说得真不错，摇啊摇，摇下了纷纷落下的桂花雨（板书摇桂花），同学们除了摇桂花，课文还写了哪些事呢？★还写了哪些事呢？你能不能用三个字的小标题分别概括一下吗？请同桌之间先一起交流一下小时候L爱桂花
2.送桂花
3.摇桂花
4.收桂花读中学时
5.赏桂花
6.带桂花
4.请你连起来说一说，课文写了些什么事先自己试着说一说课文分别写了我小时候
1.爱桂花
2.送桂花
3.摇桂花
4.收桂花和读中学时
5.赏桂花
6.带桂花的事，是按时间顺序来写的
三、沉浸花香
1.是啊，这些年来，桂花始终伴随着我成长，当我念中学时，全家到了杭州，我带着杭州的桂花给母亲，母亲怎么说，请你再快速地浏览一下课文，在文章中找出来出示可是母亲说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃
2.找到了吗？我们也来说一说母亲这么一说，你的脑海里出现了哪些问题呢？质疑家乡院子里的桂花又有多香？为什么比不上家乡院子里的桂花？这里的桂花有多香？杭州桂花香飘十里
3.那家乡的桂花有多香呢？请你默读课文，仔细地找一找描写家乡桂花香的句子，划出来分别在句子交流，出示
①可是桂花的香气，太迷人了
②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的
③我喊着啊！真像下雨，好香的雨啊！〃
④全年，整个村子都浸在桂花的香气里
4.请你选择其中的一个句子默读几遍，体会一下哪些字词让你感受到家乡的桂花香，在句子旁边分别写上自己的批注（感受）上来的同学请你这样说我重点研究了哪个句子？我关注了哪些词语，做了哪些批注交流……
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图课文中的许多情景都可以形成导学生从摇花乐中体会
1.可以从学生童年生活中不生动的画面如，桂花盛开时香飘十里到作者对童年生活的留恋和对家能忘怀的人或事引入本课的学习，的情景，摇落桂花时那飘洒的阵阵桂乡的怀念是教学的重点，教学难点让学生相互交流童年生活中一件花雨这些情景可引导学生根据自己是体会母亲说的“这里的桂花再最有趣的、印象最深的事,激起对的生活积累和体验进行想象如，看香，也比不上家乡院子里的桂花”童年生活的回忆过桂花的学生，可以回忆桂花盛开时所表达的感情的景象又如,学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受还可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图,观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受
2.引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究先安排学生自由读，初步了解课文内容；可以引导学生交流阅读这篇课文再安排学生默读课文，边读边思的感受，还可以联系自己的生活经验考课文分别写了哪些内容，主谈感受要写了一件什么事？要鼓励学生质疑问难,对课文中的重难点,教师要做一定指导・引导学生体验摇花乐是教学的重点教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子,然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐C
六、教学板书（本节课的教学板书）12桂花雨快乐喜欢思念我（父母村庄）《奇异的植物世界》教学设计15教材分析《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文它是一篇参观记写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”表达了作者热爱大自然的思想感情学情分析三年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意在学习第一课时时学生已经掌握了本课的生字词语，初步了解文章的主要内容，在此基础上进行课文的学习，就有了一定的基础；三年级学生活泼，好奇心重，思维能力、知识范围已经有了很大的增长，有很强的求知欲，但对于植物世界的知识了解不够，可以抓出他们的特点激发兴趣，打开他们的学习之门教学目标
1、正确流利地朗读课文，理解课文中描写植物的奇异之处
2、以“导一一扶一一放”为主要形式进行教学，合作探究，自主学习
3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感教学重点、1通过朗读课文，了解这儿种植物奇异在什么地方？各有什么不同的特点、2理解课文内容，理清写作顺序，初步体会”总一分一总”文章结构教学难点1课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异
2.通过学习让学生找出行走路线的语句，弄清作者的写作顺序教学方法情境教学法、引导、点拨法，合作探究、自读自悟教具准备多媒体课件教学过程第二课时
一、复习导入
1.孩子们，这节课，我们继续学习15《奇异的植物世界》，通过上节课的学习，相信大家已经知道了课文的主要内容谁能根据大屏幕的提示，说说课文主要写了什么（出示课件）（课文主要写了（小星）和（同学们）在李叔叔的带领下，参观了（植物园），看到了（）（）（）（）（）（）六种奇异的植物，感到植物世界多奇异啊！）
2.这些植物到底奇异在什么地方呢？让我们一起到文中去寻找答案吧！
二、探究课文，重点讲读第二段
1、指名同学读第一自然段，其他同学注意认真听用-一画出参观的地点和植物，用画出这种植物奇异的语句
2、指名汇报教师出示相应的语句和图片
3、课文是从什么感官角度写的哈哈树呢？（听觉）学生汇报师板书
4、学生完成自己的表格，
三、利用表格，自主学习
1、除了“哈哈树”以外，同学们在参观过程中还看到了哪些奇异的植物呢请同学们四人小组合作学习第3——7自然段，用一一画出地点和植物？这些植物分别有什么奇异之处？用画出来
2、四人小组合作交流，需要提醒的是每个小组只选一种自己喜欢的植物来学习，找出描写地点，植物以及奇异的关键词语填在表格里
3、小组长记录，完成表格名称地点奇异之处观察方式哈哈树树下风吹会笑听带电花花棚带电摸蜡烛树能点着火醉人草酒味四溢捕蝇草能捕捉虫子水笛荷笛声清脆
4、争当奇异的植物，训练表达能力各位植物们，你们对自己已经有了详细的了解，下面就是把它们介绍给游客的时候了，你们有信心把自己介绍出去吗？）
1、小组里先练习当“介绍员”，互相介绍）
2、下面我们的奇异植物介绍会要正式开始了，请5个介绍员把自己的名称和奇异的地方向大家介绍清楚，比一比，谁是“最佳介绍员”，好吗？全班交流,师生评议）3教师根据学生的介绍，相机出示相关的图片资料介绍
5、小结我们在植物世界里认识了很多的植物，你们最大的感受是什么？（引导学生说出课文最后一句话，并进行感情朗读）的确，这是一个多么神奇的植物世界呀！请同学们充满深情的再读一读这句话！（指名读、齐读）
6、结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？（奇特）7指导朗读“小星越看越喜欢,便伸手去摸谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的“啊！”他惊叫着把手缩了回来你觉得这句该怎么读？（惊奇）过渡花竟然会带电，太惊奇了！我们一起来读读这一段
8.请同学们默读课文，边读边用双横线画出小星他们的行走的路线（）1学生汇报，教师相应出示课件（）2同学们想一想，如果课文不写这些句子，好不好，为什么？（不好，因为这些句子不但显示了参观的顺序，而且使文章结构清晰，段与段之间过渡自然我们把课文中这样的记叙顺序叫做参观的顺序，把这样的记叙方法叫做移步换景法在写一些写景的文章时，可以运用这样的记叙顺序和写景方法三.梳理全文，体会写法过渡孩子们，课文学完了，现在马老师来考考你们同学们走进植物园，看到（）；来到花棚，小星伸手去摸（出示课件，指名填空）；继续向前走，发现小路旁有一棵（）；走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵（）；在一块低洼的水草地旁边，小星发现了（）这时，同学们听到清脆柔和的笛声，原来是（）发出的四小练笔:孩子们，你们每天都来到学校，能按照你进入校门的顺序介绍一下我们的学校吗？出示句段仿写早晨，走进校门，（）；离开（），我们来到（）,看到（）；继续往前走，就是（），我非常喜欢我的学校！五.总结拓展孩子们，在奇异的植物世界里，不止是只有这几种奇异的植物，老师也带来了一些奇异的植物，和大家分享下一（出示图片）六.我的作业
1、用“移步换景法”写一写我们的校园
2、奇异的植物世界还有哪些奇异的植物呢？回家查找资料
六、课堂小结孩子们，今天我们大开眼界，认识了不少奇异的植物但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物15七板书设计15奇异的植物世界哈哈树风吹会笑带电草带电蜡烛树能点着火醉人草酒味四溢捕蝇草能捕捉虫子水笛荷笛声清脆。
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